CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente estudo surgiu a partir de problemÃtica em torno da criaÃÃo artÃstica e da dinÃmica entre afetividade e cogniÃÃo no campo da educaÃÃo formal. Como proposta deste trabalho, seu objetivo geral consistiu em analisar os efeitos da mediaÃÃo artÃstica no funcionamento afetivo-cognitivo em um contexto de formaÃÃo estÃtica de professores. De modo especÃfico, procurou-se primeiramente caracterizar a arte como mediador material e semiÃtico em um contexto de formaÃÃo estÃtica de educadores, descrevendo-se estratÃgias de mediaÃÃo artÃstica na cultura da sala de aula. Em seguida, buscou-se analisar como processos afetivo-cognitivos se desenvolvem e se expressam a partir da mediaÃÃo artÃstica em vivÃncias artÃsticas /estÃticas. A partir disso, objetivou-se analisar as implicaÃÃes gerais da mediaÃÃo artÃstica no desenvolvimento afetivo-cognitivo de educadores em um processo de formaÃÃo estÃtica. Como referenciais teÃricos principais, partiu-se dos estudos de Vygotsky e Bakhtin, alÃm de interlocutores como Zanella, Toassa e Duarte Jr. Elegeu-se como campo de pesquisa uma disciplina de Arte e EducaÃÃo do curso de Pedagogia da Universidade Federal do CearÃ. O grupo de participantes foi composto pela professora da disciplina e por estudantes do curso, em sua maioria do 2 semestre. Para a produÃÃo de dados, alÃm da observaÃÃo participante nas aulas teÃricas e prÃticas, registraram-se em diÃrio de campo as percepÃÃes da pesquisadora sobre seu objeto de investigaÃÃo e sobre sua implicaÃÃo no prÃprio fazer da pesquisa. A disciplina teve carÃter teÃrico e prÃtico, com a proposiÃÃo de atividades artÃsticas, que foram videogravadas e selecionadas para posterior transcriÃÃo e anÃlise microgenÃtica com base nos referenciais citados. Diante disso, entende-se que a mediaÃÃo artÃstica possibilita a expressÃo de processos internos em funcionamento, sendo ferramenta de socializaÃÃo de emoÃÃes e pensamentos. Provoca o deslocamento dos sujeitos em termos percepctivos, reorganizando a si prÃprios e suas realidades; e ainda estimula e desenvolve a sensibilidade estÃtica dos participantes por meio de vivÃncias artÃsticas/ estÃticas. Assim, compreende-se a arte como instrumento material e signo mediador de processos afetivo-cognitivos superiores, com destaque para a imaginaÃÃo criadora. Nesse sentido, a mediaÃÃo artÃstica possui papel fundamental na formaÃÃo estÃtica de professores, ao proporcionar a (re)organizaÃÃo do sujeito e a (re)construÃÃo de sentidos sobre as prÃticas formativas, nÃo somente no campo da arte, mas como processos de educaÃÃo sensÃvel e criadora. / Este estudio surgià de problemas en torno a la creaciÃn artÃstica y la dinÃmica entre la afectividad y la cogniciÃn en el campo de la educaciÃn formal. El objetivo general de este estudio es analizar los efectos de la mediaciÃn artÃstica en el funcionamiento afectivo-cognitivo en el contexto de la educaciÃn estÃtica de los profesores. EspecÃficamente, buscado primera en caracterizar el arte como mediador material y semiÃtico en un contexto de educaciÃn estÃtica de los educadores, com la descripciÃn de las estrategias de mediaciÃn artÃstica en la cultura de aulas. Luego tratà de analizar cÃmo ocorre el desarrollo de los procesos afectivo-cognitivo y cÃmo estos se expresÃn a partir de la mediaciÃn artÃstica en experiencias artÃsticas/estÃticas. De esto, se tuvo como objetivo analizar las consecuencias generales de la mediaciÃn artÃstica en el desarrollo afectivo y cognitivo de los educadores en el proceso de educaciÃn estÃtica. Como principales referencias teÃricas, se rompià desde los estudios de Vygotsky y Bakhtin, asà como los socios Zanella, Toassa y Duarte Jr. Fue elegido como campo de la investigaciÃn la disciplina de Arte y EducaciÃn de la Facultad de EducaciÃn de la Universidad Federal de CearÃ. El grupo de participantes fue compuesto por el profesor y los estudiantes del curso, la mayor parte de segundo semester. Para la producciÃn de los datos, se utilizà la observaciÃn participante en las clases teÃricas y prÃcticas y tambiÃn los registros en un diario de campo de las percepciones del investigador acerca de su objeto de investigaciÃn y de su implicaciÃn en la propia investigaciÃn. El curso tenÃa carÃcter teÃrico y prÃctico, con la proposiciÃn de actividades artÃsticas, las cuales fueron grabadas y se seleccionaron para su posterior transcripciÃn y anÃlisis microgenÃtico basado en las referencias citadas. Por lo tanto, se entiende que la mediaciÃn artÃstica permite la expresiÃn de los procesos internos, convirtiÃndose en una herramienta de socializaciÃn de las emociones y los pensamentos; causa el desplazamiento de los sujetos en tÃrminos percepctivos, la reorganizaciÃn de sà mismos y sus realidades; y tambiÃn estimula y desarrolla la sensibilidad estÃtica de los participantes a travÃs de experiencias artÃsticas/estÃticas. Por lo tanto, se entiende el arte como un instrumento material y signo de mediaciÃn de los procesos cognitivos-afectivos superiores, destacando la imaginaciÃn creativa. En este sentido, la mediaciÃn artÃstica tiene un papel clave en la formaciÃn estÃtica de los profesores mediante la (re)organizaciÃn y la (re)construcciÃn de los significado de las prÃcticas de formaciÃn, no sÃlo en el campo del arte, pero los procesos de educaciÃn como sensibles y creadores.

Esta tese foca no papel dos misídeos em ecossistemas costeiros, considerando aspectos de sua distribuição, biologia e ecologia, tais como: distribuição zoogeográfica no Atlântico Sudoeste; dinâmica populacional dos misídeos no estuário de Cananéia, explorando sua distribuição espacial e temporal em relação às variáveis ambientais e abundância do zooplâncton; traços reprodutivos, produção anual e tolerância a gradientes de salinidade; taxas de alimentação, seletividade e respostas funcionais; predação inter- e intraespecífica; e predação sobre os misídeos. Atenção particular foi dada ao papel trófico dos misídeos no contexto da teoria da Biodiversidade e Funcionamento do Ecossistema em ecologia. Através de abordagens experimentais foram avaliados os efeitos da riqueza de espécies da comunidade de misídeos sobre sua seletividade alimentar e taxas de consumo. O efeito da riqueza de espécies da comunidade de predadores dos misídeos também foi considerado. Misídeos geralmente compõem a epifauna bêntica dominante em águas costeiras, tendo assim papel chave nas cadeias alimentares de regiões marinhas costeiras. No entanto, poucos estudos focaram esses organismos na América do Sul: apenas 31 de 1131 espécies de misídeos descritas no mundo foram registradas no Atlântico Sudoeste. No estuário de Cananéia, salinidade e temperatura foram parâmetros importantes na distribuição espacial e temporal dos misídeos. Maiores abundâncias e produção ocorreram na primavera, em decorrência de condições termohalinas mais favoráveis e a alta disponibilidade de alimento. Metamysidopsis elongata atlantica foi a espécie dominante numericamente, provavelmente por ser a única espécie de misídeo que consegue colonizar áreas de menor salinidade de forma efetiva, onde o alimento é mais abundante e as outras espécies de misídeos não ocorrem, evitando assim competição interespecífica e predação intraguilda. Metamysidopsis e. atlantica teve alta produção anual, fato que confirma a importância dos misídeos no fluxo de carbono em águas costeiras de regiões tropicas e subtropicais. Chlamydopleon dissimile, M. e. atlantica e Mysidopsis coelhoi tiveram comportamento alimentar oportunista sobre a comunidade de zooplâncton natural, mas houve evidência de que eles evitaram presas medindo entre 300 e 400 µm, compostas principalmente por Oithona spp. As taxas de ingestão tiveram um aumento não linear com o aumento da concentração de alimento, sugerindo resposta funcional do tipo II para as três espécies de misídeos. Houve tanto efeitos positivos (complementaridade) quanto negativos da combinação de espécies sobre a resposta alimentar das mesmas. Interações negativas estiveram provavelmente ligadas à predação intraguilda, resultando na redução da predação dos misídeos sobre o zooplâncton. Um aumento no número de espécies de predadores de misídeos resultou em um aumento na predação de misídeos em relação ao desempenho médio das monoculturas de predadores, mas não em comparação ao predador mais efetivo. Efeitos positivos da diversidade de predadores aumentaram com a heterogeneidade espacial, pois esta permitiu que efeitos de complementaridade interespecífica entre os predadores fossem melhor expressados. Além disso, a morte de predadores foi reduzida nos tratamentos com maior heterogeneidade espacial, provavelmente porque esta amenizou a ocorrência de predação intraguilda e/ou interações comportamentais negativas entre os predadores. E por último, efeitos de cascata trófica não foram observados, provavelmente em decorrência dos misídeos serem onívoros generalistas. / This thesis focuses on the role of mysids in coastal ecosystems. It considers aspects of their distribution, biology, and ecology, such as: zoogeographical distribution in the Southwest Atlantic; their population dynamics in the Cananeia estuary, exploring spatial and temporal distribution in relation to environmental variables and zooplankton abundance; reproductive traits, annual production and tolerance to salinity gradients; feeding rates, selectivity, and functional responses; inter- and intraspecific predation; and the suppression of mysid abundance by predators. Particular attention was put to the trophic role of mysids in the context of the Biodiversity and Ecosystem Functioning theory in ecology (BEF). Experimental approaches were employed to evaluate the effects of species richness of the mysid assemblage on their feeding selectivity and consumption fluxes. Also, the effect of species richness of the mysids predador assemblage was taken into account. Mysids are usually the dominant benthic epifauna in coastal waters, and thus they play a key role in marine coastal food webs. However, few studies focused on these organisms in the South American region: only 31 out of 1131 mysid species described worldwide have been registered in the Southwest Atlantic. In the Cananeia estuary, salinity and temperature were important factors influencing mysid spatio-temporal distribution. Higher abundance and production occurred in spring, when thermohaline conditions were more favorable and food availability was high. Metamysidopsis elongata atlantica was the numerically dominant species, probably because it is the single mysid species that effectively colonizes low salinity areas, where food is more abundant and other mysid species are absent, thus avoiding interspecific competition and intraguild predation. Metamysidopsis e. atlantica had high annual production values, confirming the importance of mysids in the carbon flux of tropical and subtropical coastal waters. Chlamydopleon dissimile, M. e. atlantica, and Mysidopsis coelhoi had opportunistic feeding behavior on the natural zooplankton assemblage, but there was evidence of avoidance of medium-size prey (300-400 µm), mostly comprised by Oithona spp. Ingestion rates showed a non-linear increase with increasing food concentrations, suggesting a type II functional response for the three mysid species. There were both positive (complementarity effect) and negative effects of species combinations on their feeding response. Negative interactions were probably linked to intraguild predation, resulting in a reduction of mysid predation over the zooplankton. An increase in the number of mysid predator species enhanced mysid suppression relative to the mean performance of predator monocultures, but not in comparison to the most effective predator. Positive effects of predator diversity increased with spatial heterogeneity, as it allowed interspecific complementarity effects between predators to be expressed. Moreover, mortality of predators was reduced in spatially heterogeneous treatments, most likely because it dampened intraguild predation and/or negative behavioral interactions between predators. Finally, trophic cascades were not observed, probably due to the omnivorous - generalist character of mysids.

Linha de pesquisa: Educa??o, sujeitos, sociedade, hist?ria da educa??o e pol?ticas p?blicas educacionais. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-06-23T22:42:36Z No. of bitstreams: 2 dirce_efigenia_brito_lopes.pdf: 1198123 bytes, checksum: 6870d772b04f70ed0dfb2c8f6774c59a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-06-26T17:32:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 dirce_efigenia_brito_lopes.pdf: 1198123 bytes, checksum: 6870d772b04f70ed0dfb2c8f6774c59a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-26T17:32:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 dirce_efigenia_brito_lopes.pdf: 1198123 bytes, checksum: 6870d772b04f70ed0dfb2c8f6774c59a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho resulta de uma pesquisa sobre ?O funcionamento da Educa??o de Tempo Integral numa unidade de ensino Municipal de Montes Claros-MG: desafios e possibilidades?, ela insere-se na linha de pesquisa Educa??o, Sujeitos, Sociedade, Hist?ria da Educa??o e Pol?ticas P?blicas Educacionais do Mestrado em Educa??o da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). A quest?o norteadora desta pesquisa foi: quais os impactos e desafios da implanta??o e do funcionamento da Educa??o de Tempo Integral em uma unidade de ensino municipal? O objetivo principal foi compreender os impactos da implanta??o e o funcionamento da Educa??o de Tempo Integral (ETI) numa unidade de ensino, na zona urbana, do Sistema Educacional Municipal de Montes Claros-MG. Como objetivos espec?ficos, tem-se verificar as condi??es de infraestrutura administrativa e pedag?gica para o funcionamento da ETI numa unidade de ensino municipal de Montes Claros, no per?odo de 2013 a 2015; investigar os desafios encontrados pelos agentes educativos na execu??o das a??es da ETI; investigar as pr?ticas pedag?gicas dos profissionais envolvidos na ETI; identificar os impactos das pol?ticas p?blicas, em especial o Programa Mais Educa??o/Educa??o de Tempo Integral junto aos agentes educativos no per?odo de 2013-2015; analisarcomo ocorreu a interlocu??o escola /comunidade. O interesse pelo presente estudo surgiu quando estava na gest?o de uma unidade de ensino municipal e foi implantado o Programa Mais Educa??o/Educa??o de Tempo Integral no ano de 2010, instigando-me a estudar um pouco mais sobre a ETI. Utilizou-se a pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, estudo de campo e, como t?cnica, a an?lise de conte?do para os dados coletados a partir dos question?rios e das entrevistas semiestruturadas aplicadas aos treze envolvidos, sendo: dez oficineiros, um gestor e dois coordenadores da ETI. Os dados coletados foram analisados e alocados em seis categorias: funcionamento e infraestrutura; interlocu??o escola X comunidade; conhecimento de ETI e EI e suas bases legais; desafios; impactos e pr?ticas pedag?gicas. Ap?s serem analisados, percebeu-se que a Escola Municipal Pequeno Cientista (EMPC) precisa aperfei?oar seu funcionamento e, para tanto, ter? os seguintes desafios: melhorar a infraestrutura; capacitar os envolvidos na ETI; propor pr?ticas inovadoras e como possibilidades implantar um curr?culo diferenciado e firmar parcerias com a comunidade, ONGs, clubes e outros. Isso posto poder? gerar impactos tanto na vida dos alunos quanto na pr?pria comunidade. A pesquisa tem relev?ncia por apresentar indicadores sobre a ETI que a SME poder? utilizar no munic?pio de Montes Claros-MG e principalmente na EMPC em busca da melhoria da qualidade da educa??o. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This work results from a survey on "The functioning of the Full-Time Education in Municipal teaching unit Claros-MG Montes: challenges and possibilities", it is part of the line education research subjects, Society, History of Education Policies public Education of Master of Education of the federal University of the Jequitinhonha and Mucuri- UFVJM. The main question of this research is: what are the impacts of the implementation and operation of Full-Time Education in a unit of municipal education. The main objective is to understand the impacts and challenges of the implementation and operation of Full-Time Education (FTE) in a teaching unit in the urban area, the municipal system Claros-MG Montes. The specific objectives, has to check and assess the conditions of administrative and educational infrastructure for the operation of the ETI in a municipal school unit of Montes Claros, in the period 2013 to 2015; investigate the challenges faced by educators in the implementation of ETI shares; investigate the pedagogical practices of the professionals involved in the ETI; identify the impact of public policies, especially the More Education Program / Full-Time Education with the teachers in the 2013-2015 period; analyze how occurred the dialogue school / community. The interest for this study came about when he was in the management of a municipal school unit and was deployed More Education Program / Full-Time Education in 2010 urging me to study a little more about the TSI. We used the research of qualitative and quantitative nature, field study and how technical, content analysis to the data collected from questionnaires and semi-structured interviews applied to thirteen involved being: Ten oficineiros, a manager and two coordinators of the ETI. The collected data were analyzed and allocated into six categories: operations and infrastructure; X interlocution school community; knowledge ETI and EI and its legal basis; challenges; impacts and pedagogical practices. After being analyzed, it was noticed that the Municipal School Little Scientist - EMPC needs to improve its functioning and to both have the following challenges: improving the infrastructure; train involved in the ETI; propose innovative practices and possibilities to implement differentiated curriculum and establish partnerships with the community, NGOs, clubs and others. This post may have an impact both in the lives of students and in the community. The research has relevance for providing the improvement of the ETI in the city of Montes Claros, Minas Gerais and especially in EMPC.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:29:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5071.pdf: 6530153 bytes, checksum: 71875d271723b1b5d923027f92ee8038 (MD5) Previous issue date: 2013-03-21 / Identifying the relative importance of deterministic and stochastic factors to the assembly of local communities has been tagged as one of the fundamental questions ecologists need to answer. Niche-based theories predict that the subset of species from the regional pool that occur in a local community presents a trait distribution that has been shaped by biotic and abiotic factors. The neutral theory, on the other hand, predicts that the species that compose the regional pool are functionally equivalent. Local communities formed from stochastic processes would, thus, present abundances not significantly different from those in the species pool. We collected traits on all woody individuals in 100 25m2 quadrats to test if we could predict local abundances using a pool of species and traits. We combined plots into large scale, intermediate scale, and fine scale samples. We used random sampling, spatial distance, soil characteristics, and fire to assemble species in different scales and environmental gradients. In the Brazilian cerrado, fire and nutrient-poor soils are likely promoters of habitat filtering. To test if traits improved the predictions generated by the information present in the pool, we used maximum entropy models coupled with permutation tests. We could accurately predict local abundances of the 73 species in the pool. Dispersal limitation was the main factor assembling communities at all the scales we studied, but the effects of stochasticity became more important as the scale became local. Traits explained little of the uncertainty present in local abundances, but coupled with pool frequencies they yielded large coefficients of determination. / Entender como a biodiversidade e o funcionamento dos ecosistemas vão responder às mudanças nas condições ambientais é essencial para a manutenção das interações que influenciam as propriedades dos ecossistemas. Os sistemas ecológicos respondem à mudanças nas condições ambientais não apenas por meio da interação direta com essas condições, mas também de maneira indireta, via organismos. No primeiro capítulo, descrevemos o uso de variáveis latentes e modelos de equações estruturais em ecologia. No segundo capítulo, nós investigamos como variações em características ambientais resultam em variações na diversidade funcional e funcionamento de uma comunidade de arbustos e árvores de cerrado no Parque Nacional das Emas (GO). Nós usamos modelagem de equações estruturais para quantificar os efeitos da fertilidade do solo, alumínio, disponibilidade de água e diversidade funcional na decomposição de serapilheira. Nós encontramos efeitos diretos entre nutrientes do solo, disponibilidade de água e alumínio na diversidade funcional e funcionamento da comunidade. O fogo não teve um efeito direto, mas sim caminhos indiretos pelos quais o fogo influencia a diversidade funcional e o funcionamento. No terceiro capítulo, nós procuramos identificar a importância de processos determinísticos e estocásticos na composicão da comunidade vegetal do cerrado em Emas. Nós testamos, por meio de modelos de máxima entropia e testes de permutação, se os traços das espécies adicionariam informação relevante para a previsão das abundâncias além da informação já presente no repositório de espécies. Nossos modelos tiveram alto poder de previsão para as 73 espécies do repositório. Limitação de dispersão foi o principal processor compondo as comunidades. Processos estocásticos também tiveram grande importância, principalmente na escala local. Sem a informação prévia sobre as frequências das espécies, modelos com os traços tiveram pouco poder de explicação. Entretanto, ao combinarmos traços e frequências no repositório, nossos modelos resultaram em altos coeficientes de determinação. No último capítulo, nós mostramos como fogo e fertilidade do solo influenciam diferentes grupos de traços e como esses traços influenciam na composição e densidade das comunidades. Cerrados; Comunidades vegetais; Funcionamento de comunidades; Modelos de equações estruturais

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1803101 bytes, checksum: 96ea63141bb2f0a60ae478d5600653cb (MD5) Previous issue date: 2012-08-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is the result of a fulfilled investigation concerning the Colégio Normal Francisca Mendes, in the town of Catolé do Rocha, from 1939 to 1959. The Colégio was the object and the locus of this study, with emphasis on its creation, functioning and outcome of its school culture as formation institution of future teachers. The main objective was to analyze the creation and functioning process of the Colégio, especially in relation to information about the historical context of that educational period referring to the XX century and themes regarding school culture. As to the methodology used, it is an approach of basic research, documental character and qualitative nature. For data collection, the Oral History technique was used, by means of field research and semi-structured interviews carried out with six students and a teacher of the Colégio. In order to analyze the collected data, the content analysis method was used by perceiving that the specificity of the object of this study prompts the dialogue with students through their memories, materials related to school organization and pedagogical practices developed in the formation institution. Results point out, with certainty, that the creation of a school institution, in a scenario of a town placed in Paraíba hinterlands, in the end of the 1930s, presents a relevant meaning. Such importance is represented, especially, for being a formation institution for Elementary teachers, Escola Normal, of a school which contributes to the access to education and to the development of the local and regional society. Therefore, it constitutes an object of historiographic interest once the Colégio Normal Francisca Mendes contributes so as its social function, both in the town and in Paraíba State, can be understood. / Este trabalho é o resultado de uma investigação realizada acerca do Colégio Normal Francisca Mendes, na cidade de Catolé do Rocha, no período de 1939 a 1959. O Colégio foi o objeto e o lócus deste estudo, com ênfase em sua criação, seu funcionamento e desdobramentos da sua cultura escolar como instituição formadora de futuras professoras. O objetivo principal foi justamente o de analisar o processo de criação e funcionamento do Colégio, sobretudo em relação às informações sobre o contexto histórico do momento educacional referentes ao século XX e temas sobre cultura escolar. A metodologia utilizada insere-se na abordagem da pesquisa básica, de caráter documental e de natureza qualitativa. Para a coleta dos dados foi empregada a técnica da História Oral, por meio da pesquisa de campo e entrevistas semiestruturadas com seis normalistas e uma professora do Colégio. Para analisar os dados coletados foi utilizado o método da análise de conteúdo, por perceber que a especificidade do objeto deste estudo suscita o diálogo com as normalistas através de suas memórias, materiais de organização escolar e das práticas pedagógicas desenvolvidas na instituição de formação. Os resultados apontam, de forma segura, que a criação de uma instituição escolar, em um cenário de uma cidade localizada no alto sertão paraibano, no final da década de 1930, tem um significado relevante. Essa relevância se configura, sobretudo, por ser formadora de professoras primárias, uma Escola Normal, que contribui para o acesso à educação e para o desenvolvimento da sociedade local e regional. Portanto, estabelece-se como um objeto de interesse historiográfico, pois o Colégio Normal Francisca Mendes contribui para que se compreenda sua função social, tanto no município quanto no Estado da Paraíba.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:33:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCSM_DISSERT.pdf: 1535263 bytes, checksum: 54c4fa05cb77d9ca481b6e64c7173a38 (MD5) Previous issue date: 2012-09-10 / Studies on the effects of changes in biodiversity and ecosystem functioning have been a central theme in ecology over the past two decades. Several studies have showed that the diversity of plant debris differently affects the decomposition process in aquatic and terrestrial environments, but we know very about the effects of detritus diversity on decomposition under fluctuating environmental conditions. We tested whether and how the environmental contexts, as well as the dynamic of their alternation, influence the effects of detritus diversity on the decomposition process. We performed a field experiment where we manipulate the litter diversity of 8 species of terrestrial plants decomposing (litterbags) in single and in mixture containing the eight species together in three different environmental contexts: the terrestrial environment (T), aquatic (A) and interface (I) - experimental treatment that simulates variation in flooding regime. We measured the rate of decomposition through the loss of mass of the community and each individual detritus in monocultures and mixtures. Species richness and environmental variability had no effects on the magnitude and stability of the decomposition process. However, there were significant diversity effects on the decomposition of an individual alien species, F. benjamina. Environmental context had significant effects on the magnitude and variability of decomposition. Detritus decomposition was faster and more variable on aquatic, interface and terrestrial conditions, respectively. Our results demonstrate that the diversity of plant detritus has minor effects to the decomposition across disparate environmental conditions and suggest that it is necessary to consider the potential of other abiotic factors in affect the magnitude and variability of the decomposition processes / O estudo a respeito dos efeitos de altera??es da biodiversidade sobre o funcionamento dos ecossistemas tem sido um tema central na ecologia ao longo das duas ?ltimas d?cadas. V?rios trabalhos t?m demonstrado que a diversidade de detrito vegetal afeta diferentemente o processo de decomposi??o em ambientes aqu?ticos e terrestres, mas os efeitos da diversidade de detritos sobre a decomposi??o em contextos ambientais vari?veis ? uma quest?o ainda pouco testada dentro do debate de biodiversidade e funcionamento de ecossistemas. Para avaliar se o contexto ambiental, bem como a din?mica de sua altern?ncia, influenciam os efeitos da diversidade de detrito sobre o processo de decomposi??o, foi realizado um experimento de campo onde manipulamos a diversidade de detrito foliar (em litterbags) de 8 esp?cies de plantas terrestres, que decompuseram em monoculturas individuais e em mistura contendo as 8 esp?cies juntas, em tr?s contextos ambientais distintos: ambiente terrestre (T); ambiente aqu?tico (A) e interface (I) - tratamento experimental que simula a condi??o vari?vel do regime de alagamento. Medimos a taxa de decomposi??o atrav?s da perda de massa da comunidade e de cada detrito individual nas monoculturas e nas misturas. N?o foi verificado efeito da riqueza de esp?cies e nem da variabilidade ambiental sobre a magnitude e estabilidade do processo de decomposi??o. No entanto, houve efeitos esp?cie-espec?ficos da diversidade sobre a decomposi??o da esp?cie ex?tica F. benjamina. O contexto ambiental exerceu efeito individual sobre o processo de decomposi??o, sendo a decomposi??o mais r?pida no ambiente aqu?tico, seguida da interface e mais lenta no ambiente terrestre. Nossos resultados demonstram que a diversidade de detritos foi pouco importante para o processo de decomposi??o em diferentes ecossistemas e sugerem que ? necess?rio considerar o potencial de outros fatores abi?ticos capazes de afetar as taxas de processos tanto quanto os efeitos da diversidade

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:38:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLAUDIMARA DISSERTACAO.pdf: 878112 bytes, checksum: ad64b9ff9908e737090fdff3ab9ac20b (MD5) Previous issue date: 2007-08-24 / The objective of this work was to investigate on a micro genetic perspective, aspects of the cognitive functioning of female elders and of adolescents, through the Quoridor game based on Piaget s theory. The process of consciousness awakening (TC) was the theoretical aspect on which this study was based, and of which four adolescents took part, their age group between 16 and 17 years old, and four elderly women between 65 and 76 years old. The research was developed in five stages: on the first one, a semi-structured interview was made aiming for information about the participants, and the application of two psychometric tests to complement the data relative to memory and emotional adjustment. On the second stage each participant played three sets of the game together with the expert, aiming at knowledge, and at the identification of the initial strategies used by them. On the third stage, a championship was held in which the participants of a same age group, played amongst them with the purpose of practicing the game. On the fourth stage, besides the participants having played three sets with a same age adversary, the more complex and/or the longest set was chosen, so as to investigate the TC process with the aid of an adaptation of the autos copy technique. On the fifth stage, four problemsituations were proposed to each participant so as to complement the analysis of the level of comprehension of the game (NCJ). In order to analyze the mechanisms of consciousness awakening, evaluative levels were elaborated adapted to the Quoridor game, as based on Piaget s propositions: I/A, I/B, II/A, II/B, II/C, III, the first two referring to peripheral TC, and the rest, related to TC with a tendency for centralization. In order to analyze the mechanisms of consciousness awakening, the following levels were elaborated based on the data obtained at the pilot-study: I, II/A, II/B, III/A, and III/B. The results obtained in relation to TC allowed us to verify that: (1) on the adolescent s group, a participant reached level II/A, and three of them, level II/B, and (2) on the elderly women group, two participants reached level II/C, one of them the II/B level, and the other the II/A level. It was thus observed that two older women reached higher levels than the rest of the participants. As for the NCJ, two adolescents reached level II/A, and two of them, level II/B, whereas an older woman reached level III/A, two of them reached level II/B, and one didn t evolve, remaining on level. The results point out to present paragons adopted by the development theoreticians: there is an individual variance multi-determined by genetic and environmental factors, such as proposed by Piaget. / O objetivo deste trabalho foi investigar, em uma perspectiva microgenética, aspectos do funcionamento cognitivo de idosas e adolescentes do sexo feminino por meio do jogo Quoridor, com base na teoria de Piaget. O processo de tomada de consciência (TC) foi oaspecto teórico que fundamentou este estudo, do qual participaram quatro adolescentes com idade entre 16 e 17 anos e quatro idosas entre 65 e 76 anos. A pesquisa foi desenvolvida em cinco etapas: Na primeira, foi realizada uma entrevista semi-estruturada com o objetivo de obter informações sobre as participantes e a aplicação de dois testes psicométricos, visando complementar os dados referentes à memória e ao ajustamento emocional. Na segunda etapa, cada participante jogou três partidas do jogo com a experimentadora; o objetivo era observar o conhecimento e a identificação das estratégias iniciais utilizadas por elas. Na terceira etapa foi realizado um campeonato, no qual as participantes de uma mesma faixa etária jogaram entre si com o propósito de praticar o jogo. Na quarta etapa, além das participantes jogarem três partidas com uma adversária de mesma faixa etária, escolheu-se a partida mais complexa e/ou demorada para investigar o processo de TC, tendo como auxílio à adaptação da técnica de autoscopia. Na quinta etapa, foram propostas quatro situações-problemas a cada participante com a perspectiva de complementar a análise do nível de compreensão do jogo (NCJ). Para analisar os mecanismos da tomada de consciência, elaborou-se níveis evolutivos adaptados para o jogo Quoridor, com base na proposta de Piaget: I/A, I/B, II/A, II/B, II/C, III. Os dois primeiros referem-se à TC periférica e os demais estão relacionados à TC com tendência à centralidade. Para analisar a compreensão do jogo, foram elaborados, com base nos dados obtidos no estudo piloto, os seguintes níveis: I, II/A, II/B, III/A e III/B. Os resultados obtidos em relação à TC permitiram verificar que: (1) no grupo de adolescentes uma participante alcançou o nível II/A e três o nível II/B e (2) no grupo das idosas, duas participantes alcançaram o II/C, uma o II/B e outra o II/A. Assim, observou-se que duas idosas atingiram níveis mais elevados que as demais participantes. Quanto ao NCJ, duas adolescentes alcançaram o nível II/A e duas o nível II/B, enquanto uma idosa atingiu o nível III/A, duas o II/B e uma não evoluiu, ficando no nível I. Os resultados apontam para os paradigmas atuais adotados por teóricos do desenvolvimento: há uma variabilidade individual multideterminada por fatores genéticos e ambientais, tal como propõe Piaget.

This work aims to present the technofunctional analysis in lithic tools and 11 instrumental technotypes observed in a sample of material from the Sítio Pilar, understanding the operation schemes. This archaeological site was found in Povoado Mussuca/ Laranjeiras in the lower course of the Sergipe river region during the first stage of Settlement project Povoamento Arqueológico da Bacia do Rio Sergipe under the coordination of Prof. Dr. Emílio Fogaça in the period 2010-12. / Este trabalho tem como objetivo apresentar a análise tecnofuncional de instrumentos líticos e os 11 tecnotipos instrumentais observados numa amostra de material do Sítio Pilar, compreendendo os seus esquemas de funcionamento. Este sítio arqueológico foi encontrado no povoado Mussuca/Laranjeiras, na região do baixo curso do rio Sergipe, durante a primeira etapa do projeto Povoamento Arqueológico da Bacia do Rio Sergipe, sob coordenação do Prof. Dr. Emílio Fogaça no período de 2010-12.

Orientador: Claudia Thereza Guimarães de Lemos / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-08T08:59:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lodovici_FlaminiaManzanoMoreira_D.pdf: 632382 bytes, checksum: 219bf2f628c8e30507068fba919cc62f (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Este trabalho de investigação objetiva abordar a natureza da questão idiomática e a relação que, por meio dela, reclama reflexão: o jogo entre o universal do funcionamento lingüístico e as manifestações singulares de fala. A análise deixa ver que o idiomatismo é mesmo um fato de língua; resulta de um jogo combinatório no qual seu efeito de unidade se configura, e delimita-se no fluxo da fala "em ato". Não se pode propriamente prever seu sentido antes que ele se atualize numa determinada fala. A hipótese é a de que "expressões idiomáticas" se comportam como outras quaisquer no sistema: elas também estão sujeitas a operações de composição/ recomposição que renovam seu modo de fazer presença nos dizeres. Mesmo em se levando em consideração que sentidos relativos a enunciados idiomáticos podem se estabilizar no uso, o que importa é que estabilização não é sinônimo de fixidez. A investigação indica que essas "formas de significar" comportariam duplo sentido. A princípio, a tendência deste trabalho foi tomar essa característica como diferencial dos outros elementos da língua. Mas o que se impõe é reconhecer que esse é mesmo o destino de todo o dizer. Por fim, o idiomatismo exibe uma diferença, uma extravagância que parece vincular-se à sua natureza essencialmente metafórica que, por sua vez, responde pela produção de um, muitas vezes, inesperado efeito significativo / Abstract: The purpose of this study is to approach the nature of the idiomatic issue and the relation that requires reflexion: the play between the universal aspect of linguistic functioning and the unique manifestations of speech. This analysis allows you to see that idioms are actually a speech fact; they result from a combinatory play in which their unity effect is configured and bound in the speech flow in actu [en acte/in act]. Their meaning cannot be foreseen before they are materialized in a specific speech. The hypothesis is that ¿idiomatic expressions¿ behave like any others in the system: they are also subject to composition / recomposition operations which renew the manner in which they are present in the utterances. Even if we consider that senses concerning idiomatic utterances can be stabilized in usage, what really matters is that stabilization is not synonymous with immutability. Research shows that such forms of meaning attribution allow for double meaning. At first, this study was inclined to consider this as a distinguishing feature with respect to the other features of speech. But what must be acknowledged is that all utterances have the same fate. Finally, idioms show a difference, an extravagancy that seems to be linked to their essentially metaphorical nature which, in turn, is responsible for the production of a, very often, unexpected signifying effect / Doutorado / Linguistica / Doutor em Linguística

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-03-15T21:46:22Z No. of bitstreams: 2 Deyse Alves Prato.pdf: 1623998 bytes, checksum: 61aef8635a4ff29c928e006133c590ef (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-03-31T16:20:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Deyse Alves Prato.pdf: 1623998 bytes, checksum: 61aef8635a4ff29c928e006133c590ef (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-31T16:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Deyse Alves Prato.pdf: 1623998 bytes, checksum: 61aef8635a4ff29c928e006133c590ef (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 / The school is a space dedicated to the development of learning skills and socialization repertoires of children and adolescents in order to support them in the development of skills to deal with future experiences. In Brazil, the documents that parameterize education leave implicit how these skills should be developed together with curricular contents. One of teacher's challenges in the classroom is the development of appropriate strategies for stimulating cognitive and behavioral skills in the students. Studies have shown that interventions applied in the classroom context can stimulate cognitive and behavioral repertoire suitable for learning. The aim of the study was to investigate the effects of the behavioral stimulation and attentional skills intervention, as well social skills and adaptive functioning in the academic performance. The sample consisted of 64 children aged 6 to 12 years old, attending the 2nd and 4th year of elementary school of Integral Education Center (CIS) in Curitiba/PR and the respective professors. The classes were divided by drawing in experimental groups (GE) and control group (CG). The data collection instruments were Child Behavior Checklist for ages 6-18 (CBCL / 6-18), Teacher's Report Form for ages 06 - 18 (FRR / 6-18), Guidance Behavioral Management for Children and Adolescents with signs of inattention and hyperactivity, a checklist to control the application of the student’s guide and academic performance registration on quarterly tests (bulletin). The results pointed out that the intervention for behavior management in the context of the classroom brought benefits to both experimental groups, given that the 2nd year group had better results than the group of 4th year, considering the improvement shown on the scales of the TRF Academic Performance, Working capacity, Behavior, Learning and Happiness, and the increase in the percentage of note "A" and reduction in the percentage of notes B and C in the subjects evaluated. In the home environment the parents report not confirmed the same level of improvement in adaptive functioning indicators. It is concluded that the intervention was effective in the increase of adaptive behavior and academic performance of students, especially according with teacher reports. / A escola é um espaço destinado para a o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem e repertórios de socialização de crianças e adolescentes de forma que eles desenvolvam competências necessárias para lidar com experiências futuras. No Brasil os documentos que parametrizam a educação deixam implícito como essas habilidades devem ser desenvolvidas em conjunto com os conteúdos currículares. Um dos desafios do professor em sala de aula é o desenvolvimento de estratégias adequadas de estimulação de habilidades cognitivas e comportamentais em seu alunado. Estudos tem mostrado que intervenções aplicadas ao contexto de sala de aula podem estimular habilidades cognitivas e repertórios comportamentais adequados para a aprendizagem. O objetivo do estudo foi verificar efeitos de uma intervenção comportamental e de estimulação de habilidades atencionais sobre o desempenho acadêmico, competências sociais e funcionamento adaptativo de escolares. A amostra foi composta por 64 crianças de 6 a 12 anos de idade, cursando o 2º e o 4º ano do Ensino Fundamental I de um Centro de Educação Integral (CEI) da Prefeitura de Curitiba/PR e os respectivos professores das salas. As turmas foram divididas por meio de sorteio em grupos experimental (GE) e grupos controle (GC). Os instrumentos de coleta de dados foram o Inventário dos comportamentos de crianças e adolescentes de 06 a 18 anos (CBCL/ 6-18), e o Inventário de comportamentos para crianças e adolescentes entre 06 a 18 anos, formulário para professores (TRF/6-18), Guia de orientação para manejo comportamental de crianças e adolescentes com sinais de desatenção e hiperatividade, checklist para controle de aplicação do guia e registro de desempenho acadêmico dos alunos mediante nota em provas trimestrais (boletim). Os resultados apontaram que a intervenção para manejo do comportamento no contexto de sala de aula trouxe benefícios para ambos grupos experimentais, o grupo do 2º ano com melhores resultados que o grupo do 4º ano, verificados a partir da melhora apresentada nas escalas do TRF de Desempenho Acadêmico, Capacidade de Trabalho, Comportamento, Aprendizagem e Felicidade, e do aumento nos percentuais de nota “A” e redução nos percentuais de notas B e C nas disciplinas avaliadas. No ambiente familiar o relato dos pais não confirmou o mesmo nível de melhora nos indicadores de funcionamento adaptativo. Conclui-se que a intervenção foi eficaz para o aumento de comportamentos adaptativos e desempenho acadêmico dos escolares, principalmente de acordo com relato de professores.