Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica / Made available in DSpace on 2012-10-25T19:31:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 299558.pdf: 11329400 bytes, checksum: f5e1db34b2872bf278753c3a0958889a (MD5) / Nas últimas décadas, tem observado-se um aumento significativo no número de pessoas com perda auditiva, o que ocorre, principalmente, em função do envelhecimento da população e do estilo de vida moderno. Como consequência, tem-se também um aumento no número de usuários de aparelhos auditivos e um investimento cada vez maior no desenvolvimento destes. No entanto, ainda há pouca compreensão sobre o comportamento e a qualidade dos alto-falantes para tais equipamentos. Uma vez que, atualmente, existem métodos para análise de aparelhos auditivos, o objetivo deste trabalho é investigar os métodos experimentais existentes e definir o mais adequado para os alto-falantes de aparelhos auditivos. Nesta investigação, um procedimento experimental é proposto para análise e caracterização dos alto-falantes para aparelhos auditivos. Na maioria dos aparelhos auditivos, o som é captado por um microfone e tem sua intensidade controlada por um amplificador, o qual envia o sinal amplificado para o alto-falante. O sinal reproduzido pelo alto-falante é, então, direcionado até o tímpano do usuário por meio de tubos de diferentes diâmetros (tubos de conexão, ventilação e canal auditivo). Estes tubos exercem uma influência significativa na resposta em frequência do alto-falante e, para simular este sistema acústico, foi utilizado o Modelo de Matrizes de Transferência (MMT). A matriz de transferência do alto-falante é obtida por meio do Método de Duas Cargas (MDC), enquanto que as matrizes de transferência para os tubos são obtidas assumindo ondas planas e levando em conta os efeitos visco-térmicos. Uma vez obtido o modelo, é possível predizer o comportamento na frequência da pressão sonora, velocidade de volume, tensão e corrente elétrica para o alto-falante desejado. Tais resultados podem ser obtidos em pontos diversos do sistema acústico, e, com a utilização do MMT, é possível obter os resultados supracitados sem a necessidade da construção de protótipos, o que representa um significativo avanço no projeto de aparelhos auditivos. Associando o MMT com um procedimento experimental para análise dos níveis de distorção dos alto-falantes, o qual também é proposto neste trabalho, será possível obter as informações necessárias para uma qualificação dos alto-falantes de forma confiável. Os resultados numéricos do MMT obtidos para o sistema acústico do alto-falante foram confrontados com os resultados experimentais e obteve-se boa concordância dentro da faixa de frequência de 0 a 6,4 kHz, faixa usualmente encontrada nas informações técnicas de aparelhos auditivos. / Recent decades have seen a significant increase in the number of people with hearing loss, which occurs mainly due to the aging population and modern lifestyle. As a result, there is also an increase in the number of users of hearing aids and an increasing investment in the development of new hearing aids. However, there is still little understanding of the behavior and quality of speakers for such equipments. Currently there are some methodologies for the analysis of hearing aids; this study aims to investigate and define the most appropriate existing experimental methods that could be applied to loudspeaker of hearing aids. In this research an experimental procedure for the characterization of hearing aid#s loudspeakers is proposed. In the majority of hearing aids, the sound is captured by a microphone and has its intensity controlled by an amplifier, which sends the amplified signal to the loudspeaker. The acoustic signal is then directed to the eardrum of the user through tubes of different diameters (connecting tubes, ventilation, and ear canal). These tubes have a significant effect on the frequency response of the loudspeaker, and to simulate this acoustic system, it was used the Transfer Matrices Method (TMM). The transfer matrix of the loudspeaker is experimentally obtained by the Two-Load Method (TLM), while the transfer matrices representing the tubes are obtained assuming plane waves and taking into account the visco-thermal effects. Once the model is obtained, it is possible to predict the frequency behavior of the sound pressure, volume velocity, voltage, and electrical current. Such results can be obtained at various points of the acoustic system without the need of building prototypes; which represents a significant advance in the design of hearing aids. Associating the TMM with an experimental procedure, it is possible to analyze the levels of distortion from the loudspeakers, one can get the information required for a qualification of the loudspeakers. The numerical results obtained from the TMM to the acoustic system of the loudspeaker were compared with experimental results and good agreement was observed within the frequency range of 0 to 6.4 kHz, a frequency range usually found in the technical information of hearing instruments.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-23T08:06:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242580.pdf: 1575864 bytes, checksum: 578abf7f7bc801538318265015883d4f (MD5) / Pesquisas recentes mostram que o treinamento perceptual é uma ferramenta eficaz para melhorar a habilidade de perceber certos sons não-nativos de aprendizes de uma L2, especialmente quando esse treinamento é feito com a manipulação das pistas acústico-perceptuais. O presente estudo investigou o efeito do treinamento perceptual no aprendizado das vogais do inglês /i/, /I/, /E/, /Q/, /U/ e /u/, cuja percepção deficiente pode causar problemas de compreensão. Os objetivos específicos incluem investigar (i) o efeito do treinamento com estímulo artificial, (ii) a generalização do novo conhecimento para novos contextos e novos falantes, (iii) a transferência da melhora na percepção auditiva para produção oral e (iv) os efeitos de longo prazo. O treinamento das vogais foi ministrado durante o período de três semanas para 29 aprendizes brasileiros distribuídos em dois grupos: 15 treinaram com estímulo natural (grupo NatS) e 14 com estímulo sintetizado (grupo SynS). O estímulo sintetizado consistiu em elocuções com pistas espectrais enfatizadas e sem variação de duração e foram geradas por computador, enquanto que o estímulo natural foi gravado por falantes nativos de inglês americano. Os resultados apontam para uma melhora significativa dos grupos experimentais após o treinamento, sendo que houve uma melhora maior no grupo SynS do que no grupo NatS. Considerando que o treinamento ministrado para o grupo SynS consistiu apenas de estímulos sintetizados e que os testes incluíam apenas estímulos naturais, esse resultado também sugere que houve uma transferência do conhecimento adquirido com estímulo artificial para estímulos produzidos naturalmente. A melhora na performance dos alunos também foi mantida durante um mês após o final do treinamento. Estes resultados mostram que o treinamento perceptual pode servir como uma ferramenta eficaz para professores auxiliarem seus alunos a superar dificuldades perceptuais, evitando possíveis mal entendidos. Recent research has shown perceptual training to be an effective tool for improving L2 learners# ability to perceive certain non-native sounds, especially when done with enhanced acoustic-perceptual cues. This study investigates the effect of perceptual training on the learning of the English vowels /i/, /I/, /E/, /Q/, /U/ and /u/, whose misperception can potentially cause comprehension problems. Secondary objectives include (i) the effect of training with enhanced stimuli, (ii) generalization of the acquired knowledge to new contexts and speakers, (iii) transfer of the perceptual improvement to the production domain, and (iv) long-term effects. The training on these vowels was given over a three-week period to twenty-nine Brazilian EFL learners, who were distributed within two groups: fifteen trained with natural stimuli (NatS group) and fourteen with synthesized stimuli (SynS group). The synthesized stimuli consisted of computer-generated utterances with enhanced spectral cues and no variation in duration, whereas the natural stimuli were recorded normally by native speakers of American English. Results show that the experimental groups improved significantly after training, and there was more improvement in the SynS group than in the NatS group. Considering that the training given the SynS group involved only synthesized stimuli and the tests involved only natural stimuli, this finding suggests also that the knowledge acquired with artificially enhanced stimuli is transferred to stimuli produced naturally. The improvement was also maintained one month after the training was over. These findings support the claim that perceptual training may serve as an effective tool for teachers to help learners overcome potential perceptual difficulties, and thus prevent potential miscomprehension.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-23T12:02:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 243907.pdf: 690142 bytes, checksum: cd7a108839bc248b9f6f09a864d0c6c5 (MD5) / This research focuses on the investigation of the perception and production of English final-stops by young Brazilian EFL students. It was reported the quantitative results of one AX discrimination, one imitation and one free-production test. The discussion of the tendencies of production as well as the relationship between perception and production tested the hypothesis of markedness degree in relation to voicing and place of articulation of the target phonemes. In addition, the correlation between the perceptual sensitivity of CVC syllable pattern and the ability to produce the final-stops in a target-like fashion was also analyzed in the present study. Twelve learners (mean age 5.2 years) in their 4 ½ semesters of L2 instruction were tested. Following Koerich (2002), the six stops were investigated in terms of markedness of the consonants by: (1) voicing of the final-stops, and (2) place of articulation. In addition, it was examined the markedness of the CVC syllabic pattern and the simplification strategies applied by this sample. The relationship between perception and production was assessed in terms of syllabic complexity (CVC versus CVCi). The overall results revealed that the participants do apply simplification strategies to final-stops in CVC words. The voiced stops were not more mispronounced than the voiceless targets and the bilabials seemed to be the only ones that, if not modified by epenthesis, followed the prediction concerning place of articulation. A positive correlation was found between the results from the imitation and the production tests, and not from the AX discrimination results. Esta pesquisa tem o objetivo de investigar a percepção e a produção das obstruintes finais em palavras do inglês por crianças falantes do Português. Resultados quantitativos dos testes de percepção (AX), de imitação e de produção foram reportados conjuntamente com discussão sobre as tendências na produção e na relação entre produção e percepção, testando a hipótese da marcação em relação a vozeamento e ao ponto articulatório das consoantes-alvo, assim como a da correlação entre a percepção do padrão silábico CVC e a habilidade de produzir as obstruintes apropriadamente. Doze estudantes (M = 5 anos e 2 meses) em seu 4? semestre de instrução foram testados. Seguindo Koerich, 2002, as obstruintes foram investigadas em duas variáveis relacionadas à marcação das consoantes: (1) vozeamento das obstruintes e (2) ponto articulatório. Foram examinadas as estratégias de simplificação utilizadas pela população testada em relação à marcação do padrão silábico CVC. A relação entre percepção e produção foi verificada de acordo com o contraste entre CVC e CVCi. Os resultados revelaram que os participantes fizeram uso de estratégias de simplificação nas obstruintes finais. As obstruintes vozeadas não mostraram mais erros de pronúncia do que as surdas e as labiais foram as únicas que, quando não receberam a vogal epentética, seguiram a tendência em relação ao ponto articulatório. Foi verificada uma fraca correlação positiva apenas entre os resultados obtidos no teste de imitação e produção.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-23T13:39:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240350.pdf: 1443270 bytes, checksum: a757d52dc0c117d20d6adcc66791dec6 (MD5) / The present study investigates the implications of the treatment of speaking in its own right (mainly based on McCarthy, 1998) to the speaking performance of Brazilian learners of English as a foreign language. This was done through the comparison of the speaking performance of two groups of students (one that received the treatment of speaking in its own right for forty-five hours, and another one that did not receive the treatment) on a pre-test/post-test basis. The group that received treatment consisted of fourteen participants, whilst the control group had ten participants. Speaking performance was operationalized in terms of fluency, accuracy, complexity and weighed lexical density. Results were analyzed statistically with paired-sample and independent-sample t-tests. Findings suggest that the effectiveness of the treatment of speaking in its own right in the EFL classroom is not as linear as it might be expected, as none of the groups analyzed showed an overall consistently significant increase or decrease from the pre-test to the post-test, and the groups did not present significantly different gains after the period of treatment. These results are important in the sense that they imply the need for implementations to the treatment of speaking in its own right, such as more time for treatment, specific material that addresses such treatment, and more empirical research to have a better understanding of the results that the treatment may bring to the speaking performance of L2 learners. O presente estudo investiga as implicações do tratamento da fala como habilidade específica (baseado principalmente em McCarthy, 1998) para a performance da fala de aprendizes brasileiros de inglês como língua estrangeira. A pesquisa foi conduzida atraves da comparação entre a performance de fala de dois grupos (um que recebeu o tratamento específico de fala, e outro que não recebeu o mesmo tratamento), usando a abordagem de pré- e pós-teste. O grupo que recebeu o tratamento tinha quatorze participantes, enquanto que o grupo controle tinha dez. A performance de fala foi operacionalizada em termos de fluência, acurácia, complexidade e densidade lexical. Os resultados foram analizados estatisticamente através de t-testes. As descobertas sugerem que a eficácia do tratamento da fala como habilidade específica não é tao linear como pode parecer a princípio, pois nenhum dos grupos apresentou ganho ou perda significante na performance da fala depois do período de tratamento, além de que os grupos nao apresentaram ganhos significamente diferentes entre si. Esses resultados são importantes devido ao fato de que eles indicam a necessidade de implementações para o tratamento da fala como habilidade específica, tais quais mais tempo, e um material didático específico para o tratamento, além da necessidade de mais estudos empíricos que permitam um melhor entendimento dos resultados que o tratamnto pode trazer para aprendizes de língua estrangeira.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológio. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica. / Made available in DSpace on 2012-10-24T03:33:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 260041.pdf: 10720405 bytes, checksum: b4d96a73321b366bfb7ebc6cd8d14937 (MD5) / As caixas acústicas do tipo Bandpass (Passa Banda), quando projetadas para uma banda estreita, são mais eficientes que os modelos convencionais na reprodução de baixas freqüências. Porém, muitos pontos devem ser observados para que a resposta acústica seja de boa qualidade. O que se espera de uma caixa acústica é a reprodução dos sons com a maior fidelidade possível. Para isso, quem deve vibrar e irradiar os sons é o transdutor (alto-falante) e não a cavidade. Caixas construídas sem levar em conta a parte estrutural geram resultados negativos quanto à fidelidade sonora. Este trabalho aborda, inicialmente, uma revisão bibliográfica do alto-falante, dos principais modelos de caixas acústicas, do amortecimento, das técnicas de construção e do meio ambiente acústico. Na seqüência, um programa foi escrito baseado nas equações da caixa Bandpass, para simulação e geração de um modelo para construção. O modelo resultante da simulação foi construído, levando em conta todas as técnicas de travamento em busca de maior rigidez, e, posteriormente, comparado a uma caixa semelhante construída com materiais inferiores ou de menor qualidade, com forte tendência à vibração estrutural. Os resultados comparativos apresentaram grandes diferenças de vibrações estruturais entre o modelo proposto, chamado de caixa rígida, em relação à proposta com materiais inferiores, chamada de caixa flexível. O software escrito inclui uma rotina que permite analisar a influência dos parâmetros atmosféricos, como pressão, umidade e temperatura, no desenvolvimento da caixa Bandpass. No programa, há a flexibilidade de variar, por exemplo, a altitude em relação ao nível do mar e observar o que isso interfere no modelo. Também, variar a umidade e a temperatura e, com isso, analisar os resultados gerados. Nas simulações, é possível observar a importância e a influência desses parâmetros para o dimensionamento das câmaras e dutos da caixa Bandpass. Variações nos volumes das câmaras na ordem de 10% são possíveis devido a mudança dos parâmetros atmosféricos. Portanto, a abordagem desse trabalho oferece muitas informações técnicas e contribui para que os profissionais e interessados pela área de áudio executem seus projetos buscando a excelência.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008. / Submitted by Danyelle Mayara Silva (danielemaiara@gmail.com) on 2009-09-14T19:32:19Z No. of bitstreams: 1 2008_LeandroDCRodrigues.pdf: 34734408 bytes, checksum: bfd262d93531b234e175ebe1903e8f08 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-10-23T19:31:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_LeandroDCRodrigues.pdf: 34734408 bytes, checksum: bfd262d93531b234e175ebe1903e8f08 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-23T19:31:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_LeandroDCRodrigues.pdf: 34734408 bytes, checksum: bfd262d93531b234e175ebe1903e8f08 (MD5) Previous issue date: 2008 / Cultura é um assunto vasto e tem sido fonte de pesquisa de diversas áreas do conhecimento e foco de investigação na área de ensino e aprendizagem de línguas. Todavia, cultura tem várias acepções. Algumas delas são as de registros de costumes, música, culinária, valores de um povo, entre outros. Muitos destes aspectos são investigados sob a perspectiva estática, presente no material didático ou como curiosidade e acessório no processo de ensino e aprendizagem de línguas. Partir da concepção da cultura como a própria realização da língua, em um contexto específico de uso, sob a perspectiva comunicativa, é o enfoque que esta pesquisa busca. O presente trabalho trata da investigação acerca do cultural no momento da aula a partir das ações de uma professora, facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem de uma língua e de cultura no contexto de uma escola bilíngüe. O estudo foi realizado com base nas teorias de cultura, ensino e aprendizagem de língua, abordagens de ensino e aprendizagem de línguas, em específico, a Abordagem Comunicativa Intercultural (ACIN). O método da investigação é a etnografia com base interpretativista, por meio dos instrumentos de observações de aulas e notas de campo, entrevista e conversas com a professora-sujeito da pesquisa, e questionário. Os resultados mostram que a professora considera o ensino da cultura, apesar de não ter conhecimento acerca da Abordagem Comunicativa Intercultural (ACIN), possibilita, a partir de suas ações, momentos culturais significativos. Portanto, a partir deste estudo, almeja-se que novas pesquisas e olhares sob o fenômeno língua-cultura sejam aflorados, pois este assunto é de riqueza inesgotável e é objetivo de nós, professorespesquisadores, aperfeiçoar e pensar acerca do fenômeno cultura na linguagem, além de buscar lucidez em nossas ações para um processo de ensino e aprendizagem de língua efetivo. Deste modo, sugere-se tratar o fenômeno língua e ensino de língua além da mecanicidade de se proferir palavras e se combinar elementos a partir de um repertório próprio. A cultura dá vida à língua. Ela estabelece os caminhos da comunicação humana. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Culture is a wide subject, and has been the source for research among many different fields of knowledge and the focus on the teaching and learning languages field. However, culture has many definitions. Some of them are customs, music, cuisine, values of a people, and others. Many of these aspects are studied on one perspective, as it is in the material used in class or as a curiosity or even an extra activity in the process of teaching and learning languages. Considering culture as the language in use, in a specific context and a communicative view, it is the focus of this research. This work researches the cultural essence at the moment of the class from the actions of the teacher in a bilingual school context. This study is based on culture, the teaching and learning languages, the teaching and learning language approaches – the Intercultural Communicative Approach (INCA), in specific. The research method is the ethnography, and its tools are observation and field notes, the interview and conversations with the teacher, and a questionnaire. The outcomes show that the teacher considers the teaching of culture, although she doesn’t know much of this approach, she makes it possible to, through her actions during the classes, achieve culturally meaningful moments. Therefore, it is expected that new researches and views to this phenomenon be emerged, for this subject is very rich and it is our goal, teachers and researchers, to improve and think about the cultural phenomenon, and furthermore, our practice in the classroom. In this perspective, it is suggested that the language and the teaching and learning language phenomenon be considered beyond its mechanical approach of speaking and combining structures from a given glossary. The culture itself provides life to the language. It establishes the ways to the human communication.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-05T14:39:46Z No. of bitstreams: 1 Leila Magalhães Santos Schultz.pdf: 6213677 bytes, checksum: 75caf98dad09b79fb95e32e557fc15cf (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-02-05T19:44:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Leila Magalhães Santos Schultz.pdf: 6213677 bytes, checksum: 75caf98dad09b79fb95e32e557fc15cf (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-05T19:44:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leila Magalhães Santos Schultz.pdf: 6213677 bytes, checksum: 75caf98dad09b79fb95e32e557fc15cf (MD5) / Diante de um cenário onde as tecnologias da informação e comunicação configuram uma nova maneira de viver na sociedade contemporânea, o desenvolvimento da informática obriga-nos, inclusive, a mudar diversos conceitos enraizados na cultura da educação tradicional. Consequentemente, a Educação a Distância (EaD) tem sido objeto de vários estudos e discussões, principalmente, devido ao fato de permitir que qualquer pessoa, a qualquer momento e em qualquer local, com conexão à internet, tenha acesso a informações de uma maneira geral, redimensionando, inclusive, as salas de aulas tradicionais e fazendo emergir os Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAs) contendo suas disciplinas e seus conteúdos, assim como todas as ferramentas que possibilitam a comunicação e a interação entre os envolvidos no processo de construção do conhecimento a distância. Sendo assim, insere-se a presente dissertação na área da Linguística Aplicada, em um contexto de ensino-aprendizagem de língua estrangeira e, baseada no pressuposto de que aprender uma língua é inclusive aprender a usá-la para agir e interagir com diferentes propósitos, tem como objetivo elaborar, de maneira sistemática, atividades que possibilitem o desenvolvimento da habilidade de compreensão oral para um curso de alemão como língua estrangeira em nível iniciante A1, de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – Aprendizagem, ensino, avaliação (PORTUGAL, 2001), pela modalidade a distância, assim como discutir e analisar criticamente os propósitos teóricos e os princípios que norteiam essa habilidade. A pesquisa foi construída a partir de diálogos com teorias da Educação a Distância e seus ambientes virtuais, passando pelo ensino-aprendizagem da compreensão oral, culminando na abordagem comunicativa, intercultural e crítica no ensino de língua estrangeira, além de constatar a necessidade de se planejarem atividades de compreensão oral desafiadoras, fazendo uma seleção criteriosa do texto oral, áudio ou segmento de vídeo, que possibilite ao aluno assumir o papel de participante e usuário crítico da língua. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2012.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / This study investigated the procedures used by EFL teachers to assess their students´ oral performance as well as students´ expectations as regards the measurement procedures they go through in the foreign language classroom. Data was collected by means of questionnaires, class observation, and interviews in the Letras EFL program at Universidade Federal de Santa Catarina, in Florianópolis-SC, and the participants were 106 students, and 5 teachers. Results show that teachers do not have similar approaches to assess students´ oral performance. Instead, each one makes use of an instrument they believe is better for oral performance assessment. With respect to students´ fulfillment of expectations concerning the assessment procedure they go through, in general terms, students' expectations are being accomplished. Este estudo investigou os procedimentos usados por professores de inglês como língua estrangeira para avaliar o desempenho oral de seus alunos, bem como as expectativas dos alunos em relação aos procedimentos de avaliação aos quais eles são submetidos na sala de aula de língua estrangeira. Os dados foram coletados por meio de questionários, observação de aulas e entrevistas no programa de graduação em Letras/Língua Inglesa e Literatura Correspondente na Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis-SC, e os participantes foram 106 alunos e 5 professores. Os resultados mostraram que os professores não têm abordagens similares para avaliar o desempenho oral dos alunos. Em vez disso, cada um faz uso de um instrumento que eles acreditam ser o melhor para a avaliação do desempenho oral. Quanto à concretização das expectativas dos alunos em relação ao procedimento de avaliação aos quais eles são submetidos, em termos gerais pode-se dizer que as mesmas estão sendo concretizadas.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia Elétrica / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:51:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224200.pdf: 2483262 bytes, checksum: 3f311ef1903b7906d440ba0b465374e7 (MD5) / Com o alto-falante operando em sistema de alta potência (comum em sistemas de sonorização profissional), o superaquecimento da bobina e o deslocamento excessivo do cone são as principais causas de danos e falhas. Esses problemas estão relacionados à baixa eficiência e limitação do deslocamento do cone, respectivamente. Este trabalho apresenta um procedimento de medida e controle digital da temperatura da bobina e do deslocamento do cone usando um processador de sinal digital (DSP). A temperatura da bobina e o deslocamento do cone são obtidos indiretamente pela variação de resistência da bobina para corrente contínua (CC) e através da medida de aceleração do cone, respectivamente. Essa abordagem leva em consideração (através de medidas) as características reais do alto-falante, como suas inerentes não-linearidades. Assim, pode-se obter o máximo do sistema de sonorização, visto que agora pode-se operar sem a consideração da margem de segurança usual requerida para estes sistemas. With loudspeakers operating in a high power environment (common in system of professional sound equipment), the voice-coil overheating and the excessive cone displacement are the main causes of damages and faults. These drawbacks are related to the low efficiency and cone displacement limitation, respectively. This research work proposes a procedure to measure and control both the voice-coil temperature and cone displacement by using a digital signal processor (DSP). The voice-coil temperature and cone displacement are indirectly obtained from the coil DC resistance variation and the cone acceleration, respectively. This approach takes into account (by measuring) some real characteristics of the loudspeaker, as its inherent nonlinearities. Thus, one can obtain the maximum from the sound system, since it may now work without the usual safety margin required for these systems.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-22T12:34:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 238173.pdf: 2149679 bytes, checksum: fbde6055bdb20a80e1248ce1a22ce198 (MD5) / This study investigated the relationship between the perception and production of English vowels by 18 highly proficient Brazilian EFL speakers, most of them M.A. and doctoral students of the Graduate Program in English of the Universidade Federal de Santa Catarina. Two experiments were carried out: A production test to measure the first two formants of the learners' English and Brazilian Portuguese (BP) vowels, and an identification test with synthetic stimuli to investigate the L2 (second language) perception of English vowels. The production and perception results reveal that the Euclidean distance between the three English target pairs (/i/-/I/, /E/-/ae/, /U/-/u/) was significantly larger for the American English monolinguals than for the L2 learners, thus indicating that the Brazilians have difficulty in both producing and perceiving these vowels in a native-like fashion. Importantly, some relationship between vowel perception and production was found because the target pairs which were better perceived were also the ones produced more accurately by the L2 learners. These results provide further evidence for the fact that L2 perception outperforms L2 production.