A presente dissertação trata de um estudo exploratório que visa identificar os principais fatores que levam os estudantes a decidirem sobre um curso de nível superior (3º grau). A amostra foi composta dentre quatro Instituições de Ensino Superior da cidade de Caxias do Sul/RS e totalizou 655 estudantes regularmente matriculados e de ambos os sexos, focando, preferencialmente, alunos do 1º ou do 2º semestre de seus cursos. As questões empregadas visaram identificar conclusões para o tema central da pesquisa – o processo de escolha de um curso de graduação. O instrumental teórico baseia-se na Teoria do Capital Humano e na Teoria da Sinalização. Os resultados revelaram que os fatores que determinam as escolhas são: a realização pessoal, aptidão ou vocação para o curso pretendido; as oportunidades no mercado de trabalho; a qualidade e o prestígio da Instituição e a possibilidade de ascensão financeira. Identificou-se também que a maioria dos estudantes escolheu o curso no último ano do ensino médio e às vésperas do vestibular e, além disso, eles têm certeza de que fizeram a escolha certa. / The present dissertation deals with an exploratory study that aims to identify the main factors that take the students to decide on a course of a college. The sample was chosen among four institutions from the city of Caxias do Sul/RS and totalized 655 students regularly registered and of both genders, focusing, preferentially, on students that were attending the 1st or 2nd semester of their courses. The employed questions were directed to identify conclusions to the central subject of the research – the process of choice of a graduation course. The theoretical instrument is based on the Human Capital Theory and the Signaling Theory. The results revealed that the factors that determine the choices are: the personal realization, aptitude or vocation for the intended course; the job opportunities; the prestige of the institution and the income perspectives. There was also identified that the major part of the students has chosen the course in the last year of the high school and very close to the vestibular and, furthermore, they are sure that they have made the right choice.

Este trabalho visa analisar a relação de causalidade existente entre ensino superior e crescimento econômico no período de 1954 a 1999. Para isso abordar-se-á a economia da educação, com ênfase na abordagem do capital humano e o papel do Estado na economia, com destaque para área da educação. Além disso, analisar-se-á através de estudo empírico a relação entre a educação em nível superior e o PIB brasileiro. / The objective of this dissertation is to analyze the causality relationship between higher education and economic growth. It will be broached the education economy with emphasis in the human capital theory and the Estate in economy bring out to the education area. Moreover it will be analyzed through empirical methodology the relationship between higher education and economic growth.

Diante da passagem da era industrial e com a chegada da era da informação, as organizações começaram a perceber que apenas possuir melhores equipamentos, tecnologia e mais recursos financeiros para tornarem-se competitivas, não seria mais suficiente, afinal estes recursos são facilmente conquistados e imitados também pela concorrência. Desta forma, os recursos intangíveis e de difícil imitação tendem a despertar o interesse das organizações como um diferencial para a obtenção de vantagens competitivas sustentáveis. O desafio, diante deste contexto, é entender como e quais os recursos intangíveis são de fato vantagens competitivas sustentáveis para as empresas. Nesta análise, o capital intelectual – que é formado pelo capital estrutural e o capital humano – é considerado uma das importantes fontes, para que as organizações possam obter tal vantagem competitiva. Neste sentido, este estudo busca, primeiramente, a partir de uma revisão dos conceitos de gestão estratégica, balanced scorecard, capital intelectual, capital humano e scorecard do capital humano, entender o capital humano e a execução da estratégia. Em seguida, com o propósito de verificar empiricamente esta questão, realizou-se uma investigação em seis empresas do segmento de alimentação coletiva pertencentes a um mesmo grupo empresarial. Por sua vez, o método de estudo utilizado trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, do tipo estudo multicasos. A pesquisa empírica foi desenvolvida em quatro etapas: 1ª) coleta de dados secundários junto aos arquivos da empresa; 2ª) entrevistas junto aos diretores, gerentes e supervisores das empresas e; 3ª) observação participante em reuniões de planejamento estratégico, de resultados, operacionais e treinamentos promovidos pela empresa e; 4a) análise dos dados obtidos nas etapas anteriores por meio da técnica de análise de conteúdo. Como suporte à pesquisa, empregou-se a “matriz capital humano – execução da estratégia”, que foi desenvolvida com base nos conceitos teóricos de Beatty, Becker e Huselid (2005) e de Kaplan e Norton (2003; 2004), no intuito de avaliar e tabular as respostas obtidas. Os resultados obtidos com o estudo evidenciaram que os gestores pesquisados compreendem o capital humano como um importante ativo na execução da estratégia, porém a prática de valorização e de desenvolvimento deste importante ativo ainda mostra-se como um desafio para as organizações. Convém mencionar que os resultados obtidos neste estudo poderão servir, também, como base para pesquisas futuras e como informação para as empresas do segmento de serviços, em especial de alimentação coletiva. / With the passing of the industrial era and the arrival of the information era, organizations have begun to realize that just having the best equipment, technology and more financial resources to become competitive would not be enough , after all, these resources are easily conquered and imitated also by competition . Thus, intangible and hard to imitate resources tend to arouse the interest of organizations as a differential to obtain sustainable competitive advantages. The challenge within this context is to understand how and which intangible assets are indeed sustainable competitive advantages for companies. In this analysis, intellectual capital - which is formed by structural capital and human capital - is considered one of the major sources for organizations to obtain that competitive edge. Thus, this study seeks, primarily, from a review of the concepts of strategic management, balanced scorecard, intellectual capital, human capital and human capital scorecard, to understand the human capital and strategy execution. Then, in order to empirically verify this issue, we carried out an investigation in six companies in the food service segment belonging to the same business group. In turn, the study method used is in a qualitative exploratory research, the multi-case study type. The empirical research was conducted in four stages: 1 ) secondary data collection in the archives of the company; 2nd ) interviews with the directors, managers and supervisors of companies; 3rd ) participant observation in strategic planning meetings, results, operations and training and promoted by the company; 4a ) analysis of data obtained in the previous steps by the technique of content analysis. As a support for the research, we used the "matrix human capital - strategy execution ", which was developed based on the theoretical concepts of Beatty, Becker and Huselid (2005) and Kaplan and Norton (2003, 2004) in order to evaluate and tabulate the responses. The results obtained with the application of the research showed that there is an understanding by part of the managers surveyed, that human capital is an important asset in strategy execution, but the practice of recovery and development of this important asset still proves to be a challenge for organizations. It should be mentioned that the results obtained in this study may also serve as a basis for future research and as information for companies in the service sector, especially the collective power.

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-07T05:15:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_RitadeCassiaRibeiro_D.pdf: 1038507 bytes, checksum: 8ed84f4d5995b25c7d7083077a026781 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O presente trabalho realiza uma análise sobre as relações estabelecidas entre educação e desenvolvimento no âmbito oficial, compreendendo o período entre o mandato do Presidente Juscelino Kubitschek de Oliveira e o último governo militar. Utilizamos como fontes primárias, principalmente, os planos globais e setoriais de educação elaborados à época em questão. Após a criação da CEPAL, em 1948, presenciamos o rompimento com a tese das vantagens comparativas, que atribuía aos países periféricos o papel de exportadores de matéria-prima e importadores de produtos manufaturados. Desse modo, intensificou-se a busca de meios para promover a industrialização do mundo subdesenvolvido, considerando-se prioritária a intervenção do Estado na economia pela utilização do mecanismo do planejamento, a fim de administrar e dinamizar a alocação de recursos escassos. No cenário da Guerra Fria, que opunha o Ocidente cristão ao comunismo ateu, a ideologia do desenvolvimento foi largamente disseminada. A partir de 1955, os teóricos do ISEB reforçaram as bases de sustentação da doutrina desenvolvimentista no Brasil, pretendendo acelerar a expansão econômica do país. A industrialização brasileira foi efetuada, em grande parte, por intermédio da transferência de tecnologias poupadoras de mão-de-obra e de um aumento do endividamento externo. Valorizavam-se os investimentos em capital físico em detrimento às políticas sociais, uma vez que estas eram tidas como excessivamente dispendiosas. Divulgava-se a idéia de que, no futuro, os benefícios da prosperidade atingiriam a população de forma geral. Entretanto, as políticas econômicas adotadas implicaram em um processo crescente de concentração de renda. Para justificá-lo, incorporou-se, gradativamente, aos planos de governo o discurso do valor econômico da educação para o desenvolvimento, no que se refere à formação de recursos humanos devidamente capacitados para lidar com novas tecnologias; dessa forma, os indivíduos contribuiriam para atingir os ¿objetivos nacionais¿ estipulados nesses documentos e, ao mesmo tempo, adquiririam mobilidade social, ou seja, os mais talentosos poderiam ascender socialmente. Assim, o mito da ¿escola redentora¿ legitimou a exclusão social gerada no seio do sistema capitalista, ao ocultar a baixa capacidade da estrutura produtiva existente para absorver trabalhadores qualificados / Abstract: The actual work raises an analysis about the settled relationships between education and development concerning the official ambit and it embraces the period which goes from President Juscelino Kubitschek de Oliveira¿s mandate to the last Military Government. Global and sectorial plans of education elaborated at the focused time were chiefly used as primary resources for the accomplishment of this work. After CEPAL creation, in 1948, there was a rupture with the thesis of the comparative advantages, which used to attach to the peripherical countries both the roles of raw material exporters and manufactured products importers as well. It was intensified the search of means to promote the industrialization of the underdeveloped countries. The Government interference was considered a priority in order to administrate and dynamize the destination of the narrow cash resources. The developing ideology was widespread at the time of the cold war, when the christian West was opposed to the atheist communistic world. From 1955 on, the ISEB theoreticians strengthened the bases of the maintenance of the doctrine of development in Brazil, in order to accelerate the economical expansion of the country. The Brazilian industrialization was performed in its majority through the transference of manual work economical technogies and through a raise of the external debt. The investments on material installations were increased and, on the other hand, it was attributed a minor level to the social politics because they were too much expensive. It was widespread the idea that in the future, prosperity benefits would reach the population in a general way. However the adopted economical politics caused a growing process of concentration of profits To justify these profits, it was, gradually, linked up to the government plans the speech of the value of the education for the development of the country, concerning the capacitation of human resources, who could be able to deal with the new technologies. Through this path, the subjects would contribute to reach the ¿national aims¿, which were stipulated on those documents and, at the same time, they would acquire social mobility, or else, the most talented ones would be able to rise in the social scale. Thus the ¿redeemer school¿ myth legimated the social exclusion which grew within the nucleus of the capitalist system, the same system that hid the low capacity of the available structure that was supposed to absorb those qualified workers / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Dirceu da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T04:45:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miranda_NonatoAssisde_D.pdf: 2643085 bytes, checksum: f9997b12e9453a117f58d10f55942d82 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Esta Tese de Doutorado refere-se a uma pesquisa empírica de natureza exploratória cujo objetivo precípuo foi investigar a relação entre desenvolvimento e educação. Partindo do pressuposto que a educação contribui para o desenvolvimento humano, buscou constatar se existe alguma relação de causalidade ou dependência entre os fatores: educação, longevidade e renda que compõem o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) proposto pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) no ano 1990. Diante dessas considerações, testou um modelo criado à luz da literatura que trata do assunto, em especial, a Teoria do Capital Humano, para mensurar as concepções de estudantes universitários acerca do assunto. Nestes termos, para verificar a adequação do modelo proposto, empreendeu-se uma coleta de dados junto a alunos dos cursos de Licenciaturas em Pedagogia, Letras, Matemática e Física, e bacharelado em economia e administração em quatro instituições universitárias, das quais duas são de natureza pública e duas do setor privado, estabelecidas nas cidades de São Paulo e Campinas (Estado de São Paulo). Dada a natureza da pesquisa, optou-se por realizar um survey com uso de questionário tipo escala de Likert obtendo-se uma amostra não probabilística de 843 respondentes. Para tratamento e interpretação dos dados, utilizou-se da Modelagem de Equações Estruturais (SEM) que faz parte da Análise Fatorial Confirmatória. Verificou-se que a relação causal entre os construtos endógenos e o construto exógeno, definido como Investimento em Educação (IE), apresentou resultados que demonstram a aderência dos dados amostrais pelo modelo causal proposto. Contatou-se que o construto Renda (RD) apresentou a relação causal mais forte com o investimento, seguido dos construtos Longevidade (LG) e Desenvolvimento Humano (DH) / Abstract: This Doctorial Tesis is an empirical research of exploratory nature which its main objective was to investigate the relationship between development and education. Starting from the presupposed that education contributes to the human development, it has sought to see if there is any causal or dependency relationship among factors: education, longevity and income that compose the Human Development Index - HDI proposed by the United Nation Development Program - UNDP in the year of 1990. Stemming from these considerations, it tested a model created from the literature that studies the theme, in special the Human Capital Theory, to measure the undergraduate students¿ conceptions. In these terms, to verify the adequacy of the considered model there were used colleted data from academics of Pedagogy, Literacy, mathematics and Physics, and bachelorism in Economy and Businessman Administration in four public and private universities in the cities of Sao Paulo and Campinas (both in the State of Sao Paulo). It has used a questionnaire type Likert scale and obtained a non probabilistic survey of 843 responses. To treatment and interpretation of the data, the statistics technique used was the Structural Equation Modeling (SEM) that belongs to the Confirmatory Factorial Analyses (CFA). It has found that the causal relation between the endogenous constructs and the exogenous construct defined as Education Investment was tested and presented resulted that had demonstrated adherence of the data to the considered model. The income construct was the one that presented the strongest causal relation with the investment followed by the Longevity and Human Development constructs / Doutorado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Doutor em Educação

Os pressupostos da teoria do capital humano estabelecem que as pessoas se educam e que o principal efeito da educação é a mudança que ela provoca nas habilidades e conhecimentos de quem estuda. Quanto maior o nível de escolaridade alcançado, maior o desenvolvimento das habilidades cognitivas e de produtividade. A conseqüência prevista é uma melhora no nível de renda, na qualidade de vida e nas oportunidades profissionais e sociais. Tendo por base esse arcabouço teórico, o propósito geral desta pesquisa foi identificar e analisar as avaliações e percepções dos doutores em Ciências Contábeis, titulados pela FEA/USP, sobre as influências do doutorado nos seus desenvolvimentos e nas suas responsabilidades sociais. Os achados da pesquisa confirmaram as expectativas, explicações e previsões da teoria. Na percepção dos egressos, os 19 fatores possíveis de ser alterados que lhes foram apresentados, identificados na teoria do capital humano e levantados em duas aplicações da técnica Delphi, foram substancialmente influenciados com a titulação. Foram eles: respeitabilidade e reconhecimento acadêmico/profissional, diferenciação profissional, espírito acadêmico, amadurecimento pessoal, produção acadêmica, oportunidades na carreira, autonomia profissional, habilidades cognitivas, competências analíticas, empregabilidade, prestígio, produtividade, mobilidade profissional, responsabilidade social, status, remuneração, promoção social, estabilidade profissional e estilo de vida, em ordem de classificação estabelecida pelos respondentes do questionário. Todos os 19 fatores foram muito bem avaliados pelos egressos, suportando a tese estabelecida de que cursar o Doutorado em Ciências Contábeis influencia positivamente no desenvolvimento profissional e social do indivíduo, conforme preconiza a teoria do capital humano. A condução desta pesquisa resultou em um volume expressivo de dados que permitiram, ainda, traçar um perfil demográfico e profissiográfico dos egressos do Doutorado em Ciências Contábeis da FEA/USP, levantando também suas contribuições acadêmicas. Mesmo sendo poucos os possuidores do título de doutor em Ciências Contábeis quando confrontados com os mais de 700 cursos de Ciências Contábeis, 159 titulados até 31/12/2005, uma parte significativa mantém a principal atividade remunerada vinculada ao mercado. Se considerarmos que o objetivo principal do doutoramento é a qualificação para a docência e a formação de pesquisadores, este não vem cumprindo integralmente seu papel. Os resultados evidenciam que o Doutorado em Ciências Contábeis tem encontrado sua principal clientela entre homens casados que desenvolvem suas atividades junto ao mercado, em grande parte oriundos de São Paulo e do próprio Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da FEA/USP, e que a maioria de seus egressos permanece em São Paulo atuando na academia. Titulam-se, em média, aos 42 anos e, ao ingressarem, buscavam seguir ou aprimorar a carreira de pesquisador. Parece que essa motivação foi delegada a segundo plano após a sua conclusão, pois cerca de 30,0% dos pesquisadores nunca publicaram um artigo científico em periódicos ou eventos ou, se o fizeram, foi feito antes de 31/12/2004. Mesmo motivados pela obtenção de mais conhecimento quando do ingresso no doutorado (a maioria dos doutores declarou que esse fator pesou muito nas suas decisões em fazer o doutorado), parece não ser intenção dos egressos disseminá-lo. Uma outra motivação que conduziu os respondentes ao doutorado (a maior parte deles declarou que essa motivação teve um peso de médio a alto) foi a obtenção de melhor nível de renda. E, nesse ponto, alcançaram pleno êxito. Os efeitos da titulação sobre os rendimentos são bastante acentuados. De uma forma geral, o que se percebe é que, quando almejavam a titulação, estavam em busca de aprimoramento profissional, ampliação de oportunidades e competitividade no desenvolvimento de suas atividades, prestígio, conhecimentos e melhoria na renda. Características essas que, acreditavam, a escolaridade diferenciada lhes traria, e trouxe. Os egressos demonstram grande satisfação quanto às contribuições do doutorado para as atividades que desenvolvem atualmente, dentro do escopo avaliado pela pesquisa. / The assumptions pertaining to the human capital theory establish that people study, and that the main result of education is the change it grants to the abilities and knowledge of those who study. The higher the education level, the more one is rewarded with the development of cognitive abilities and productivity results. The anticipated consequence is the improvement in income, life quality and professional and social opportunities. Based on this theoretical framework, this research aimed at identifying and analyzing the evaluations and views that holders of a PhD degree in Accounting Sciences from FEA/USP have on the influence of this degree on their social responsibilities and progress. The findings substantiate the expectations, explanations and predictions of the theory. According to graduates from this program, the 19 factors that might possibly have been altered and were presented to them, were identified by the human capital theory and recognized in two applications of the Delphi technique, were substantially influenced by the title. They were: respectability and academic/professional acknowledgement, professional distinctiveness, academic spirit, personal growth, academic production, career opportunities, professional autonomy, cognitive abilities, analytical competence, employability, prestige, productivity, professional mobility, social responsibility, status, earnings, social improvement, professional stability and lifestyle, in accordance with the order established by the respondents. The 19 factors were very well evaluated by the PhD holders, and give support to the thesis that holding a PhD degree in Accounting Sciences influences the professional and social development in a positive manner, which goes hand in hand with the human capital theory. This research resulted in an impressive amount of data that also allowed for the drawing of the demographic and professional profile of those who had obtained the degree in Accounting Sciences at FEA/USP, together with their academic contribution. Even not being in a high number when compared to the number in some other 700 institutions ? 159 PhD holders as of December 31st 2005, a significant number still keeps their main income activity connected with the market. If we consider that the main purposes of the acquisition of the degree are teaching qualification and the building of researchers, the PhD has not been fully accomplishing its mission. The results show that the PhD in Accounting Sciences has found its place mainly among married men who perform in the market, mostly coming from Sao Paulo, and from the FEA/USP Post Graduation Program on Accounting Sciences, and the majority of its graduates remain in Sao Paulo, working in the academic area. In the average, they finish their degree around 42 years of age and intended to follow or enhance research skills when they first started. It seems this motivation decreases after the degree is a reality, for around 30% of the researchers never published a scientific article in journals or events, and if this has been done, it happened before December 31st, 2004. Even motivated by the acquisition of more knowledge when entering the program (most PhD holders declared that this fact weighed in favor of their decision toward the PhD), it seems this is not something to be disseminated by the graduates. Another motivation driving the respondents (most declared this motivation to have medium or high weight in the decision toward the PhD) was the achievement of a higher income level. This pursuit was fully satisfied. The effects of the title on income are outstanding. In general, it is possible to notice that when those people were first willing to achieve the degree, they were in search of professional improvement; expansion of opportunities and competitiveness in the accomplishment of their activities; prestige; knowledge and better income. These, they believed, would be brought by better schooling. And that was so. The findings of this research show that they demonstrate great appreciation for the contributions of the PhD degree to the activities they currently perform.

nÃo hà / Este trabalho se propÃe analisar à luz da teoria de Solow atravÃs do artigo Contribution to the Empirics of Eonomic Growth de Gregory Mankiw, David Romer e David Weil (1992) quais os fatores que determinam o nÃvel e renda per capita no estado estacionÃrio em Solow (1956), e se o mesmo tem consistÃncia empÃrica.Assim buscaremos verificar empiricamente as informaÃÃes obtidas para os municÃpios do Estado do CearÃ, coletadas no Atlas de Desenvolvimento Humano do Brasil elaborado pelo IPEA e PNUD a partir de dados do Censo DemogrÃfico do IBGE. A variÃvel dependente à a renda total dos municÃpios, e as independentes sÃo o estoque de capital fÃsico e humano, estoque de emprego e esperanÃa de vida ao nascer, e uma variÃvel binÃria, esta variÃvel busca captar as empresas que foram beneficiadas pelo Fundo de Desenvolvimento Industrial, e que assume valor igual a 1 para os municÃpios com empresas incentivadas, e 0 caso contrÃrio. As variÃveis foram coletadas para os anos de 1991 e 2000, para os municÃpios do Estado do CearÃ.Para a anÃlise das informaÃÃes utilizaremos o modelo de Solow ampliado desenvolvido por Mankiw, Romer e Weil (1992), que buscavam evidÃncias se a inclusÃo do capital humano poderia alterar a anÃlise da diferenÃa de renda per capita entre paÃses, jà que no modelo de Solow tradicional foram encontradas algumas falhas na estimaÃÃo dos parÃmetros do modelo, aqui buscaremos utilizar o modelo ampliado em busca de evidÃncias para os municÃpios cearenses.O resultado desse estudo poderà servir de base para a identificaÃÃo de estratÃgias e formulaÃÃo de polÃticas que venham a beneficiar os setores de educaÃÃo e de produÃÃo das empresas dos municÃpios do estado do CearÃ.Os resultados evidenciam a importÃncia dos fatores educaÃÃo saÃde e emprego para a explicaÃÃo da renda per capita para os municÃpios do Estado do CearÃ, apenas a variÃvel FDI nÃo apresentou o resultado esperado.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O estudo buscou mostrar a importÃncia do capital humano na eficiÃncia tÃcnica e produtividade total dos fatores do setor canavieiro do Brasil. Foram consideradas como unidades de anÃlise os principais estados produtores do Brasil. Como mÃtodo de anÃlise adotouse a anÃlise de fronteira estocÃstica e o Ãndice de produtividade de Malmquist. Os resultados mostram que os estados das regiÃes Sul e Centro-Oeste sÃo, em geral, mais eficientes, com produtividades parciais da terra e mÃo de obra maiores que os das regiÃes Sudeste e Nordeste. Ficou explÃcita a importÃncia do capital humano na eficiÃncia tÃcnica e na produtividade o que levou a conclusÃo principal de que o nÃvel educacional dos trabalhadores do setor canavieiro brasileiro à uma variÃvel relevante a ser considerada na elaboraÃÃo e implantaÃÃo de polÃticas pÃblicas que visem a aumentar a produtividade do setor

O retorno do ensino superior tem sido objeto de estudo na literatura econômica por décadas, mas pouca evidência foi documentada sobre o prêmio salarial de frequentar as universidades mais seletivas no mercado de trabalho. Especialmente no Brasil, país no qual o ensino superior é visto como o fator primordial para a ascensão social, torna-se cada vez mais relevante compreender o papel do diploma de elite nos rendimentos futuros. Neste trabalho, estima-se o prêmio salarial de frequentar a Universidade de São Paulo (USP), uma das universidades mais importantes e seletivas do país, aproveitando-se dos grupos dos aprovados e não aprovados ao redor da nota final de corte. Como estratégia empírica, utiliza-se a abordagem de regressões descontínuas (fuzzy RD) para solucionar possíveis problemas de seleção frequentemente discutidos na literatura. Na amostra de indivíduos empregados no setor formal, não se observa retorno salarial significativo de frequentar a USP. No entanto, o contrafactual é amplo e possivelmente inclui cursos superiores qualificados, como os oferecidos por outras instituições públicas. Isso, aliado à localidade da estimação, pode subestimar o efeito agregado. Ao investigar as maiores carreiras do vestibular, poucas apresentam retorno diferente de zero nas medidas salariais (rendimento médio anual e salário médio de dezembro). Contudo, não é possível excluir que diferenças salariais possam existir em regimes de trabalho mais flexíveis, como nas profissões liberais, ou que o mercado assalariado não distingua instituições de nível superior, uma vez que apenas salários formais são considerados na estimação. Por grupo socioeconômico, candidatos que fizeram ensino médio e fundamental estritamente em escola pública apresentam retornos positivos de frequentar a USP. Não foram encontradas diferenças de retorno salarial entre homens e mulheres nem entre PPI (pretos, pardos ou indígenas) e brancos. Por fim, também não são documentados efeitos sobre tempo de emprego formal e número de vínculos empregatícios. Os resultados encontrados incitam uma série de discussões sobre políticas educacionais, especialmente aquelas relacionadas à expansão de vagas no ensino superior. / The return to higher education has been studied in the literature for decades, but there is little evidence regarding the wage premium of attending the most selective universities in the labor market. Especially in Brazil, where higher education is a crucial element to upward mobility, a broader comprehension about the role of the elite degree in future earnings becomes even more relevant. Hence, I estimate the wage premium of attending the University of São Paulo (USP), one of the largest and most selective universities in the country, by taking advantage of two groups around the admission grade cutoff - those admitted and those not admitted at the university. This study utilizes the Regression Discontinuity Design (fuzzy RD) to solve possible selection problems frequently discussed by the literature. In the sample of those employed in formal sector, there is no significant wage return to attending USP with respect to the counterfactual. However, the counterfactual is broad and possibly includes qualified majors, such as those offered by other public universities. This fact, combined with local estimates, can underestimate the aggregate effect. When investigating the returns in the major careers of the college entrance exam, few of them exhibit returns different from zero in the wage measures (average annual income and the average salary in December). Yet, it is not possible to exclude that wage differences might exist in more flexible work relationships, as in the liberal professions, or that the formal labor market does not distinguish higher education institutions, since we only have earnings data from formal employment. When taking socioeconomic groups into account, only candidates who studied exclusively in public schools present positive returns to attending USP. There were no differences in the wage returns neither between men and women nor between non-white and white candidates. Finally, there are no effects on formal employment tenure and number of employment relationships. The results documented in this paper trigger a series of debates regarding educational policies, especially those related to the expansion of higher education.

O objetivo desse trabalho é analisar a distribuição espacial do capital humano nos municípios Estado de São Paulo. Para tanto, será usada uma metodologia de investigação composta de regressões que buscam explicar a variação do capital humano municipal com base em seu estoque inicial e em outras variáveis de controle. Os resultados mostram que as pessoas com ensino superior possuem uma tendência apenas moderada de divergência espacial, que se desfaz gradativamente à medida que adicionamos novas variáveis de controle. Por outro lado, as pessoas com ensino básico ou analfabetas apresentam evidências muito mais concretas de convergência espacial. Esse resultado vai contra a literatura internacional da área que sugere existência de concentração espacial nas pessoas com alto capital humano. / This paper investigates the spatial distribution of the human capital in the municipalities of the Brazilian state São Paulo. For that purpose, a methodology consisted by linear regressions that aims to explain the human capital variations using control variables and the initial stock of human capital will be used. The result shows that people with college degrees have a moderate trend of spatial divergence, which is gradually undone once we put new control variables in the regression. On the other side, people with basic education or no education at all present a more robust trend of spatial convergence. This result is not supported by the international evidence of the area, which shows the existence of a strong spatial divergence trend in the people with high human capital.