I en kvalitetsgranskning gjord av Skolinspektionen redovisades brister i undervisningens genomförande. Huvudsakligen otillräcklig undervisningstid som leder till att eleverna inte får möjlighet att utforska sitt eget matematiska tänkande, vilket motverkar deras förmåga att exempelvis resonera, hantera matematiska algoritmer och problemlösning. Det är tydligt att den svenska grundskolan står inför en utmaning när det gäller att hitta en balans i skolans arbete för att kompensera för elevers olikheter när det gäller matematik och läsförståelse. Därför kan det finnas ett värde i att fånga röster från de som i skolan anses kompetenta, såsom lärare, speciallärare och specialpedagoger i deras arbete med elever i behov av mer stöd i klassrummet. Genom individuella och anpassade stödinsatser, kommer det ges större möjligheter för elevers engagemang samt deltagande i undervisningen. En tidig identifiering av elever som visar på svårigheter inom matematik, kommer också ge möjlighet till att sätta in rätt stöd så eleven får möjlighet till en förbättrad matematisk förståelse. I klassrummet kan insättning av stödåtgärder i undervisningen leda till ett funktionellt samspel i den aktuella elevgruppen som främjar lärandemiljön. Produktiv inlärning och kunskapsutveckling går inte att åstadkomma i en kaotisk lärmiljö. Genom strukturella förändringar och anpassningar till de elever som har behov av lugnare skolmiljö skapas möjlighet till en jämlik inlärning.