Syftet med denna studie är att nå kunskap om hur normer och värderingar framställs och förmedlas i undervisning av nyanlända elever. Den tidigare forskningen i ämnet har ökat de senaste åren och koncentreras framförallt till en segregationsproblematik. En kvalitativ ansats ligger till grund för studien och genom en övergripande ideologianalys undersöks i synnerhet hur värderingar om jämställdhet, kön och könsmönster framställs och förmedlas genom läromedel och lärarledd undervisning. Utifrån undervisningen synliggörs samtidigt antaganden om målgruppens värderingar som står i kontrast till de etablerade svenska värderingarna. Datamaterialet samlades in genom en kvalitativ textanalys av läromedlet Mål 2 och semistrukturerade intervjuer med fyra lärare som undervisar på språkintroduktion. De centrala teoretiska begreppen utgår från Jörgen Mattlars användning av ideologi och hegemoni. Det sistnämnda innebär att de föreställningar som den dominerande klassen tar fasta på blir till sunt förnuft och den sanning som inkluderar moral, traditioner och levnadsnormer som är grundläggande för samhället. De två ideologiska parametrar som vi tar fasta på i studien är essentialismen, en filosofisk ståndpunkt som betonar biologiska skillnader som naturliga, vilket ställs emot konstruktivismen som betonar fenomen som socialt konstruerade. Resultatet visar att det finns ideologiska spänningar mellan hur kön, könsmönster och jämställdhet framställs och förmedlas vilket dras mellan en essentialistisk och konstruktivistisk ideologiproduktion. Hegemoniska värderingar gällande det svenska samhället som norm framställs och förmedlas som överordnade i undervisningen genom antaganden om målgruppens värderingar. Detta syns genom olika sätt genom undervisning av jämställdhet, kön och könsmönster utifrån ämnen som familj, föräldraledighet, yrken och relationer etcetera. / The purpose of this study is to gain knowledge about how norms and values ​​are conveyed and presented in teaching of immigrant students. The previous research on the subject has increased in recent years and is mostly concentrated on a segregation problem. An ideological analysis examines how equality, gender and gender norms are produced and conveyed in teaching materials as well as within teaching in general. In order to collect data, a qualitative method was conducted through text analysis of the textbook Mål 2-lärobok, as well as semi-structured interviews with four teachers at introductory programs. Based on the teaching, assumptions about immigrant students values ​​that contrast with the established Swedish values ​​are made visible. The data was then interpreted based on Jörgen Mattler's concept of ideology and hegemony. Hegemony is about the reproduction and maintenance of the prevailing social order through subordinate social group joining the values of the dominant social group, which becomes common sense. The ideological parameters essentialism, which emphasizes biological differences as natural, is opposed to constructivism, which emphasizes that phenomena are socially constructed. The result shows that among immigrant students education there are contrapositions between how gender and equality are conveyed and produced. Both in Mål 2 and within teaching in general there is a clash between an essentialistic ideological basis on the one hand and a constructivist basis on the other. Hegemonic values ​​regarding Swedish society as the norm are presented and conveyed as superiors in teaching through assumptions about the target group's values. This can be seen through various ways of conveying and producing gender equality, gender and gender patterns based on topics such as family, parental leave, professions and relationships, etc.