Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-23T20:40:46Z No. of bitstreams: 1 JulianaNevesNavesCaetanoTese2012.pdf: 705378 bytes, checksum: 6459c394c1a8ae5babff51253323e194 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-23T20:41:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulianaNevesNavesCaetanoTese2012.pdf: 705378 bytes, checksum: 6459c394c1a8ae5babff51253323e194 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-23T20:41:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaNevesNavesCaetanoTese2012.pdf: 705378 bytes, checksum: 6459c394c1a8ae5babff51253323e194 (MD5) Previous issue date: 2012-01-01 / This paper describes the perceptions and meanings of pain for the athlete high performance in light of Symbolic Interactionism perspective. We interviewed 10 athletes who developed his career in elite sport in Brazil. The research was an exploratory, descriptive and data were collected through semi-structured interviews and analyzed qualitatively. Were grouped into categories of themes that stood out. The main result was the perception and the meaning of pain as a social and cultural product, represented and interpreted in accordance with the group and the webs of interaction set by athletes in the sport environment. The way to deal with it will depend on the "definition of situation" of the athlete. The responses to this phenomenon will be particular to each individual and not a purely biological understand all its complexity. / Este trabalho descreve a percep????o e os significados da dor para o atleta de alto rendimento ?? luz da perspectiva Interacionismo Simb??lico. Foram entrevistados 10 atletas que desenvolveram sua carreira na elite do esporte brasileiro. A pesquisa foi do tipo explorat??rio-descritiva e os dados foram coletados atrav??s de entrevista semiestruturada e analisados qualitativamente. Foram agrupados em categorias os temas que mais se destacaram. O principal resultado deste trabalho foi a percep????o e o significado da dor como um produto social e cultural, representada e interpretada de acordo com o grupo e as teias de intera????o estabelecidas pelos atletas no ambiente esportivo. A maneira de lidar com ela depender?? da ???defini????o de situa????o??? do pr??prio atleta. As respostas frente a este fen??meno ser??o particulares a cada indiv??duo e uma vis??o puramente biol??gica n??o compreender?? toda a sua complexidade.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Lâobjectif de cette recherche est dâanalyser les reprÃsentations de lâagir de lâÃlÃve dans le discours du professeur dans les rapports de premiÃre annÃe dâenseignement primaire, en considÃrant le contexte de production et les mÃcanismes Ãnonciatifs concernant ce discours (BRONCKART, 1999, 2006, 2008). On a comme but, aussi, lâinvestigation de comment les professeurs structurent mÃtaforiquement ces reprÃsentations (LAKOFF; JOHNSON, 1980; 1999), en identifiant lâapparition de mÃtafores dans les actions de langage, surtout, dans les mÃcanismes Ãnonciatifs, spÃcialement, dans la responsabilità Ãnonciative des voix et des modalisations employÃes par le professeur (CAMERON, 2003; CAMERON et al., 2009) et (CAMERON; DEIGNAN, 2009). Nous cherchons à dialoguer sur les fondements thÃoriques indiquÃs, car, dans la conception de lâ interactionisme socio-discursif â ISD, les textes sont la matÃrialisation des actions de langage, constituant une production interactive liÃe aux activitÃs sociales, dont la fonction principale est dâordre pragmatique ou communicative. Pour les abordages de la mÃtafore, les recherches se dirigent vers la âmÃtafore du discoursâ, principalement dans le domaine de la Linguistique AppliquÃe. Nous effectuons une recherche descriptive, qualitative et inductive. Le travail sâÃtend sur des Ãcoles dâenseignement publique du municipe de Fortaleza et ses rÃsultats nous apportent, parmi dâautres dÃveloppements, des contributions pour la rÃflexion du travail enseignant, puisque les rapports ne sont pas seulement une prescription institutionnelle de plus, mais des instruments fondamentaux sur la connaissance de lâÃlÃve et de ses nÃcessitÃs, donc, un mÃdiateur de la pratique enseignante. / O objetivo desta pesquisa à analisar as representaÃÃes do agir do aluno no discurso do professor em relatÃrios da EducaÃÃo Infantil e do 1 ano do Ensino Fundamental, considerando o contexto de produÃÃo e os mecanismos enunciativos concernentes a esse discurso (BRONCKART, 1999, 2006, 2008). Temos como meta, tambÃm, investigar como os docentes estruturam metaforicamente essas representaÃÃes (LAKOFF; JOHNSON, 1980, 1999), identificando a emergÃncia de metÃforas nas aÃÃes de linguagem, sobretudo, nos mecanismos enunciativos, em especial, na responsabilidade enunciativa das vozes e nas modalizaÃÃes empregadas pelo professor. (CAMERON, 2003; CAMERON et al., 2009) e (CAMERON; DEIGNAN, 2009). Procuramos dialogar com as fundamentaÃÃes teÃricas apontadas, visto que, na concepÃÃo do interacionismo sociodiscursivo â ISD, os textos sÃo a materializaÃÃo das aÃÃes de linguagem, constituindo-se numa produÃÃo interativa interligada Ãs atividades sociais, cuja funÃÃo maior à de ordem pragmÃtica ou comunicativa. Nas abordagens da metÃfora as pesquisas se direcionam para a âmetÃfora no discursoâ, principalmente no campo da LinguÃstica Aplicada. Conduzimo-nos a uma pesquisa descritiva, indutiva e qualitativa. O trabalho abrange escolas da rede pÃblica de ensino do municÃpio de Fortaleza e seus resultados trazem, entre outros desdobramentos, contribuiÃÃes para a reflexÃo do trabalho docente, jà que os relatÃrios nÃo sÃo apenas mais uma prescriÃÃo institucional, mas instrumentos fundamentais para o conhecimento do aluno e de suas necessidades, portanto, um mediador da prÃtica docente.

Orientador: Ana Maria Osorio Araya / Banca: Celso Xavier Cardoso / Banca: Moacir Pereira de Souza Filho / Banca: João Ricardo Neves da Silva / Resumo: A pesquisa apresentada teve como ponto de partida a experiência do professor no SISTEMA SESI-SP DE ENSINO, onde atua como analista técnico pedagógico e teve os primeiros contatos com o modelo sócio interacionista adotado como referencial pedagógico no SISTEMA SESI-SP DE ENSINO. A proposta foi realizar um trabalho para auxiliar os professores na organização dos conteúdos e na avaliação diferenciada dos alunos por meio da utilização de "MC" (MC). Para contribuir com a formação do professor que atua no SESI no segundo semestre de 2013, foi proposto a quatro professores de Física do Ensino Médio, sediados na região do Oeste Paulista lotados, respectivamente, nas cidades de Assis, Álvares Machado, Santo Anastácio e Presidente Prudente, o trabalho de inserção de MC em suas aulas sob a égide dos procedimentos metodológicos do SISTEMA SESI-SP DE ENSINO por meio da utilização do softwareCmap Tools. Houve a formações dos professores, na forma de oficinas in loco, e a parceria entre o analistatécnicopedagógico e osprofessores durante a formação destes. Os MC construídos pelos alunos mostram o grau de conhecimento que alcançaram, sendo esta uma ferramenta poderosa para uma avaliação formativa e para retomar alguns conceitos que ainda precisamserem trabalhados para servir de subsunçores para futuros conhecimentos. O trabalho com MC alicerçado inicialmente no cognitivismo de Ausubel auxilia tanto o professor quanto o aluno no processo de ensino-aprendizagem / Abstract: The research presented had as its starting point the teacher's experience in SISTEMA SESI-SP DE ENSINO, which acts as pedagogical technical analyst and had the first contacts with the social-interactional model adopted as a pedagogical framework in . The proposal was to perform a job to help teachers in organizing the content and differentiated assessment of the students through the use of "Concept Maps" (MC). This tool is a knowledge representation which aids in significant learning and allows the student to assess the progress of a given concept. It is also a potentially useful tool in the analysis of curriculum content on an interactionist social perspective. To contribute to the formation of the teacher who serves on SESI in the second half of 2013, it was proposed to four teachers of high school physics, based in West Paulista crowded region, respectively, in the cities of Assis,Alvares Machado, Santo Anastácio and President Prudente, the insertion work of conceptual maps in their classes under the aegis of methodological procedures SISTEMA SESI-SP DE ENSINO through the use of Cmap Tools software. There was training in the form of workshops in loco and partnership pedagogical technical analyst - teacher for teacher training. As a result it can be concluded that students showed greater willingness to systematize their knowledge and increase their performance in internal evaluations carried out taking into account the use of conceptual map, showing that working with grounded conceptual maps initially on CognitivismAusubel and modeled the perspective of socio-interactionist model, helps both the teacher and the student in the teaching-learning process / Mestre

Orientador: Rosa Maria Manzoni / Banca: Eliana Merlin Deganutti de Barros / Banca: Dagoberto Buim Arena / Resumo: Esta pesquisa foi desenvolvida tendo como foco o gênero textual notícia como meio articulador entre as práticas sociais e as práticas de linguagem na sala de aula. Apoiando-se nos referenciais teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2012), da Didática do grupo de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), no que diz respeito à transposição e modelização didática de gêneros e em estudos de autores brasileiros que publicam nessa linha (GONÇALVES, 2011; BARROS, 2012), a presente pesquisa apresenta a análise e os resultados de aprendizagem decorrentes do desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) elaborada em torno do gênero notícia e utilizada para ampliar os domínios das capacidades da linguagem escrita, com uma turma do 5º ano do ensino fundamental, de uma escola municipal do interior do Estado de São Paulo. Com base na concepção de que os alunos utilizam três capacidades de linguagem (de ação, discursiva e linguístico-discursiva) no processo da produção textual (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), a SD foi elaborada a fim de contemplar essas capacidades e levar os alunos a sua mobilização e, com isso, dominar o gênero ensinado. Para a transposição didática do referido gênero, foi elaborado um modelo didático que, por sua vez, possibilitou a elaboração da SD desenvolvida no ano escolar citado. A metodologia utilizada resultou em um conjunto de 11 oficinas e 23 atividades didáticas de linguagem, que contemplaram as quatro etapas da SD. Na primeira etapa foram ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research was undertaken with the gender focus textual news as a means articulator between social practices and language practices in the classroom. Relying on theoretical and methodological frameworks of Interacionism Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 2012), Didactic of the Geneva group (SCHNEUWLY;. DOLZ, 2004), with regard to the transposition and didactic modeling of genres and studies of Brazilian authors who publish this line (GONÇALVES, 2011; BARROS, 2012), this research presents the analysis and the learning outcomes of the development of a Didactic Sequence (SD) developed around the news genre and used to expand areas of skills of written language, with a class of 5th grade of elementary school, a public school in the state of São Paulo. Based on the concept that students use three language skills (action, discursive and linguistic-discursive) in the text written production process (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), the SD was developed in order to include these capabilities and take students their mobilization and thereby dominate the genre taught. For the didactic transposition of that genre, it designed a teaching model that, in turn, enabled the development of the SD developed in the school year cited. The methodology used resulted in a set of 11 workshops and 23 educational activities language, which contemplated the four stages of SD. In the first stage have been developed 3 workshops and 10 activities; the second was held one workshop and one activity; the third were developed workshops 3 and 8 activities and finally, the fourth stage, there were 4 workshops and 4 activities. The results are anchored in the analysis of initial production and final news genre, from the language capabilities distinguished by references that support this research: action capability, discursive capacity and linguistic-discursive capacity; Evaluative-comparative... (Complete abstract electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-11-03. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:55:39Z : No. of bitstreams: 1 000863772.pdf: 2365633 bytes, checksum: 910ccbed1d6a7c510d8d8851135f386e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A pesquisa apresentada teve como ponto de partida a experiência do professor no SISTEMA SESI-SP DE ENSINO, onde atua como analista técnico pedagógico e teve os primeiros contatos com o modelo sócio interacionista adotado como referencial pedagógico no SISTEMA SESI-SP DE ENSINO. A proposta foi realizar um trabalho para auxiliar os professores na organização dos conteúdos e na avaliação diferenciada dos alunos por meio da utilização de MC (MC). Para contribuir com a formação do professor que atua no SESI no segundo semestre de 2013, foi proposto a quatro professores de Física do Ensino Médio, sediados na região do Oeste Paulista lotados, respectivamente, nas cidades de Assis, Álvares Machado, Santo Anastácio e Presidente Prudente, o trabalho de inserção de MC em suas aulas sob a égide dos procedimentos metodológicos do SISTEMA SESI-SP DE ENSINO por meio da utilização do softwareCmap Tools. Houve a formações dos professores, na forma de oficinas in loco, e a parceria entre o analistatécnicopedagógico e osprofessores durante a formação destes. Os MC construídos pelos alunos mostram o grau de conhecimento que alcançaram, sendo esta uma ferramenta poderosa para uma avaliação formativa e para retomar alguns conceitos que ainda precisamserem trabalhados para servir de subsunçores para futuros conhecimentos. O trabalho com MC alicerçado inicialmente no cognitivismo de Ausubel auxilia tanto o professor quanto o aluno no processo de ensino-aprendizagem / The research presented had as its starting point the teacher's experience in SISTEMA SESI-SP DE ENSINO, which acts as pedagogical technical analyst and had the first contacts with the social-interactional model adopted as a pedagogical framework in . The proposal was to perform a job to help teachers in organizing the content and differentiated assessment of the students through the use of Concept Maps (MC). This tool is a knowledge representation which aids in significant learning and allows the student to assess the progress of a given concept. It is also a potentially useful tool in the analysis of curriculum content on an interactionist social perspective. To contribute to the formation of the teacher who serves on SESI in the second half of 2013, it was proposed to four teachers of high school physics, based in West Paulista crowded region, respectively, in the cities of Assis,Alvares Machado, Santo Anastácio and President Prudente, the insertion work of conceptual maps in their classes under the aegis of methodological procedures SISTEMA SESI-SP DE ENSINO through the use of Cmap Tools software. There was training in the form of workshops in loco and partnership pedagogical technical analyst - teacher for teacher training. As a result it can be concluded that students showed greater willingness to systematize their knowledge and increase their performance in internal evaluations carried out taking into account the use of conceptual map, showing that working with grounded conceptual maps initially on CognitivismAusubel and modeled the perspective of socio-interactionist model, helps both the teacher and the student in the teaching-learning process

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2012-05-24T15:49:16Z No. of bitstreams: 1 Vitor Braga.pdf: 4108078 bytes, checksum: 6d27d813d9a4b98e01eb4c12d5f07799 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-24T15:49:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vitor Braga.pdf: 4108078 bytes, checksum: 6d27d813d9a4b98e01eb4c12d5f07799 (MD5) / Esta dissertação analisa interações ocorridas em sites de redes sociais, voltando-se especificamente para aqueles destinados ao compartilhamento de fotografias; para tanto, elegemos para análise o Flickr, e consideramos a existência de interesses que seriam importantes para a formatação de referenciais identitários dos usuários no ambiente. Partindo desse pressuposto, adotamos como referenciais teóricos as perspectivas dramatúrgica e interacionista – no entendimento sobre como seria possível compreender a existência de interesses por meio do exercício de performances e através da construção de significados perante recursos existentes no site. Para a pesquisa empírica, empreendemos uma análise de páginas de usuários brasileiros do Flickr, através de uma observação não-participante, realizada por meio da verificação de características peculiares a cada interesse, levantadas através de critérios propostos em uma matriz de análise dessas páginas. Para tanto, foram aplicados pressupostos metodológicos da etnografia virtual na obtenção dos dados necessários à argumentação desse trabalho. A hipótese que move esta dissertação é a de que o site se constitui como uma ferramenta utilizada por indivíduos que adotam referenciais identitários por meio de interesses – afetivos, estéticos ou promocionais – no compartilhamento de fotografias nas redes sociais do site. Pudemos constatar, finalmente, que a questão determinante no entendimento do interesse dos usuários no compartilhamento de fotografias é mais posicionada sobre o modo como o indivíduo participa do processo de construção de sentido dos mecanismos promotores de interação no Flickr, do que simplesmente sobre um suposto julgamento de qualidades estéticas que certos grupos porventura possam ressaltar em uma fotografia. / Salvador

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, 2008. / Submitted by Jaqueline Oliveira (jaqueoliveiram@gmail.com) on 2008-11-20T19:09:22Z No. of bitstreams: 1 TESE_2008_FabioHenriquePereira.pdf: 2904108 bytes, checksum: 722d0aa24f57781c80dee8283c3b3246 (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-02-05T17:45:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_2008_FabioHenriquePereira.pdf: 2904108 bytes, checksum: 722d0aa24f57781c80dee8283c3b3246 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-02-05T17:45:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_2008_FabioHenriquePereira.pdf: 2904108 bytes, checksum: 722d0aa24f57781c80dee8283c3b3246 (MD5) / O objetivo desta tese é o de analisar o processo de construção identitária dos “jornalistas-intelectuais”. Trata-se de indivíduos que dividem sua atividade jornalística com intervenções em outros espaços sociais (literatura, universidade, engajamento político, etc.) convencionalmente associados a representações social do intelectual. Analisaram-se o modo como negociam suas práticas e estatutos no mundo social dos jornalistas. Para isso, foram selecionadas dez pessoas, cuja reputação obedecia a critérios de notoriedade intelectual e pertencimento ao meio jornalístico: Adísia Sá, Alberto Dines, Antônio Hohfeldt, Carlos Chagas, Carlos Heitor Cony, Flávio Tavares, Juremir Machado da Silva, Mino Carta, Raimundo Pereira e Zuenir Ventura. A esse corpus de pesquisa aplicou-se o método de análise das histórias de vida. As narrativas foram coletadas por meio das técnicas de entrevista semi-estruturadas e pesquisa documental (entrevistas, biografias e livros produzidos sobre e por esses indivíduos). A investigação, estruturada a partir de conceitos oriundos do interacionismo simbólico foi dividida em quatro partes. Abordou-se, antes de tudo, valores e ideologias partilhados por essas pessoas. Num segundo momento, foram trabalhadas as formas de apresentação de si, gestão estatutária e concepção das carreiras profissionais por ocasião das interações face-a-face com pesquisador. A seguir foram analisadas as escolhas e a construção da reputação do entrevistado nas relações com demais atores do mundo dos jornalistas. Finalmente as histórias de vida foram situadas marco-sociologicamente dentro dos processos de transformação, segmentação e continuidade que afetam o jornalismo, nas suas relações com as atividades intelectuais. A partir dessas instâncias foi possível entender como a identidade desses atores se constrói a partir de diferentes processos interativos de forma que se constituam, aos olhos do observador, como um grupo de jornalistas-intelectuais. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The objective of this essay is to analyze the identity construction process of a group of actors called "intellectual-journalists". It deals with individuals that divide their journalistic activities with interventions in other social environments (literature, university, political engagement, etc.) associated conventionally to social representations of the intellectual. The form these individuals negotiate their practices and statutes in the social world of the journalists was analyzed. Ten people were selected, whose reputation obeyed intellectual notoriety and journalistic environment belonging criteria: Adísia Sá, Alberto Dines, Antônio Hohfeldt, Carlos Chagas, Carlos Heitor Cony, Flávio Tavares, Juremir Machado da Silva, Mino Carta, Raimundo Pereira and Zuenir Ventura. The method of life story analysis was applied. The narratives were collected, especially, by means of semi-directed interview and documental research techniques (interviews, biographies and books produced about and by these individuals). The investigation, structured starting from concepts arising from the symbolic interacionismo was divided in four parts. At first, value and ideologies shared by these persons were approached. Second it was worked the forms of presentation of itself, statutory management and conception of the professional careers by occasion of the interactions face to face with researcher. Following that, the choices and the building of the reputation of the interviewee in the relations with the other actors of the journalists' world were analyzed. Finally the life stories were situated sociologically within the transformation, segmentation and continuity processes that affect journalism, in its relations with the intellectual activities. From those three instances, it was possible to understand how the identity of these actors builds itself from different interactive processes in a way that it constitutes, to the eyes of the observer, as a group of intellectual-journalists.

Made available in DSpace on 2016-12-23T13:44:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Uliana Donna.pdf: 762205 bytes, checksum: 5a4a6aaa6bc5ec706e18abe6a8ae56b4 (MD5) Previous issue date: 2013-07-26 / The present study aims to understand the relationship among ways of using Facebook by members of the Online Journal XYZ and meaning of organizational symbols. In order to speak out on symbolic interactionism, interpretivism and organizational symbolism were consulted previous studies reported by Blumer (1969), Burrell and Morgan (1979), Morgan, Frost and Pondy (1983), Gioia (1986), Turner (1990), Maines (1977), Mendoza (2002), and Marchiori (2009. Furthermore, the work of Carvalho (2010) was usefull to understand the relationship between social interaction and communication, and studies of Ellison et al (2006), Ellison et al (2007), Boyd and Ellison (2007), Ellison, Steinfield and Lampe (2007), Dwyer et al (2006), Nadkarni and Hofmann (2012), as well as Golder et al (2007) to analyze the uses of Facebook. The qualitative method guided the empirical approach and the data collection was conducted through scientific literature, review of documents, netnography and semistructured interviews. Interview data processing was done through content analysis (Bardin, 2002), the thematic (MINAYO, 1999). After analysis, it was observed that Facebook is a channel of symbolic exchanges among individuals in the organization, however, in this media these exchanges are veiled. There is a shared understanding that facebook is a place of large exposure and therefore, people are afraid of posting personal information on the work or because they believe are being watched. In this context, other online social networks were identified as a vehicle for the exchange of symbolic content / A presente dissertação tem o objetivo de compreender as relações entre os usos do Facebook pelos membros do Jornal Online XYZ e a interpretação dos símbolos organizacionais. Para alcançá-lo foram utilizadas as contribuições teóricas de Blumer (1969), Burrel e Morgan (1979), Morgan, Frost e Pondy (1983), Gioia (1986) e Turner (1990) para tratar de interacionismo simbólico, interpretativismo e simbolismo organizacional; Maines (1977), Mendonça (2002), Marchiori (2009) e Carvalho (2010) para compreender as relações entre interação social e comunicação; e os estudos de Ellison et al (2006), Ellison et al (2007), Boyd e Ellison (2007), Ellison, Steinfield e Lampe (2007), Dwyer et al (2006), Nadkarni e Hofmann (2012) e Golder et al (2007) para analisar os usos do Facebook. O método qualitativo norteou a abordagem empírica e a coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental, netnografia e entrevistas semiestruturadas. O tratamento de dados da entrevista se deu por meio da análise de conteúdo (Bardin, 2002), na modalidade temática (Minayo, 1999). Após a análise, observou-se que o Facebook é um canal de trocas simbólicas entre os sujeitos na organização, porém nessa mídia essas trocas são veladas. Há um entendimento compartilhado de que o facebook é um local de muita exposição e por isso, as pessoas tem medo de postarem informações pessoais ou sobre o trabalho, pois acreditam estarem sendo vigiados. Nesse contexto, outras redes sociais digitais também foram identificadas como veiculo de troca de conteúdos simbólicos

Estudo qualitativo que buscou, à luz do Interacionismo Simbólico, compreender o significado do linfedema na vida de mulheres com câncer de mama, na relação consigo mesmas, com os outros e com o mundo. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas e prontuários de 14 mulheres com linfedema de braço pós- cirurgia por câncer de mama, que freqüentam um serviço especializado em reabilitação pós-mastectomia. Procurou-se identificar unidades temáticas pela Análise de Conteúdo, nas seguintes categorias: 1- significado do linfedema, na relação consigo mesmas e 2- na relação com os outros e com o mundo. Na relação consigo mesmas, o linfedema significou preocupação com o aumento do volume do braço e complicações, mudança de hábitos, dificuldades diversas, alterações emocionais e busca de justificativas para a presença do linfedema, concluindo que ele é um problema estigmatizante. Na relação com os outros e com o mundo, elas indicaram instituições como a ciência, o trabalho, a família, os serviços de saúde e a sociedade, na construção do significado do linfedema, e reconheceram-se como tendo um corpo diferente pelo aumento do volume do braço, o que as torna pessoas estigmatizadas. Porém, revelam sinalizações de possibilidades de ações dos outros e inscrevem a criação de novos instrumentos sociais, o que evidencia sinais de mobilização para a construção de um mundo simbólico mais positivo e rico em contribuições. / This qualitative study aimed at, in the light of Symbolic Interactionism, understanding the meaning of lymphedema to women with breast cancer, observing their relations with themselves, with others and with the world. Data were obtained through interviews and record analysis with 14 women with lymphedema in the arm after the breast cancer surgery who attended a service specialized in post-mastectomy rehabilitation. The author searched to identify thematic units through Content Analysis in the selected categories: 1- the meaning of lymphedema in relation to themselves and 2- in relation to others and to the world. With respect to themselves, the lymphedema meant concern with the arm increasing volume and complications, habit changes, several difficulties, emotional alterations and the search for justifications about the presence of the lymphedema, concluding that it is a stigmatizing problem. Regarding the others and the world, they indicated institutions such as science, work, family, health services and society, in the construction of knowledge on lymphedema, and recognized themselves as having a different body due to the increase in arm volume, transforming them in stigmatized people. However, they revealed signs for possibilities of others’ actions and for the creation of new social instruments, evidencing signs of mobilization for the construction of a symbolic world more positive and rich in contributions.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:40:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6710_Dissertacao_final_CamilaUliana.pdf: 790466 bytes, checksum: 723f203986adfd517dea9928b4def709 (MD5) Previous issue date: 2013-07-26 / A presente dissertação tem o objetivo de compreender as relações entre os usos do Facebook pelos membros do Jornal Online XYZ e a interpretação dos símbolos organizacionais. Para alcançá-lo foram utilizadas as contribuições teóricas de Blumer (1969), Burrel e Morgan (1979), Morgan, Frost e Pondy (1983), Gioia (1986) e Turner (1990) para tratar de interacionismo simbólico, interpretativismo e simbolismo organizacional; Maines (1977), Mendonça (2002), Marchiori (2009) e Carvalho (2010) para compreender as relações entre interação social e comunicação; e os estudos de Ellison et al (2006), Ellison et al (2007), Boyd e Ellison (2007), Ellison, Steinfield e Lampe (2007), Dwyer et al (2006), Nadkarni e Hofmann (2012) e Golder et al (2007) para analisar os usos do Facebook. O método qualitativo norteou a abordagem empírica e a coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental, netnografia e entrevistas semiestruturadas. O tratamento de dados da entrevista se deu por meio da análise de conteúdo (Bardin, 2002), na modalidade temática (Minayo, 1999). Após a análise, observou-se que o Facebook é um canal de trocas simbólicas entre os sujeitos na organização, porém nessa mídia essas trocas são veladas. Há um entendimento compartilhado de que o facebook é um local de muita exposição e por isso, as pessoas tem medo de postarem informações pessoais ou sobre o trabalho, pois acreditam estarem sendo vigiados. Nesse contexto, outras redes sociais digitais também foram identificadas como veiculo de troca de conteúdos simbólicos. / The present study aims to understand the relationship among ways of using Facebook by members of the Online Journal XYZ and meaning of organizational symbols. In order to speak out on symbolic interactionism, interpretivism and organizational symbolism were consulted previous studies reported by Blumer (1969), Burrell and Morgan (1979), Morgan, Frost and Pondy (1983), Gioia (1986), Turner (1990), Maines (1977), Mendoza (2002), and Marchiori (2009. Furthermore, the work of Carvalho (2010) was usefull to understand the relationship between social interaction and communication, and studies of Ellison et al (2006), Ellison et al (2007), Boyd and Ellison (2007), Ellison, Steinfield and Lampe (2007), Dwyer et al (2006), Nadkarni and Hofmann (2012), as well as Golder et al (2007) to analyze the uses of Facebook. The qualitative method guided the empirical approach and the data collection was conducted through scientific literature, review of documents, netnography and semistructured interviews. Interview data processing was done through content analysis (Bardin, 2002), the thematic (MINAYO, 1999). After analysis, it was observed that Facebook is a channel of symbolic exchanges among individuals in the organization, however, in this media these exchanges are veiled. There is a shared understanding that facebook is a place of large exposure and therefore, people are afraid of posting personal information on the work or because they believe are being watched. In this context, other online social networks were identified as a vehicle for the exchange of symbolic content.