<p>Medverkande musiker: Säde Tatar</p><p>Tulvil komp; G. Dluzewski &amp; S. Tatar</p><p>Enkronaspolskan från västerdalarna efter KnisKalle komp; trad.</p><p>Gabbis bröllopsvals komp; G. Dluzewski</p><p>Trollkarlens dotter komp; S. Tatar</p><p>Orepolska efter Dahlfors komp; trad.</p><p>Säde går åt pipsvängen komp; S. Tatar</p><p>Orepolska efter Flyger Jonas komp; trad.</p><p>Springlek efter Troskari Erik komp; trad</p><p>De Irländska komp; G. Dluzewski &amp; S. Tatar</p><p>Springlek från Malung efter Lissmyr Erik Persson komp; trad.</p><p>Min Levnadsafton efter Hjort Anders komp; trad</p>

Instrumentgruppen knäppinstrument är en historiskt sett ny instrumentgrupp i genren svensk folkmusik och har på förhållandevis kort tid blivit en naturlig del i genrens kulturgemenskap. Denna studie syftar till att undersöka hur den svenska folkmusikgenren kan anpassas för att spelas på knäppinstrument och hur genrens praxisgemenskap kan upplevas påverka instrumentalundervisning. Tidigare forskning relaterat till ämnet är begränsad och fokuserar ofta på appropriering av genren, inte på undervisning i genren. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv och datainsamling skedde via kvalitativa intervjuer som analyserades tematiskt. I resultatet framkommer att instrumentgruppen har en komplex ackompanjerande roll i genren vilket baseras på strukturen av genrens traditionella melodier. Undervisning i genren lämnar dessutom över mycket ansvar på studenten själv, både gällande appropriering av spelteknik och praxisgemenskap. I sista kapitlet diskuteras överlämnande av ansvar till eleven när de undervisar i genren svensk folkmusik. / Plucked instruments in Swedish traditional folk music is from a historical perspective a new instrumental group and has in a relatively short period of time become a natural part of the genre’s cultural community. This study aims to examine how the genre Swedish folk music can be adapted to plucked instruments and how the genre can affect tutoring instrumental lessions. Earlier research within the subject is limited and is often more focused on appropriation of the genre rather than teaching within the genre. The study is done from a sociocultural perspective and data was collected through interviews and the material was analyzed through thematic analyzation methods. The results show that the instrument group has an advanced accompanying musical roll to play in the genre, one that is based on the melodic structure of the traditional melodies. The tutoring in the genre also gives a lot of responsibility to the student itself, both when it comes to technical and cultural appropriation. The last chapter discusses the handover of responsibility to the student during tutoring when teaching within the genre Swedish folk music.

No description available.