Submitted by Denis Rodrigo Del Conte (dendjfrc@yahoo.com.br) on 2018-05-02T18:47:26Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - DEL CONTE, 2018.pdf: 5189249 bytes, checksum: ecccd76bbbcffc5dee08b62af37acffa (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezado Denis, O documento "A “Plataforma Educacional de Atletismo” como ferramenta para a difusão de conhecimentos entre professores de Educação Física" enviado para a coleção Instituto de Biociências Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Falta a ficha catalográfica, que deve ser solicitada pelo site da biblioteca da Unesp de Rio Claro e inserida após a folha de rosto no arquivo pdf e no verso da folha de rosto na versão impressa. - Falta a folha de aprovação, que deve ser solicitada à Seção de Pós-Graduação e deve ser inserida após a ficha catalográfica. O documento enviado não foi excluído. Para revisá-lo e realizar uma nova tentativa de envio, acesse: https://repositorio.unesp.br/mydspace Em caso de dúvidas entre em contato pelo email repositoriounesp@reitoria.unesp.br. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2018-05-03T16:25:13Z (GMT) / Submitted by Denis Rodrigo Del Conte (dendjfrc@yahoo.com.br) on 2018-05-03T21:33:21Z No. of bitstreams: 2 DEL CONTE, 2018 - REPOSITÓRIO.pdf: 5704334 bytes, checksum: f70d2e79d13556e51c02fef366cfccf0 (MD5) DEL CONTE, 2018 - REPOSITÓRIO.pdf: 5704334 bytes, checksum: f70d2e79d13556e51c02fef366cfccf0 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2018-05-04T13:15:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 delconte_dr_me_rcla.pdf: 5583468 bytes, checksum: b4e92eba89bd4384d47773b124e576fe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T13:15:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 delconte_dr_me_rcla.pdf: 5583468 bytes, checksum: b4e92eba89bd4384d47773b124e576fe (MD5) Previous issue date: 2018-03-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / É fato que o atletismo ainda é uma modalidade pouco ensinada por professores de Educação Física em todo o Brasil, embora faça parte de documentos oficiais da disciplina, a exemplo do Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo. No entanto, há possibilidades para contornar esse cenário. Uma delas é a incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no trabalho pedagógico, a fim de aproximar o conteúdo da realidade dos alunos, motivando-os a conhecer essa modalidade esportiva, além de contribuir positivamente para o trabalho do professor. Certos que a internet e suas ferramentas on-line seriam um caminho eficaz para provocar mudanças no cenário do atletismo escolar, buscamos, nesta pesquisa, verificar a efetividade de uma de suas ferramentas, ou seja, a “Plataforma Educacional de Atletismo - PEA”. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi analisar o processo de elaboração, implementação e avaliação de uma plataforma educacional on-line visando à difusão de conhecimentos relacionados ao ensino do atletismo. Após a coleta e análise dos dados, os resultados demonstraram que a plataforma Canvas foi fundamental para a interação, socialização e troca de saberes entre os professores e o pesquisador, viabilizando a partilha de conhecimentos, métodos pedagógicos e informações sobre o ensino do atletismo escolar. Também comprovaram que os vídeos de experiências pedagógicas, localizadas no YouTube e produzidas pelos cursistas, atuaram na motivação, sensibilização e exemplificação do trabalho com esta modalidade esportiva, levando os professores à superarem as adversidades, ampliando seus conhecimentos sobre como ensinar o atletismo com auxílio das tecnologias. / It is a fact that athletics is still a modality little taught by Physical Education teachers throughout Brazil, although it is part of official documents of the discipline, such as the Physical Education Curriculum of the State of São Paulo. However, there are possibilities to circumvent this scenario. One of them is the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in pedagogical work, in order to bring the content of the reality of the students, motivating them to know this sporting modality, besides contributing positively to the teacher's work. Certain that the Internet and its online tools would be an effective way to promote changes in the school athletics scenario, we seek, in this research, to verify the effectiveness of one of its tools, that is, the "Educational Platform of Athletics - PEA". Thus, the objective of this research was to analyze the process of elaboration, implementation and evaluation of an online educational platform aiming at the diffusion of knowledge related to the teaching of athletics. After the data collection and analysis, the results showed that the Canvas platform was fundamental for the interaction, socialization and exchange of knowledge between the teachers and the researcher, making possible the sharing of knowledge, pedagogical methods and information about school athletics teaching. They also verified that the videos of pedagogical experiences, located on YouTube and produced by the students, motivated, sensitized and exemplified the work with this sport, leading teachers to overcome adversities, expanding their knowledge on how to teach athletics with the aid of technologies.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-11T13:43:04Z No. of bitstreams: 1 alinelailagomes.pdf: 1867037 bytes, checksum: 661eea1efac4dd4c6a9760cdc604b3b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-20T19:18:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alinelailagomes.pdf: 1867037 bytes, checksum: 661eea1efac4dd4c6a9760cdc604b3b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-20T19:18:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alinelailagomes.pdf: 1867037 bytes, checksum: 661eea1efac4dd4c6a9760cdc604b3b5 (MD5) Previous issue date: 2015-06-18 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo discute a relação entre o Programa Segundo Tempo (PST) e a temática de gênero. O PST é um programa do Ministério do Esporte que desenvolve, há mais de uma década, ações de esporte educacional voltadas a atender crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Os objetivos foram: analisar a inserção e permanência de meninas e meninos nos núcleos do PST de Ubá/MG, bem como os processos sociais que resultam em discrepância na participação entre os gêneros; e identificar de que formas os discursos sobre gênero se materializam nas intervenções pedagógicas dos coordenadores de núcleo. Esta pesquisa de natureza qualitativa realizou-se em quinze núcleos do PST na cidade de Ubá/MG, em funcionamento entre 2012 e 2014. O grupo de participantes da pesquisa compôs-se de quinze coordenadores de núcleo, que responderam a entrevistas temáticas individuais semiestruturadas. Foram também realizadas observações exploratórias em quatro dos quinze núcleos, assim como uma entrevista com a professora Silvana Vilodre Goellner, autora do capítulo que discorre sobre Gênero e Sexualidade no livro de Fundamentos do PST. A análise e o tratamento dos dados foram feitos a partir da análise de conteúdo, que permitiu o recorte das falas de acordo com os conteúdos mais significativos. Verificou-se que todos os coordenadores de núcleo do PST/Ubá/MG, durante sua formação acadêmica, discutiram a temática de gênero. Os coordenadores valorizam a capacitação do programa e dos seus temas, em especial do tema “gênero”, para suas práticas pedagógicas nos núcleos; entretanto, destacam a necessidade de agregar mais experiências práticas a essa reflexão. A maioria dos coordenadores apontou dificuldades para inclusão de gênero em seus núcleos e acredita que o gênero do professor não interfere na inserção e permanência dos sujeitos no programa. A maioria absoluta dos núcleos tem mais meninos do que meninas. Todos trabalham com o futsal. O trabalho com turmas separadas acontece no programa, entretanto o critério para as separações não se resume ao gênero, mas também à idade e ao grau de habilidade. A maioria aponta as tarefas domésticas como principal motivo para a dificuldade de inserção e permanência das meninas nos núcleos. Refletir e problematizar as questões de gênero no PST atende as demandas e os objetivos do programa, na medida em que se busca minimizar as desigualdades entre meninas e meninos nas práticas corporais e esportivas. / This study discusses the relationship between Programa Segundo Tempo - PST (Second Half Program) and gender issues. The PST is a program created by the Brazilian Ministry of Sports, that has been developing educational sports actions for more than a decade to assist children and teenagers in situations of social vulnerability. The aim of this work is to analyze the insertion and retention of girls and boys in the PST center in Ubá/MG, Brazil, as well as the social processes that result in discrepancies in participation between genders. It is also intended to identify in what ways the discourse on gender materializes in the pedagogical interventions of the coordinators of the center. This research of qualitative nature was conducted in 15 PST centers in the city of Ubá/MG in operation between 2012 and 2014. The group of participants was composed of 15 center coordinators who answered semi-structured individually-themed interviews . Exploratory observations were also carried out in 4 of the 15 centers, as well as an interview with teacher Silvana Goellner Vilodre, author of the chapter that discusses Gender and Sexuality in the book "Fundamentos do PST" (PST Basics). Data analysis and processing was made from content analysis, which allowed the choice of discourses according to the most significant content. It was found that all center coordinators of the PST/Ubá/MG during their education, discussed gender issues. The coordinators value the training program and the themes, in particular the theme of "gender" for their teaching practices in the nuclei, however, they highlight the need to add more practical experience to this reflection. Most coordinators pointed out difficulties for the inclusion of gender in their centers and believe that the gender of the teacher does not interfere with insertion and retention of subjects in the program. The majority of the nuclei have more boys than girls. All of them work with futsal. Working with separate classes is common in the program, however the criterion for the separation is not limited to gender, but also age and level of ability. Most coordinators point housework as the main reason for the difficulty of entering and keeping girls in the nuclei. Reflecting and discussing gender issues in the PST meets the demands and objectives of the program in so far as it seeks to minimize the inequalities between girls and boys both in physical and sports activities.