Syftet med vår kvalitativa studie är att bidra med ökad kunskap om vilken erfarenhet och kunskap lärare som arbetar på mellanstadiet har om poor comprehenders. Vi vill även bidra med ökad kunskap om på vilka sätt elever med dessa svårigheter upptäcks och hur det kan påverka undervisningens utformning. Vi har genomfört semistrukturerade intervjuer med 12 lärare som undervisar eller har undervisat på mellanstadiet. Efter att ha gjort en tematisk analys av vårt material fann vi fem teman som belyser lärares kunskap om och erfarenhet av poor comprehenders samt hur undervisningen utformas och anpassas med tanke på dessa elever. Resultatet visar att begreppet poor comprehenders är okänt bland lärare men fenomenet väl känt. Poor comprehenders upptäcks ofta i klassrumsundervisningen. Kartläggning av läsförståelse sker på alla skolorna i vår studie men hur man dokumenterar och använder resultaten varierar, liksom hur undervisningen utformas och anpassas. En slutsats är att avsaknaden på ett vedertaget begrepp gör att det kan vara svårt att kommunicera runt den här gruppen av elever. En annan slutsats är att det inte finns någon tydlig definition av problematiken, vilket i sin tur kan leda till att kunskapen varierar i hur man bäst utformar undervisningen för att utveckla lärandet för poor comprehenders. Det finns en stor variation i graden av erfarenhet av att arbeta med förståelseproblematik.