Risk management is one of the critical issues in supply chain management. Supply chain disruptions negatively impact on the performance and the business continuity of a firm, and the disruptions should be managed proactively if possible. One of the approaches for supply disruption management is to raise the level of inventory: supply disruptions can be reduced by simply increasing the safety stock level. However, inventory costs will be increased at the same time. Therefore it is assumed that having extra safety stock when and where needed is better than keeping a high safety stock all of the time. In this thesis, the concept of dynamic inventory management by supplier behavior monitoring is suggested and explored. Key to the concept is the assumption that out-of-control situations at a supplier can be causal triggers for stockouts, and that these triggers can be potentially predicted by using statistical monitoring tools. In the suggested approach, the statistical process control approach of using run tests is employed to monitor and evaluate the supplier behavior. The supplier’s yield rate is monitored as the performance measure, and the receiver’s safety stock level is increased when the supplier’s performance is detected to be potentially out-of-control (or about to reach an out-of-control situation). The simulation results under different yield rates indicate that stockouts can be reduced by monitoring the supplier behavior and dynamically adjusting inventory policy when production capacity is relatively loose and enough variability can be seen in the performance measure.

Mindfulness researchers have predominantly used quantitative methods. Post positivist researchers have developed operational definitions and measures of mindfulness to understand and capture what mindfulness is. However, the act of operationalizing and measuring mindfulness ignores the works of some teachers/students of mindfulness that describe mindfulness as the immeasurable or indefinable. This is not to say that we cannot use descriptions to spark learning into mindfulness, only to understand that the description is not the described when discussing mindfulness, as Krishnamurti has highlighted. The common tools utilized by mindfulness teachers to help spark students learning into mindfulness are such things as yoga, questions, stories, and breath awareness. <p>Post positivist researchers, and mindfulness teachers and their students, are exploring the question: What is mindfulness? with different methods. To be able to utilize story to spark learning into mindfulness/represent the results of this study, I have completed a qualitative study exploring the question: How do the participants in this studys mindfulness program inquire? <p>Eight middle-aged women Hatha yoga students consented to participate in this studys six-and-half week mindfulness program. The program had experiential, discussion/story, and movement based learning. As the mindfulness teacher, I continuously posed questions to and discussed questions with the students, to help spark learning into mindfulness. The women, myself, and the works of mindfulness authors highlighted that mindful inquiry was about the oneness of learning, listening, and compassion; as well as, the importance of stories, friendship, and trust. These themes were communicated through the fictional story.

Bakgrund: Den etiska diskussionen inom folkhälsoarbetet karaktäriseras av en konflikt mellan paternalism och autonomi. Detta då folkhälsoarbetets populationsperspektiv medför att paternalism nyttjas trots att det sker på bekostnad av individers autonomi. Då respekt för autonomi är en etisk princip inom folkhälsoarbetet uppstår konflikten. Konflikten är tydlig inom interventionen rökfri arbetstid då rökförbud på arbetsplatsen antas inskränka rökande individers autonomi. Detta är ett antagande då diskussionen i hög utsträckning inte grundas i empiri. Syfte: Genom att undersöka rökande individers upplevelser av rökfri arbetstid, förstå förhållandet mellan paternalism och autonomi i folkhälsoarbete. Metod: Studien hade en kvalitativ, deduktiv ansats där empiri insamlades genom 5 semi-strukturerade intervjuer och analyserades med en direkt innehållsanalys. Resultat: Paternalism yttrades genom att deltagarna inte fick möjlighet till deltagande och inflytande i implementeringsprocessen samt genom förbud och sanktioner vilka begränsade deras valfrihet. Autonomin genom att deltagarna kände ansvar för sin och andras hälsa samt upplevde sig kunna kontrollera rökrelaterade beteenden. Slutsats: Resultaten visar att paternalism inskränkte rökande individers autonomi, vilket medförde en tvingad beteendeförändring. Detta föranledde ett ökat individuellt ansvar samtidigt som hinder som kan begränsa individens förmåga att ta ansvar inte beaktades. Dessa omständigheter tros sedermera kunna resultera i ”victim-blaming” och ökade skillnader i hälsa.

No description available.

One of the big challenges for the European Union today lies in finding a common foreign policy for its 27 sovereign member states with their divided interests, experiences and traditions. New objectives set requirements on the Union to develop and intensify its military ability. The European Union´s view on when military force can be utilized sets concepts like sovereignty and intervention in focus. Can sovereignty be limited and if so can an intervention be justified? How did the Union argue regarding its participation in the intervention in Afghanistan, 2001? The Just War Theory gives the essay a normative framework against which to assess the Union´s view and guidelines for the use of military capabilities. An idea and ideology analysis examines the relevant documents and materials, and furthermore places them in their social context with the help of a critical discourse. The involvement in Afghanistan 2001 serves as a practical example of the Union´s foreign policy in matters of military force and its use. The European Union is shown to follow the Just War Theory and its criteria regarding sovereignty and just interventions. The practical definition adopted in Afghanistan also seems consistent with the theory´s framework.

Bakgrund: Många ungdomar drabbas årligen av sexuellt överförbara infektioner och antalet smittade fortsätter att öka. Med enkla medel kan dessa infektioner förebyggas och detta område behöver belysas inom sjuksköterskans profession.   Syfte: Redogöra för tillgänglig omvårdnadsforskning gällande interventioner i preventionsarbetet kring sexuellt överförbara infektioner. Metod: Systematisk litteraturstudie användes som metod. Studien infattar 12 artiklar som var både kvalitativa och kvantitativa. Resultat: Brist på kommunikation gällande sexuellt beteende och att ungdomar inte är medvetna om de konsekvenser som uppkommer vid oskyddad sexuell kontakt framkom i resultatet. Här har sjuksköterskan/utbildad personal i sex och samlevnad en betydelsefull roll i preventionsarbetet. Vikten av att ha någon vuxen att samtala med samt trygghet och sekretess vid kontakt med sjukvården visade sig vara viktigt för ungdomar. Olika interventionsprogram för att identifiera riskbeteende samt utbilda personal och uppmuntra till reflektion kring sex och samlevnad är bra instrument som sjuksköterskan kan använda i preventionsarbetet mot sexuellt överförbara infektioner. Slutsats: Ytterligare forskning kring olika interventionsprogram samt ökad utbildning för ungdomar samt vårdpersonal skulle i framtiden kunna bidra till att minska smittspridningen av sexuellt överförbara infektioner.

Syftet med denna systematiska litteraturstudie var att studera effekten av musik som omvårdnadsåtgärd vid olika akuta smärttillstånd och att beskriva musikinterventionens innehåll och administrering. Med akut smärta avsågs postoperativ smärta, smärta som uppstår efter skada, vid olika behandlingar och vid förlossning. Vetenskapliga artiklar togs fram via databassökning. Vid sökningen gjordes begränsning till svensk, norsk och engelskspråkiga tidsskrifter, publicerade 1999 och framåt. De funna artiklarna granskades med avseende på vetenskaplig kvalitet och poängsattes utifrån för ändamålet avsedda granskningsmallar. Denna bedömning resulterade i sexton artiklar som resultatet grundar sig på. Alla studier avseende musikintervention vid postoperativ smärta visade en signifikant minskning av den upplevda smärtan. Signifikant minskning sågs också vid den enda studien av förlossningssmärta. Musikinterventionsstudierna vid behandlings och skadesmärta påvisade ingen minskning av smärtan, med undantag för en studie gjord vid gynekologisk undersökning. Musiken hade övervägande positiv effekt vid mobilisering och för patienternas välbefinnande. Övervägande lugn och instrumental musik användes vid interventionerna, patienterna fick i de flesta studierna välja musiken utifrån ett i förväg sammanställt utbud. Musik kan leda till att patienten upplever mindre postoperativ smärta och ett ökat välbefinnande. Musik kan vara ett användbart komplement till sedvanlig omvårdnad, framförallt vid postoperativ smärta.

Syfte: Syftet med denna studie var att undersöka vilka metoder som kan användas av sjuksköterskor för att uppnå följsamhet gällande genomförande av livsstilsförändringar hospatienter med diabetes typ 2 samt effekten av dessa. Metod: Uppsatsen har genomförts somen systematisk litteraturstudie. Artiklar har sökts i databaserna ELIN@Dalarna, Cinahl samtPubMed. Endast vetenskapliga artiklar som har publicerats mellan 2003 och 2008, tillgängligai fulltext, har inkluderats. Sexton kvantitativa artiklar ligger till grund för resultatdelen.Resultat: Användandet av telefonsamtal som hjälpmedel för sjuksköterskan att nå ut tilldiabetespatienterna har visat sig kunna öka diabetespatienters följsamhet vad gäller dieten.Automatiserade telefonsamtal har påvisats kunna hjälpa till att öka följsamheten gällandefysisk aktivitet. Även SMS som kommunikationsmedel mellan sjuksköterskan och patientenhar visat sig kunna öka följsamheten gällande fysisk aktivitet. Genom användandet utavvideokonferensutrustning för informering kring bland annat kost, motion och diabetessymtomhar en påtagbar livsstilsförändring kring diet kunnat påvisas.

As a result of recent social and political pressure and an increase in academic standards, there is a call to address academic and behavioral needs of at-risk students at the secondary level. Currently, many secondary schools are struggling to provide research-based interventions for these students. The purpose of this study was to examine the effects of a school-based mentoring program utilizing existing school staff and functioning within the constraints of a typical high school schedule, on at-risk students. The study aimed to add to the body of research on interventions in secondary settings and extend research on mentoring. Five at-risk high school students participated in the study which took place during the 2008-09 school year. All of the students received basic mentoring procedures, and three were identified for more advanced mentoring procedures half-way through the school year. Data was collected on academic and social outcomes and the viability of the intervention in the secondary setting. Overall, results of the study were mixed but indicated that the intervention was mildly effective for almost all students in at least one of the areas studied. Limitations of the study and implications for future research and practice are identified and discussed.

The use of disciplinary measures to deal with student behavior brings with it the responsibility to educate the student, not only academically, but socially. It is the social or behavioral component of education that is lacking in most Texas Disciplinary Alternative Education Program (DAEP) settings. The current DAEP model does not provide the means nor the method by which students’ behavior can be remediated, so students’ need for learning positive behaviors goes unmet. The Texas Education Code (TEC Chap. 37) mandates that DAEPs provide instruction in “self-discipline,” but it does not specify how this instruction is to be delivered. In addition, it does not provide for oversight or evaluation, so these requirements may be inconsistently fulfilled, or not fulfilled at all. Many of the students who attend DAEPs have behavioral and emotional difficulties, and are considered at risk for academic failure. Although there have been programs to compensate for and remediate academic skill deficits, there is not one comprehensive program to help students learn appropriate behaviors and overcome risk factors. The Thinking Errors program was developed to help students become aware that the choices they make every day are influenced by poor patterns of thinking. It is designed to help students correct these thinking patterns and learn to take responsibility for their own decisions and behaviors. The purpose of this study is to evaluate the effectiveness of the Thinking Errors program in helping students change their behavior.