Este trabalho tem por finalidade pesquisar a criatividade na identificacao e selecao de criancas e adolescentes portadores de altas habilidades, com carencia socioeconomica, em uma amostra de dez jovens. A superdotacao ou altas habilidades tem sido objeto de estudo sobretudo quanto aos aspectos cognitivos e necessidades educacionais. Existem dois tipos de superdotacao: uma academica ou escolar e outra criativo-produtiva ou talentosa. A superdotacao academica e representada por altos niveis de desempenho escolar, boa memoria, grande atividade intelectual, processamento de informacoes complexas, pensamento analitico, critico e logico. Por outro lado, a superdotacao criativo-produtiva estaria mais ligada a curiosidade, resolucao de problemas e caracteristicas do pensamento criativo como originalidade, fluencia e flexibilidade. O conceito de um individuo superdotado e associado a tres conjuntos de tracos: habilidade acima da media em alguma area do conhecimento; envolvimento com a tarefa (motivacao, perseveranca, concentracao) e criatividade (ideias diferentes, novos significados), podendo se destacar nas seguintes areas: academica, criatividade, lideranca, artistica, psicomotora e motivacao. O nao preenchimento das vagas ofertadas para bolsistas no Projeto legitima o questionamento se a causa e a valorizacao apenas do tipo de superdotacao academica em detrimento da criativo-produtiva; ao pesquisar a forma como a criatividade e abordada no processo de selecao e a importancia atribuida aos aspectos criativos demonstrados pelos candidatos, espera-se obter a explicacao para uma oferta de vagas maior do que o numero de selecionados, ainda que mil novecentos e noventa e sete candidatos tenham se candidatado ao processo.Os dados para a pesquisa sao coletados por intermedio do trabalho de uma equipe de psicologas que prestam servicos para uma Instituicao sem fins lucrativos com o proposito de selecionar individuos com altas habilidades. Analisar-se-a de que forma a consideracao do aspecto criativo desses jovens e avaliado no processo seletivo, tendo como parametros teoricos os conceitos para a criatividade de Winnicott, bem como autores que tratam da criatividade especificamente na superdotacao, como Renzulli e Reis. A maior parte das caracteristicas de individuos criativos, tais como autoconfianca e independencia, nao-conformismo, senso de humor, interesses esteticos, impulso para realizacao, desejo de descoberta e ordenacao, estao ligadas ao conceito de self verdadeiro e do seu gesto espontaneo, bem como ao desenvolvimento da area da transicionalidade, aquela que nao pertence a realidade objetiva nem a subjetiva. Apesar da criatividade ser avaliada como uma das competencias que definem o desempenho do candidato e, portanto, determinam seu ingresso no projeto, nao se prioriza na selecao desses jovens o aspecto criativo / This work has the objective of researching creativity to indentify and select gifted children and teenagers with social and financial needs, within a ten individuals sample. Giftedness, or high abilities, has been object of study specially regarding the cognitive and educational needs aspects. There are two kinds of giftedness: one is academic or scholar and the other one is creative-productive or talented.The academic Giftedness is represented by the high level of school performance, good memory, great intellectual activity, processing of complex information, analytic thought, critic and logical. On the other hand, the creative-productive giftedness would be more related to curiosity, solving problems and characteristics of creative thought such as originality, fluency and flexibility. The concept of a gifted individual is associated to three sets of traces: ability higher than the average in any field of knowledge, task involvement (motivation, perseverance, concentration) and creativity (different ideas, new meanings), standing out on the following areas: academic, creativity, leadership, artistic, psychomotor and motivation. When scholarships are not fully distributed within the Project it legitimates questioning if the reason is the valorization of only the academic gifted individual letting aside thecreative-productive; while researching how creativity is addressed in the selection process and the importance given to the creative aspects demonstrated by the candidates, it´s expected to obtain the explanation for an offer of scholarships higher than the number of selected students, even thought one thousand and ninety seven candidates have applied to the selection process. The research data is collected by a team of psychologists through volunteer work to a Nonprofit Organization with the purpose of selecting such gifted individuals. It will be analyzed in what way the consideration of the creative aspect of these young individuals is evaluated within the selection process, having as theory parameters Winnicott´s creativity concepts, as well as authors also dealing with creativity especially when the subject is giftedness, such as Renzulli and Reis. Mostly the characteristics of creative individuals, such as self-confidence and independency, non-conformism, sense of humor, aesthetic interests, desire of discovery and to maintain order, are related to the true self concept and to its spontaneous gesture, as well as to the development in the transitional area, the area not belonging to the objective reality neither to the subjective. Even though creativity is being evaluated as one of the subjects defining a candidates performance and, therefore, determines his or her ingress into the project, the creative aspect it´s not prioritized in the selection of these young people

Orientador: Carina Alexandra Rondini / Resumo: O estudo sobre as Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na perspectiva da educação inclusiva tem gerado discussões acadêmicas, em especial quanto a necessidade de sinalização/identificação destes estudantes para uma prática pedagógica efetiva. Dentre os desafios dessa prática que interferem diretamente na avaliação dos estudantes, encontra-se a falta de instrumentos validados e normatizados para o contexto brasileiro. Para tanto, o objetivo desse trabalho pautou-se na adaptação para o contexto brasileiro e na busca por evidências de validade de conteúdo das Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students (SRBCSS-III), elaboradas por Joseph Renzulli e cols. Os procedimentos para realização do processo incluiram: tradução, síntese, retrotradução (backtranslation), revisão por um comitê de especialistas e avaliação semântica com o público-alvo (professores). Os resultados apontaram alto grau de concordância dos itens pelo Comitê de Juízes especialistas, medido pelo Índice de Validade de Conteúdo - IVC (87%), bem como alto grau de concordância verificado por meio da Análise Semântica realizada com os professores (90%), o que ampara um instrumento de fácil compreensão ao seu público-alvo. / Abstract: The study on high abilities/giftdness in the perspective of inclusive education has generated major academic discussions, especially regarding the need for signaling/ identification of these students for an effective pedagogical practice. Among the challenges of this practice that directly interfere in the evaluation of students, is the lack of validated and standardized instruments for the Brazilian context. Therefore, the purpose of this work was to translate and validate to the Brazilian context the Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students (SRBCSS-III), elaborated by Joseph Renzulli. Procedures for carrying out the process included: translation, synthesis, backtranslation, review by a committee of experts and semantic validation with the target audience (teachers). The results showed a high degree of concordance between the items by the Expert Judges Committee, measured by the Content Validity Index (IVC) (87%), as well as a high degree of agreement verified through the Semantic Analysis performed with teachers (90%), which provides an easy-to-understand tool for your target audience. / Mestre

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is linked to Line Search Special Education Course of Master Program of Postgraduate Education at the Federal University of Santa Maria - UFSM that arose from the interest generated during the training in special education and participation in projects. Thus, the question that guided this research was how the process of identifying students with characteristics of High Abilities/Giftedness happens within the school / deaf community and the purposes for which the same? Accordingly, the overall objective was to discuss the effects that the process of identifying students with characteristics of High Abilities/Giftedness will produce within the school for deaf. The specific objectives were: a) organize and implement strategies for identifying students with High Abilities/Giftedness that take into account the experiences, language and expression of the deaf, b) discuss the process of identifying students with characteristics of High Abilities/Giftedness in the deaf community, examined the effects for the same c) to examine the perceptions of those involved in research on the students with High Abilities/Giftedness and the identification process. This research followed a qualitative approach, the type of case study therefore used as a base school, in the case, a school for deaf. The methodology was organized to achieve the process of identifying students with High Abilities/Giftedness school for deaf, involving the support of deaf people to adapt a list of items for observation in the classroom (GUENTHER, 2000), as well as the participation of teachers and students of the school, in other stages of the process. All steps were carried out on a journal in the field, leading to further appreciation of them. For data analysis, was performed a categorization, with appropriate highlighting of some aspects that are highlighted, among them, the deaf students identified with characteristics of High Abilities/Giftedness show features, attributes that can be evidenced in the school, taking into account the specificities of their language, culture, etc. and they can be observed at different times. It is important to emphasize that the identification process that allows these students to think about curriculum strategies to meet this demand, nurture opportunities for differentiated learning. Moreover, the educational context is surrounded by a larger network of relationships, which determine time and space in modernity. / O presente estudo está vinculado à Linha de Pesquisa Educação Especial do Curso de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM que surgiu a partir do interesse despertado durante a formação na área da Educação Especial e da participação em projetos. Dessa forma, a questão que guiou esta pesquisa foi como o processo de identificação de alunos com características de altas habilidades/superdotação acontece dentro da escola/comunidade surda e quais os efeitos para a mesma? Nesta perspectiva, o objetivo geral foi problematizar os efeitos que o processo de identificação de alunos com características de altas habilidades/superdotação vai produzir no espaço da escola de surdos. Os objetivos específicos foram: a) Organizar e implementar estratégias para a identificação de alunos com altas habilidades/superdotação que levem em consideração as vivências, a língua e a expressão dos surdos; b) Problematizar o processo de identificação de alunos com características de altas habilidades/superdotação nesta comunidade surda, averiguando os efeitos para a mesma; c) Analisar as percepções dos envolvidos na pesquisa quanto aos alunos com altas habilidades/superdotação e ao processo de identificação. Esta pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, pois utilizou como base uma instituição escolar, no caso, uma escola de surdos. A metodologia foi organizada tendo em vista a realização do processo de identificação de alunos com altas habilidades/superdotação na escola de surdos, envolvendo o apoio de colaboradores surdos para adaptação de uma Lista de Itens para observação em sala de aula (GUENTHER, 2000), assim como a participação de professores e alunos da escola, nas demais etapas do processo. Todas as fases realizadas foram descritas em um diário de campo, que permitiu uma posterior apreciação dos mesmos. Para a análise dos dados, foi realizada uma categorização, sendo oportuno o destaque de alguns aspectos que se salientaram, entre eles, que os alunos surdos identificados com características de altas habilidades/superdotação demonstram traços, atributos que podem ser evidenciados no contexto da escola, levando em consideração as especificidades da sua língua, cultura, etc. e que estes podem ser observados em diferentes momentos. É importante destacar que o processo de identificação destes alunos possibilita que se possa pensar em estratégias curriculares para atender a esta demanda, oportunizando possibilidades de aprendizagens diferenciadas. Além disso, o contexto educacional está envolto por uma rede maior de relações, que determinam tempos e espaços na modernidade.

Orientador: Carina Alexandra Rondini / Resumo: Diante de um atendimento tão deficitário destinado aos estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), os docentes são focalizados, pois são estes os principais agentes encarregados do desenvolvimento educativo dos estudantes. Requisita-se a formação continuada como o meio responsável de promover nos professores já em serviço, a apreensão dos conhecimentos científicos e legais para que se possa transformar saberes e práticas docentes, tornando-os aptos a lidarem com a inclusão destes estudantes. Contudo, pesquisadores voltados à formação de professores vêm alertando sobre a importância de que se conheça o que a formação continuada pode realmente fazer pelas transformações educativas sob a pena de responsabilizar a ela e aos agentes educacionais envolvidos por transformações que requerem mudanças estruturais de ordem externas ao contexto escolar, permanecendo camuflados outros fatores que exercem igual ou maior influência na realidade educativa. Ao se inserir neste campo relacional entre a educação dispensada ao estudante com superdotação e a formação docente continuada, este trabalho elenca como problema de pesquisa: que práticas voltadas aos estudantes com superdotação, apresentadas num curso de formação continuada, são concretizadas no contexto educacional? Assim, assume como objetivo geral compreender a relação estabelecida pelos professores que cursaram o programa de formação continuada REDEFOR AH/SD com os conhecimentos trabalhados e qual o papel que estes conheci... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: By visualizing such a deficient attendance for students with high abilities/giftedness, the teachers are focused, since these are the main agents in charge of the educational development of the students. Continuing education is required as the responsible means of promoting already-in-service teachers, apprehending scientific and legal knowledge so that they can transform knowledge and teaching practices, making them able to deal with the inclusion of these students. However, researchers focused on teacher education have warned about the importance of knowing what continuing education can actually do for educational transformations, under the penalty of making it and educational agents involved in transformations that require structural changes of order external to in the school context, other factors that have an equal or greater influence on the educational reality remain hidden. When entering into this relational field between the education given to the student with giftedness and the continuing teacher formation, this work elates as a research problem: which practices aimed at students with giftedness, presented in a course of continuing education, are concretized in the educational context? Thus, the general objective is to understand the relationship established by the teachers who attended the continuing training program REDEFOR AH / SD with the knowledges studied and what role these knowledges began to play in teaching practices. For this purpose, this study was devel... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

A pesquisa apresentada nesta Dissertação de Mestrado propôs-se a investigar como se compreendem, em relação a sua participação no grupo de altas habilidades no contraturno escolar, as crianças do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, ditas como crianças com altas habilidades/superdotação, que recebem o atendimento educacional especializado (criado pelos decretos federais 6571/08 e 7611/11) em uma escola pública do município de Campo Bom. Atravessada pelo viés pós-crítico, a investigação constitui-se como uma pesquisa-intervenção que toma por base uma postura atenta às manifestações das crianças, e não em um conjunto de perguntas pré-determinadas a responder, articulando neste sentido tais estudos e sua problemática da verdade com o campo dos Estudos da Criança, considerando-as como atores sociais competentes. Através dos encontros com o grupo pesquisado foi possível colocar em suspenso o entendimento dos adultos em relação aos alunos participantes do grupo de Altas Habilidades e perceber o que as crianças tratam e mostram ser importante, quanto ao que faziam no grupo, constituindo-se como participantes do mesmo. Foi possível identificar três visibilidades recorrentes durante este processo: os afetos das crianças em relação a sua participação no grupo, demonstrando alegria em estar ali e construindo vínculos com os demais participantes; a presença da tecnologia no dia a dia e na forma de se relacionar com as atividades do grupo; e o sentimento de autonomia experimentado pelas crianças na realização das atividades desenvolvidas na sala de recursos multifuncional. Por fim, baseada no conceito de Infâncias, de Dornelles (2011), proponho a compreensão de uma Infância Superdotada, não como segmento da categoria geracional Infância, mas como uma das múltiplas possibilidades de subjetivação infantil, ao lado de tantas outras possíveis, e das visibilidades ou modos de se fazer pesquisa com as crianças Altas Habilidades como recortes do momento vivido. / The research presented in this Master's Dissertation aimed to investigate how are understood, in relation to their participation in the group of high abilities after school, children from first to fifth year of elementary school children, said to be high ability/highlygifted, receiving specialized educational assistance (created by federal decrees 6571/08 and 7611/11) in a public school from Campo Bom/RS - Brazil. Crossed by the post-critical bias, research was established as a researchintervention that is based on a careful attitude to the demonstrations of the children, not on a set of pre-determined answer questions, articulating this sense these studies and their problems of the truth with the field of Child Studies, considering them as competent social actors. Through meetings with the research group was possible to put on hold the understanding of adults in relation to participating students of the high abilities group and realize that children treat and shown to be important, as to what they did in the group, constituting themselves as participants this group. It was possible to identify three applicants visibilities during this process: the affections of children in relation to their group, showing joy in being there and building links with other participants; the presence of technology in everyday life and in the way of relating to the group's activities; and the feeling of autonomy experienced by children in carrying out the activities in the multifunctional resource room. Finally, based on the concept of childhoods, of Dornelles (2011), I propose the understanding of a Gifted Children, not as segment of generational category Childhood, but as one of many possibilities of child subjectivity, along with many other possible, and visibilities or ways of doing research with high abilities children like cutouts of the lived moment.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Students with High Abilities/Giftedness (HA/G) are not often identified and thus are not recognized, nor had their potential valued in school and family environments. This is due to various myths and misconceptions that society specifically the school community (teachers, parents, and classmates) has about HA/G. However, violence in schools is increasing significantly and one of its most common forms is Bullying. This phenomenon occurs when the physical, psychological, veiled or not, happen repeatedly with the same victim. In this sense, students with HA/G can guide their potential to non-constructive ways, if not recognized and encouraged. However, due to the prevailing myths about HA/G, these individuals can be victimized because they are characterized often as nerds, geeks, and asskisser of teachers, among other stereotypes. In this perspective, there is an issue to be investigated: "Bullying at school is related to recognition lack of students potential with High Abilities/Giftedness?" To answer this question, the Research Project "Students with High Abilities/Giftedness and Bullying Phenomenon" aims mainly to study the relationship between the recognition lack of students with HA/G and bullying behavior in schools, in order to understand whether there is influence of potential recognition absence for hostile behavior construction among classmates. For this purpose, the methodology used is based on exploratory research descriptive, since this type of research gives researchers the description of phenomena and their possible relationships. This research approach is qualitative, whereas the data collection instruments become possible the discovery of the number of students involved in bullying phenomenon, the number of students with HA/G, and the number of students who exhibit both characteristics. The results provided an understanding that nonrecognition and no appreciation of students with HA/G promote their involvement with the Bullying Phenomenon, pointing to the prevalence of their potentials manifesting through violence. In addition, teachers and family often ignore and/or promote no appreciation and disrespect for these children. Finally, with this research, it is expected that academic community understand the specific learning needs of students with HA/G, in order to recognize and value their potential, and to adopt measures to anti-bullying phenomenon. / Os alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), muitas vezes não são identificados e desta forma, não são reconhecidos, tão pouco seus potenciais valorizados nos ambientes escolar e familiar. Isso ocorre em função dos vários mitos e concepções equivocadas que a sociedade, em específico a comunidade escolar (professores, pais e colegas) têm a respeito das AH/SD. No entanto, a violência nas escolas está aumentando significativamente e, uma de suas formas mais comum no ambiente escolar é o Bullying. Este fenômeno ocorre quando as agressões físicas, psicológicas, veladas ou não acontecem de forma repetitiva com a mesma vítima. Neste sentido, os alunos com AH/SD se não forem reconhecidos e estimulados podem canalizar seus potenciais para fins não construtivos. Contudo, em função dos mitos existentes sobre as AH/SD, estes sujeitos podem ser vitimados, visto que são caracterizados, muitas vezes, como NERDs, CDFs, puxa-saco de professores, entre outros estereótipos. Nesta perspectiva, surge um questionamento a ser investigado: O Bullying no ambiente escolar está relacionado à ausência de reconhecimento dos potenciais dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação? . Para responder a esta indagação, a Pesquisa intitulado Alunos com Altas Habilidades/Superdotação e o Fenômeno Bullying tem como principal objetivo pesquisar a relação entre a ausência de reconhecimento dos alunos com AH/SD e os comportamentos Bullying no ambiente escolar, de forma a compreender se há influência da ausência de reconhecimento de potenciais na formação dos comportamentos hostis entre colegas de escola. Para tanto, a metodologia utilizada está embasada em pesquisa exploratória descritiva, visto que este tipo de pesquisa proporciona aos pesquisador a descrição dos fenômenos, bem como suas possíveis relações. A abordagem desta pesquisa é qualitativa em virtude da produção de indicadores para formulação de dados possibilitarem a descoberta do número de alunos envolvidos no Fenômeno Bullying, bem como o número de alunos com AH/SD e o número de alunos que apresentam as duas características. Os resultados obtidos possibilitaram a compreensão de que o não reconhecimento e a não valorização dos alunos com AH/SD favorecem o envolvimento destes com o Fenômeno Bullying, e apontam a prevalência de potenciais canalizados de forma violenta. Além disso, os professores e a família, muitas vezes, desconhecem e/ou favorecem a não valorização e o desrespeito para com estas crianças. Por fim, espera-se que com esta pesquisa, a comunidade escolar e acadêmica compreenda as necessidades específicas de aprendizagem dos alunos com AH/SD, a fim de reconhecer e valorizar os potenciais destes alunos/filhos, bem como adotar medidas de minimização e combate ao Fenômeno Bullying.

The present dissertation developed in the Research Line Special Education brings as theme, families expectations and as general aim, as I want to investigate, verify the expectations of high abilities/giftedness students family regarding to the school role in their child s life. To reach this goal, it was outlined some specifics, such as: identify the expectations of families related to the school performance along with their child; verify along with the Educational Institution how actions are reflected on children s education and investigate the families conceptions about the school treatment/attendance to this student. Making clear that this research is characterized as qualitative, as well as descriptive, reporting it as a case study, since it involves a group for intensive analysis of a particular situation. The issue raised on this research, found in here, was: What expectations the high/giftedness students families have regarding to their education? For data collection it was used instruments like: field journal, for observation recordings and semi-structured interviews with moms that represent this social group. The information analysis was realized from registers. Considering their speeches and the observation recordings, it was chosen the data analysis throughout the chapters by juxtaposing theorists in evidence. In data analysis, contained in the mother s speeches, it was verified they value the school on its dimension of forming individual and social values. They comprehend that the school doesn t attend their children s necessities and that their context, in many situations, show attitudinal barriers almost insurmountable to their schooling process. Therefore, they found at the school a place with some limitations for attending their children educational necessities. This perspective, it s pointed as expectations formation of an adult under ethical principals and moral favorable in their professionalization process. So, the research, besides revealing hope that the families still deposit in school as educational institution, it also showed that they want and are willing to form a support net for better development and use of students potential. From then, endorse the importance of the school acceptance for changing information about their children s differences. Finally, it can be considered that the school has condition to attend such expectations if it shares fears, insecurities and frustrations before challenges posed by the diversity of its students. By doing so, they have family as a partner and not rival or competitor. / A presente dissertação, desenvolvida na Linha de Pesquisa Educação Especial , traz como tema expectativas familiares de alunos superdotados e como objetivo geral, no meu querer investigativo, verificar essas expectativas em relação ao papel de escola na vida desses alunos com altas habilidades/superdotação. Para atingir esse objetivo, foram traçados alguns específicos como: identificar as expectativas da família em relação ao desempenho da escola junto ao seu filho; conferir junto a essa como se refletem as ações da escola na educação do mesmo e investigar a concepção da família acerca do atendimento escolar para com esse aluno. Entendendo que esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa, como, também, descritiva, efetivando-se como estudo de caso porque envolve um grupo para análise intensiva de uma situação particular. O problema de pesquisa, aqui levantado, foi: que expectativas a família do aluno com altas habilidades/superdotação tem em relação à escolarização deste? Para a coleta das informações foram utilizados instrumentos como: diário de campo, para registro de observações e entrevistas semi-estruturadas com as mães que representam este grupo social. A análise das informações foi realizada a partir de registros. Considerando as falas dessas e os registros das observações, optei por fazer a análise dos dados no transcorrer dos capítulos ao justapor os teóricos em evidência. Na análise dos dados, contidos nas falas das mães, verificamos que elas valorizam a escola na sua dimensão de instituição formadora de valores individuais e sociais; as mães compreendem que a escola ainda não atende às necessidades de seu filho e que seu contexto, em muitas situações, apresenta barreiras atitudinais quase intransponíveis para o processo de escolarização dele. Dessa forma, pensam a escola como um lugar ainda com limitações em relação ao atendimento das necessidades educacionais de seu filho. Nesta perspectiva, as mães apontam como expectativas a formação de um adulto sob princípios éticos e morais favoráveis no seu processo de profissionalização. Portanto, a pesquisa, além de revelar as esperanças que as famílias ainda depositam na escola como uma instituição formadora, mostra que essas querem e estão dispostas a formarem uma rede de apoio, para melhor desenvolver e aproveitar as potencialidades dos alunos. A partir daí, referendam a importância da aceitação da escola em relação à troca de informações sobre as diferenças de seus filhos. Enfim, podemos considerar que a escola tem condições de atender tais expectativas se essa compartilhar seus medos, inseguranças e frustrações diante dos desafios impostos pela diversidade de seu alunado, fazendo, então, da família, sua parceira e não sua rival ou concorrente.

The present dissertation it aims at to investigate indicative of high abilities among the recluse of the Center of Partner-educational Attendance of the Municipal district of Santo Ângelo. After the introduction, a personal justification clears the motivation in choosing for the referred theme, followed for the theorical referencial, that it tries to present the peculiarities of the bearer of discharges abilities, through characteristics, intellectual aspects, creativity, talent, family relationships, way of being and difficulties in identifying him, as well as the legal vision on such subjects. The investigation bases on quanti-qualitative methodology, in the form of a case study, being used, as instruments for collection of the data, questionnaire, record of evaluation of the students' abilities, records of indicators of the students' interest, records of students' indicators with abilities and glimpses semi-structured. The population, involved in this study, it consists of twelve teachers, three integra of the directing team and forty-nine students, in the age group between sixteen and seventeen years. After the students' characterization, involved in the research, they come the results and the discussion of the same ones, detailing the initial phase, in that all the segments were heard, and the final stage, known the five selected students better again, with indicative of discharges abilities, whose profiles are detailed in the following chapter. In the final considerations, besides the general impressions, picked in elapsing of the work, suggestions are enumerated, in the sense of contributing to minimize that situation. / A presente dissertação objetiva investigar indicativos de altas habilidades entre os reclusos do Centro de Atendimento Sócio-Educativo do Município de Santo Ângelo. Após a introdução, uma justificativa pessoal esclarece a motivação em optar pelo referido tema, seguida pelo referencial teórico, que procura apresentar as peculiaridades do portador de altas habilidades, através de características, aspectos intelectuais, criatividade, talento, relações familiares, jeito de ser e dificuldades em identificá-lo, bem como a visão legal sobre tais sujeitos. A investigação baseia-se em metodologia quanti-qualitativa, na forma de um estudo de caso, utilizando-se, como instrumentos para coleta dos dados, questionário, fichas de avaliação das habilidades dos alunos, de indicadores de interesse dos alunos e de indicadores de alunos com habilidades, e entrevista semi-estruturada. A população, envolvida neste estudo, consta de doze professores, três integrantes da equipe diretiva e quarenta e nove alunos, na faixa etária entre dezesseis e dezessete anos. Após a caracterização dos alunos, envolvidos na pesquisa, apresentam-se os resultados e a discussão dos mesmos, detalhando a fase inicial, em que todos os segmentos foram ouvidos, e a etapa final, voltada a conhecer melhor os cinco alunos selecionados, com indicativos de altas habilidades, cujos perfis são detalhados no capítulo seguinte. Nas considerações finais, além das impressões gerais, colhidas no decorrer do trabalho, enumeram-se sugestões, no sentido de contribuir para minimizar essa situação.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation is linked to the Doctorate Course in Education of the Post-Graduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria and is part of the Research Line LP3 Special Education. The education of students with high abilities/gifted is an exciting matter considering the challenges that the schools nowadays possess. Thus, the overall objective proposed in this study is to investigate how the school curriculum has been constituted in order to meet the educational needs of these students, proposing, based on this, educational strategies for them. From a qualitative approach in educational research, this research is characterized as a case study in a public school in the city of Santa Maria/Rio Grande do Sul, Brazil. Documentary analysis was performed as well as field collection with semi-structured narrative interviews. The subjects of the study were students with high abilities/gifted, their teachers (from the resource class and regular class) and a member of the teaching coordination of the studied school. From the theoretical study which underlies this study and the collected data, categories were chosen to perform the analysis, based on the assumptions of Content Analysis (BARDIN, 2011). It is understood that the school curriculum has been creating educational possibilities for students with high abilities/gifted. In addition, the narratives show concern teachers regarding this aspect. However, the teaching practices still require qualification, whether they are of intra or extracurricular enrichment, with curriculum strategies differentiated to this public. Considering the theoretical studies and the analysis performed, the proposed objectives were achieved, and was suggested the spiral curriculum perspectives in order to propose curricular alternatives to reflect on the educational services to such students. / Esta tese está vinculada ao Curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e faz parte da Linha de Pesquisa LP3 Educação Especial. A educação dos alunos com altas habilidades/superdotação é um assunto instigante frente aos desafios que a escola possui na contemporaneidade. Desse modo, o objetivo geral proposto neste estudo é investigar como tem se constituído o currículo escolar para atender às necessidades educacionais desses alunos, propondo, com base nisso, estratégias educacionais para estes. A partir de uma abordagem qualitativa em pesquisa educacional, caracteriza-se como um estudo de caso realizado em uma escola pública da cidade de Santa Maria/RS. Foi realizada análise documental assim como coleta de campo, com entrevistas narrativas semiestruturadas. Os sujeitos participantes do estudo foram alunos com altas habilidades/superdotação, seus professores (da sala de recursos e da sala regular) e um membro da coordenação pedagógica da escola pesquisada. A partir do aprofundamento teórico o qual embasa este estudo e dos dados coletados, foram eleitas categorias para a realização da análise, partindo dos pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Entende-se que o currículo escolar vem construindo possibilidades educacionais para os alunos com altas habilidades/superdotação. Além disso, as narrativas demonstram preocupação por parte dos professores a respeito deste aspecto. No entanto, ainda é necessária a qualificação das práticas pedagógicas, sejam elas de enriquecimento intra ou extracurricular, com estratégias curriculares diferenciadas a este público. Considerando os estudos teóricos e as análises realizadas, alcançaram-se os objetivos propostos, e foi sugerida a espiral das perspectivas curriculares, a fim de propor alternativas curriculares para reflexão quanto ao atendimento educacional dos alunos em questão.

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No. of bitstreams: 1 magioni_dcp_me_mar.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Não recebi financiamento / Atualmente o processo de inclusão é cada vez mais emergente na sociedade, sendo assim, tornar-se-á relevante garantir acessos disponíveis a todos, mas a igualdade não garante o direito diante de todas as diferenças e desigualdades, por isso a equidade visa favorecer e garantir oportunidades, de maneira integrada ao indivíduo em seu meio de forma justa, favorecendo o respeito e compreensão dentro das capacidades e limitações de cada pessoa no convívio social. Esta dissertação teve como objetivo geral o desenvolvimento de um programa com estratégias da Aprendizagem Cooperativa no âmbito da sensibilização artística, dentro do Programa de Atenção ao Aluno Precoce com Comportamento Superdotado (PAPCS), de uma universidade pública do estado de São Paulo, com o intuito de favorecer o desenvolvimento de habilidades cooperativas e da empatia, a integração do grupo, e o desenvolvimento de habilidades artísticas na construção de uma produção coletiva do gênero HQ (história em quadrinhos). Torna-se pertinente ressaltar que tal proposta foi inovadora no âmbito das Altas Habilidades/ Superdotação, por se tratar de um tema pouco abordado, nesse caso a dissertação traz um amparado inédito de pesquisa no campo de enriquecimento artístico dentro da perspectiva da Aprendizagem Cooperativa. A pesquisa foi de delineamento quase experimental, composta por Grupo Experimental, no qual a variável independente esteve presente (ou seja, os sujeitos receberam a intervenção planejada). Participaram da intervenção sete alunos (crianças e adolescentes), a qual foi realizada durante o desenvolvimento das atividades do PAPCS, e abordou com o uso de estratégias cooperativas conteúdos que contemplaram a formação estética, como também atividades direcionadas para desenvolver habilidades artísticas específicas ao gênero. Para a averiguação da eficácia da intervenção foram utilizados instrumentos de avaliação na forma de pré e pós-teste, além da avaliação processual das sessões e respectivas criações relatadas em cada etapa. A implementação da proposta apresentada nessa dissertação, resultou em uma atividade que, utilizando-se de estruturas cooperativas na realização de uma atividade artística, pôde favorecer a integração do grupo, a empatia, a interdependência positiva e o desenvolvimento de habilidades artísticas de maneira expressiva com intencionalidade no uso de técnicas de desenho com inter-relação entre linguagem verbal e não verbal para elaboração do gênero relacionado ao HQ. / Currently, the inclusion process is increasingly present in society, so it will become relevant to guarantee access available to all, but equality does not guarantee the right to all differences and inequalities, so equity aims to favor and guarantee opportunities, in an integrated way to the individual in their environment in a fair way, favoring the respect and understanding within the limitations of each person in the social life.The dissertation has as general objective the development of a program with strategies of Cooperative Learning in the scope of artistic awareness, within the Program of Attention to the Early Pupil with Gifted Behavior (PAPCS), of a public university of the state of São Paulo, with the intention of to promote the development of cooperative skills and empathy, the integration of the group, and the development of artistic skills in the construction of a collective production of the genre HQ (comics). It is pertinent to emphasize that this proposal was innovative in the scope of High Abilities / Giftedness, because it is a subject little discussed, in this case the dissertation brings an unprecedented support of research in the field of artistic enrichment within the perspective of Cooperative Learning. The dissertation is of a quasi experimental design, composed by Experimental Group, in which the independent variable is present (thas is, the subjects receive the planned intervention). Seven students (children and adolescents) took part in the intervention, which was carried out during the development of the PAPCS activities, and approached with the use of cooperative strategies that contemplated the aesthetic formation, as well as activities directed to develop artistic skills specific to the genre. For the evaluation of the effectiveness of the intervention, evaluation instruments were used in the form of pre and post-test, besides the procedural evaluation of the sessions and respective creations reported in each stage. The implementation of the proposal presented in this dissertation resulted in an activity that, using cooperative structures in the accomplishment of an artistic activity, was able to favor group integration, empathy, positive interdependence and the development of artistic abilities in an expressive way with intentionality in the use of drawing techniques with an interrelationship between verbal and non-verbal language of the elaboration related of a HQ genre.