Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-09-21T19:37:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Rafael de Oliveira Simões.pdf: 7750038 bytes, checksum: 9eab48d89dc4e4a384169606681067a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-27T17:21:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Rafael de Oliveira Simões.pdf: 7750038 bytes, checksum: 9eab48d89dc4e4a384169606681067a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-27T17:21:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Rafael de Oliveira Simões.pdf: 7750038 bytes, checksum: 9eab48d89dc4e4a384169606681067a6 (MD5) Previous issue date: 2017-05-24 / Esta pesquisa tem como principal objetivo geral verificar a forma que o Programa Segundo Tempo promove e educa, inserindo-o no processo histórico recente construído onde foi criado pelo Ministério do Esporte no ano de 2003. Nessa dissertação estudamos o Programa Segundo Tempo sediado em universidades, o fazemos em particular a partir de algumas experiências em universidades federais brasileiras, para tanto elegemos a Universidade Federal de São Paulo, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a Universidade Federal de Viçosa, todas com participação diferenciada na aplicação do Programa. Fazemos o debate sobre as possíveis mudanças ocorridas nos assistidos pelo mesmo, bem como na relação destes com a sociedade através da educação que lhes foi ofertada no Programa. Para tanto, utilizamos os conceitos de psicogênese e sociogênese de Norbert Elias. Isso se deu em nossa pesquisa a partir da análise da memória do Programa Segundo Tempo que aqui discutimos os dados. Entendemos o Programa Segundo Tempo como uma política pública de esporte com dimensão e abrangência, isso se reflete na quantidade de assistidos, núcleos, professores, alcance do programa em escala nacional e capilaridade adaptável e sensível as peculiaridades locais. Sendo assim, também são grandiosas as possibilidades educativas presentes em seus desdobramentos, com impacto social expressivo comprovado a partir dos dados do governo brasileiro no período dos governos Lula e Dilma (2003- 2013) por nós aqui debatidos, em particular na análise a partir das práticas de interação e atividades cooperativas e pelas memórias das experiências que analisamos. Concluímos analisando a experiência, discutindo seus possíveis acerto e limitações e situando o potencial que a mesa pode ter como parte de alteração de perspectiva dos seus assistidos. / Esta investigación tiene como objetivo analizar las concepciones y sus interfaces educativas derivadas de la experiencia del Programa Segundo Tiempo, creado por el Ministerio de Deportes en 2003. Esta tesis estudia el Programa Segundo Tiempo basada en las universidades, lo hacen en privado a partir de algunas experiencias en las universidades federales brasileñas, hemos elegidos la Universidad Federal de São Paulo, la Universidad Federal de Rio Grande do Sul y la Universidad Federal de Viçosa, todo ello con la participación diferenciada en la aplicación del programa. Debatimos sobre posibles cambios en la asistencia de la misma, así como en su relación con la sociedad a través de la educación que se les ha ofrecido en el programa. Por lo tanto, utilizamos los conceptos de la psicogénesis y sociogénesis de Norbert Elias. La metodología aplicada ha sido analizar la memoria Programa Segundo Tiempo y sus datos. Entendemos el Programa Segundo Tempo como una política pública deportiva con dimensión y abrangencia, esto se refleja en el número de beneficiarios, centros, profesores, alcance del programa a escala nacional y las peculiaridades locales adaptables y sensibles. De esta manera las oportunidades educativas presentes son grandiosas para el desarrollo, con un impacto social significativo demostrado a partir de los datos del gobierno brasileño en el período de Lula y Dilma (2003-2013), principalmente en el análisis de prácticas de interacción, actividades de cooperación y en los recuerdos de las experiencias analizadas por nosotros. Concluímos que a través de las experiencias analisadas, donde hemos debatido sus posibles aciertos, limitaciones y situado el potencial que la misma puede alcanzar como parte de cambios de perspectiva de sus asistidos.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-11T13:43:04Z No. of bitstreams: 1 alinelailagomes.pdf: 1867037 bytes, checksum: 661eea1efac4dd4c6a9760cdc604b3b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-20T19:18:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alinelailagomes.pdf: 1867037 bytes, checksum: 661eea1efac4dd4c6a9760cdc604b3b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-20T19:18:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alinelailagomes.pdf: 1867037 bytes, checksum: 661eea1efac4dd4c6a9760cdc604b3b5 (MD5) Previous issue date: 2015-06-18 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo discute a relação entre o Programa Segundo Tempo (PST) e a temática de gênero. O PST é um programa do Ministério do Esporte que desenvolve, há mais de uma década, ações de esporte educacional voltadas a atender crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Os objetivos foram: analisar a inserção e permanência de meninas e meninos nos núcleos do PST de Ubá/MG, bem como os processos sociais que resultam em discrepância na participação entre os gêneros; e identificar de que formas os discursos sobre gênero se materializam nas intervenções pedagógicas dos coordenadores de núcleo. Esta pesquisa de natureza qualitativa realizou-se em quinze núcleos do PST na cidade de Ubá/MG, em funcionamento entre 2012 e 2014. O grupo de participantes da pesquisa compôs-se de quinze coordenadores de núcleo, que responderam a entrevistas temáticas individuais semiestruturadas. Foram também realizadas observações exploratórias em quatro dos quinze núcleos, assim como uma entrevista com a professora Silvana Vilodre Goellner, autora do capítulo que discorre sobre Gênero e Sexualidade no livro de Fundamentos do PST. A análise e o tratamento dos dados foram feitos a partir da análise de conteúdo, que permitiu o recorte das falas de acordo com os conteúdos mais significativos. Verificou-se que todos os coordenadores de núcleo do PST/Ubá/MG, durante sua formação acadêmica, discutiram a temática de gênero. Os coordenadores valorizam a capacitação do programa e dos seus temas, em especial do tema “gênero”, para suas práticas pedagógicas nos núcleos; entretanto, destacam a necessidade de agregar mais experiências práticas a essa reflexão. A maioria dos coordenadores apontou dificuldades para inclusão de gênero em seus núcleos e acredita que o gênero do professor não interfere na inserção e permanência dos sujeitos no programa. A maioria absoluta dos núcleos tem mais meninos do que meninas. Todos trabalham com o futsal. O trabalho com turmas separadas acontece no programa, entretanto o critério para as separações não se resume ao gênero, mas também à idade e ao grau de habilidade. A maioria aponta as tarefas domésticas como principal motivo para a dificuldade de inserção e permanência das meninas nos núcleos. Refletir e problematizar as questões de gênero no PST atende as demandas e os objetivos do programa, na medida em que se busca minimizar as desigualdades entre meninas e meninos nas práticas corporais e esportivas. / This study discusses the relationship between Programa Segundo Tempo - PST (Second Half Program) and gender issues. The PST is a program created by the Brazilian Ministry of Sports, that has been developing educational sports actions for more than a decade to assist children and teenagers in situations of social vulnerability. The aim of this work is to analyze the insertion and retention of girls and boys in the PST center in Ubá/MG, Brazil, as well as the social processes that result in discrepancies in participation between genders. It is also intended to identify in what ways the discourse on gender materializes in the pedagogical interventions of the coordinators of the center. This research of qualitative nature was conducted in 15 PST centers in the city of Ubá/MG in operation between 2012 and 2014. The group of participants was composed of 15 center coordinators who answered semi-structured individually-themed interviews . Exploratory observations were also carried out in 4 of the 15 centers, as well as an interview with teacher Silvana Goellner Vilodre, author of the chapter that discusses Gender and Sexuality in the book "Fundamentos do PST" (PST Basics). Data analysis and processing was made from content analysis, which allowed the choice of discourses according to the most significant content. It was found that all center coordinators of the PST/Ubá/MG during their education, discussed gender issues. The coordinators value the training program and the themes, in particular the theme of "gender" for their teaching practices in the nuclei, however, they highlight the need to add more practical experience to this reflection. Most coordinators pointed out difficulties for the inclusion of gender in their centers and believe that the gender of the teacher does not interfere with insertion and retention of subjects in the program. The majority of the nuclei have more boys than girls. All of them work with futsal. Working with separate classes is common in the program, however the criterion for the separation is not limited to gender, but also age and level of ability. Most coordinators point housework as the main reason for the difficulty of entering and keeping girls in the nuclei. Reflecting and discussing gender issues in the PST meets the demands and objectives of the program in so far as it seeks to minimize the inequalities between girls and boys both in physical and sports activities.

165 f. : il. / Submitted by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2013-08-20T12:33:14Z No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA, M - POLITICAS PUBLICAS DE ESPORTE NO BRASIL E ONG - VERSÃO IMPRESSA.pdf: 3184724 bytes, checksum: 57ddd89f41b8b3a981543a28f2aab4fd (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-08-20T12:37:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA, M - POLITICAS PUBLICAS DE ESPORTE NO BRASIL E ONG - VERSÃO IMPRESSA.pdf: 3184724 bytes, checksum: 57ddd89f41b8b3a981543a28f2aab4fd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-08-20T12:37:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA, M - POLITICAS PUBLICAS DE ESPORTE NO BRASIL E ONG - VERSÃO IMPRESSA.pdf: 3184724 bytes, checksum: 57ddd89f41b8b3a981543a28f2aab4fd (MD5) Previous issue date: 2013-03-15 / Salvador

DODÓ, Aline Menezes. O esporte como meio de inclusão social: avaliação da efetividade do Programa Segundo Tempo. 2016. 104f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-03-22T13:00:58Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_amdodo.pdf: 1082351 bytes, checksum: 6b6f2a74550ba02b85e4f8d0832830c1 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-03-23T10:53:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_amdodo.pdf: 1082351 bytes, checksum: 6b6f2a74550ba02b85e4f8d0832830c1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-23T10:53:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_amdodo.pdf: 1082351 bytes, checksum: 6b6f2a74550ba02b85e4f8d0832830c1 (MD5) Previous issue date: 2016 / This study aimed to evaluate the effectiveness of the Program Second Time in the city of Fortaleza-CE in light of the Sports Field Theory of Pierre Bourdieu and using the evaluation model Context-Input-Process-Product (CIPP). Faced with a society permeated by social conflicts, public policies play an important role in serving the needy population, and it can act as a social change promotional tool (HOFLING, 2001). The Program Second Time, created in order to democratize access to sports activities to enhance the quality of life of children and low-income youth, since its inception has had great representation across the country, the target of several evaluations. Taking shape as a research ex post facto, predominantly descriptive character, used as data collection instruments a questionnaire to the beneficiaries and a semi-structured interview for teachers and representatives of school management. Objective responses obtained through the questionnaires were categorized with the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) (version 20.0), while the answers to the questionnaires open questions and the information obtained by the interviews were treated according to the technique of Content Analysis defined by Bardin (2004). Data were grouped into four thematic dimensions: context, inputs, process, product; and concluded that the Second Half Program in the city of Fortaleza, promoted improvements in the quality of life of its participants, and provided elements for changing these realities in the short and long term, thus constituting an effective public policy. / O presente estudo buscou avaliar a efetividade do Programa Segundo Tempo na cidade de Fortaleza- CE à luz da Teoria do Campo Esportivo de Pierre Bourdieu e utilizando o modelo avaliativo Contexto-Insumos-Processo-Produto (CIPP). Frente a uma sociedade permeada por conflitos sociais, as políticas públicas assumem um importante papel no atendimento à população carente, podendo constituir-se como um instrumento de promoção de mudanças sociais (HÖFLING, 2001). O Programa Segundo Tempo, criado com o intuito de democratizar o acesso à prática esportiva para potencializar a qualidade de vida de crianças e jovens de baixa renda, desde sua criação tem tido grande representatividade em todo o país, sendo alvo de diversas avaliações. Delineando-se como uma pesquisa ex post facto, de caráter predominantemente descritivo, utilizou como instrumentos de coleta de dados um questionário para os beneficiados e uma entrevista semi-estruturada para os professores e representantes da gestão da escola. As respostas objetivas obtidas por meio dos questionários foram categorizadas com o programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) (versão 20.0), enquanto que as respostas às perguntas abertas dos questionários e as informações obtidas pelas entrevistas foram tratadas de acordo com a técnica de Análise de Conteúdo definida por BARDIN (2004). Os dados obtidos foram agrupados em quatro dimensões temáticas: contexto, insumos, processo, produto; e nos permitiram concluir que o Programa Segundo Tempo, na cidade de Fortaleza-CE, promoveu melhorias na qualidade vida de seus participantes, e forneceu elementos para a mudança dessas realidades a curto e longo prazo, constituindo-se assim uma política pública efetiva.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O presente estudo buscou avaliar a efetividade do Programa Segundo Tempo na cidade de Fortaleza- CE à luz da Teoria do Campo Esportivo de Pierre Bourdieu e utilizando o modelo avaliativo Contexto-Insumos-Processo-Produto (CIPP). Frente a uma sociedade permeada por conflitos sociais, as polÃticas pÃblicas assumem um importante papel no atendimento à populaÃÃo carente, podendo constituir-se como um instrumento de promoÃÃo de mudanÃas sociais (HÃFLING, 2001). O Programa Segundo Tempo, criado com o intuito de democratizar o acesso à prÃtica esportiva para potencializar a qualidade de vida de crianÃas e jovens de baixa renda, desde sua criaÃÃo tem tido grande representatividade em todo o paÃs, sendo alvo de diversas avaliaÃÃes. Delineando-se como uma pesquisa ex post facto, de carÃter predominantemente descritivo, utilizou como instrumentos de coleta de dados um questionÃrio para os beneficiados e uma entrevista semi-estruturada para os professores e representantes da gestÃo da escola. As respostas objetivas obtidas por meio dos questionÃrios foram categorizadas com o programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) (versÃo 20.0), enquanto que as respostas Ãs perguntas abertas dos questionÃrios e as informaÃÃes obtidas pelas entrevistas foram tratadas de acordo com a tÃcnica de AnÃlise de ConteÃdo definida por BARDIN (2004). Os dados obtidos foram agrupados em quatro dimensÃes temÃticas: contexto, insumos, processo, produto; e nos permitiram concluir que o Programa Segundo Tempo, na cidade de Fortaleza-CE, promoveu melhorias na qualidade vida de seus participantes, e forneceu elementos para a mudanÃa dessas realidades a curto e longo prazo, constituindo-se assim uma polÃtica pÃblica efetiva. / This study aimed to evaluate the effectiveness of the Program Second Time in the city of Fortaleza-CE in light of the Sports Field Theory of Pierre Bourdieu and using the evaluation model Context-Input-Process-Product (CIPP). Faced with a society permeated by social conflicts, public policies play an important role in serving the needy population, and it can act as a social change promotional tool (HOFLING, 2001). The Program Second Time, created in order to democratize access to sports activities to enhance the quality of life of children and low-income youth, since its inception has had great representation across the country, the target of several evaluations. Taking shape as a research ex post facto, predominantly descriptive character, used as data collection instruments a questionnaire to the beneficiaries and a semi-structured interview for teachers and representatives of school management. Objective responses obtained through the questionnaires were categorized with the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) (version 20.0), while the answers to the questionnaires open questions and the information obtained by the interviews were treated according to the technique of Content Analysis defined by Bardin (2004). Data were grouped into four thematic dimensions: context, inputs, process, product; and concluded that the Second Half Program in the city of Fortaleza, promoted improvements in the quality of life of its participants, and provided elements for changing these realities in the short and long term, thus constituting an effective public policy.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MonografiaMarcosUFG.pdf: 557238 bytes, checksum: 906f28de1313a82870c8b13bb279c13e (MD5) Previous issue date: 2010-10-06 / The study of public policy for sport and leisure from the creation of the Sports Ministry in 2003 is the focus of this work. The aim was to understand how the sport was treated as a social right, can contribute to the reduction or reversal of inequalities in a peripheral society like Brazil. Therefore, it was chosen as study object the Half-Time Program, under the responsibility of the National Department of Sport Education, the Ministry of Sports. By approaching the sport from different perspectives of the sociology of sport, we discuss the connections between the modern state with the sport and what the concepts and major difficulties for the development of Half-Time Program in general and more specifically in the city of Goiania. In the field of social policy discusses the relationship centralization / decentralization of political sport. / O estudo das políticas públicas de esporte e lazer a partir da criação do Minist rio do Esporte em 2003 o foco deste trabalho. O objetivo foi compreender como o esporte, tratado como direito social, pode contribuir para a diminuição ou reversão das desigualdades em uma sociedade perif rica como a brasileira. Para tanto, foi escolhido como objeto de estudo o Programa Segundo Tempo, desenvolvido sob responsabilidade da Secretaria Nacional de Esporte Educacional, do Minist rio do Esporte. Atrav s da abordagem do esporte sob diferentes perspectivas da sociologia do esporte, discutimos as ligações do Estado moderno com o fenômeno esportivo, as concepções e principais dificuldades para o desenvolvimento do Programa Segundo Tempo, em geral, e mais especificamente na cidade de Goiânia. No campo da política social discute-se a relação centralização/descentralização da política de esporte.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daiane Grando.pdf: 1897589 bytes, checksum: e3082a99aa3e2212641869f4671c19aa (MD5) Previous issue date: 2015-05-08 / This work aims to study the sport in schools and their educational principles from the perspective of Second Time Program that is integrated to More Education Program (PSTPME). The central research question seeks to answer: How is the development of sport in the school and its educational principles in PST-PME in the pedagogical perspective of physical education teachers? The research objectives are: a) to analyze the development of sports in the school and its educational principles in PST-PMEs, in the pedagogical perspective of physical education teachers; b) to identify the theoretical and methodological assumptions of Second Time Program (PST); c) to identify the theoretical and methodological assumptions of the PST-PME; d) to clarify what is the understanding of the physical education teachers about the theoretical and methodological assumptions of the PST-PME; e) to verify what are the methodological theoretical presuppositions underlying the pedagogical actions of physical education teachers in the development of sport in school. The theoretical contribution of the work is subsidized by studies that address the social role of sport (Gramsci 1976; Cury, 1983; SEMERARO, 1999; Coutinho, 2011; Barbieri, 1999; BRACHT, 2000 COLLECTIVE AUTHORS, 1992; GEBARA 2002 ; Lucena, 2001); Sport Pedagogy and its contributions to the development of educational sports (Reverdito; SCAGLIA, 2009; PAES; BALBINO, 2005); Sport and social programs (TUBINO 1996, 2010; BORGES, 2009) and historical aspects, concepts and objectives related to sports social programs (TAFFAREL, 2012; ATHAYDE, 2009; Ferreira, 2012; Santos, Oliveira, 2009). The methodological basis is a descriptive qualitative approach. The survey was conducted in three (3) public schools in the municipality of Guarapuava-PR, where the Programs Second Time integrated to More Education is developed, and had as subjects of study three (3) physical education teachers who work in that program . As instruments for data collection were used to document analysis, observation of classes and interviews with the teachers. For analysis and discussion of the data it was used the Content Analysis (Bardin, 2011). Through the analysis of data It was noticed that the development of sport in the PST-PME occurs in a context permeated by contradictions, both for physical and material resources, and with regard to understanding and application of its pedagogical rationale. The PST-PME constitutes a space in which children at social risk can play, as well as, play and have fun. In this sense, the sport is seen as a means to fill the downtime and mitigate social issues. It was concluded that the sport and its development through programs and social projects related to school contributes to the effective actions designed to meet the needs and interests of the population. / Este trabalho tem por objeto de estudo o esporte na escola e seus princípios educacionais a partir do Programa Segundo Tempo integrado ao Programa Mais Educação (PST-PME). A questão central da pesquisa que buscamos responder é: Como se dá o desenvolvimento do esporte na escola e seus princípios educacionais no PST-PME na perspectiva pedagógica dos professores de Educação Física? Os objetivos da pesquisa são: a) analisar o desenvolvimento do esporte na escola e seus princípios educacionais no PST-PME, na perspectiva pedagógica dos professores de Educação Física; b) identificar os pressupostos teóricos metodológicos do Programa Segundo Tempo (PST); c) identificar os pressupostos teóricos metodológicos do PST-PME; d) explicitar qual o entendimento dos professores de Educação Física sobre os pressupostos teóricos e metodológicos do PST-PME; e) verificar quais são os pressupostos teóricos metodológicos que fundamentam as ações pedagógicas dos professores de Educação Física para o desenvolvimento do esporte na escola. O aporte teórico do trabalho está subsidiado por estudos que tratam do papel social do esporte (GRAMSCI, 1976; CURY, 1983; SEMERARO, 1999; COUTINHO, 2011; BARBIERI, 1999; BRACHT, 2000, COLETIVO DE AUTORES, 1992; GEBARA, 2002; LUCENA, 2001); da Pedagogia do esporte e suas contribuições para o desenvolvimento do esporte educacional (REVERDITO; SCAGLIA, 2009; PAES; BALBINO, 2005); do Esporte e Programas sociais (TUBINO, 1996, 2010; BORGES, 2009) e dos aspectos históricos, conceitos e objetivos referente aos programas sociais esportivos (TAFFAREL, 2012; ATHAYDE, 2009; FERREIRA, 2012;SANTOS; OLIVEIRA, 2009). A base metodológica é de cunho qualitativo descritivo. A pesquisa foi realizada em três (3) escolas públicas estaduais, do município de Guarapuava-PR, onde o Programa Segundo Tempo integrado ao Programa Mais Educação é desenvolvido, e tem como sujeitos três (3) professores de Educação Física que atuam no referido Programa.Como instrumentos para a coleta de dados foram utilizados a análise de documentos, a observação das aulas e a entrevista com os professores. Para análise e discussão dos dados utilizamos a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Por meio da análise dos dados desvelamos que o desenvolvimento do Esporte no PST-PME ocorre num âmbito permeado por contradições, tanto em relação aos recursos físicos e materiais, como em relação a compreensão e aplicação de seus fundamentos pedagógicos. O PST-PME se constitui num espaço em que crianças em risco social podem brincar, jogar e se divertir. Nesse sentido, o esporte é considerado como meio para ocupar o tempo ocioso e amenizar mazelas sociais. Concluímos que o esporte e seu desenvolvimento, por meio de programas e projetos sociais vinculados à escola, contribuem na efetivação de ações que visam atender às necessidades einteresses da população.

O tema das políticas públicas tem assumido uma importância cada vez maior no debate acadêmico na área de educação física. Essa realidade está diretamente associada ao volume de políticas que passaram a ser implementadas pelo Estado. Dentre essas, destaca-se o Programa Segundo Tempo que surge com uma preocupação de democratizar a prática esportiva. Após quase uma década de efetivação, torna-se importante refletir sobre seus resultados. Nesse sentido, o estudo teve como preocupação central verificar se o Programa Segundo Tempo alcançou de forma prioritária aqueles municípios mais vulneráveis na escala nacional, intrarregional e estadual e identificar as instituições que foram mais efetivas em sua difusão no intervalo de tempo entre 2005 e 2009. De forma complementar, o estudo procurou identificar o impacto do partido político, da capacidade fiscal e do ambiente institucional como vetores explicativos à difusão. O programa apresenta dificuldades para alcançar aqueles mais vulneráveis. Nem a Capacidade Fiscal per capita, nem o ambiente institucional não explicam sua difusão. Por outro lado, o estudo identificou haver uma relação entre a Coalizão Eleitoral e os partidos de esquerda na difusão do programa. No entanto, esse resultado foi mitigado por conta da baixa capacidade de adesão ao programa por parte do poder público municipal. / The issue of public policy has assumed a growing importance in the academic debate in the field of physical education. This reality is directly related to the volume of policies that are implemented by the State. Among these, there is the Programa Segundo Tempo that comes with a concern to democratize the sport. After nearly a decade of accomplishment, it becomes important to reflect on its results. In this sense, the present study aimed to verify whether the central concern of Programa Segundo Tempo achieved its priority in most vulnerable in cities nationwide, intra-region and state and to identify the institutions that were more effective in its diffusion in the time interval between 2005 and 2009. In a complementary way, the study sought to identify the impact of the political, fiscal capacity and the institutional environment by explaining the diffusion vectors. The program presents difficulties to achieve those most vulnerable cities. Either the per capita fiscal capacity or the institutional environment do not explain its spread. On the other hand, the study identified a relationship between the Electoral Coalition and leftist parties in the dissemination of the program. However, this result was mitigated because of the low ability of adherence to the program by the local government.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-23T00:12:01Z No. of bitstreams: 1 MacksonLuizFernandesDaCosta_DISSERT.pdf: 1734971 bytes, checksum: 170eb1111f3e0ce533c452d924cbf7d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-26T23:27:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MacksonLuizFernandesDaCosta_DISSERT.pdf: 1734971 bytes, checksum: 170eb1111f3e0ce533c452d924cbf7d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T23:27:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MacksonLuizFernandesDaCosta_DISSERT.pdf: 1734971 bytes, checksum: 170eb1111f3e0ce533c452d924cbf7d2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Diante do atual contexto educacional do Brasil a tem?tica da educa??o integral tem recebido destaque, tendo como pol?tica indutora, na atualidade, o Programa Mais Educa??o (PME). Nesse sentido, a presente disserta??o enfoca as vertentes de educa??o integral que surgiram na hist?ria do pa?s at? chegar ao Programa Mais Educa??o, bem como tece algumas reflex?es sobre como a educa??o f?sica se apresenta no ?mbito das inten??es de institucionaliza??o da Educa??o Integral no Brasil. Assim, temos como objetivo geral discutir a configura??o pedag?gica do Programa Segundo Tempo (PST) no PME, bem como apontar possibilidades de integra??o de suas a??es com a Educa??o F?sica escolar. Na metodologia foi adotada o estudo de caso, tendo como o caso as escolas acompanhadas pela Equipe Colaboradora 3 do Minist?rio do Esporte, usando como fonte de evid?ncia o primeiro protocolo de avalia??o realizado pelas Equipes Colaboradoras de Acompanhamento Pedag?gico e Administrativo do Segundo Tempo no Brasil, especificamente as avalia??es realizadas pela Equipe Colaboradora 3 (EC3), vinculada ao Departamento de Educa??o F?sica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a qual acompanhou os conv?nios do Programa Mais Educa??o nos ix munic?pios de Bayeux/PB, Araruna/PB, Natal/RN e Parnamirim/RN, no ano de 2012. No caso estudado percebe-se que as atividades desenvolvidas pelo PST, nas escolas acompanhadas, t?m uma organiza??o e pr?ticas pedag?gicas que convergem umas com as outras, mas se configuram com pr?ticas desarticuladas das aulas de Educa??o F?sica, aspecto que diverge no que seria pensar a??es pedag?gicas para escolas de educa??o integral. / In today's educational context of Brazil the theme of integral education has deserved having to induce policy, nowadays, the More Education Program. In this sense, this thesis focuses on the aspects of integral education that emerged in the country's history to reach the More Education Program (MEP) and offers some thoughts on how physical education is presented within the institutionalization of intent of Integral Education in Brazil. Thus we have as main objective to discuss the pedagogical setting of Second Half Program (PST) in the MEP, and to identify possibilities to integrate their actions with the School Physical Education. In the case study methodology was adopted, with the appropriate schools accompanied by Team Collaborator 3 of the Ministry of Sport, using as a source of evidence the first assessment protocol carried out by the Cooperating Teams of Educational Monitoring and Administration of the Second Time in Brazil specifically evaluations carried out by Team Collaborator 3 (EC3), under the Department of Physical Education, Federal University of Rio Grande do Norte, which followed the covenants of the More xi Education Program in the municipalities of Bayeux / PB, Araruna / PB, Natal / RN and Parnamirim / RN, in the year 2012. in our case it is noticed that the activities developed by PST, accompanied in schools, have an organization and pedagogical practices that converge with each other, but are configured with disjointed practices of Education classes physical, aspect that differs in what would be thinking pedagogical actions to comprehensive education schools.

O tema das políticas públicas tem assumido uma importância cada vez maior no debate acadêmico na área de educação física. Essa realidade está diretamente associada ao volume de políticas que passaram a ser implementadas pelo Estado. Dentre essas, destaca-se o Programa Segundo Tempo que surge com uma preocupação de democratizar a prática esportiva. Após quase uma década de efetivação, torna-se importante refletir sobre seus resultados. Nesse sentido, o estudo teve como preocupação central verificar se o Programa Segundo Tempo alcançou de forma prioritária aqueles municípios mais vulneráveis na escala nacional, intrarregional e estadual e identificar as instituições que foram mais efetivas em sua difusão no intervalo de tempo entre 2005 e 2009. De forma complementar, o estudo procurou identificar o impacto do partido político, da capacidade fiscal e do ambiente institucional como vetores explicativos à difusão. O programa apresenta dificuldades para alcançar aqueles mais vulneráveis. Nem a Capacidade Fiscal per capita, nem o ambiente institucional não explicam sua difusão. Por outro lado, o estudo identificou haver uma relação entre a Coalizão Eleitoral e os partidos de esquerda na difusão do programa. No entanto, esse resultado foi mitigado por conta da baixa capacidade de adesão ao programa por parte do poder público municipal. / The issue of public policy has assumed a growing importance in the academic debate in the field of physical education. This reality is directly related to the volume of policies that are implemented by the State. Among these, there is the Programa Segundo Tempo that comes with a concern to democratize the sport. After nearly a decade of accomplishment, it becomes important to reflect on its results. In this sense, the present study aimed to verify whether the central concern of Programa Segundo Tempo achieved its priority in most vulnerable in cities nationwide, intra-region and state and to identify the institutions that were more effective in its diffusion in the time interval between 2005 and 2009. In a complementary way, the study sought to identify the impact of the political, fiscal capacity and the institutional environment by explaining the diffusion vectors. The program presents difficulties to achieve those most vulnerable cities. Either the per capita fiscal capacity or the institutional environment do not explain its spread. On the other hand, the study identified a relationship between the Electoral Coalition and leftist parties in the dissemination of the program. However, this result was mitigated because of the low ability of adherence to the program by the local government.