FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / O objetivo desse trabalho centra-se na anÃlise do ensino pÃblico primÃrio cearense na dÃcada de 1920. O estudo confere uma interpretaÃÃo à atuaÃÃo das professoras nas escolas pÃblicas junto Ãs propostas da Pedagogia Moderna implementadas no estado por meio da Reforma de 1922. As polÃticas pÃblicas apresentadas pelo governo estadual para viabilizar a alfabetizaÃÃo do maior nÃmero de crianÃas em idade escolar foram interpretadas atravÃs dos concursos para o cargo de professor primÃrio, considerando o programa estabelecido nesses editais, assim como pela aÃÃo dos inspetores da instruÃÃo pÃblica. A relevÃncia da atuaÃÃo das professoras primÃrias nas instituiÃÃes que estavam envolvidas na erradicaÃÃo do analfabetismo dividia espaÃo com a representaÃÃo em meio a conceitos como cidadania, trabalho e profissionalizaÃÃo do magistÃrio. / O objetivo desse trabalho centra-se na anÃlise do ensino pÃblico primÃrio cearense na dÃcada de 1920. O estudo confere uma interpretaÃÃo à atuaÃÃo das professoras nas escolas pÃblicas junto Ãs propostas da Pedagogia Moderna implementadas no estado por meio da Reforma de 1922. As polÃticas pÃblicas apresentadas pelo governo estadual para viabilizar a alfabetizaÃÃo do maior nÃmero de crianÃas em idade escolar foram interpretadas atravÃs dos concursos para o cargo de professor primÃrio, considerando o programa estabelecido nesses editais, assim como pela aÃÃo dos inspetores da instruÃÃo pÃblica. A relevÃncia da atuaÃÃo das professoras primÃrias nas instituiÃÃes que estavam envolvidas na erradicaÃÃo do analfabetismo dividia espaÃo com a representaÃÃo em meio a conceitos como cidadania, trabalho e profissionalizaÃÃo do magistÃrio.

nÃo hà / O presente trabalho teve como objetivo trazer a lume este inestimÃvel e pouco explorado instituto chamado Caixa Escolar, compreender a captaÃÃo, organizaÃÃo e gestÃo dos seus recursos, esclarecer este mecanismo de financiamento da educaÃÃo para populaÃÃo mais pobre do Estado do CearÃ, no perÃodo de 1930 a 1945, explorando a relaÃÃo entre o financiamento, Ãs polÃticas educacionais e as aÃÃes do Estado. Esta investigaÃÃo teve inÃcio em outubro de 2011, originada da curiosidade de um estudante de escola pÃblica, cuja mÃe era uma professora, e que sofreu profundamente com os problemas do ensino educacional do Brasil, com repercussÃes atà nos dias atuais. Constitui-se de uma pesquisa de carÃter exploratÃrio-descritivo na modalidade de anÃlise bibliogrÃfica documental, tendo como finalidade proporcionar uma visÃo geral das variÃveis que faziam parte do sistema de custeio da educaÃÃo atravÃs da Caixa Escolar. A relevÃncia do estudo sobre esta temÃtica tem seu aporte na preocupaÃÃo com questÃes pouco exploradas pela historiografia da educaÃÃo, no que tange a manutenÃÃo e custeio das escolas, dentre eles a Caixa Escolar e suas consequÃncias para a sociedade. A pesquisa valeu-se de dados primÃrios e secundÃrios coletados por meio de levantamentos documentais e bibliogrÃficos realizados nos vÃrios arquivos pÃblicos e bibliotecas do CearÃ. Assim, esta pesquisa poderà contribuir com conhecimentos sobre os processos de gerenciamento dos recursos, muitas vezes escassos ou insuficientes, no que se refere à capacidade de atender as necessidades da educaÃÃo daquele perÃodo. Para a fundamentaÃÃo teÃrica e metodolÃgica dialogou-se com diversos autores, especialmente com Simon Schwartzman, Cury, Le Goff e Skidmore. A partir de um referencial teÃrico acerca da relaÃÃo entre educaÃÃo e o seu custeio foi possÃvel concluir que a Caixa Escolar teve uma apreciÃvel importÃncia ao entregar-se à sua tarefa de auxÃlio Ãs crianÃas pobres, nos estabelecimentos pÃblicos de instruÃÃo, tendo impacto em todos os ramos da sociedade.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / As letras da lei x a lei das letras: Exames de Capacidade Profissional e a InstruÃÃo PÃblica na ProvÃncia do Cearà (1856-1888). Este trabalho investiga, a partir dos exames de Capacidade Profissional, diversas temÃticas pertinentes ao ensino primÃrio. Iniciando por compreender o prÃprio ensino primÃrio, seus mestres bem como os meandros do processo de seleÃÃo do magistÃrio pÃblico. Discutindo a construÃÃo dos conteÃdos e as formas como os mestres se expressavam em seus exames. Ressaltando problemÃticas da escrita da HistÃria no sÃculo XIX, o ensino em sua relaÃÃo com as esferas da moral e religiÃo, bem como os castigos no ambiente escolar / This work investigates, through the exams of Professional Capacity, different subject matters relevant to primary teaching. It has been begun for understanding the primary teaching, the teachers and the ways of the process of selection of the public teaching. It has discussing the construction of the contents as the forms as the teachers expressed themselves in their exams. It has pointed the problems out of the writing of the History in the XIX century, the teaching in your relation with sphere of moral and religion, and the punishment of the school

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Este trabalho tem por objetivo contar como foi sendo constituÃda a instruÃÃo pÃblica na ProvÃncia do CearÃ. Serà analisada documentaÃÃo produzida pela InstruÃÃo PÃblica, ÃrgÃo do Governo Provincial responsÃvel pela educaÃÃo na ProvÃncia. Essa vasta documentaÃÃo, presente no Arquivo PÃblico do Estado do CearÃ, à composta de queixas contra professores que atuavam no ensino pÃblico durante o perÃodo analisado. A marcaÃÃo temporal serà delimitada pelo aparecimento das queixas contra professores, em 1858, e do desfecho do processo iniciado a partir da Ãltima queixa, em 1889. Buscou-se dialogar com os RelatÃrios dos Presidentes de ProvÃncia do CearÃ; as leis criadas relativas à instruÃÃo no ImpÃrio e na ProvÃncia; romances, contos e poemas relacionados ao tema da educaÃÃo. O perÃodo estudado à pautado pelas discussÃes sobre o que e para quem deveria ser ensinado, delimitaÃÃes sobre as relaÃÃes dentro do ambiente escolar em construÃÃo e estabelecimento dos modelos que seriam utilizados para a organizaÃÃo da instruÃÃo na ProvÃncia. / This research takes as propose tell how the public instruction in the Province of Ceara was made. It will be analyzed documentation that was produced by âInstruÃao Publicaâ, a public institution in the Provincial Govern responsible for the education at Ceara. This extensive documentation, that is present in the Public Archives of the State of CearÃ, is made up of complaints against teachers who worked in public education during the period analyzed. The period of study in this research is bounded by the appearance of complaints against teachers, in 1858th, and the date of the results of the last complaint, in 1889th. We tried to make the conection between the Presidents Reports of the Province of Ceara, the laws created for the instruction in the Brazilian Empire and the Province, novels, short stories and poems related to the topic of education. The period studied is guided by the discussions about what and who should be taught; boundaries on relations within the school and which models would be used otherwise for the organization of education in the Province.

nÃo hà / Nas Ãltimas dÃcadas do sÃculo XIX, na ProvÃncia do CearÃ, a formaÃÃo moral e religiosa das crianÃas nas aulas pÃblicas primÃrias estava baseada nos ensinamentos dos valores e princÃpios da doutrina cristà catÃlica. Como parte do programa oficial de estudos da InstruÃÃo PÃblica, a âformaÃÃoâ dos aspirantes ao magistÃrio apresentava como principal dever dos professores a tarefa de modelar condutas e fornecer exemplos para que fossem reproduzidos pelos alunos. Os professores, portanto, deveriam estar preparados quanto à instruÃÃo religiosa, quanto aos ensinamentos da doutrina cristà catÃlica e praticÃ-los na sua vida cotidiana, pois sua âmissÃoâ seria moldar e preparar as crianÃas para o bom convÃvio entre seus pares, questÃo que passava pelo cultivo do espÃrito e da formaÃÃo do carÃter. Assim, este trabalho tem como objetivo investigar o lugar reservado ao ensino moral e religioso na educaÃÃo das crianÃas no Cearà no perÃodo que compreende a dÃcada de 1870, com a âQuestÃo Religiosaâ (1874), atà o fim do Padroado em 1890. Nesse momento, os debates nos cÃrculos polÃticos e letrados (imprensa, CÃmara dos Deputados, Assembleia Provincial, agremiaÃÃes literÃrias e filosÃficas) anunciavam a necessidade de reformas na InstruÃÃo PÃblica, sendo o Ensino Religioso um dos principais assuntos discutidos. Esta matÃria ora identificada como entrave a constituiÃÃo de uma mentalidade laica e baseada na razÃo, ora apresentada como antÃdoto da desordem e indisciplina, sendo fundamental ao âprojetoâ em que a InstruÃÃo PÃblica estava inserida, tida como alavanca para o progresso material e moral, serà discutida e disputada pelas elites polÃticas e letradas, que em determinadas circunstÃncias defenderÃo a secularizaÃÃo e uma maior ampliaÃÃo do programa escolar ancorados nos princÃpios da ciÃncia, da valorizaÃÃo da instruÃÃo moral e cÃvica e das exigÃncias de preparaÃÃo para o trabalho, devendo a instruÃÃo moral e religiosa ser de responsabilidade da Igreja e da famÃlia. Em outros momentos anunciarÃo como dever do Estado garantir a instruÃÃo nesta matÃria, identificando o papel do professor mais como um agente disseminador de uma mentalidade moralizante do que como um construtor de conhecimentos junto aos alunos.