Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:01Z No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-31T11:23:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAldeizaDaSilva_TESE.pdf: 2366088 bytes, checksum: b4625e3a3c843988a5cd9c9917aea41b (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / Analisa a pol?tica de forma??o a dist?ncia de gestores de escolas p?blicas de educa??o b?sica do Rio Grande do Norte, no Curso de Especializa??o em Gest?o Escolar do Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica, a partir da possibilidade de contribui??o para a perspectiva te?rica e metodol?gica da gest?o democr?tica nos processos de organiza??o escolar, no per?odo de 2010 a 2012. Optou-se por uma abordagem metodol?gica dial?tica, a partir da compreens?o de uma determinada realidade concreta, considerando as convic??es pol?ticas e ideol?gicas do investigador e da pr?pria matriz do objeto de investiga??o, a fim de, mais especificamente: a) identificar a concep??o de gest?o escolar contemplada nas diretrizes do curso lato sensu de forma??o continuada de gestores, em face ? perspectiva de gest?o escolar democr?tica; b) analisar na compreens?o dos cursistas a perspectiva de contribui??o da forma??o continuada de gestores escolares para fortalecer o princ?pio da gest?o escolar democr?tica; e, c) analisar as estrat?gias de interven??o propostas pelos cursistas de forma??o continuada de gestores em suas rela??es com a perspectiva te?rica e metodol?gica de gest?o democr?tica. O campo emp?rico do estudo foi a plataforma Moodle, que hospeda tecnicamente o curso. Foram considerados sujeitos do estudo todos os cursistas que participaram do F?rum de discuss?o, das 10 turmas em forma??o, bem como aqueles que apresentaram trabalhos de conclus?o de curso sobre a tem?tica da democratiza??o da gest?o. Foram analisadas 252 mensagens de F?rum e 45 trabalhos, cujos resultados apontam para posi??es que divergem/convergem para o foco da forma??o, quais sejam: 1) os cursistas apontaram fragilidades no trabalho nas escolas com vistas a mobilizar o coletivo escolar para a realiza??o de pr?ticas de gest?o democr?tica; 2) indicam haver contradi??es entre a metodologia inovadora proposta para a forma??o, o conte?do organizado para o curso e as estrat?gias did?ticas e metodol?gicas aplicadas nas atividades, j? que os encaminhamentos conduzem ?s pr?ticas gerencialistas que v?o de encontro ao princ?pio norteador da forma??o; 3) nas concep??es de gest?o que permeiam o trabalho do gestor escolar, os cursistas fazem refer?ncias ? ?nfase em pr?ticas burocr?ticas e ao embate entre as concep??es gerencial e democr?tica; 4) os trabalhos cient?ficos finais dos cursistas apresentavam, em sua maioria, propostas de interven??o e nas a??es realizadas nos eixos Projeto Pol?tico-Pedag?gico, Gest?o Democr?tica Participativa e Conselho Escolar; 5) No que se refere ? modalidade EAD, chamam a aten??o os ?ndices de evas?o, motivados por dificuldades espec?ficas dos cursistas, por algumas pr?ticas formadoras ao longo do curso, bem como pelas condi??es dadas no correr do processo formativo. Portanto, o programa Escola de Gestores se constitui numa pol?tica p?blica de forma??o docente importante, que apresenta fundamentos sobre a gest?o democr?tica da escola e contribui positivamente para a revis?o de pr?ticas/concep??es, embora seja poss?vel evidenciar ainda contradi??es no processo que acabam, por sua vez, a conduzir para pr?ticas de gest?o gerencialista. / Analyze the politic of distance training of managers in the basic education of the public school in Rio Grande do Norte, specifically in the Specialized Course of Scholar Management from Programa Nacional Escola de Gestores da Educa??o B?sica, focusing on the possibility of contribution of the democratic management by the theoretical and methodological perspective in the process of scholar organization, from 2010 to 2012. To this work, a dialectic methodologic approach is used, comprehending a concrete reality, considering investigator political and ideological convictions and the object investigated, intending to: a) identify the conception of scholar management that is presented in the lato sensu course to the continuum training of managers, related to the democratic scholar manager; b) analyze the perspective of contribution of this continuum training of scholar managers to strengthen the principle of democratic scholar management by the students point of view; c) analyze intervention strategies proposed by continuum student training related to the democratic management theoretical and methodological perspective. The empiric field of study was Moodle platform that hosts this course. As students, it were considered people who participated in the forum, among 10 training groups, as well as those who presented their final work about the theme democratization of management. The corpus is composed by 252 messages posted in the forum and 45 researches, whose results point to the position that diverge/converge to the formation, they are: 1) students pointed fragilities in the work of the schools aiming to mobilize the scholar community to the realization of practices of democratic management; 2) they indicate contradictions among a new methodology proposed for the formation, the content organized to the course and the didactic and methodological strategies applied to the activities, because it were introduced to the management practices those that were beyond the principles that set out the formation; 3) in the conceptions of management that involves scholar manager work, student emphaticize bureaucratic practices and the conflicts between management and democratic conceptions; 4) students in their final scientific works showed, in general, proposes to intervene with actions in the Political-pedagogical Project, Participative Democratic Management and Scholar Council; 5) related to the distance education, the dropping out is detached due to students specific difficulties, for some training practices during the course, as well as by other situations during this formative process. Therefore, Escola de Gestores program consists in an important public political of teaching training that presents the bases to the democratic management of the school and contributes to the reviewing of the practices/conceptions, although it is possible to find out some contradictions in the process that conduct to the practices of managerialism.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-06-26T11:42:38Z No. of bitstreams: 1 ritadecassiaoliveiradasilveira.pdf: 1257738 bytes, checksum: 0443e1851b9cec9573425530e1c90e9f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-07T20:35:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ritadecassiaoliveiradasilveira.pdf: 1257738 bytes, checksum: 0443e1851b9cec9573425530e1c90e9f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T20:35:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ritadecassiaoliveiradasilveira.pdf: 1257738 bytes, checksum: 0443e1851b9cec9573425530e1c90e9f (MD5) Previous issue date: 2013-10-31 / As políticas levadas a efeito no Estado do Rio de janeiro têm sido balizadas pela gestão estratégica com foco em resultados. O objetivo desta dissertação é analisar como ocorre o desdobramento dessas políticas da secretaria para as escolas, avaliando até que ponto as políticas estaduais estão sendo apropriadas pelos gestores escolares, além de identificar se estas, quando apropriadas, resultam no alcance das metas previstas para as escolas, no âmbito da Regional Médio Paraíba no Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada em oito escolas da regional pesquisada e contou com os seguintes instrumentos: pesquisa bibliográfica, observação participante e análise documental. Os paradigmas de gestão calcados no modelo diretivo-autoritário ou paradigma estático ou no seu oposto, modelo diretivo-participativo ou dinâmico, foram pesquisados, da mesma forma que a necessidade da gestão estratégica, como caminho para a eficácia na gestão escolar. Os perfis de liderança, as competências dos gestores e as características das escolas eficazes também constituem o arcabouço teórico que embasam esta dissertação. Como principal resultado deste estudo, pode-se verificar que, quando o gestor compreende o contexto das políticas e as utiliza estrategicamente em sua gestão, as possibilidades de eficácia da escola aumentam consideravelmente. Sendo assim, é possível concluir que, ao serem preparados para uma atuação balizada pela gestão estratégica, os diretores compreendem o papel da escola da qual são gestores enquanto parte de um todo organizado em torno de metas educacionais concatenadas, exercendo uma gestão em prol do sucesso educacional de seus alunos. / The politics taken to effect of Rio de Janeiro have been beacon by the strategic administration, with focus in results. The objective of this dissertation is to analyze how these politics of the general office is being unfolded to the school evaluating to what extent the state politics are being appropriate by the school managers, besides identifying these when appropriate, result to achieve the goals foreseen to the schools in the extent of Medium Regional Paraíba in the State of Rio de Janeiro. The research of qualitative nature was accomplished at eight schools of the regional researched. The bibliographical research, participant observation and documental analysis were also part of the methodology. The administration paradigms stepped on in the model directing-authoritarian or static paradigm or in the opposite, participative-directing model or dynamic were researched, as well as the need of the strategic administration as a way for the effectiveness in the school administration. The leadership profiles, the competences of the managers and the characteristics of the effective schools also constitute the theoretical outline that bases this dissertation. As main result of this study, it can be verified that when the manager understands the context of the politics and uses them strategically in their administration, the possibilities of effectiveness of the school increase considerably. That being the case, it is possible to conclude that when they are prepared to perform by the strategic administration, the directors will understand the school's role where they are managers, while part of a total organized around connected education goals, practicing a administration on behalf of their students' education success.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-08-17T15:14:48Z No. of bitstreams: 1 denisedeoliveira.pdf: 1329682 bytes, checksum: 50a2256e11bf6d18672b17a67edcbc31 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-24T11:42:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 denisedeoliveira.pdf: 1329682 bytes, checksum: 50a2256e11bf6d18672b17a67edcbc31 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T11:42:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 denisedeoliveira.pdf: 1329682 bytes, checksum: 50a2256e11bf6d18672b17a67edcbc31 (MD5) Previous issue date: 2015-12-29 / O presente estudo tem como objeto as práticas de gestão dasunidades escolares da Região Metropolitana VII, do Estado do Rio de Janeiro. Pretende-se analisar até que ponto o perfil do gestor escolar pode facilitar a implementaçãoda Gestão integrada da Escola (GIDE), que é um modelo de planejamento estratégico com foco em resultados. A importância desta pesquisa reside na possibilidade de ampliar a qualidade das práticas escolares a partir da formação de perfis de líderes capazes de redirecionar as ações escolares e propiciar melhores índices de desenvolvimento. Com relação aos aspectos metodológicos, realizou-se um estudo de caso qualitativo, com pesquisa bibliográfica, entrevista com os gestores de duas escolas da Região Metropolitana VII e aplicação de questionários a professores e agentes de acompanhamento da gestão escolar AAGE, que atuam nas referidas unidades. Os resultados da pesquisa mostraram que o perfil do gestor é um dos aspectos que pode caracterizar a identidade da escola em termos de índices de desenvolvimento escolar, isso porque o líder com o perfil cujas competências, como a criatividade, e visão estratégica, pode mudar a realidade escolar, inserido professores e alunos em contextos diversificados no que diz respeito ao processo ensino aprendizagem. A partir dessas constatações,apresenta-se um plano de ação educacional que abrange a realização de treinamentos para capacitar os gestores da Região Metropolitana VII de modo a subsidiá-los na aquisição de competências de gestão escolar, os quais demandarão o monitoramento e avaliação da GIDE, no sentido de apresentar resultados a curto, médio ou longo prazo no que se refere à relevância dos treinamentos. / This paper studied the practice of management of school units in the Metropolitan Region VII of the State of Rio de Janeiro. It intends to analyze the extent to which attitudes of school manager can facilitate the implementation of GIDE management model, which is seen by educational segments as a strategic model, focused on planning for results in improving school conditions in the context of the actions providing better effectiveness of school processes. The choice of this research line is justified by the involvement of the researcher with the management within the Metropolitan Region VII and the practices related to school leadership, noting the need to invest in training to facilitate the continuing education of managers, such the acquisition of new management skills in order to invest in higher academic performance of students entered in education in that region. The importance of this research lies in the possibility of increasing the quality of school practices from the leadership training profiles able to redirect school activities and provide better development indices. With regard to methodological aspects, there was a bibliographical study and a case study in two schools of the Metropolitan Region VII. It is a qualitative research and case study performed from conducting interviews with two school managers and the use of questionnaires to teachers and monitoring agents of school management AAGE. It presents an educational action plan covering the training sessions to train managers in the Metropolitan Region VII in order to subsidize them to acquire school management skills, which will require the monitoring and evaluation of GIDE, in order to present results in the short, medium or long term about the relevance of the training. It is expected that the participants of these trainings are aware about the training needs in management and leadership and they can broaden their knowledge in order to know how to deal with the new school challenges, specifically those covering the taking of decisions based on strategic capacity, leadership and creativity. The survey results show that the manager profile is one of the aspects that can characterize the school's identity in terms of school development indices, this because the leader with the profile whose skills such as creativity, leadership and strategic vision, can change the school reality, inserted teachers and students in different contexts with regard to the learning process.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-02-01T14:52:40Z No. of bitstreams: 1 mariaterezagarciateixeira.pdf: 1509760 bytes, checksum: f3b9f75618cc9a9b3708f022b1cf521b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-21T14:27:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariaterezagarciateixeira.pdf: 1509760 bytes, checksum: f3b9f75618cc9a9b3708f022b1cf521b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T14:27:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariaterezagarciateixeira.pdf: 1509760 bytes, checksum: f3b9f75618cc9a9b3708f022b1cf521b (MD5) Previous issue date: 2017-08-14 / O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Teve como objetivo analisar a proposta curricular de um curso em nível de especialização lato sensu e sua oferta na modalidade a distância, como uma política de formação continuada de gestores escolares. No trabalho, foi descrito o caso específico do Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública, oferecido entre os anos de 2012 e 2013, pela Unidade de Formação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (UFO/ CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora, em parceria com a Secretaria de Educação de Goiás. Os objetivos específicos deste trabalho foram identificar como o referido curso buscou articular teoria e prática em seu currículo; analisar os documentos do curso de forma a compreender sua concepção, pressupostos e implementação e sugerir novos conteúdos, recursos ou atividades que aproximem cada vez mais a formação prática do gestor escolar em cursos de formação continuada oferecidos na modalidade a distância. Para a efetivação dos objetivos, a metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio de análise de conteúdo dos documentos e materiais didáticos do curso, entrevistas semiestruturadas com a Coordenadora Pedagógica do referido curso e com a Coordenadora de Materiais Didáticos, além de um grupo focal com os Agentes de Suporte Acadêmico que atuaram do início ao fim do curso. A realização deste trabalho foi fundamentada nas pesquisas de diversos autores, como Heloisa Lück, Maria Aglaê Machado, Cássia Fernandes, Ana Maria Hessel e Adriana Bruno. A análise dos dados foi feita a partir do referencial teórico sobre quatro eixos, quais sejam: formação de gestores escolares, relação entre teoria e prática na formação de gestores escolares, metodologia de caso para o ensino e desafios da educação a distância. Destaca-se no trabalho o desenvolvimento de um Plano de Ação Educacional que compreende um conjunto de sugestões com vistas a contribuir com os cursos de especialização destinados aos gestores escolares oferecidos na modalidade a distância pela UFO/ CAEd. / The present work was developed within the scope of Professional Master in Management and Evaluation of Public Education (PPGP) of the Center Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd/ UFJF). The objective was to analyze the curricular proposal of a lato sensu specialization course, and its offer in the distance modality, as a policy of continuous training of school managers. In the paper was describe the specific case of Specialization Course in Management and Evaluation of Public Education offered between the years of 2012 and 2013, by the Training Unit of the Center for Public Policies and Education Evaluation (UFO/ CAEd), the University Federal of Juiz de Fora in partnership with the Education Department of Goiás. The specific objectives of this work were to identify how the mentioned course sought to articulate theory and practice in its curriculum; analyze the course documents to understand their conception, assumptions and implementation; and suggest new contents, resources or activities that increasingly bring the practical training of the school manager in continuing education courses offered in the distance modality. For achieve of objectives, the methodology used was the qualitative research, by means of content analysis of the documents and didactic materials of the course, semi structure interviews with pedagogical coordinator of this course and with the coordinator of didactic materials, and focus group with the academic support agents who acted from beginning to end of the course. The accomplishment of this work was based on the researches of several authors, such as Heloisa Lück, Maria Aglaê Machado, Cássia Fernandes, Ana Maria Hessel and Adriana Bruno. The analysis of the data was made from the theoretical reference on four axes, which are: formation of school managers, relationship between theory and practice in the training of school managers, case methodology for teaching and challenges of distance education. Stands out at work the development of an Educational Action Plan that includes a set of suggestions to contribute to the specialization courses for school managers offered in the distance mode by UFO/ CAEd.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-06-26T12:13:20Z No. of bitstreams: 0 / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-06-27T15:24:35Z (GMT) No. of bitstreams: 0 / Made available in DSpace on 2018-06-27T15:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-02-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O interesse por aspectos saudáveis do desenvolvimento e da escolarização tem aumentado no Brasil e no mundo gerando importantes iniciativas de pesquisas dirigidas ao público jovem. A compreensão dos recursos pessoais e sociais vivenciados na juventude faz-se relevante por indicar condições de adaptação/enfrentamento aos desafios nessa etapa evolutiva. Na presente tese, objetivou-se identificar fatores protetivos e de risco na concepção de jovens escolares e de gestores educacionais de escolas públicas de Juiz de Fora/MG e investigar as possíveis relações entre a autoeficácia e fatores protetivos e de risco. Para tanto, quatro capítulos foram elaborados. O primeiro descreve a fundamentação teórica necessária aos capítulos subsequentes, incluindo-se a apresentação da abordagem da Psicologia Positiva e do Desenvolvimento Positivo dos Jovens, alguns conceitos centrais como mecanismos de risco e proteção, autoeficácia em contextos proativos, educação positiva e o fortalecimento da autoeficácia juvenil, bem como alguns estudos sobre fatores protetivos e de risco em jovens brasileiros. O segundo apresenta uma revisão de literatura que discute possíveis relações entre autoeficácia e recursos desenvolvimentais, a partir da busca de artigos em bases de dados. Obteve-se que essas relações são alvo de poucos estudos e que os principais recursos destacados foram as competências acadêmicas, profissionais, físicas, suporte social, respeito as normas, conexão com pessoas/instituições, valores positivos/responsabilidade. O terceiro capítulo apresenta a análise de entrevistas que investigou a percepção dos jovens sobre fatores protetivos e de risco, a relação entre autoeficácia e esses fatores, e como tais fatores predizem o senso de autoeficácia em 526 alunos do ensino médio, com idades entre 14 e 23 anos. Foram encontradas relações positivas entre autoeficácia e conexão com a escola, família, comunidade, perspectiva de futuro, e negativas com ideação suicida, reprovação, evento estressor, e dentre esses fatores, alguns foram ainda preditores da autoeficácia. Os relatos indicam a presença de riscos (falta de habilidade de resolução de problemas, combate às drogas, construção disciplinar adequada) e de fatores protetivos (suporte afetivo/instrumental, clima escolar salutar, relações positivas na escola, imagem positiva juvenil, incentivos a novos projetos). O quarto capítulo discorre sobre a investigação dos fatores protetivos e de risco dos referidos jovens segundo a percepção dos gestores. Tal investigação revelou que esses profissionais realizaram capacitações para prevenir riscos (violência/drogas) e promover qualidades positivas juvenis (progressos na aprendizagem/desempenho acadêmico), mas não conduziram programas junto aos alunos, sendo verificadas a presença de fatores de risco (uso de álcool/drogas, violência e falta de apoio familiar), de proteção (suporte social na escola e afetivo de amigos/familiares, relações positivas na escola), e de apoio da gestão escolar aos projetos docentes visando aprimorar competências interpessoais e profissionais juvenis. Por fim, são tecidas as considerações finais da tese indicando as implicações dos resultados dos estudos realizados para a prática profissional de psicólogos, docentes, gestores escolares e de políticas públicas. / The interest in the health aspects of development and schooling has been increasing in Brazil and worldwide, resulting in important researches initiatives targeting the young audience. The understanding of personal and social resources in the youth is relevant as far as it indicates adjustment/confrontation conditions to the challenges from this stage of life. This thesis aims to identify protective factors and risks in the perspective of school youngsters and school managers of public schools located in Juiz de Fora/MG. It also goals to investigate the possible links between self-efficacy and protective/risk factors. Thus, four chapters have been developed. The first chapter describes the theoretical ground that underlies the discussions here presented besides introducing the Positive Psychology Approach and the Positive Youth Development. Other key concepts are also found in it. They are: 1) protective and risk mechanisms; 2) self-efficacy in proactive contexts; 3) positive education and the strengthening of juvenile self-efficacy and 4) some studies on risk/protective factors on Brazilian youngsters. The second one presents a review on the literature that discuss the possible relations between self-efficacy and developmental resources based on articles available in a data base. It was possible to say that such relations are not the topic of a wide range of studies and that the main emphasized resources are academic, professional and physical skills, social support, the respect to the rules, the connection to people/institutions and positive values/responsibility. The third chapter presents the analysis of interviews that investigate the youngsters perception regarding protective/risk factors, he relationship between self-efficacy and these factors and how they might predict the sense of self-efficacy among 526 high school students in the age group of 14 to 23. Positive relations between self-efficacy and connection to school, family, community, future perspective, negatives with suicidal ideation, failure and stressing events are in the results. Some of these factors were predictors of self-efficacy. The records indicate the presence of risks (lack of the ability to solve problems, fight against drugs, the building of an appropriate disciplinary sense) and protective factors (emotional/instrumental support, healthy school environment, positive relationships at school, positive juvenile image, encouragement of new projects). The fourth chapter approaches the investigation of protective/risk factors among youngsters in the perspective of their manager. Such investigation revealed that these professionals have had training to prevent risks (violence/drugs) and to promote positive juvenile qualities (learning development/academic performance) but they had not conduct programs involving the students. Analyzing the results, it was possible to observe the presence of risk factors (alcohol and drug use, violence and lack of family background), protective factors (social support at school, emotional support from family and friends, positive relationships at school) and the support of school management to the teachers’ projects aiming to improve interpersonal and professional skills in the youngsters. Lastly, there are some closing comments indicating the implications of the results of these studies to the professional practice of psychologists, teachers, school managers and public policies.

Submitted by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2012-05-16T14:40:56Z No. of bitstreams: 1 Tese_GestaoPremiadaExperiencia.pdf: 1202542 bytes, checksum: c6b9995eee04b683a938dd76b9a9bd32 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-16T14:40:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_GestaoPremiadaExperiencia.pdf: 1202542 bytes, checksum: c6b9995eee04b683a938dd76b9a9bd32 (MD5) Previous issue date: 2011 / SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O tema desta tese é a lógica da premiação escolar, compreendida como uma estratégia de regulação da gestão escolar, sustentada na lógica gerencial, que quer tornar-se hegemônica nas escolas públicas brasileiras. Visando a compreensão do objeto, foram identificadas e analisadas as referências políticas e econômicas, sociológicas, psicológicas e filosóficas que lhes são constituintes, e seus significados fundamentais, e foi investigada uma experiência específica de gestão escolar premiada. Na etapa inicial da pesquisa foram utilizadas a pesquisa bibliográfica, necessária para a compreensão das referências da lógica da premiação, e a pesquisa documental, que permitiu a análise de documentos da escola e dos organismos de premiação. Um Estudo de caso foi utilizado para a investigação da singularidade de uma escola de referência da lógica da premiação, a Escola de Ensino Fundamental e Médio em Regime de Convênio São Francisco Xavier, referência nacional em gestão escolar “democrática” em função de vários prêmios recebidos. Afirma-se que a escola efetiva uma gestão com características que a aproximam da gestão democrática, em função do uso de estratégias participativas que envolvem os diferentes sujeitos da escola e da comunidade, mas que, ao desenvolver ações consonantes com os editais de premiação a que concorrem, aproxima-se das características da gestão empresarial, valorizando a meritocracia, o individualismo, o pragmatismo e a análise sistêmica. Algumas das marcas da gestão da escola pesquisada são a ambigüidade, já que são evidentes práticas gestoras pautadas na democracia e na lógica do mercado, e o apelo participacionista. Concluiu-se que os editais de premiação ganham força para regular a vida da escola e os sentidos de público, qualidade e participação são ressignificados em função da perspectiva assumida. / The theme of this thesis is the logic of school awards, understood as a strategy to regulate the school’s management, supported the managerial logic, which wants to become hegemonic in Brazilian public schools. In order to understand the object, were identified and analyzed political and economic, sociological, psychological and philosophical references that are fundamental constituents of the object, and was investigated a specific experiment in school management rewarded. In the initial stage of this research the research in literature was used, needed to understand the references in the logic of award, and later, documentary research, allowing the analysis of school documents and awarding bodies. A case study was used to investigate the uniqueness of a reference school in the logic of award, the Escola de Ensino Fundamental e Médio em Regime de Convênio São Francisco Xavier, a national reference in "democratic" school management according to several awards. It is said that an effective school management with features that approach to democratic management, based on the use of participatory strategies involving different subjects of the school and the community, is done, but that by developing actions in line with the announcements of awards competing, it approaches the characteristics of business management, emphasizing meritocracy, individualism, pragmatism and systemic analysis. Some of the brands of school management here studied are ambiguous, as they are obviously management practices guided by the logic of democracy and market, and the “participationist” appeal. It was concluded that the reward notices are gaining strength in regulation of school’s life and in the sense of audience, quality and participation are reframed according to the perspective taken. / Le thème de cette thèse est la logique de la remise du prix scolaire, conçue comme une stratégie de régulation de gestion scolaire, soutenue par la logique gestionnaire, qui veut se rendre hégémonique dans les écoles publiques brésiliennes. Afin de comprendre l’objet, ont été identifiées et analysées les références politiques et économiques, sociologiques, psychologiques et philosophiques qui sont leurs composantes et ses sens fondamentaux et a été enquêtée une expérience spécifique de gestion scolaire qui a remportée le prix. Au début de notre recherche ont été utilisées, la recherche bibliographique, nécessaire pour La compréhension des références de la logique de la remise du prix, et la recherche de dossiers de l’école et des organismes de remise de prix. Une étude de cas a été utilisée pour l’enquête de la singularité d’une école de référence de la logique de la remise du prix, l’École d’Enseignement Fondamental et Moyen en Régime Charte «São Francisco Xavier», référence nationale en gestion «démocratique» en fonction d’avoir remporté plusieurs prix. On affirme que l’école fait une gestion avec des caractéristiques qui s’approchent de la gestion démocratique, en fonction de l’usage de stratégies participatives qui engagent des différents sujets de l’école et de la communauté, et quand elle développe des actions consonantes avec les règles de remise du prix, auxquels elle concourt, elle s’approche des caractéristiques de la gestion d’entreprise, en mettant en valeur La méritocratie, l’individualisme, le pragmatisme et l’analyse systémique. Quelques marques de la gestion de l’école étudiée sont l’ambigüité, étant donné que sont évidentes lês pratiques gestionnaires soutenues dans la démocratie et dans la logique du marché dês affaires, et l’appel participationniste. Il se conclue que les règles de remise du prix gagnent en soutien pour régler l’ambiance scolaire et le côté public, qualité et participation sont redéfinies en fonction de la perspective de prise en charge.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-06T15:39:37Z No. of bitstreams: 1 julianoinaciodossantos.pdf: 5904465 bytes, checksum: 16b8523f3f3c6d0964c16c72abeb0062 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-07T16:09:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 julianoinaciodossantos.pdf: 5904465 bytes, checksum: 16b8523f3f3c6d0964c16c72abeb0062 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T16:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 julianoinaciodossantos.pdf: 5904465 bytes, checksum: 16b8523f3f3c6d0964c16c72abeb0062 (MD5) Previous issue date: 2015-01-12 / A presente dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (Mestrado Profissional) da Universidade Federal de Juiz de Fora, apresenta a pesquisa que teve como objetivo identificar as dificuldades encontradas pelas equipes gestoras das escolas estaduais de Minas Gerais em relação à prática de atos delituosos em suas dependências. Além disso, intencionou-se também identificar a eficácia da forma como as escolas e a Secretaria de Estado de Educação registram as ocorrências de delitos nas unidades escolares. O trabalho apresenta a proposição de um plano de ação visando melhorar os registros desses casos, permitindo à Administração Pública planejar atividades para combater o problema da violência escolar, e propõe ações para preparação dos membros de equipes de gestão escolar para lidar com as ocorrências nas instituições de ensino. A recorrente incidência de consultas recebidas por setores do Órgão Central da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG – questionando como os gestores escolares devem agir ao terem conhecimento da ocorrência de atos delituosos no interior de escolas e o fato de o índice de violência nas escolas estaduais mineiras vir causando preocupação aos professores e estudantes motivaram este estudo. Os elementos de fundamentação da necessidade de ações de registro e preparação dos gestores escolares foram analisados à luz de referenciais teóricos de autores como Guadalupe (2012), Condé (2012) e Diniz (2009), além de se fundamentar nas legislações federal e estadual aplicáveis. O percurso metodológico é composto por pesquisa bibliográfica, documental e empírica, aplicação de questionários a gestores escolares e a dirigentes regionais da SEE/MG, além de entrevistas realizadas com gestores de setores relevantes da Secretaria de Educação. A pesquisa demonstra a limitação das ações de preparação de integrantes de equipes de gestão escolar para lidarem com o problema da violência nas escolas e a ausência de sistema informatizado da SEE/MG para registro de ocorrências com vistas a orientar ações estatais voltadas para a elaboração de ações destinadas ao combate de ações delituosas em unidades de ensino. O resultado das pesquisas e a fundamentação teórica justificam o conteúdo do capítulo propositivo, composto por recomendação de ações direcionadas à implantação de sistema de registro de ocorrências de atos delituosos e à preparação das equipes de gestão escolar para lidarem com tais atos. / This paper is a case study carried out in order to identify the extent of the problem of criminal acts on the premises of the schools‟ state of Minas Gerais and the difficulties encountered by school management teams to deal with such occurrences in teaching units. The research aims to also identify the schools and the State Department of Education effectiveness way of recorded the events crimes at schools. The paper proposes an action plan to improve the records of these cases allowing the Public Administration process activities to combat the violence school problem and suggest action for preparation of the members of school management teams to deal with occurrences in institutions teaching. The research theme was chosen because of the recurring incidence of inquiry received by the Central Organ sectors of the State Department of Education of Minas Gerais - SEE/MG - asking as school managers should act to have knowledge of the occurrence of criminal acts inside the schools. In addition, the violence rate in schools from the state of Minas Gerais has concerned to teachers and students, as a research conducted by UFMG in 2012 has shown. The reasons given came from the necessity of an action of record and preparation of school administrators were analyzed in the light of theoretical references from authors such as Guadalupe (2012), Condé (2012) and Diniz (2009), beyond be based on applicable federal and state laws. The methodological approach consists on bibliographic, documentary and empirical research, questionnaires to school managers and the regional leaders of SEE/MG, and interviews with relevant sectors managers of the Education Department. The research demonstrates the shortage of preparedness actions of school management teams‟ members to deal with the problem of violence in schools and the absence of computerized system of SEE/MG for reporting incidents in order to guide state actions for the development of procedures to combat criminal actions in teaching units. The result of the researches and the theoretical basis justify the contents of propositional chapter, composed by recommendation actions directed by the implementation of events registration system of criminal acts and the preparation of school management teams to deal with such acts.