Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DAYANE CABRAL DOS REIS.pdf: 929964 bytes, checksum: d7c0f32d028fb6244d11015fa29dad8b (MD5) Previous issue date: 2006-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / ABSTRACT Introduction: The accomplishment of this research appeared from the detention on the lack of research related to the subject in João Pessoa, Paraíba. We know that the auditory deficiency in the first years of life provokes delay in the development of the speech/language, that intervenes with the social development, psychic and educational of the child. From this form, we feel the necessity to carry through a explorety study that pointed the conditions of attendance of children with auditory deficiency in João Pessoa, describing some services of reference for population. Objective: To verify the passed time between the suspicion, the diagnosis of the auditory deficiency and the beginning of the fonoaudiológica intervention in children attended in institutions of João Pessoa, besides characterizing found fonoaudiológicos, etiológicos and educational of the studied population. Method: 54 parents of auditory deficient children of two institutions of João Pessoa had been interviewed Person - Foundation Center Integrated of Support to the Carrier of Deficiency (FUNAD) and Clinic-School of Fonoaudiology of the University Center of João Pessoa (UNIPÊ). Results: We observe that the interval of time between the suspicion and the diagnosis was of 12 months and enters the diagnosis until the beginning of the fonoaudiológico attendance was of 14 months. Conclusions: We evidence that, in João Pessoa, still a long interval of passed time exists enters the suspicion of the auditory deficiency for the parents and the beginning of (re) the fonoaudiológica qualification, harming the development of the children. With the implantation of vestibule de Auditory Health in 587, 589 and 2,073, we wait a bigger awareness of the managers and the proper population on the importance of the actions come back to the auditory health in its cities, so that a great number of children can be attended, what it will be able to lead to the reduction of the prevalence of the auditory deficiency in Brazil. / Introdução: A realização dessa pesquisa surgiu a partir da detecção sobre a carência de pesquisas relacionadas ao tema em João Pessoa, Paraíba. Sabemos que a deficiência auditiva nos primeiros anos de vida provoca atraso no desenvolvimento da fala/linguagem, que interfere no desenvolvimento social, psíquico e educacional da criança. Desta forma, sentimos a necessidade de realizar um estudo exploratório que apontasse as condições de atendimento de crianças com deficiência auditiva em João Pessoa, descrevendo alguns serviços de referência para população. Objetivo: Verificar o tempo decorrido entre a suspeita, o diagnóstico da deficiência auditiva e o início da intervenção fonoaudiológica em crianças assistidas em instituições de João Pessoa, além de caracterizar achados fonoaudiológicos, etiológicos e educacionais da população estudada. Método: Foram entrevistados 54 pais de crianças deficientes auditivas de duas instituições de João Pessoa - Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (FUNAD) e Clínica-Escola de Fonoaudiologia do Centro Universitário de João Pessoa (UNIPÊ). Resultados: Observamos que o intervalo de tempo entre a suspeita e o diagnóstico foi de 12 meses e entre o diagnóstico até o início do atendimento fonoaudiológico foi de 14 meses. Conclusões: Constatamos que, em João Pessoa, ainda existe um longo intervalo de tempo decorrido entre a suspeita da deficiência auditiva pelos pais e o início da (re) habilitação fonoaudiológica, prejudicando o desenvolvimento das crianças. Com a implantação das Portarias de Saúde Auditiva Nº. 587, 589 e 2.073, esperamos uma maior conscientização dos gestores e da própria população sobre a importância das ações voltadas à saúde auditiva em seus municípios, a fim de que um grande número de crianças possa ser assistido, o que poderá levar à diminuição da prevalência da deficiência auditiva no Brasil.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RENATA TAVARES ESTRELA.pdf: 852338 bytes, checksum: 0159e35a0e700eb01d11644f814854ab (MD5) Previous issue date: 2013-10-03 / Speech pathology and education walk together. Since the beginning of the formation of a speech pathologist the bias education follows the trajectory of this professional. Analyze our own history is a challenge. Even greater, when the beginning of this study is related to the implementation of a new educational conception, the inclusion of people with disabilities in regular school. This research began with attempting to answer some questions and to seek understanding the importance of speech therapy in the process of educational inclusion of students with disabilities in regular schools. Our main questions involved the recognition and speech therapy in this context. It is natural that during the journey, the struggles make us go and look at other details as or more relevant. And so it was. In the course of our work to identify who these professionals, such as working in the educational environment and what their perceptions of the work done, directed us to a particular way of seeing and recognizing speech therapy in special education specifically in the process of educational inclusion of students with disabilities. The research was based on the theoretical principles of the dialectical method, where everything is viewed from constant modifications, there is always something that is born and develops and something that breaks up and transforms. The methodology involved literature review, document analysis and semi-structured interviews. The survey was conducted with 14 of the 15 professional now involved in speech therapy in Goiânia by the State Department of Education of Goiás based on the data, our analysis involved mainly the conceptions and perceptions of professionals about their work and the recognition of this by the school itself and the secretary of education. The reality of Goiás state schools is no different from other public schools in Brazil. Speech pathologists face difficulties of every order to act in the common schools. The educational speech therapy is organized from the concepts that they have the specificity of their action and interferences reality where they are inserted. In this work special and inclusive schools and their historicity, line the design of this professional activity. / Fonoaudiologia e educação caminham juntas. Desde o início da formação do(a) fonoaudiólogo(a), o viés educacional acompanha a trajetória deste profissional. Analisar nossa própria trajetória é um desafio e tanto. Maior ainda quando o início deste trabalho está relacionado à implementação de uma nova concepção educacional: o de inclusão de pessoas com deficiência nas escolas comuns. Esta pesquisa foi iniciada intencionando responder alguns questionamentos e buscar compreensão da importância da intervenção do profissional da fonoaudiologia no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência nas escolas comuns. Nossas principais dúvidas envolviam a atuação fonoaudiológica e seu reconhecimento neste contexto. É natural que, durante o percurso, os percalços nos façam andar e olhar para outros detalhes tão ou mais importantes. E assim o foi. No decorrer de nosso trabalho, identificar quem são estes profissionais, como atuam no meio educacional e quais as suas percepções do trabalho realizado nos direcionou a um modo particular de ver e reconhecer a intervenção fonoaudiológica na educação especial, ainda mais especificamente no processo de inclusão educacional de alunos com deficiência. A pesquisa foi fundamentada nos princípios teóricos do método dialético, em uma abordagem fenomenológica, em que tudo é visto em constantes modificações; sempre há algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se transforma. A metodologia envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada, tendo, esta, sido realizada com 14 dos 15 profissionais hoje envolvidos na intervenção fonoaudiológica em Goiânia, via Secretaria de Estado da Educação de Goiás. A partir dos dados, nossa análise envolveu principalmente as concepções e percepções das profissionais sobre o trabalho desenvolvido e o reconhecimento deste por parte da escola e da própria Secretaria de Educação. A realidade das escolas estaduais de Goiás não é diferente das demais escolas públicas do país. Os fonoaudiólogos enfrentam dificuldades de toda ordem para atuar nas escolas comuns. A intervenção fonoaudiológica educacional organiza-se a partir das concepções que os mesmos têm da especificidade de sua atuação e dos interferentes da realidade em que estão inseridos. Neste trabalho, as escolas especial e inclusiva, e suas historicidades, delineiam o desenho desta atuação profissional.