Orientador: Paula Tavares Pinto / Resumo: Tendo como base teórico-metodológica o ensino de língua inglesa (LI) para fins específicos (IFE) (DUDLEY-EVANS; ST. JOHN, 1998) em associação com a Linguística de Corpus (LC) (BERBER SARDINHA, 2004, 2009; O’KEEFFE, MCCARTHY, CARTER, 2007; VIANA, TAGNIN, 2011), o objetivo do presente trabalho é avaliar a aplicabilidade do levantamento de agrupamentos lexicais para o desenvolvimento de atividades de compreensão de escrita em LI a fim de contribuir para a identificação vocabular de notícias da atualidade. Para isso, foram compilados quatro corpora de textos jornalísticos autênticos com temática saúde, tecnologia, política e mundo, advindos dos sites CNN® e BBC® (coleta em 2018) com o intuito de desenvolver atividades voltadas para o vestibular da UNESP (Universidade Estadual Paulista). Por meio do software Sketch Engine® foram extraídas as palavras-chave mais frequentes de cada corpus e, concomitantemente, os agrupamentos lexicais dessas palavras para posterior desenvolvimento das atividades, de modo que os exercícios tenham como base as combinações lexicais mais frequentes das notícias compiladas. Em função disso, foi possível verificar que quando o conteúdo do corpus está em consonância com o objetivo dos alunos, é possível extrair informações relevantes para o desenvolvimento de materiais úteis para a sala de aula. Assim, os textos jornalísticos foram muito importantes para os exercícios elaborados por meio dos corpora, visto que esse gênero textual é constante nos vestibular... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Based on the theoretical and methodological approach of English for Specific Purposes (ESP) (DUDLEY-EVANS; ST. JOHN, 1998) along with the use of Corpus Linguistics (CL) BERBER SARDINHA, 2004, 2009; O'KEEFFE, MCCARTHY, CARTER, 2007; VIANA, TAGNIN, 2011), the aim of this research is to evaluate the applicability of lexical bundles for the development of reading comprehension activities in English in order to contribute to the lexical comprehension of current news. To this end, four corpora of authentic journalistic texts on health, technology, politics and world, from the CNN® and BBC® websites, were compiled (collected in 2018) in order to develop activities aimed at the entrance exam of UNESP (São Paulo State University). We extracted the most frequent keywords from each corpus with the aid of the Sketch Engine® software and, concomitantly, the lexical bundles originated from these words for further development of teaching activities, so that the exercises are based on the most frequent lexical combinations of the compiled news. As a result, it was possible to verify that when the content of the corpus is in line with the students' objective, it is possible to extract relevant information for the development of useful materials for the classroom. Thus, the journalistic texts were very important for the exercises elaborated through the corpora, since this textual genre is constant in the entrance exams applied to the students. The activities were administered to students of a ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Expone la relación entre metodología y las estrategias sociales a percepción de los estudiantes de francés del pre-grado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Chosica – Lima, 2016. Determina el nivel de relación entre la metodología y las estrategias sociales, en los estudiantes en mención. El estudio, de enfoque cuantitativo, es aplicado a la educación, basándose en la descripción y exposición sustantiva. El método de la investigación es descriptivo relacional con diseño no experimental, transversal correlacional, el que precisa el nivel de relación entre las variables mencionadas expresadas en sus dimensiones, los métodos comunicativo y comunitario, y las estrategias de cooperación y de empatía en el proceso del aprendizaje del francés. La medición se da en una muestra censal basada en 94 estudiantes, y la información es recopilada en dos cuestionarios en la forma de escalas de Likert, el primero sobre metodología, y el segundo acerca de estrategias sociales. Los datos fueron analizados con el software SPSS, usando las medidas de la estadística descriptiva e inferencial. Finalmente, se discute los resultados de la investigación comprobándose las hipótesis y llegando a la conclusión general que existe una directa y significativa relación entre la metodología y las estrategias sociales a percepción de los estudiantes de francés encuestados. / Tesis

Nos últimos anos, os estudos de língua japonesa acadêmica mulplicaram-se, dando forma a um novo domínio de pesquisa. Apesar dos avanços no conhecimento de japonês acadêmico, há uma lacuna quanto às categorias de documentos encontradas em periódicos acadêmicos do Japão. Pesquisas passadas privilegiaram documentos do tipo ronbun (artigo), deixando de lado a existência de outras categorias relevantes de publicação. O presente estudo dirige-se a essa lacuna. A fim de identificar as principais categorias de documentos de revistas acadêmicas japonesas, examinaram-se instruções aos autores de periódicos do Japan Science and Technology Information Aggregator, Electronic (J-Stage), base eletrônica de acesso aberto do Japão. Como resultado, seis categorias foram identificadas: ssetsu (teoria compreensiva), shiry (material), kaisetsu (explicação), gencho ronbun (artigo original), shohy (crítica de livro) e tanp (relatório curto). O modo pelo qual as revistas do J-Stage descrevem essas categorias foi retratado mediante a compilação de conteúdo de instruções aos autores. Além disso, as categorias foram caracterizadas quanto à estrutura e ao propósito fundamental aparente por meio do exame de uma amostra de documentos publicados em revistas do J-Stage. Traços linguísticos gerais de documentos de periódicos acadêmicos japoneses foram ainda descritos com base em orientações encontradas em instruções aos autores. / In recent years, the body of research on academic Japanese has grown considerably, and a new research domain has emerged. Despite the advances in knowledge of academic Japanese, there is a gap concerning publication categories found in scholarly periodicals from Japan. Past studies focused on documents of the ronbun (article) type, ignoring the existence of other relevant categories. The present study addresses this gap. In order to identify the main publication categories from Japanese scholarly journals, instructions to authors from periodicals found in the Japan Science and Technology Information Aggregator, Electronic (J-Stage)an open-access, electronic database from Japanwere examined. As a result, six categories have been identified: ssetsu (general theory), shiry (material), kaisetsu (explanation), gencho ronbun (original article), shohy (book review), and tanp (short report). The way by which journals from J-Stage describe these categories was depicted by the compilation of descriptions extracted from instructions to authors. Furthermore, the six categories were characterized in terms of structure and visible fundamental purpose by means of an analysis of a sample of documents published in journals from J-Stage. Additionally, general linguistic features of Japanese journal documents were described based on directions found in instructions to authors.

A produção de hortaliças em substratos é uma técnica de cultivo que pode aumentar a produtividade, economizar recursos e facilitar o manejo nutricional das plantas. Contudo, para que isso seja possível, deve-se conhecer os fatores que afetam o crescimento das plantas cultivadas nesse sistema. O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos de diferentes doses de nitrogênio da solução nutritiva (SN) (60, 80 100, 120 e 140% da dose padrão) em dois tipos de substratos (S1: fibra de coco e S2: a base de casca de pinus) no cultivo de minitomate Sweet Grape. Foram avaliadas ao longo do ciclo de cultivo o pH, a condutividade elétrica (CE) e o teor de nitrato (NO3-drenado) e potássio (K+drenado) na solução drenada dos vasos, o índice SPAD e o teor de nitrato (NO3- pecíolo) e potássio (K+ pecíolo) da seiva do pecíolo das folhas e o teor de nitrogênio da massa seca das folhas (Nfolha). Foram determinados o número de cacho por planta (NCPP) e o comprimento médio das hastes (CMH). Os frutos colhidos foram classificados, contados e pesados para a obtenção da massa média dos frutos grandes (MMFG), médios (MMFM) e pequenos (MMFP), massa total de frutos por planta (MTFPP), massa total de frutos grandes (MTFG), médios (MTFM), pequenos (MTFP) e rachados (MTFRA), número total de frutos por planta (NTFPP), número total de frutos grandes (NTFG), médios (NTFM), pequenos (NTFP) e rachados (NTFRA). Amostras de frutos foram coletadas em três períodos e avaliadas quanto ao teor de sólidos solúveis (TSS), acidez titulável (AT) e concentração de ácido ascórbico (AA). Os valores de pHdrenado diminuíram com o aumento das doses de N da solução nutritiva. Os efeitos do N no pHdrenado se intensificaram ao longo do ciclo de cultivo em razão do acúmulo de sais no meio radicular, principalmente no S1. A CEdrenada aumentou com dose de N e foi maior no S2. O aumento da dose de N elevou os teores de NO3-drenado em ambos os substratos. O K+drenado foi superior na dose de 140% de N no S1. Os valores de índice SPAD e Nfolha aumentaram com a elevação das doses de N da solução nutritiva e reduziram ao longo do ciclo de cultivo. O NO3-pecíolo elevou com o aumento da dose de N da SN. A MMFG foi superior com a adição de 140% de N em relação à dose de 60%. O aumento da dose de N elevou o NTFG, NTFM, NTFP, NTRA e NTFPP. O maior NTFG foi obtido no S2 enquanto que o maior NTFPP, NTFP e NTFRA ocorreu no S1. A MTFG, MTFM, MTFP, MTFRA e MTFPP aumentaram com o aumento da dose de N. Os valores mais elevados de MTFG e MTFP foram obtidos na dose de 140% de N, 331,05 e 1.249,82 g planta-1, respectivamente. A maior MTFM foi obtida na dose de 120% de N, não diferindo, porém, das doses de 100 e 140% de N. O TSS, a AT e o AA dos frutos não foram influenciados pelas doses de N e tipos de substrato. / Vegetables production in soilless media is a technique that can increase yield, saving resources and facilitate the nutritional management of plants. However, for that to be possible, its necessary to know how the factors affect the plants growth in this system. The aim of this study was to evaluate the effects of different nitrogen rates of nutrient solution (NS) (60, 80 100, 120 and 140% of the standard) in two type of soilless media (S1: coconut fiber and S2: pine bark as base) for the mini tomato Sweet Grape growth. Were evaluated during the growing season pH, electrical conductivity (EC) and the nitrate content (NO3-drained) and potassium (K+ drained) in the solution drained from the vessels, SPAD index and the nitrate (NO3-pecíolo) and potassium (K+ petiole) content on petiole sap from the leaves and the nitrogen content in leaf dry mater (Nleaf). Were determined the number of fruit per plant (NFPP) and the average length of stems (ALS). The harvested fruits were sorted, counted and weighed to obtain the average mass of large fruits (AMLF), medium fruits (AMMF) and small fruits (AMSF), total weight of fruits per plant (TWFPP), total weight of large fruits (TWLF) medium fruits (TWMF), small fruits (TWSF) and cracked fruits (TWCF), total number of fruits per plant (TNFPP), total number of large fruits (TNLF), medium fruits (TNMF), small frutis (TNSF) and cracked fruits (TNCF). Fruit samples were collected in three periods and evaluated for soluble solids (SS), titratable acidity (TA) and concentration of ascorbic acid (AA). The pHdrained values decreased with increasing N levels in nutrient solution. The effects of N on pHdrained intensified throughout the growing season due to the accumulation of salts in the root medium, especially in S1. The CEdrained increased with N rate and was higher in S2. The increase in N rate increased the levels of NO3-drained on both substrates. The K+ drained was higher at 140% N dose in S1. SPAD index and Nleaf values increased with higher N rates in nutrient solution and reduced throughout the growing season. The NO3 - petiole increased with increasing dose of N in NS. The MMFG was higher with the addition of 140% N in relation to the dose of 60%. The increase in N rate increased the TNLF, TNMF, TNSF, TNCF and TNFPP. The biggest TNLF was obtained in S2 while the largest TNFPP, TNSF and TNCF occurred in S1. The TWLF, TWMF, TWSF, TWCF and TWFPP increased with increasing N levels in NS. The highest values of TWLF and TWSF were obtained at 140% N level, 331.05 and 1249.82 g plant-1, respectively. The biggest TWMF was obtained at 120% N level in NS, however, not differing of the 100 and 140% N levels. The SS, TA and AA fruits were not influenced by N and substrate types.

A pesquisa desenvolvida tem o objetivo geral de analisar com a literatura pedagógica na relação com a legislação oferece bases para compreender o estágio curricular supervisionado como possibilidade para o desenvolvimento profissional dos docentes formadores que atuam em cursos de licenciatura e nos cursos do ensino médio integrado numa instituição de educação profissional tecnológica. Os objetivos específicos são: caracterizar os fatores históricos-teóricos-legais da formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica; identificar as concepções de formação de professores na Licenciatura em Física; identificar as concepções de estágio na legislação educacional e no projeto pedagógico do curso de Licenciatura em Física; compreender teoricamente o potencial das atividades de estágio para o desenvolvimento profissional e a profissionalidade dos docentes da instituição formadora. E por questão central compreender as relações entre o campo da formação específica do ensino da física e o campo de conhecimento da pedagogia e da didática, a partir da prática do estágio no curso investigado. A teoria da pedagogia históricocrítica e da didática como eixo fundamental da ação pedagógica constituem seus fundamentos teóricos para compreensão da problemática e construção da materialidade sócio-histórica-educacional no âmbito da formação de professores para educação básica na realidade brasileira, na qual o ensino de física está situado. As análises dos dados são apoiadas em Freire (1982), Saviani (1996), Pimenta (2012), Pimenta e Lima (2017), Almeida (2012), Almeida e Pimenta (2014), Marin (2009), Kuenzer (2013), Franco (2015), Libâneo (2012), Imbernón (2010), Nóvoa (2009, 2017). Esses autores nos permitem compreender os conceitos de práxis educacional, estágio crítico-reflexivo, mediação didático-pedagógica, profissionalidade e desenvolvimento profissional. Coerente a esse referencial teórico e à natureza do objeto da pesquisa os autores Minayo (2014), Pinto (1969) e Frigotto (2010) nos permitem sustentar a escolha e a realização da pesquisa qualitativa, com vistas à compreensão do fenômeno e a escolha dos procedimentos e instrumentos que foram utilizados para a coleta de dados. As análises foram elaboradas conforme a Análise de Conteúdo Bardin (2011). A categoria da supervisão e orientação didático-pedagógico da área de conhecimento específico e área de formação pedagógica se configurou como uma possibilidade de compreensão sobre a materialidade do curso de licenciatura e da prática pedagógica do estágio no sentido de reconfigurar as condições do trabalho docente. Em síntese, a prática do estágio ampliará o desenvolvimento profissional dos docentes supervisores quando situado no contexto histórico formativo, político e social, na medida em que atividade individual de supervisão do estágio for superada pela realização de atividades coletivas que transformam o modo dos licenciandos vivenciarem a formação inicial, ao tempo que ampliando as possibilidades formativas compreendam os fundamentos do seu trabalho como instrumento humanizador do processo de ensino e aprendizagem, os sujeitos o tornem também em elemento humanizador de si próprios na e pela práxis. / The presented research\'s intent is to analyse with pedagogical literature in the relation with legislation offers bases to understand the supervised curricular stage as a possibility of professional development of supervisor teachers who work on licensure and high school courses linked to a professional technological institute of education. The specific intents are: to characterize the historical-theoretical-legal factors during formation of teachers who act on Professional and Technological Education; to identify the conceptions of formation of teachers on Licensure on Physics; to identify the conceptions on stage and on Educational Legislation and on pedagogical project on Licensure on Physics; to understand theoretically the potential of stage activities for professional development and the professionality of teachers from supervisor institution. And as main point to understand the relations between the field of specific formation on physics teaching and the field of knowledge of pedagogy and didactics throught the pratice of stage in the investigated course. The theory of historicalcritical pedagogy and of didactics as main axis of pedagogic effort constitute their theoric cornerstones to understand the problem and construction of social-historical-critical materiality about the formation of teachers for elementary education at brazilian reality, where the teaching of physics is at. The data analyses are supported by Freire (1982), Saviani (1996), Pimenta (2012), Pimenta and Lima (2017), Almeida (2012), Almeida and Pimenta (2014), Marin (2009), Kuenzer (2013), Franco (2015), Libâneo (2012), Imbernón (2010), Nóvoa (2009, 2017). Those authors allow us comprehend the concepts of educationl praxis, critical-reflexive stage, didactical-pedagogical mediation, professionality and professional development. Following the theorethical reference and the provenance of research target the authors Minayo (2014), Pinto (1969) and Frigotto (2010) allow us sustain te choice and achievement of the qualitative research, aiming at the comprehension of that phenomenon and the choice of procedures and tools which were used during the data collection. The analyses were formulated according to the Bardin\'s Content Analysis (2011). The category of didactical-pedagogical supervision and orientation of the specific knowledge area and pedagogical formation area was set as a comprehension possibility about materiality of licentiate course and of pedagogical pratice of the stage aiming to reset the teacher\'s working conditions. Finally, the pratice of stage will improve the professional development of supervisor teachers when they\'re placed in the historical, political and social context, as the supervisoring individual activity is overcome by achievement of collective activities which transmute the way in which the licentiate students live the initial formation, as they improve the formative possibilities understanding the cornerstones of their work as a tool which will humanize the teaching and learning processes, the subjects make of it a humanizator element of themselves in and by the praxis.

O uso de técnicas e métodos formais contribui para o desenvolvimento de sistemas confiáveis. No entanto, apesar do rigor obtido, em geral, é necessário que essas técnicas sejam complementadas com atividades de teste e validação. Deve-se ressaltar que o custo para eliminar erros encontrados nas etapas iniciais de desenvolvimento é menor do que quando esses erros são encontrados nas fases posteriores. Dessa forma, é essencial a condução de atividades de VV&T - Verificação, Validação e Teste - desde as primeiras fases de desenvolvimento. Critérios de teste, como uma forma sistemática de avaliar e/ou gerar casos de teste de qualidade e, dessa forma, contribuir para aumentar a qualidade da atividade de teste, têm sido investigados para o teste de especificação de Sistemas Reativos. A técnica Redes de Petri Coloridas tem sido constantemente utilizada para a especificação do aspecto comportamental de Sistemas Reativos. Apesar de existirem diversas técnicas de análise, um aspecto não considerado é a cobertura alcançada, visto que, em geral, a aplicação exaustiva não é viável devido ao alto custo. Considerando a relevância do estabelecimento de métodos sistemáticos para o teste e validação dessas especificações, este trabalho propõe a aplicação do critério de teste Análise de Mutantes para o teste de Redes de Petri Coloridas. Neste trabalho foram almejados três objetivos principais, os quais podem ser divididos em estudos teóricos, estudos empíricos e automatização. No contexto de estudos teóricos, foi realizada a definição e embasamento teórico para possibilitar a aplicação da Análise de Mutantes no contexto de Redes de Petri Coloridas. Além disso, investigaram-se mecanismos genéricos para a descrição e geração de mutantes. Definiu-se um algoritmo para a geração de casos de teste baseado na Análise de Mutantes. No contexto de estudos empíricos, foram conduzidos estudos de caso para avaliar a aplicabilidade e eficácia dos resultados teóricos obtidos. Finalmente, no contexto de automatização, foram desenvolvidas ferramentas de apoio à aplicação da Análise de Mutantes. / The usage of formal methods and techniques contributes to the development of highly reliable system, but, in spite of the achieved rigour, these techniques must be complemented with testing and validation activities. It should be highlighted that the cost to eliminate errors found in the early phases of development is smaller than when those errors are found in the later phases. Therefore, the accomplishment of VV&T activities - Verification, Validation and Test - starting at the first development phases is essential. Testing criteria, as a systematic way to evaluate and/or generate test cases, contributing, therefore, to improve the quality of the test activity, have been proposed for testing reactive systems specifications. A technique that has been steadily employed for specifying the behavioural aspect of reactive systems is the coloured Petri nets. Although there are several analysis and validation techniques, a usually neglected aspect is the achieved coverage, given that, in general, the exhaustive application is not feasible due to its high cost. Considering the relevance of establishing systematic methods for the test and validation of coloured Petri nets based specification, this work proposes the investigation of the viability of applying Mutation Testing to test coloured Petri nets. In this work three main goals were pursued, which can be grouped in: theoretical studies, empirical studies and tool development. In the context of theoretical studies, it was accomplished the definition of theoretical concepts to enable the application of Mutant Analysis in the context of coloured Petri nets. Moreover, a mutation-based algorithm was defined to generate test sequences for Petri nets. In the context of empirical studies, case studies were carried out to evaluate the applicability and effectiveness of the achieved theoretical results. Finally, in the context of tool development, tools for supporting the application of Mutation Testing were developed.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tamara de Oliveira.pdf: 3500997 bytes, checksum: d812b8add04d3002fe214395069375c6 (MD5) Previous issue date: 2013-06-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation has as its main focus the teaching of Portuguese for specific purposes having the meta-generic competence as basis. For the development of this work we used the genre theories discussed by Bakhtin (1992), Marcuschi (2008), Bronckart (1999), among others. Considering the importance of the instrumental approach for the teaching of reading and writing, the aim of this research is to run a Needs Analysis questionnaire to outline a profile of the students enrolled Accounting Technical Course; other objectives are also present the results of the research, that deals with both quantitative and qualitative procedures, and elaborate a pedagogical proposal for the teaching of reading and writing based on the meta-generic competence concepts. This dissertation can be justified not only by the fact that the PCNs (National Curriculum Parameters) highlight the importance of the fact that the teaching of the native language can make use of different genres, but also by the realization that the results of the reading and writing competence in this country are alarming. The methodology used in the Needs Analysis was the administration of the questionnaire, the tabulation, analysis, and interpretation of the data obtained. The research enabled the elaboration of a pedagogical proposal and the suggestion of activities that aim at broadening the communicative competence of the students based on their genre knowledge, and their reading and writing behaviors, leading them to understanding the relative stability that is found in textual genres, consequently, enlarging their mastery of the language / O presente trabalho tem como enfoque principal o ensino de português para fins específicos em função da competência metagenérica. Para seu desenvolvimento recorreu-se, preferencialmente, às teorias sobre gêneros abordadas por Bakhtin (1992), Marcuschi (2008), Bronckart (1999), entre outros. Tendo em vista a relevância da abordagem instrumental centrada no ensino de leitura e escrita, o objetivo desta pesquisa é: aplicar um questionário de Análise de Necessidades para traçar um perfil dos alunos do Curso Técnico de Contabilidade; apresentar os resultados da pesquisa que traz procedimentos quantitativos e qualitativos e elaborar uma proposta pedagógica para o ensino de leitura e escrita concernente aos conceitos sobre a competência metagenérica. O trabalho se justifica pelo fato de os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) destacarem a importância de o ensino de língua materna se valer de diversos gêneros, e também da constatação contraditória nos alarmantes resultados sobre a competência leitora e escritora em nosso país. A metodologia está direcionada à Análise de Necessidades e se constituiu de: aplicação do questionário, tabulação dos dados resultantes, análise e interpretação dos mesmos dados. A pesquisa possibilitou a elaboração de uma proposta pedagógica e sugestões de atividades que visam a ampliar a competência comunicativa dos alunos em função do conhecimento de e sobre os gêneros e de comportamentos de leitor e escritor, proporcionando-lhes compreender a relativa estabilidade atual nos gêneros textuais e, consequentemente, redimensionar o domínio de linguagem dos mesmos alunos

Esta dissertação tem por objetivo discutir como estudantes franceses em intercâmbio na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli-USP) desenvolvem a expressão oral em língua portuguesa em situações de comunicação no meio universitário no qual estão inseridos. Partindo dos pressupostos metodológicos descritos para o ensino de línguas para objetivo específico de acordo com Mangiante e Parpette (2004, 2011), Carras et al. (2007) e Mourlhon-Dallies (2008) realizamos a identificação e análise das necessidades de comunicação dos estudantes em mobilidade na Poli para definir os objetivos de aprendizagem que orientaram a seleção de conteúdos e documentos e a elaboração das atividades do curso de Português para Objetivo Universitário (PU). Escolhemos trabalhar com o desenvolvimento da expressão oral em língua portuguesa como aspecto central do curso PU na Poli, pois esta era a demanda mais urgente colocada pelos estudantes no seu contexto de inserção universitária. Além disso, constatamos uma ausência de trabalhos na área relacionados à concepção de cursos de português voltados a um público específico de língua francesa e de uma determinada área, a engenharia. Com base nos princípios do ensino para a ação (CUQ, GRUCA, 2002; TAGLIANTE, 2006; PUREN, 2005, 2006, 2011, 2013), nos estudos de Moutinho e Almeida Filho (2011) sobre o ensino e aprendizagem de português língua estrangeira (PLE) na universidade, e nas obras de Nóbrega (2004) e Gomes-Santos (2012) no que diz respeito ao desenvolvimento da expressão oral, os módulos elaborados e aplicados nos permitiram discutir aspectos relacionados à formação em três eixos, o linguístico-lexical, o acadêmico e o sociocultural, relacionados ao meio universitário dos estudantes. O corpus desta pesquisa consiste na análise de atividades que levaram os estudantes à produção final de uma apresentação oral em língua portuguesa sobre um tema relacionado às áreas da engenharia no contexto universitário da Poli. Os resultados de nossa análise indicam que o léxico relacionado aos temas abordados restabelece o lugar da língua de especialidade dentro de formações para contextos universitários, como ferramenta de comunicação e de construção do discurso acadêmico. Um segundo aspecto está ligado aos aspectos socioculturais presentes de uma cultura para outra no que concerne aos saberes acadêmicos, metodológicos, relacionados às modalidades de trabalhos desenvolvidas no meio universitário. Um terceiro dado dos resultados se refere ao trabalho do professor para a elaboração de cursos dessa natureza, implicando-o na realização das etapas que envolvem a coleta de dados tornando explícitas as dimensões institucionais, didático-metodológicas e socioculturais características desses cursos (MANGIANTE; PARPETTE, 2004, 2011). Experiência pioneira de ensino de português para objetivos específicos no contexto da Poli, nosso trabalho contribuiu para a compreensão dos aspectos a serem considerados em futuras formações de professores e estudantes em PU. / This study aims to discuss how French exchange students at the Polytechnic School at the University of São Paulo (Poli) develop oral expression in Portuguese in communicative situations from within this academic environment. By using methodological proceedings described for language teaching for specific purposes according to Mangiante and Parpette (2004, 2011), Carras et al. (2007) and Mourlhon-Dallies (2008), it was possible to identify and investigate the students communicative needs and define the learning objectives which built the contents, documents and activities for the Portuguese for academic purposes (PU) course. We worked with the development of oral expression in Portuguese as a central aspect of the course PU at Poli because it was the most urgent demand spotted by students in the academic context. Furthermore, we found a lack of works related to the Portuguese course design for a specific French public and from a particular field, engineering. Based on the principles of communication for action (CUQ, GRUCA, 2002; TAGLIANTE, 2006; PUREN, 2005, 2006, 2011, 2013), in Moutinho and Almeida Filhos (2011) studies about teaching and learning Portuguese as a foreign language (PLE) at the university and the works of Nóbrega (2004) and Gomes-Santos (2012) regarding to the development of oral expression, the segments created and applied in our research allowed us to discuss aspects related to students formation in three axes the linguistic-lexical, academic and socio-cultural, all related to the university context. The corpus of this research consists in the analysis of activities that eventually led the students to a final production, an oral presentation in Portuguese about a subject related to engineering field in the university context of Poli. The results show that lexical technicalities related to approached themes regain their expert language role within academic contexts when used as a tool of communication and construction of the academic speech. A second aspect involves the presence of sociocultural traits from one culture to another regarding to academic and methodological knowledge related to methods of work developed in the university context. A third aspect of the results refers to the teachers work in the development of courses of this nature, carrying out the steps which include data collection and revealing institutional dimensions, didactic-methodological and sociocultural characteristics of these courses (MANGIANTE; PARPETTE 2004, 2011). Regarded as a pioneering experience in teaching Portuguese for specific purposes at the Poli context, our course has contributed to the comprehension of the aspects to be considered in future for teachers and students training in PU.

Micelas são agregados coloidais formados por moléculas anfifílicas i.e., moléculas com uma região hidrofóbica e uma porção hidrofílica (surfactantes). Efeitos específicos de íons (EEIs) são observados em micelas iônicas, uma vez que as propriedades físico-químicas de agregado micelares, como tamanho e geometria, dependem da natureza do contra-íon. Diferentes ânions inorgânicos produzem alterações modestas nas propriedades de agregados micelares catiônicos, mas ânions orgânicos podem induzir efeitos mais pronunciados, como transições de forma do agregado ou separações de fase. Em sistemas micelares, os EEIs podem estar relacionados a: (a) diferenças na localização dos ânions nas micelas; (b) diferenças na hidratação micellar e de íons; e (c) possível formação de pares iônicos entre surfactantes e contra-íons na interface micelar. Diversos modelos foram desenvolvidos para descrever a formação e estabilidade de agregados micelares, considerando diferentes termos energéticos que possivelmente contribuem para a formação/estabilidade de micelas. Contudo, os termos descritos acima (a - c) geralmente não são incluídos nos modelos micelares. Assim, não deve ser possível predizer as propriedades de micelas catiônicas, usando os modelos atuais, caso o contra-íon seja pequeno, desidratado e capaz de formar pares iônicos, como o ânion trifluorometilsulfonato (triflato, Tf). Tendo isso em vista, determinamos as propriedades micelares de triflato de dodeciltrimetilamônio (DTATf) e comparamos com micelas análogas formadas por brometo, cloreto e metanosulfonato, visando identificar diferenças estruturais das micelas e suas origens. Para determinação de propriedades micelares, utilizamos uma série de técnicas experimentais: fluorescência resolvida no tempo, espalhamento de raio-X de baixo ângulo, condutometria, cinética química, ressonâncias paramagnética eletrônica e magnética nuclear e espectroscopia de relaxação dielétrica, entre outras. Observamos que o agregado de DTATf possui uma estrutura discoidal altamente empacotada, ordenada e desidratada e estas propriedades foram reproduzidos em simulações de dinâmica molecular. A análise do conjunto de resultados obtidos para DTATf demonstrou que a formação de pares iônicos na interface micelar induz severas alterações nas propriedades micelares, como a desidratação dos agregados. Os dados obtidos com DTATf demonstram claramente que, para um modelo teórico de sistemas micelares ser capaz de predizer propriedades micelares de diferentes agregados, a possibilidade de formação de pares iônicos na interface micelar e as interações específicas entre contra-íons e surfactantes devem ser modeladas. Adicionalmente, devido aos resultados aqui reportados e analisando outros sistemas interfaciais, propomos um papel mais fundamental para a água (interfacial ou de hidratação) nas propriedades micelares / Micelles are colloidal aggregates formed by amphiphilic monomers i.e., molecules with a hydrophobic and a hydrophilic moiety (surfactants). Specific ion effects (SIEs) are observed in cationic micelles, because the physicochemical properties of the micellar aggregates, such as size and shape, depend on the nature of the counterion. Different inorganic counterions lead to small changes in micellar properties of cationic aggregates, but organic counterions can induce more pronounced effects, such as shape transitions of the aggregates or phase separation. In micellar systems, the SIEs can be related with: (a) differences in the location of anions in micelles; (b) differences in the hydration of micelles and ions; and (c) possible ion-pair formation between surfactants and counterions at the micellar interface. Several models have been developed to describe the formation and stability of micellar aggregates, considering different energy terms that possibly contribute to the formation/stability of micelles. However, the terms described above (a - c) are generally not included in micellar models. Thus, it should not be possible to predict the properties of cationic micelles, using the current models, if the counterion is small, dehydrated and capable of forming ion-pairs, such as the trifluoromethylsulfonate anion (triflate, Tf). In this context, we have determined the micellar properties of dodecyltrimethylammonium triflate (DTATf) micelles and we have compared the results with similar micelles formed by bromide, chloride and methanesulfonate, aiming to identify their structural differences and its origins. To determine the micellar properties, we have used several techniques: time resolved fluorescence, small angle X-ray scattering, conductometry, kinetic assays, electron paramagnetic and nuclear magnetic resonances and dielectric relaxation spectroscopy, among others. We have observed that the DTATf aggregate presents a highly packed, ordered and dehydrated disk-like geometry and these properties were reproduced in molecular dynamics simulations. The analysis of the DTATf properties showed that the formation of ion-pairs at the micellar interface induces severe changes in micellar properties, such as micellar dehydration. The DTATf properties clearly demonstrate that for a theoretical model of micellar system to be accurate and general, the possibility of ion-pair formation at the micellar interface and the counterions-surfactant specific interactions must be modeled. Additionally, due to the results reported herein and by analyzing other systems, we suggest a more fundamental role of water (interfacial or hydrating water) in the micellar properties.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-22T11:11:00Z No. of bitstreams: 1 Adriana Marroni Zaniol Palombo Rossini.pdf: 4102985 bytes, checksum: 7bf9b50a485e1d376b7c136cd65a23e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-22T11:11:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Marroni Zaniol Palombo Rossini.pdf: 4102985 bytes, checksum: 7bf9b50a485e1d376b7c136cd65a23e6 (MD5) Previous issue date: 2016-12-07 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This study aims at investigating how the use of digital information and communication technologies (TDIC) can help the development of reading comprehension on a course of English for Specific Purposes addressed to legal practitioners. The theoretical framework includes the concepts of English for Specific Purposes as Hutchinson and Waters (1987), Dudley-Evans and St. John (1998), Ramos (2004, 2009), Basturkmen (2010), Paltridge (2014), Johns (2015 ); the use of technological resources in teaching and learning languages in the area of Computer-Assisted Language Learning (CALL), according Chapelle (2010); Leffa (2006); Hubbard (2012) and the Pedagogical Ramos Proposal (2004) for the application of gender in language teaching that based the design of the activities supported by TDIC and analyzed in this research. Methodologically, this research is characterized as a case study (Stake, 1998; Johnson, 1992; Yin, 2010) and made use of the following instruments for data collection: questionnaires at three moments of the course – at the beginning, to raise and describe the profile of students, during the course, to identify the students’ perceptions about the use of digital technologies to assist in reading; and in the end to learn about the students’ perceptions as to their progress in the development of reading comprehension and vocabulary acquisition. Interviews were also held after the completion of the activities with digital resources and field notes were taken. The results revealed that, although little known online concordancers aroused interest and even facing difficulties students managed to use them. However, according to the participants’ perception online dictionaries were more effective in helping the understanding of legal texts written in English. However, it was revealed that students underuse this digital resource and the activities implemented during the course enabled the familiarization and greater knowledge of these resources. This study showed that digital resources, especially online dictionaries, helped expand both the knowledge of the legal language in English and knowledge of the English language in general. Resources potentiated the knowledge and independence offered to students in order to enable them to solve their difficulties in reading and vocabulary. This research aims to contribute to the English for Specific Purposes area, mainly with respect to legal English area and aims to bring contributions to the research on digital technologies applied to the development of understanding written texts in English / Este trabalho tem por objetivo investigar que percepções os alunos revelam sobre o uso dos recursos digitais para o desenvolvimento da compreensão escrita de textos jurídicos em língua inglesa. O referencial teórico inclui os conceitos sobre Inglês para Fins Específicos conforme Hutchinson e Waters (1987), Dudley-Evans e St. John (1998), Ramos (2004, 2009), Basturkmen (2010), Paltridge (2014), Johns (2015); o uso de recursos tecnológicos no ensino-aprendizagem de idiomas e a área de Aprendizagem de Línguas Mediada por Computador (Computer-Assisted Language Learning - CALL), segundo Chapelle (2010), Leffa (2006), Hubbard (2012); e a Proposta Pedagógica de Ramos (2004) para aplicação de gêneros no ensino de idiomas, que embasou o design das atividades apoiadas por TDIC e analisadas nesta pesquisa. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso (STAKE, 1998; JOHNSON, 1992; YIN, 2010), tendo sido adotados como instrumentos para coleta de dados: questionários em três momentos do curso – início, para identificar e descrever o perfil dos alunos; durante o curso, para identificar as percepções dos alunos quanto ao uso de tecnologias digitais para auxiliar na leitura; e, ao final, para identificar as percepções dos alunos quanto ao seu progresso no desenvolvimento da compreensão escrita e na aprendizagem de vocabulário. Foram, ainda, realizadas entrevistas após as atividades com os recursos digitais, e elaboradas anotações de campo. Os resultados revelaram que, apesar de pouco conhecidos, os concordanciadores on-line despertaram interesse nos participantes, pois, mesmo quando enfrentaram dificuldades, conseguiram utilizá-los. Na percepção dos participantes, os dicionários on-line foram mais eficazes no auxílio à compreensão escrita de textos jurídicos em inglês. Foi possível perceber, no entanto, que os alunos subutilizavam esse recurso digital e que as atividades aplicadas durante o curso propiciaram familiarização e maior conhecimento do recurso. Este estudo mostrou ainda que os recursos digitais, em especial os dicionários on-line, ajudaram a ampliar tanto o conhecimento da linguagem jurídica em inglês como o conhecimento da língua inglesa em geral. Foi possível constatar que os recursos potencializaram o conhecimento e ofereceram independência aos alunos no sentido de serem capazes, agora, de solucionar suas dificuldades de leitura e vocabulário. Esta pesquisa pretende contribuir para a área de Inglês para Fins Específicos, principalmente no que tange à área de inglês jurídico, e também trazer contribuições para o estudo sobre a aplicação de tecnologias digitais no desenvolvimento da compreensão escrita de textos em inglês