A pesquisa realizada procurou analisar quais são as diferentes concepções de educação ambiental (EA) presentes no programa Nascentes Verdes Rios Vivos do Instituto de Pesquisas Brasileiras (IPÊ), realizado em Nazaré Paulista, SP. Buscamos compreender, portanto, como as diferentes concepções de EA: conservadora, pragmática e crítica estão presentes no Programa Nascentes Verdes, Rios Vivos. Para tanto entrevistamos a equipe do IPÊ e aplicamos questionários para os professores do ensino fundamental de rede estadual de Nazaré Paulista. Ao explicitarmos estas concepções para a equipe do programa e para os professores, eles poderão rever seus pressupostos e mudar ou aprimorar suas ações. Apesar de não acreditarmos em uma única educação ambiental possível, concordamos mais com os pressupostos presentes na abordagem da Educação Ambiental Crítica, pois segundo diferentes autores é aquela que pode gerar mudança, transformação social dos envolvidos com esta prática educativa (CARVALHO, 2004a; LIMA, 2004; LOUREIRO, 2004a). É importante ressaltar, que acreditamos que diferentes abordagens podem coexistir, que as contradições estão presentes. De fato, isto foi encontrado, quando analisamos a concepção da equipe do programa e dos professores para a dimensão conhecimento, encontramos a predominância das tendências crítica e pragmática. Já na dimensão valores éticos e estéticos, a equipe do programa apresentou uma tendência mais crítica quando comparada com os professores; no entanto, ao olharmos para as atividades do programa, dois parâmetros não foram encontrados: as discussões das diferenças no acesso a elementos da natureza e na distribuição dos riscos ambientais, bem como uso de elementos estéticos. E finalmente com relação à dimensão participação política, apesar de ambos atores terem uma concepção predominantemente crítica, esta dimensão não é trabalhada pelo programa / The present research sought to analyze the different conceptions of environmental education (EA) present in the Nascentes Verdes Rios Vivos program of the Instituto de Pesquisas Ecológicas (IPÊ), held in Nazaré Paulista, SP. We seek to understand, therefore, how the different conceptions of EA: conservative, pragmatic and critical are present in the Nascentes Verdes, Rios Vivos Program. In order to do so, we interviewed the IPÊ team and applied questionnaires to the elementary school teachers of Nazaré Paulista. By making these conceptions explicit to the program team and to teachers, they can review their assumptions and change or improve their actions. Although we do not believe in a only possible environmental education, we are more in agreement with the presuppositions present in the approach of Critical Environmental Education, since according to different authors it is the one that can generate change, social transformation of those involved with this educational practice (CARVALHO, 2004a, LIMA, 2004; LOUREIRO, 2004a). It is important to emphasize that we believe that different approaches can coexist, that contradictions are present. In fact, it was found, when we analyze the conception of the program team and teachers for the knowledge dimension, we find the predominance of critical and pragmatic tendencies. In terms of ethical and aesthetic values, the program team presented a more critical tendency when compared with teachers. However, when we look at the activities of the program, two parameters were not found: discussions of differences in access to elements of nature and in the distribution of environmental risks, as well as the use of aesthetic elements. Finally, with regard to the political participation dimension, although both actors have a predominantly critical conception, the program does not work out this dimension

A educação é uma das maiores preocupações mundiais hoje, sendo também um poderoso instrumento para o desenvolvimento de um mundo sustentável. Portanto, uma educação com qualidade deve atingir a todos, inclusive os alunos com necessidades especiais. Sendo a cidadania um dever e direito de todos, deve ser claro ao cidadão o comportamento adequado frente às questões ambientais. Uma formação integral do indivíduo que busca sua autonomia deve considerar a temática ambiental como um eixo fundamental. O presente trabalho apresentou como objetivos analisar a proposta de Educação Ambiental de uma Instituição em São Paulo que atende alunos com necessidades educativas especiais, investigar a contribuição da Educação Ambiental no processo de inclusão desses alunos e evidenciar as ações satisfatórias em Educação Ambiental encaminhando novas possibilidades para a prática pedagógica. Foi realizada então uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada na Instituição pesquisada durante um semestre com a utilização dos seguintes intrumentos e sujeitos: entrevistas semi-estruturadas com os alunos, professores e auxiliares, questionários abertos com os pais ou responsáveis, análise documental e notas de campo. O tratamento e discussão dos dados obtidos permitiram apontar que apesar das diretrizes educacionais e outros documentos ressaltarem a importância e amplitude da Educação Ambiental nos processos educacionais, ainda há dificuldades em realizá-lo exitosamente. A falta de um programa estruturado de Educação Ambiental reduz a profundidade da abordagem, apesar da consciência e busca da equipe pedagógica em alcançá-lo nas atividades dispersas durante o ano. O corpo docente elaborando um planejamento, buscando orientações e atualizações em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais e requisitando a participação da família podem multiplicar suas possibilidades de ações adequadas, contribuindo para a formação de indivíduos cidadãos, conscientes ambientalmente e socialmente. / Education is one of the biggest world-wide concerns nowadays, being also a powerful instrument for the development of a sustainable world. Therefore, an education with quality must reach to all, also students with special necessities. Once citizenship is a right and a duty of all, it must be clear to the citizen the adequate behavior face environment questions. An integral formation of the individual that searchs its autonomy must consider the environmental thematic as one of its basic axles. The present essay presented as objective the analysis of the educational environmental proposal of an Institution in São Paulo that takes care of students with special educative necessities, to investigate the contribution of the Environmental Education in the process of inclusion of these students and to evidence the satisfactory actions in Environmental Education showing new possibilities for pedagogical practices. It was developed based on empirical searches with qualitative boarding. The collection of data was carried through in the observed Institution during a semester with the use of the following instruments and citizens as subjects: halfstructuralized interviews with the students, professors and assistants, opened questionnaires answered by parents or responsables, documentary analysis and notes of field. The treatment and quarrel of the gotten data had allowed to point that despite the educational lines of direction and other documents the importance and amplitude of the Environment Education in the educational processes to stand out, still have difficulties in carrying through it successfully. The lack of a structuralized program of Ambient Education reduces the depth of boarding, despite the conscience and searchs of the pedagogical team in reaching it in the dispersed activities during the year. Actions as planning, searching rules and updates in documents as the National Curricular Parameters, requesting to the participation of the family can multiply its possibilities of adjusted actions, contributing for the formation of individuals citizens, conscientious ambiently and socially ones.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JULIANNA AFFONSO FERREIRA DE SOUZA.pdf: 1208198 bytes, checksum: 96a163618b4c2a656233b8d3bfce4500 (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / The study aim to identify and analyze the extra-curricular develop in Scout Movement of Goiânia in perspective of Environment Education. Therefore, we were conducted a survey with the use of statistical data made polled in the participating groups Goyaz Scouts, Old Wolf and Polivalente, in order to verify the conceptions and environmental actions carried in and out of the Scout Movement. It is a brief bibliographic and documentary revision of the historical Scout Movement in Brazil and State of Goiás. Robert Sthephenson Smith Baden Powell was the founder of Scout Movement, recognized worldwide for creating an educational movement nonprofit with purpose to contribute to the development of young people, so that they grow up as responsible citizens participatory, which have a greater perception of the world, self-development and proximity to nature. Fortunately a Scout Leader comes up whole history. It is noticed that the educational method of scouting movement in the study groups is being led by Education Project, therefore, are the activities moral and ethic values, resulting in the formation of the young people, making a human being more aware of your role in society, thus, meets with the principles of environment education. / Este estudo objetivou identificar e analisar as práticas extraescolares desenvolvidas no Movimento Escoteiro de Goiânia na perspectiva das práxis da Educação Ambiental. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo-quantitativo por meio da aplicação de questionários com os participantes dos grupos Escoteiros Goyaz, Velho Lobo e Polivalente, a fim de verificar as concepções e as ações ambientais realizadas dentro e fora do Movimento Escoteiro. Uma breve revisão bibliográfica e documental sobre o histórico do Movimento Escoteiro do Brasil e no estado de Goiás foi descrita. Robert Sthephenson Smith Baden- Powell foi o fundador do Escoteiro, reconhecido mundialmente por criar um movimento educacional sem fins lucrativos, com propósito de contribuir no desenvolvimento dos jovens, para que eles cresçam como cidadãos responsáveis, participativos, que tenham uma maior percepção de mundo, autodesenvolvimento e proximidade com a natureza. Os resultados obtidos pelas análises mostram que o método educacional do Movimento Escoteiro nos grupos pesquisados está sendo guiado pelo Projeto Educativo. Desta forma, encontram-se nas atividades os valores éticos e morais, tendo como resultado a formação do jovem, tornando-o um ser humano mais consciente de seu papel na sociedade, o que vai ao encontro dos princípios da educação ambiental.

Nas ultimas décadas, o rio Monjolinho tem sido alvo de diversas pesquisas, nas quais se evidenciou a influência nociva da ação do homem sobre água, solo, fauna e flora, mas poucos estudos enfatizaram a educação ambiental. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi analisar a percepção ambiental da população urbana e rural da bacia do rio Monjolinho, mediante a aplicação de questionários, visando à identificação dos principais problemas ambientais existentes, suas origens, efeitos e possíveis soluções. Com os dados obtidos verificou-se uma concepção primordialmente de tendência naturalista de meio ambiente (36,8%) e que mesmo não participando de campanhas ambientalistas (71,9%) ocorre uma preocupação com a problemática ambiental, que é tida como de importância significativa (89,5%). O poder público (76,9%) foi considerado como o grande responsável pelos problemas ambientais, juntamente com a população (53,8%), a qual busca melhores informações (87,7%) sobre meio ambiente e que uma parte ou não sabe o que deve ser proposto (26,3%) ou buscam uma melhor conscientização (33,3%). Verificou-se um isolamento das universidades, que muitas vezes estão mais preocupadas com a produção do saber científico, sem procurar uma maior difusão deste junto à sociedade e ao poder público. A importância do fortalecimento de relações mais afetivas e de um reforço da identidade entre a comunidade e os rios da bacia também foi evidenciada, envolvendo as universidades e as escolas, cuja responsabilidade consistiria em promover atividades com os alunos, professores e funcionários, juntamente com participantes de ONG´s e associações ambientais, procurando o envolvimento de toda a população com a problemática ambiental da bacia do rio Monjolinho. Os resultados desta avaliação podem ser utilizados como parâmetros de orientação para futuras intervenções sociais, econômicas, políticas e ambientais, por meio de programas de educação ambiental que conscientizem as pessoas quanto à importância de se manter uma relação harmoniosa entre o homem e os demais elementos do meio ambiente. / In the last decades, many researches have been made about Monjolinho’s basin, in which it became evident man’s bad influence on its water, soil, flora and wildlife as a whole. This study aims to analyze the environment perception of the rural an urban population living around Monjolinho river, by making a series of questions in order to identify the main environmental problems there verified, its causes, effects and possible solutions. The collected data point to a naturalistic conception of environment (36,8%). Even among those people who do not participate of environmental campaigns (71,9%), there is a great concern with the problematic of this matter, which is considered very important for the majority of the residents (89,5%). The government (76,9%) is the great responsible for the problems, followed by population (53,8%), which is always looking for new information (87,7%) about the environment. In this research, was identifying that universities are more interested in produce just scientific knowledge, keeping an isolated circle around they. Also, the researchers suggested that a better relation between community, students, and teachers should be used to increase the affection from the river. The results of the analyses will be used as basic parameters in the future, directing social, economics, politics and environmental actions by means of educational programs. These actions may aware people to the importance of keeping harmonic relationship between man and all remaining environmental elements.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leci Soares de Moura e Dias.pdf: 702691 bytes, checksum: 512dd4962f59e3b839559ea5d885840f (MD5) Previous issue date: 2013-10-30 / This study Teachers for Environmental Education: the interdependence between the construction of teaching practice is a qualitative study on the construction of knowledge by teachers focused on environmental education. It was conducted having as subjects six teachers of first grade of elementary schools in public schools of the Municipality of Araponga (MG), located around the State Park of Serra do Brigadeiro, who, between 2002 and 2005, participated of Projeto Veredas, created by an agreement between the Department of Education of Minas Gerais and the Federal University of Viçosa. Based on qualitative research, questionnaires, interviews, and memorials were used, as well as the political-pedagogical document of Projeto Veredas. The tutor who worked with the teachers was also one of the subjects of this research. The discussion presented is based on concerns about the training of teachers and their performance in school, making and remaking their daily lives and that of their students. The knowledge of these teachers is mainly a personal knowledge acquired within family life since childhood, and remain rooted in their practice as part of their life story. They are also knowledge of a different nature, built day by day, with their own teaching experience knowledge that comes from readings provided by textbooks and materials that they resort to develop the teaching-learning process with their students. Such types of knowledge keep a close relationship of interdependence, enabling them to develop pedagogical practices aimed at environmental education / A presente tese Professores para Educação Ambiental: a interdependência entre os saberes na construção da prática docente trata de um estudo qualitativo sobre a construção de saberes por professores voltados para a Educação Ambiental. O estudo foi realizado tendo como sujeitos seis professoras de escolas públicas do Munícipio de Araponga, MG, localizadas no entorno do Parque Estadual da Serra do Brigadeiro PESB, as quais, entre 2002 e 2005, foram cursistas do Curso Normal Superior, desenvolvido no âmbito do Projeto Veredas, um convênio entre a Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais e a Universidade Federal de Viçosa. Seguindo a orientação qualitativa de pesquisa, foram utilizados questionários, entrevista, leitura de Memoriais escritos pelas professoras e o documento do Projeto Político-Pedagógico do Projeto Veredas. Também foi sujeito desta pesquisa a tutora que trabalhou, no âmbito do Projeto Veredas, com estas professoras. As discussões apresentadas têm como fundamento as preocupações com a formação dos professores e sua atuação nas escolas, fazendo e refazendo seu cotidiano e o de seus alunos. Embora, no nosso entendimento, elas não tenham demonstrado ter vivido uma formação (formal) específica para Educação Ambiental, os saberes destas professoras, nesse campo, são saberes plurais, adquiridos com a família e na família, desde a infância; advindos de formação escolar, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental ao Ensino Superior. Também são saberes provenientes de outras formações, que vão sendo construídos no dia a dia, com a própria experiência pedagógica. Há saberes que advêm de leituras propiciadas pelos livros didáticos e materiais de que lançam mão para desenvolver o processo ensinoaprendizagem com seus alunos. São saberes que se encontram numa relação de interdependência, possibilitando que elas desenvolvam práticas pedagógicas voltadas para Educação Ambiental

A pesquisa realizada procurou analisar quais são as diferentes concepções de educação ambiental (EA) presentes no programa Nascentes Verdes Rios Vivos do Instituto de Pesquisas Brasileiras (IPÊ), realizado em Nazaré Paulista, SP. Buscamos compreender, portanto, como as diferentes concepções de EA: conservadora, pragmática e crítica estão presentes no Programa Nascentes Verdes, Rios Vivos. Para tanto entrevistamos a equipe do IPÊ e aplicamos questionários para os professores do ensino fundamental de rede estadual de Nazaré Paulista. Ao explicitarmos estas concepções para a equipe do programa e para os professores, eles poderão rever seus pressupostos e mudar ou aprimorar suas ações. Apesar de não acreditarmos em uma única educação ambiental possível, concordamos mais com os pressupostos presentes na abordagem da Educação Ambiental Crítica, pois segundo diferentes autores é aquela que pode gerar mudança, transformação social dos envolvidos com esta prática educativa (CARVALHO, 2004a; LIMA, 2004; LOUREIRO, 2004a). É importante ressaltar, que acreditamos que diferentes abordagens podem coexistir, que as contradições estão presentes. De fato, isto foi encontrado, quando analisamos a concepção da equipe do programa e dos professores para a dimensão conhecimento, encontramos a predominância das tendências crítica e pragmática. Já na dimensão valores éticos e estéticos, a equipe do programa apresentou uma tendência mais crítica quando comparada com os professores; no entanto, ao olharmos para as atividades do programa, dois parâmetros não foram encontrados: as discussões das diferenças no acesso a elementos da natureza e na distribuição dos riscos ambientais, bem como uso de elementos estéticos. E finalmente com relação à dimensão participação política, apesar de ambos atores terem uma concepção predominantemente crítica, esta dimensão não é trabalhada pelo programa / The present research sought to analyze the different conceptions of environmental education (EA) present in the Nascentes Verdes Rios Vivos program of the Instituto de Pesquisas Ecológicas (IPÊ), held in Nazaré Paulista, SP. We seek to understand, therefore, how the different conceptions of EA: conservative, pragmatic and critical are present in the Nascentes Verdes, Rios Vivos Program. In order to do so, we interviewed the IPÊ team and applied questionnaires to the elementary school teachers of Nazaré Paulista. By making these conceptions explicit to the program team and to teachers, they can review their assumptions and change or improve their actions. Although we do not believe in a only possible environmental education, we are more in agreement with the presuppositions present in the approach of Critical Environmental Education, since according to different authors it is the one that can generate change, social transformation of those involved with this educational practice (CARVALHO, 2004a, LIMA, 2004; LOUREIRO, 2004a). It is important to emphasize that we believe that different approaches can coexist, that contradictions are present. In fact, it was found, when we analyze the conception of the program team and teachers for the knowledge dimension, we find the predominance of critical and pragmatic tendencies. In terms of ethical and aesthetic values, the program team presented a more critical tendency when compared with teachers. However, when we look at the activities of the program, two parameters were not found: discussions of differences in access to elements of nature and in the distribution of environmental risks, as well as the use of aesthetic elements. Finally, with regard to the political participation dimension, although both actors have a predominantly critical conception, the program does not work out this dimension

Analisou-se a fala de uma monitora presente nas atividades de Educação Ambiental desenvolvidas durante uma trilha monitorada realizada no Parque Municipal Vila dos Remédios, da cidade de São Paulo. A partir da análise da referida fala, buscou-se, como objetivo central da pesquisa, propor um modelo de Transposição Didática para o Saber Ecológico produzido no parque e identificar as características do Saber Ecológico ensinado nas atividades de Educação Ambiental, bem como suas possíveis relações com valores e práticas sociais. A análise do material foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, com uso de alguns elementos provenientes da metodologia da análise do conteúdo. Como resultado da pesquisa, foi delineada uma proposta de diagrama de transposição didática do saber ecológico, considerando as especificidades do contexto de um parque municipal, como também as bases teóricas fornecidas pelo modelo KVP, assumindo o saber ecológico como o saber resultante da interação entre o Saber Sábio da Ciência Ecológica e o Saber oriundo do Ecologismo. A análise das características do Saber Ecológico ensinado no parque mostrou a priorização de conteúdos factuais e conceituais, sendo identificada, também, a presença de conteúdos procedimentais e atitudinais. Os conceitos identificados mostraram pouco vínculo com o ecologismo e uma relação direta com o saber da Ciência Ecológica, mostrando-se diretamente associados aos sistemas naturais presentes no parque, enquanto que os conteúdos procedimentais e atitudinais mostraram uma estreita relação com o ecologismo. A tendência preservacionista dos conteúdos atitudinais do saber ecológico ensinado reflete o caráter preservacionista do próprio parque, expressando uma formação ambiental direcionada à relação entre os visitantes e o parque. Analisando-se as relações entre o saber ecológico ensinado e os valores e práticas sociais ensinadas, observa-se uma relação mais próxima dos valores ensinados em relação ao saber orirundo do ecologismo e a dimensão atitudinal do saber ecológico, enquanto que as práticas sociais refletem uma relação negativa entre o homem e o ambiente, baseada numa visão antropocêntrica de ambiente. / The speeches given by the monitor in the Environmental Education activities during a specific guided trail in the Vila dos Remédios Municipal Park, in the city of São Paulo were thoroughly analyzed as part of this thesis. Given the data provided in these speeches, the main goal of this research is to propose a Didatic Transposition model for the Ecology Wisdom that was developed in the park and to identify the characteristics of the Ecology Wisdom that was taught in the activities of Environmental Education, as well as the potential relationships with social values and practices. The analysis of the material that was collected was based on a qualitative approach with the usage of selected elements directly from the content analysis methodology. As a result of the research, a proposal of the ecology wisdom didactic transposition diagram was prepared which considered: the specificities of a municipal park context, the theoretical basis supplied by the KVP model, the fact that the ecology wisdom results from the interaction between the Ecology Science Wisdom and the Ecologist Wisdom. The analysis of the material that was collected was based on a qualitative approach with the usage of selected elements directly from the content analysis methodology. The concepts that were identified have shown little relationship to the ecologism and a more direct relationship to the Ecology Science wisdom, so that they were thoroughly associated with the natural systems that were present in the park. The procedural and attitudinal contents, however, have shown little relevance to ecologism. The preservationist tendency of attitudinal contents of the ecology wisdom that was taught reflects the preservationist characteristics of the park itself. This clearly shows an environmental concern that is directed to the relationship between the visitors and the park. By analyzing the relationships between the ecology wisdom, the values and social practices that were taught, it can be observed that a closer relationship exists with regards to the values that were taught in relation to the wisdom that derives from the ecologism and the attitudinal dimension of the ecology wisdom. This is valid as long as the social practices reflect a negative relationship between man and the environment, based upon an anthropocentric view of the environment.

Thesis (M. Ed.)--University of Hong Kong, 1996. / Includes bibliographical references (leaf i-x).

Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1996. / Includes bibliographical references (leaves i-x). Also available in print.

LAVÔR, João Ferreira de. Agente de Desenvolvimento Local: estudo de caso do agente de desenvolvimento do Banco do Nordeste do Brasil. 2003. 181 f. : Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa Regional de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente-PRODEMA, Fortaleza-CE, 2003. / Submitted by guaracy araujo (guaraa3355@gmail.com) on 2016-04-22T14:48:20Z No. of bitstreams: 1 2003_dis_jflavôr.pdf: 2685494 bytes, checksum: 49d504856fddd20025b680e8518caf97 (MD5) / Approved for entry into archive by guaracy araujo (guaraa3355@gmail.com) on 2016-04-22T14:49:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2003_dis_jflavôr.pdf: 2685494 bytes, checksum: 49d504856fddd20025b680e8518caf97 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T14:49:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2003_dis_jflavôr.pdf: 2685494 bytes, checksum: 49d504856fddd20025b680e8518caf97 (MD5) Previous issue date: 2003 / The figure of the development agent was created to assist the following gaps: Social inequalities in the country side, poverty almost generalized of the agricultural worker and its family, the lack of apt land for agriculture, agrarian concentration, limitations in credit, technical assistance, proper technology for dry lands, and above all the physical impossibility of BNB to be present in all cities of its performance. The research approached BNB’s development agent as an articulator for economic organization and integration of actions in economic development, in state and municipal levels. It started with an analysis on the development agents job as an external articulator to the district, quantifying the actions of these professionals to set them into sustainable development for the studies region, besides verifying the alternative for a local articulator. A comparison was made through interviews with two local associations, one being assisted by northeast bank and another without its assistance, fifty surveys were sent to the development agents to study their profile in the current form, in order to know their commitment with sustainable development. The study was based on the interdisciplinary, the historical materialism and dialectic as a way to pursue a communitarian articulation of solutions, whose job is to search for a more equal, fair and onilateral2 society where man can make a transforming work on nature and both can still live in harmony. It was proven that the development agents don’t add sustainable development, the agent’s profile needs to be improved in the ambient area, and the amount of 550 agents for 1874 districts is unfeasible for a serious local development as well as the lack of politics awareness of local partners to help their job. It is suggested a creation of agents in all districts of northeast, north of Minas Gerais and Espirito Santo, also a profile for these agents in the molds of sustainable development and interdisciplinary. The fusing of Farol do Desenvolvimento BNB with others municipal forums was also suggested. As well as a better accompaniment on the BNB on the countable matters and succession of controllers in these associations. / As desigualdades sociais no campo, a pobreza quase generalizada do trabalhador rural e sua família, a falta de terra apta para a agropecuária, a concentração fundiária, as limitações em termos de crédito, de assistência técnica, de tecnologia própria para o semiárido, a escassez de água para consumo humano, animal e para irrigação e, sobretudo, a impossibilidade física do BNB de estar presente em todos os municípios de sua área de atuação, levaram a criação da figura do agente de desenvolvimento. A pesquisa abordou o papel do agente de desenvolvimento do BNB como articulador, através do seu trabalho, para organização econômica e para integração das ações de desenvolvimento econômico, que abranjam os níveis estaduais e municipais. Iniciou-se com uma análise do trabalho desenvolvido pelo agente de desenvolvimento como articulador exógeno ao município, quantificando as ações desses profissionais que poderão se transformar em desenvolvimento sustentável para a região estudada, além de verificar a alternativa de um articulador local, da própria comunidade. Foi feita uma comparação, através de entrevistas, entre uma associação atendida pelo Banco do Nordeste, através do agente de desenvolvimento e outra associação comunitária não atendida pelo Banco nem pelo agente. Para se estudar o perfil do agente de desenvolvimento na sua forma atual, foram enviados questionários aos agentes sediados no Estado do Ceará, em número de cinqüenta, a fim de se conhecer o comprometimento desse profissional com a problemática epistemológica do desenvolvimento sustentável. O estudo foi fundamentado na interdisciplinaridade e no materialismo histórico e dialético, como forma de se buscar a criação de um articulador comunitário alavancador de soluções, que vise à construção de uma sociedade mais justa, igualitária e onilateral1 em que a emancipação humana seja feita pelo trabalho transformador da natureza e do próprio ser humano e ambos vivam em harmonia. Os resultados indicaram que o trabalho do agente de desenvolvimento do BNB não agrega desenvolvimento sustentável, o perfil do agente precisa ser melhorado na área ambiental, a quantidade de 550 agentes para 1874 municípios é inviável para que seja realizado um trabalho sério no desenvolvimento local e não há envolvimento dos parceiros locais capaz de ajudar no trabalho desse profissional do BNB, por falta de conscientização política. Sugere-se a criação do Agente de Desenvolvimento Local em todos os municípios do Nordeste, norte de Minas Gerais e Espírito Santo, propondo-se, também, um perfil para esse agente nos moldes do desenvolvimento sustentável e da interdisciplinaridade. Indicase ainda a fusão do Farol de Desenvolvimento BNB com outros fóruns municipais, bem como um melhor acompanhamento dos financiamentos do BNB junto às associações e cooperativas de produtores, além de alertar o BNB para o acompanhamento contábil e de sucessão dos dirigentes nessas organizações associativistas.