Syftet med denna studie är att undersoka de elevsvar eleverna ger när de använder sig av en lärobok i svenskämnet som informationskälla eller av internet som informationskälla. Dessa elevsvar sätts i perspektiv genom betygsättning både av oss samt av en extern lärare. Studiens forskningsansats är en kvalitativ och kvantitativ undersokningsmetod med en experimentell tendens. I resultatet framkom det skillnader mellan elevsvar utifrån de olika informationskällorna så som tidsaspekt, betygsspridning samt svarsinnehåll.

Syftet med vår litteraturstudie är att undersöka hur lärare kan skapa klassrumsdialog för att stötta elevers lärande i matematikundervisningen samt vilka faktorer som komplicerar arbetet med dialog i klassrummet. I studien har vi undersökt vilka strategier lärare använder för att skapa klassrumsdialog som stöttar elevers lärande samt komplexiteten i att arbeta med klassrumsdialog. För att inhämta material att bearbeta har vi genomfört databassökningar i Unisearch och ERIC. Vi har även gjort manuella sökningar för att ta fram artiklar som svarade på våra frågeställningar. Resultatet visar att arbetet med klassrumsdialog är komplext och att flera faktorer påverkar arbetet. Läraren behöver vara väl förberedd och ha genomtänkta frågor att ställa till sina elever för att stötta dem i lärprocessen. Läraren behöver också använda elevsvar i sin undervisning för att bjuda in eleverna till dialog. Detta kräver god planering och är inget som genomförs spontant om utfallet ska vara gynnsamt. Några faktorer som påverkar arbetet är antalet elever i en klass och tidsfaktorn.