Submitted by Cristiane Oliveira (cristiane.oliveira@fgv.br) on 2011-06-03T15:35:44Z No. of bitstreams: 1 66080100257.pdf: 200849 bytes, checksum: ae84097637204a6b31a102a876915f87 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão(vera.mourao@fgv.br) on 2011-06-03T16:51:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66080100257.pdf: 200849 bytes, checksum: ae84097637204a6b31a102a876915f87 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Lúcia Mourão(vera.mourao@fgv.br) on 2011-06-03T17:02:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 66080100257.pdf: 200849 bytes, checksum: ae84097637204a6b31a102a876915f87 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-03T17:08:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 66080100257.pdf: 200849 bytes, checksum: ae84097637204a6b31a102a876915f87 (MD5) Previous issue date: 2011-01-27 / We develop partial adjustment and duration models to test the relevance of country idiosyncrasies in determining the capital structure of publicly-traded Brazilian, Chilean and Mexican firms. Our data panel, ranging from the 4th quarter of 1996 to the 2nd quarter of 2010, consists of 4403 firm-quarter observations pertaining to 139 firms. Our findings suggest that capital structure dynamics vary by country and that local idiosyncrasies are key determinants of firms’ leverage levels. Additionally, trade off behavior cannot be clearly detected among Brazilian, Chilean and Mexican firms, suggesting that alternative theories steer the financing decision processes of Latin American managers. / Desenvolvemos modelos de ajuste parcial e de duration para testar a relevância de fatores específicos de países na determinação da estrutura de capital de empresas listadas nas bolsas de valores brasileira, chilena e mexicana. Utilizamos dados em painel, em um período que se estende do quarto trimestre de 1996 ao segundo trimestre de 2010, abrangendo 4403 observações relacionadas a 139 empresas diferentes. Os resultados obtidos sugerem que a dinâmica da estrutura de capital varia por país e que idiossincrasias locais são determinantes-chave dos níveis de alavancagem das empresas. Não detectamos comportamento explicado pela Teoria de Trade Off entre as empresas brasileiras, chilenas e mexicanas, o que indica que teorias alternativas possam comandar os processos de decisão de financiamento dos gestores latino americanos.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Esta pesquisa intitulada: AS CONTRADIÇÕES HISTÓRICAS DOS MOVIMENTOS OPERÁRIOS: A Complexa Organização Política Pela Emancipação Humana foi motivada pelas relações econômicas, políticas e sociais vivenciadas em meus primeiros anos como trabalhador assalariado nas obras de construção civil em cidades do Estado Paraná, em Curitiba: nas barragens de Salto Santiago, em Laranjeira do Sul e Itaipu Binacional, em Foz do Iguaçu. Essas relações impulsionaram inquietações no que tange às contradições na vida do trabalhador como verdadeiro produtor da existência humana. Trata-se de observações que proporcionaram mudanças de rumo na vida e o reingresso aos estudos da educação básica, até chegar à filosofia, motivado pela empiria da exploração do trabalho, o encantamento com a filosofia marxista e, necessariamente conhecendo a filosofia revisionista, anarquista e social democrata, como contradição ao materialismo histórico e dialético. O primeiro momento da militância está relacionado ao convívio com o desemprego e as constantes interrogações sobre a estrutura da sociedade do modo de produção e uma constante interrogação de Que fazer para sair daquelas condições. O convívio com tais situação como o desemprego, o acidente de trabalho, o subemprego, a perseguição e a observação das contradições me conduzira aos estudos os de Marx, Engels, Lenin, ao marxismo e ao materialismo histórico; os estudos sobre a estrutura da sociedade capitalista e as construções das infraestruturas para alavancar o crescimento econômico. Essa condição social proporcionou o conhecimento sobre as contradições entre o movimento operário nacional e o movimento comunista internacional. Os primeiros estudos ainda na informalidade, em escolas dos movimentos sociais e sindicais foram elementos primordiais para me aprofundar na vida acadêmica bem como a problemática sobre as contradições no movimento operário, nacional e internacional. Os estudos da filosofia, da moral burguesa, da ética liberal e marxista contribuíram para elucidar princípios como horizonte histórico na luta pela emancipação humana. Estes princípios básicos estão na AIT Associação Internacional dos Trabalhadores, nos primeiros momentos da I.S. Internacional Socialista e da I.C. Internacional Comunista. Por último, esta tese trata da influência da Revolução Russa, da Primeira Guerra Mundial e o necessário Acordo de Paz pela garantia da estabilidade social e impulso do desenvolvimento econômico na Rússia. Os estudos sobre a I.C. trazem dois momentos especiais: o primeiro de 1919 a 1923, quando Lenin ainda vivia e dava direção ao movimento; o segundo foi de 1924 a 1943, depois da morte de Lenin e início das divergências entre Stalin e Trotski, culminando com o fim da entidade, talvez por exigência dos EUA e Inglaterra, em 1943, ápice da Segunda Guerra Mundial / Esta investigación intitulada: LAS CONTRADICCIONES HISTÓRICAS DE LOS MOVIMIENTOS OPERARIOS: la compleja organización política por la emancipación humana fue motivada por las relaciones económicas, políticas y sociales vivenciadas en los primeros años de mi vida cuando era trabajador asalariado en las obras de la construcción civil en las ciudades del Paraná: en Curitiba, en las represas del Salto Santiago, en Laranjeiras do Sul e Itaipu Binacional, en Foz do Iguaçu. Esas relaciones estimularon preocupaciones con relación a las contradicciones en la vida del trabajador, él verdadero productor de la existencia humana. Observaciones que proporcionaron los cambios en la vida y el reingreso a los estudios de la educación básica, hasta llegar a la filosofía marxista y, necesariamente conocer la filosofía revisionista, anarquista y social demócrata, como una contradicción al materialismo histórico dialéctico. El primer momento de la militancia está relacionada a la convivencia con el desempleo y las constantes interrogantes sobre la estructura social, del modo de producción y la invariable cuestión: Qué hacer para salir de aquellas condiciones sociales? La convivencia con tal situación, desempleo, accidente de trabajo, el subempleo, persecución y la observación de las contradicciones me ha llevado a los estudios del Marx. Engels, Lenin, al marxismo y al materialismo histórico; a los estudios sobre la estructura de la sociedad capitalista y a las construcciones das infraestructuras para apalancar el crecimiento económico. Esa condición social proporcionó el conocimiento sobre las contradicciones entre el movimiento operario nacional y el movimiento comunista internacional. Los primeros estudios incluso de manera informal, en escuelas de los movimientos sociales y sindicales fueron elementos claves para profundizarme en la vida académica del problema sobre las contradicciones en el movimiento operario, nacional e internacional. Los estudios de filosofía, de la moral burguesa, ética liberal y marxista contribuyeron a dilucidar los principios como horizonte histórico en la lucha por la emancipación humana. Estos principios básicos están en I AIT; en los primeros momentos de I.S. e IC. Por último, esta tesis se ocupa de la influencia de Revolución Rusa, la Primera Guerra Mundial y el acuerdo de paz necesario para salvaguardar la estabilidad social y el empuje del desarrollo económico en la Rusia. Los estudios sobre la IC traen dos momentos especiales: el primer desde 1919 hasta 1923, cuando Lenin estaba vivo y daba dirección al movimiento; el segundo fue desde 1924 hasta 1943, después de la muerte de Lenin y el inicio de las diferencias entre Stalin y Trotsky, culminando con el final de la entidad, quizás por el requisito de los EUA e Inglaterra, en 1943, el pico de la Segunda Guerra Mundial

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Esta pesquisa intitulada: AS CONTRADIÇÕES HISTÓRICAS DOS MOVIMENTOS OPERÁRIOS: A Complexa Organização Política Pela Emancipação Humana foi motivada pelas relações econômicas, políticas e sociais vivenciadas em meus primeiros anos como trabalhador assalariado nas obras de construção civil em cidades do Estado Paraná, em Curitiba: nas barragens de Salto Santiago, em Laranjeira do Sul e Itaipu Binacional, em Foz do Iguaçu. Essas relações impulsionaram inquietações no que tange às contradições na vida do trabalhador como verdadeiro produtor da existência humana. Trata-se de observações que proporcionaram mudanças de rumo na vida e o reingresso aos estudos da educação básica, até chegar à filosofia, motivado pela empiria da exploração do trabalho, o encantamento com a filosofia marxista e, necessariamente conhecendo a filosofia revisionista, anarquista e social democrata, como contradição ao materialismo histórico e dialético. O primeiro momento da militância está relacionado ao convívio com o desemprego e as constantes interrogações sobre a estrutura da sociedade do modo de produção e uma constante interrogação de Que fazer para sair daquelas condições. O convívio com tais situação como o desemprego, o acidente de trabalho, o subemprego, a perseguição e a observação das contradições me conduzira aos estudos os de Marx, Engels, Lenin, ao marxismo e ao materialismo histórico; os estudos sobre a estrutura da sociedade capitalista e as construções das infraestruturas para alavancar o crescimento econômico. Essa condição social proporcionou o conhecimento sobre as contradições entre o movimento operário nacional e o movimento comunista internacional. Os primeiros estudos ainda na informalidade, em escolas dos movimentos sociais e sindicais foram elementos primordiais para me aprofundar na vida acadêmica bem como a problemática sobre as contradições no movimento operário, nacional e internacional. Os estudos da filosofia, da moral burguesa, da ética liberal e marxista contribuíram para elucidar princípios como horizonte histórico na luta pela emancipação humana. Estes princípios básicos estão na AIT Associação Internacional dos Trabalhadores, nos primeiros momentos da I.S. Internacional Socialista e da I.C. Internacional Comunista. Por último, esta tese trata da influência da Revolução Russa, da Primeira Guerra Mundial e o necessário Acordo de Paz pela garantia da estabilidade social e impulso do desenvolvimento econômico na Rússia. Os estudos sobre a I.C. trazem dois momentos especiais: o primeiro de 1919 a 1923, quando Lenin ainda vivia e dava direção ao movimento; o segundo foi de 1924 a 1943, depois da morte de Lenin e início das divergências entre Stalin e Trotski, culminando com o fim da entidade, talvez por exigência dos EUA e Inglaterra, em 1943, ápice da Segunda Guerra Mundial / Esta investigación intitulada: LAS CONTRADICCIONES HISTÓRICAS DE LOS MOVIMIENTOS OPERARIOS: la compleja organización política por la emancipación humana fue motivada por las relaciones económicas, políticas y sociales vivenciadas en los primeros años de mi vida cuando era trabajador asalariado en las obras de la construcción civil en las ciudades del Paraná: en Curitiba, en las represas del Salto Santiago, en Laranjeiras do Sul e Itaipu Binacional, en Foz do Iguaçu. Esas relaciones estimularon preocupaciones con relación a las contradicciones en la vida del trabajador, él verdadero productor de la existencia humana. Observaciones que proporcionaron los cambios en la vida y el reingreso a los estudios de la educación básica, hasta llegar a la filosofía marxista y, necesariamente conocer la filosofía revisionista, anarquista y social demócrata, como una contradicción al materialismo histórico dialéctico. El primer momento de la militancia está relacionada a la convivencia con el desempleo y las constantes interrogantes sobre la estructura social, del modo de producción y la invariable cuestión: Qué hacer para salir de aquellas condiciones sociales? La convivencia con tal situación, desempleo, accidente de trabajo, el subempleo, persecución y la observación de las contradicciones me ha llevado a los estudios del Marx. Engels, Lenin, al marxismo y al materialismo histórico; a los estudios sobre la estructura de la sociedad capitalista y a las construcciones das infraestructuras para apalancar el crecimiento económico. Esa condición social proporcionó el conocimiento sobre las contradicciones entre el movimiento operario nacional y el movimiento comunista internacional. Los primeros estudios incluso de manera informal, en escuelas de los movimientos sociales y sindicales fueron elementos claves para profundizarme en la vida académica del problema sobre las contradicciones en el movimiento operario, nacional e internacional. Los estudios de filosofía, de la moral burguesa, ética liberal y marxista contribuyeron a dilucidar los principios como horizonte histórico en la lucha por la emancipación humana. Estos principios básicos están en I AIT; en los primeros momentos de I.S. e IC. Por último, esta tesis se ocupa de la influencia de Revolución Rusa, la Primera Guerra Mundial y el acuerdo de paz necesario para salvaguardar la estabilidad social y el empuje del desarrollo económico en la Rusia. Los estudios sobre la IC traen dos momentos especiales: el primer desde 1919 hasta 1923, cuando Lenin estaba vivo y daba dirección al movimiento; el segundo fue desde 1924 hasta 1943, después de la muerte de Lenin y el inicio de las diferencias entre Stalin y Trotsky, culminando con el final de la entidad, quizás por el requisito de los EUA e Inglaterra, en 1943, el pico de la Segunda Guerra Mundial

O presente trabalho tem por objetivo analisar a metodologia aplicada ao ensino do italiano em contextos específicos, mais precisamente, a linguagem técnica adotada no âmbito profissional jurídico. Para alcançar essa finalidade, primeiramente, analisamos os manuais didáticos de italiano jurídico disponíveis no Brasil e destinados a um público adulto que já tenha conhecimentos básicos do idioma e sinta a necessidade de aprofundá-los por motivos pessoais, profissionais, acadêmicos etc. Além de fazer essa análise, preparamos e ministramos cursos de italiano jurídico para três grupos: um de estudantes que têm o perfil indicado nesses livros didáticos, e dois de alunos iniciantes. Nosso intuito ao propor tais cursos consistia em tentar mostrar que, se os aprendizes fazem parte do mundo jurídico, eles conseguem desenvolver o léxico específico ao mesmo tempo em que conseguem aprender/adquirir as estruturas básicas da língua italiana. Nas aulas ministradas, utilizamos um dos manuais didáticos de italiano jurídico e, também, um livro didático voltado para o público geral, entretanto não nos restringimos ao uso desses materiais, isto é, elaboramos e propusemos novas atividades. Os cursos foram avaliados pelos alunos por meio de questionários. Com base na análise da utilização dos materiais mencionados e das atividades propostas bem como nas respostas dos discentes, chegamos a algumas conclusões quanto à abordagem de ensino do italiano jurídico. / This dissertation aims at analyzing the methodology applied to teaching Italian for specific purposes, focusing on the technical language used in the legal setting. To reach this goal, we first analyzed educational materials used to teach legal Italian in Brazil which are targeted at adults with basic language skills who want to enhance those skills due to personal, academic or professional needs. We also prepared and taught Italian classes to three distinct groups: a group of students whose profile matched the target audience for those educational materials and two groups of beginners. Our goal was to show that, if beginners have a legal background, they can develop the specific legal vocabulary at the same time as they learn/acquire the basic structures of the Italian language. In our classes, we also used one of the Legal Italian teaching manuals and a book used to teach students in general. However, we did not restrict ourselves to the use of these materials, but rather prepared and used new activities in the classes. These Italian courses were assessed by students through surveys. Based on the analysis of the materials used in classes as well as the activities proposed, we reached some conclusions as to the approach to be used in teaching legal Italian courses.

A pesquisa refletiu sobre a ação poética de Enterro, capaz de romper com a continuidade em curso da imagem, instrumentalizando, ainda, o repetir e o registrar de outros Enterros por distintas autorias. A partir do Enterro de uma obra cerâmica na Avenida Paulista, em 2007, a imagem- documento dessa ação desencadeou outros Enterros realizados sob distintas interpretações, por participantes em diferentes lugares (2007-2010). Os pensamentos de Walter Benjamin e Gilles Deleuze apoiaram o entendimento do Enterro como ação que causa estranhamento e ruptura com o que está posto, deflagrando visualizações de outras realidades possíveis. Assim, o diferencial do trabalho apontou para o potencial dos Enterros produzirem momentos específicos de transformações de sentidos à ação, produção de imagens e autoria, possibilitando ao artista retomar seu trabalho a partir do sentido construído pelo outro, agir ora como participante, ora como autor, na mesma obra, em momentos diferentes. / Research centered on the poetic action of a Burial, which presents a rupture within an image and its course, while providing instruments for the repetition and documentation of other Burials by distinct contributors. The piece initiates with the Burial of ceramics work of art on Avenida Paulista, in 2007, the image-document of this act led to other Burials carried out in various guises by participants in different locations (2007-2010). Walter Benjamin and Gilles Deleuze support the understanding that a Burial is an act that causes distancing and rupture, prompting visualizations of alternative realities. The work explores the potencial of these Burials to produce specific-moments that transform an act and its meaning, image production and authorship, allowing the artist to reclaim a work based on meanings assigned to it by others, while acting both as a participant and as author on the same piece at different times throughout its process.

A trealase intestinal de Tenebrio molitor foi purificada após três etapas cromatográficas (interação hidrofóbica, troca iônica e gel filtração), obtendo-se uma recuperação de 46 %, uma atividade específica de 16,5 U/mg de proteína e um enriquecimento de 73 vezes. A proteína purificada apresenta uma massa molecular de 58 kDa estimada por plotes de Ferguson, pH ótimo de 5,3 e Km de 0,43 ± 0,03 mM. Estudos de inibição com a enzima purificada mostraram que a mesma é inibida competitivamente por amigdalina (Ki = 0,22 mM), prunasina (Ki = 0,43 mM), florizina (Ki = 0,50 mM), floretina (Ki = 0,008 mM), metil-α-manosídeo (Ki = 0,43 mM), salicina (Ki = 186 mM), e glucono-δ-lactona (Ki = 1,4 mM). Mandelonitrila apresentou inibição mista com Ki = 3,8 e -α = 1,5. A enzima não apresentou inibição por 1,10 fenantrolina, gentibiose, metil-α-glucosídeo e Tris, em concentração de mM, 10 mM, 200mM, e 264 Mm, respectivamente. Experimentos de inibição, inibição múltipla e de proteção da enzima contra modificadores de resíduos específicos de aminoácidos permitiram idealizar um esquema para o sítio ativo da trealase. Esse sítio ativo teria dois sítios assimétricos para a ligação de glicose. Em um dos sub-sítios liga-se o inibidor floritina e no outro os inibidores metil-α-manosídeo e glucono-δ-lactona. Nesse último está presente um resíduo de histidina que tem como papel modular o pKa do carboxilato catalítico. Esse e o resíduo de arginina que atua como doador de prótons, encontra-se na região entre os dois sub-sítios. RT-PCR foi usado para clonar o cDNA codifica a trealase intestinal de T. molitor. Esta proteína é solúvel e apresenta massa molecular prevista pela sequência de 61 kDa. Tomando por base a seqüência de aminoácidos, esta trealase pode ser classificada na família 37 das glicosídeo hidrolases e faz parte do clã G, onde não se conhecem quais são os grupos envolvidos em catálise e nem a estrutura tridimensional de seus componentes. / Intestinal trehalase was purified from Tenebrio molitor larvae after three chromatographic steps (hidrophobic, interaction, ion exchange chromatography and gel filtration). The pure enzyme has an specific activity of 16.5 U/mg, molecular mass of 58 kDa, optimum pH of 5.3 and Km of 0.43 ± 0.03 mM. Amygdalin (Ki = 0.22 mM), prunasin (Ki = 0.43 mM), phlorizin (Ki = 0.50 mM), phloretin (Ki = 0.008 mM), methyl-α-mannoside (Ki = 43 mM), salicin (Ki = 186 mM), and glucone-δ-lactone (Ki = 1.4 mM) are competitive inhibitors of the enzyme. Mandelonitrile (the aglycon of the glucosides amygdalin and prunasin) is a non-competitive mixed-type inhibitor (Ki = 3.8 mM and α = 1.5). Gentiobiose, methyl-α-glucoside, 1,10 phenanthroline and Tris in concentrations of 10 mM, 200 mM, 4 mM, and 264 mM, respectively, were unable to inhibit the enzyme. We designed a model for trehalase active site, taking into account inhibition and multiple inhibition experiments plus protection afforded by competitive inhibitors against the chemical modification of amino acid residues. The site has two assimetric subsites for glucose binding. Phloretin binds to subsite II and methyl-α-mannoside and glucone-δ-lactone bind to subsite I. In this subsite, one His residue modulates the p(Ka of the carboxylate group that acts as a nucleophile in catalysis. The carboxylate and one Arg residue, that acts as a proton donor, are placed in the region between the two subsites. Using RT-PCR techniques, the cDNA coding for T. molitor intestinal trehalase was cloned. From the sequence, we can suppose that the enzyme is soluble and calculate that the molecular mass of the protein would be 61 kDa. T. molitor trehalase can be classified as a member of family 37 of glycoside hydrolases. No member of this family has their catalytical groups nor its 3D structure known.

A pesquisa refletiu sobre a ação poética de Enterro, capaz de romper com a continuidade em curso da imagem, instrumentalizando, ainda, o repetir e o registrar de outros Enterros por distintas autorias. A partir do Enterro de uma obra cerâmica na Avenida Paulista, em 2007, a imagem- documento dessa ação desencadeou outros Enterros realizados sob distintas interpretações, por participantes em diferentes lugares (2007-2010). Os pensamentos de Walter Benjamin e Gilles Deleuze apoiaram o entendimento do Enterro como ação que causa estranhamento e ruptura com o que está posto, deflagrando visualizações de outras realidades possíveis. Assim, o diferencial do trabalho apontou para o potencial dos Enterros produzirem momentos específicos de transformações de sentidos à ação, produção de imagens e autoria, possibilitando ao artista retomar seu trabalho a partir do sentido construído pelo outro, agir ora como participante, ora como autor, na mesma obra, em momentos diferentes. / Research centered on the poetic action of a Burial, which presents a rupture within an image and its course, while providing instruments for the repetition and documentation of other Burials by distinct contributors. The piece initiates with the Burial of ceramics work of art on Avenida Paulista, in 2007, the image-document of this act led to other Burials carried out in various guises by participants in different locations (2007-2010). Walter Benjamin and Gilles Deleuze support the understanding that a Burial is an act that causes distancing and rupture, prompting visualizations of alternative realities. The work explores the potencial of these Burials to produce specific-moments that transform an act and its meaning, image production and authorship, allowing the artist to reclaim a work based on meanings assigned to it by others, while acting both as a participant and as author on the same piece at different times throughout its process.

Esta dissertação tem como objetivos descrever, analisar e discutir uma experiência de ensino/aprendizagem de francês voltada para profissionais de secretariado, indagando se um curso de Francês com Objetivos Específicos propriamente dito seria viável a aprendizes com pouco ou nenhum conhecimento do idioma já inseridos no mercado de trabalho ou se seria necessário iniciar a formação por um curso geral de Francês Língua Estrangeira. O curso experimental foi ministrado na sede do Sindicato das Secretárias do Estado de São Paulo de março a novembro de 2009 e contou com a participação de trezes secretárias. A partir da observação dos dados coletados e dos resultados obtidos ao longo da realização deste curso, pareceu-nos fundamental acrescentar à reflexão contida neste trabalho outra perspectiva: trata-se de um curso de FOS propriamente dito ou de um curso de FLE com orientação secretarial? Esta pesquisa apresenta em primeiro lugar o profissional de secretariado assim como parâmetros referentes às tarefas exigidas deste profissional no mercado de trabalho brasileiro nos dias atuais. Em segundo lugar, ela analisa a gênese e o desenvolvimento gradual do conceito de FOS e expõe por fim a concepção do curso experimental a partir dos resultados obtidos na etapa de análise de necessidades. Este estudo de caso revela o cerne do trabalho do professor: o de ser o responsável pela concepção de formações lingüísticas que aliem protocolos de concepção e procedimentos de FOS a uma orientação para a área secretarial. / This dissertation aims at describing, analysing and discussing a teaching/learning experience to secretaries regarding the French language. Its core question is whether or not a course with specific purposes would be viable for learners with little or no knowledge of the language but already inserted in the work market. The study wanted to determine if such a course would be efficient or if the students would need a general course of French as a foreign language prior to the specific purpose course. The experimental course was taught at the secretaries union in the state of São Paulo from March to November 2009 and it had 13 secretaries. Based on the observation of data collected and the results obtained, we found it important to add another perspective: is this a FOS course or a FLE course but oriented to the secretarial field? This research shows first the professionals as well as parameters that refer to the tasks demanded from these professionals in todays Brazilian work market. Following, it analyses the genesis and the gradual development of the concept of FOS. Finally, it exposes the conception of the experimental course based on the results obtained in the period of the needs analysis. This case study reveals the core of a teachers job: the one of being responsible for the conception of linguistic formation that put together conception protocols and procedures of FOS with the secretarial orientation.

Submitted by Osmarina guimaraes de lima (byosmarina@hotmail.com) on 2018-11-07T16:13:18Z No. of bitstreams: 3 Tese Osmarina_ OUT.pdf: 2112798 bytes, checksum: 486406e580bba649436e3370b60950cf (MD5) Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Carta de Apresentação.pdf: 1227 bytes, checksum: 01fb51c29ca657c68c9ed1b901de6a8d (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: A Carta de Encaminhamento anexada está em branco. dúvidas? ddbc@ufam.edu.br on 2018-11-08T13:43:16Z (GMT) / Submitted by Osmarina guimaraes de lima (byosmarina@hotmail.com) on 2018-11-14T03:44:47Z No. of bitstreams: 3 Tese Osmarina_ OUT.pdf: 2112798 bytes, checksum: 486406e580bba649436e3370b60950cf (MD5) Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Carta de Apresentação.pdf: 1227 bytes, checksum: 01fb51c29ca657c68c9ed1b901de6a8d (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: A Carta de Encaminhamento para o Autodepósito anexada está em branco. Por favor, retorne ao sistema e anexe um documento válido. Dúvidas? ddbc@ufam.edu.br on 2018-11-14T13:59:47Z (GMT) / Submitted by Osmarina guimaraes de lima (byosmarina@hotmail.com) on 2018-11-14T19:40:21Z No. of bitstreams: 3 Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Tese Osmarina_ out_2018.pdf: 2317869 bytes, checksum: ec1567f840dcf9e307d2082a55fc8bf4 (MD5) carta de apresentação.pdf: 281279 bytes, checksum: 914e7f718927616b6df8c90e17c920e1 (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: É Necessário anexar a Carta de Encaminhamento para o Autodepósito. Foi enviado um e-mail para byosmarina@hotmail.com com um modelo da carta. Ela deve ser preenchida, assinada, digitalizada e anexada ao depósito. on 2018-11-14T20:13:08Z (GMT) / Submitted by Osmarina guimaraes de lima (byosmarina@hotmail.com) on 2018-11-15T00:16:10Z No. of bitstreams: 3 Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Tese Osmarina_ out_2018.pdf: 2317869 bytes, checksum: ec1567f840dcf9e307d2082a55fc8bf4 (MD5) Carta Encaminhamento_assinada.pdf: 300839 bytes, checksum: 1e90986a9fe9d6cb41450b4c8ba201bc (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: A Carta de Encaminhamento está errada. A Carta que deve ser anexada é a "Carta de Encaminhamento para o AUTODEPÓSITO" disponível em http://biblioteca.ufam.edu.br/servicos/teses-e-dissertacoes Favor, verificar e fazer a troca do arquivo. on 2018-11-16T14:34:39Z (GMT) / Submitted by Osmarina guimaraes de lima (byosmarina@hotmail.com) on 2018-11-16T17:36:58Z No. of bitstreams: 3 Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Tese Osmarina_ out_2018.pdf: 2317869 bytes, checksum: ec1567f840dcf9e307d2082a55fc8bf4 (MD5) Carta Encaminhamento_assinada.pdf: 300839 bytes, checksum: 1e90986a9fe9d6cb41450b4c8ba201bc (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: A carta anexada deve ser a "Carta de Encaminhamento para o Autodepósito" conforme orientações já enviadas por e-mail. on 2018-11-19T14:43:40Z (GMT) / Submitted by Osmarina guimaraes de lima (byosmarina@hotmail.com) on 2018-11-19T23:26:42Z No. of bitstreams: 3 Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Tese Osmarina_ out_2018.pdf: 2317869 bytes, checksum: ec1567f840dcf9e307d2082a55fc8bf4 (MD5) Carta Encaminhamento_assinada.pdf: 300839 bytes, checksum: 1e90986a9fe9d6cb41450b4c8ba201bc (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-11-22T13:43:44Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Tese Osmarina_ out_2018.pdf: 2317869 bytes, checksum: ec1567f840dcf9e307d2082a55fc8bf4 (MD5) Carta Encaminhamento_assinada.pdf: 300839 bytes, checksum: 1e90986a9fe9d6cb41450b4c8ba201bc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T13:43:44Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Ata defesa Osmarina.pdf: 478326 bytes, checksum: 4866e5093cc24c86d2c9b2311caa9561 (MD5) Tese Osmarina_ out_2018.pdf: 2317869 bytes, checksum: ec1567f840dcf9e307d2082a55fc8bf4 (MD5) Carta Encaminhamento_assinada.pdf: 300839 bytes, checksum: 1e90986a9fe9d6cb41450b4c8ba201bc (MD5) Previous issue date: 2018-06-14 / This research analyzed the relationship between the municipal education network and the Third Sector for the schooling of people with disabilities in Manaus. In order to reach the main objective of the work, we set as specific objectives: To characterize the contemporary debate around the theme of inclusion, public policies, Special Education in the perspective of inclusive education and participation of the Third Sector in the schooling of people with disabilities; Understand the Brazilian State Reform as part of the broader context of globalization of capital, linking it with the Third Sector's performance in the area of Special Education; To discuss, in the light of the international movements and national documents on Special Education in the perspective of inclusive education, the partnership between the municipal teaching network of Manaus and the institutions of the Third Sector; To problematize the mechanisms for monitoring and supervising this partnership, undertaken by the Municipal Department of Education of Manaus - SEMED, with a view to ensuring access, permanence and quality of schooling for people with disabilities. The theoretical basis was supported by Bueno (1993, 1999, 2004, 2011); Kassar (1998, 2011, 2012) and Peroni (2003, 2006, 2008, 2008a, 2011, 2013, 2014 and 2016), as well as the study of master's and doctoral studies of Brazilian postgraduate programs on the subject. Documentary research subsidized data collection, prioritizing legislation and guidance documents at the federal, state and municipal levels that deal with Special Education and public sector partnerships with the Third Sector institutions that work in Special Education; including the Terms of Agreement and other documents that guide the collaboration between the Municipal Department of Education of Manaus - SEMED and the institutions of the Third Sector. As a theoretical-methodological support, we use the dialectical perspective (BROHN, 1979, FRIGOTTO, 2000, 2006 and 2010), based on the strategies of documentary analysis advocated by Ball (1994, 1998, 2004) and his followers as Shiroma (2006, 2008 and 2013) and Mainardes (2006). The results of the research contributed to ratify the thesis that to the extent that school education is not offered exclusively by the State, but also by the private sector, the introduction of the market logic in the promotion of the right to education is moving away from the democratic ideology while a right of all and a duty of the State. Extending the human and material resources of private institutions through agreements with the public power, to the detriment of the demands of the municipal public schools of Manaus that attend students with disabilities. Therefore, the Third Sector, in the area of Special Education in the perspective of inclusive education, is protected by the State. / Esta pesquisa analisou a relação entre a rede municipal de ensino e o Terceiro Setor para a escolarização das pessoas com deficiência em Manaus. Para o alcance do objetivo central do trabalho, estabelecemos como objetivos específicos: Caracterizar o debate contemporâneo em torno da temática inclusão, políticas públicas, Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva e participação do Terceiro Setor na escolarização das pessoas com deficiência; Compreender a Reforma do Estado brasileiro como parte do contexto mais amplo de mundialização do capital, relacionando-a com a atuação do Terceiro Setor na área da Educação Especial; Discutir, à luz dos movimentos internacionais e documentos nacionais sobre a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, a parceria entre a rede municipal de ensino de Manaus e as instituições do Terceiro Setor; Problematizar os mecanismos de acompanhamento e supervisão dessa parceria, empreendidos pela Secretaria Municipal de Educação de Manaus - SEMED, com vistas à garantia de acesso, permanência e qualidade da escolarização das pessoas com deficiência. A fundamentação teórica teve o suporte de Bueno (1993, 1999, 2004, 2011); Kassar (1998, 2011, 2012) e Peroni (2003, 2006, 2008, 2008a, 2011, 2013, 2014 e 2016), como também pautamos o estudo nas pesquisas de mestrado e doutorado dos programas de pós-graduação brasileiros sobre o tema. A pesquisa documental subsidiou a coleta dos dados, priorizando-se a legislação e os documentos orientadores no âmbito federal, estadual e municipal que tratam sobre a Educação Especial e as parcerias do setor público com as instituições do Terceiro Setor que atuam na Educação Especial; incluindo-se os Termos de Convênio e outros documentos que norteiam o regime de colaboração entre a Secretaria Municipal de Educação de Manaus - SEMED e as instituições do Terceiro Setor. Como suporte teórico-metodológico utilizamos a perspectiva dialética (BROHN, 1979; FRIGOTTO, 2000; 2006 e 2010) apoiando-se nas estratégias de análise documental defendidas por Ball (1994 ; 1998; 2004) e seus seguidores como Shiroma (2006, 2007, 2008 e 2013) e Mainardes (2006). Os resultados da pesquisa contribuíram para ratificar a tese de que à medida que educação escolar não é ofertada exclusivamente pelo Estado, mas também pelo setor privado, tem-se a introdução da lógica de mercado na promoção do direito à educação se afastando do ideário democrático enquanto um direito de todos e um dever do Estado. Ampliando-se os recursos humanos e materiais das instituições particulares por meio de convênios com o poder público, em detrimento das demandas das escolas públicas municipais de Manaus que atendem alunos com deficiência. Portanto, o Terceiro Setor, na área da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, está tutelado pelo Estado.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-09-18T11:33:27Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao Lidia N de A Carvalhaes.pdf: 4772156 bytes, checksum: 864af8872bad073bb894be333343d911 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-09-18T13:04:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao Lidia N de A Carvalhaes.pdf: 4772156 bytes, checksum: 864af8872bad073bb894be333343d911 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-18T13:04:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao Lidia N de A Carvalhaes.pdf: 4772156 bytes, checksum: 864af8872bad073bb894be333343d911 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-05-10 / This thesis aims to analyze and understand how the collaboration of pairs of students can cooperate to textual comprehension in English, interpreting the reading strategies and communication used by them to mediate the interaction, in an approach of English for Specific Purposes. The research, based on Vygotsky‟s sociocultural theory and his collaborators, aims to demonstrate that, by working together, participants have the opportunity to interact and can assist each other in understanding the text, allowing the cognitive development that, according to the author, occurs primarily in the interpsychological plan and then is internalized. The ten participants are Técnico em Informática students of Instituto Federal Goiano, Rio Verde Campus, and the discipline of Inglês Técnico is part of this course curriculum. This is a qualitative investigation of three reading tasks in which participants revise together the comprehension of exercises and reconstruct the solution for the proposed questions. At the end of each collaborative task, semi-structured interviews were conducted with students in order to obtain their perceptions of the work developed in pairs. The dialogues produced during the participants‟ interactions were recorded in audio and later transcribed and analyzed. Based on the results, we observed that the students made use of strategies and sociocognitive activities to mediate the interaction. These attitudes underlie the cognitive process, allowing the development of greater autonomy in carrying out the task, and assist in its successful completion, as pointed by Donato and Brooks (1994) and Guerrero and Villamil (1996). We also observed that participants felt more interested and stimulated to perform tasks involving content closer to their academic and professional reality, supporting the principles of English for Specific Purposes that recommend combining the knowledge of the specific area with the target language to suit students‟ needs and also the needs of their education (CELANI, 2009; HUTCHINSON; WATERS, 1987). We can therefore say that, through interaction, learners experienced concrete situations of linguistic practice, realizing that they can learn from each other and becoming aware of their active role in the learning process, which favors the acquisition of FL/L2. Thus, collaboration in learning to read in English, in an English for Specific Purposes approach, constitutes a very fruitful and interesting strategy, because this knowledge is co-constructed, acquired and shared, making it legitimate, highlighting the importance of the social component to teaching and learning, not just of a FL/L2, but also as an essential condition for human cognitive development (VYGOTSKY, 1998). / Esta dissertação tem por objetivo analisar e compreender como a colaboração em pares de alunos pode cooperar para a compreensão textual em língua inglesa, interpretando as estratégias de leitura e a comunicação utilizadas por eles para mediar a interação, numa abordagem de inglês para fins específicos. A pesquisa, fundamentada na teoria sociocultural de Vygotsky e de seus colaboradores, pretende demonstrar que, ao trabalharem em conjunto, os participantes têm a oportunidade de interagir e podem auxiliar uns aos outros no entendimento do texto, possibilitando o desenvolvimento cognitivo que, segundo este autor, ocorre primeiramente no plano interpsicológico e depois se internaliza. Os dez participantes deste estudo são alunos do curso Técnico em Informática do Instituto Federal Goiano, Câmpus Rio Verde, e a disciplina de Inglês Técnico faz parte da matriz curricular deste curso. Trata-se de uma investigação qualitativa em que os participantes revisam juntos a compreensão de textos e reconstroem a solução das questões propostas durante três tarefas de leitura. Ao final de cada tarefa colaborativa, entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os alunos na intenção de conhecer as suas percepções sobre o trabalho desenvolvido em duplas. Os diálogos produzidos durante as interações dos participantes foram gravados em áudio e posteriormente transcritos e analisados. Com base nos resultados obtidos, pudemos observar que os alunos fizeram uso de atividades sociocognitivas e de estratégias para mediar a interação, atitudes que dão base ao processo cognitivo, permitindo o desenvolvimento de maior autonomia na realização da tarefa, e ajudam no seu cumprimento bem-sucedido, conforme apontam Brooks e Donato (1994) e Villamil e Guerrero (1996). Observamos também que os participantes sentiram-se mais interessados e estimulados a realizar as tarefas que envolveram conteúdos mais próximos da realidade acadêmica e profissional deles, corroborando os princípios da abordagem instrumental que recomendam aliar os conhecimentos da área específica com a língua-alvo para atender às necessidades dos alunos e de sua formação (CELANI, 2009; HUTCHINSON; WATERS, 1987). Podemos dizer, portanto, que, por meio da interação, os aprendizes vivenciaram situações concretas de prática linguística, percebendo que podem aprender uns com os outros e tomando ciência de seu papel ativo no processo de aprendizagem, o que favorece a aquisição da LE/L2. Dessa forma, a colaboração na aprendizagem de leitura em inglês, numa abordagem instrumental, constituise numa estratégia profícua e bastante interessante, pois esse conhecimento é co-construído, partilhado e adquirido, o que o torna legítimo, destacando a importância do social para o ensino e para a aprendizagem, não só de uma LE/L2, mas também como condição essencial para o desenvolvimento cognitivo do ser humano (VYGOTSKY, 1998).