Syftet med denna studie är att genom en fritidspedagogs syn titta närmare på eventuella orsaker till konflikter, hur dessa hanteras, hur man arbetar förebyggande samt vad pedagogerna anser krävs för ett kvalitativt förebyggande arbete.Studien bygger på kvalitativa intervjuer med fem fritidspedagoger på fyra olika skolor i en stad i norra Sverige.Studien visar att de vanligaste orsakerna till att konflikter uppstår är missförstånd mellan elever. Ytterligare en orsak är att eleverna har svårt att sätta sig in i andras situation. För att hjälpa eleverna utveckla sin förmåga att hantera konflikter och kunna sätta sig in i andras situation krävs ett gediget och kontinuerligt arbete med att stärka dessa förmågor, det finns inga genvägar. Skolan måste ha ett kontinuerligt förebyggande arbete med värdegrunden i fokus. För att uppnå detta krävs att samtliga på skolan är delaktiga i arbetet. Låter man konflikter fortgå leder vägen snart mot kränkningar och i värsta fall mobbing.

No description available.

Uppsatsen undersöker huruvida freds- och konfliktvetenskapliga teorier kan kopplas till freds- respektive försvarsmuseer. Tidigare forskning som kopplar dessa två tvärvetenskapliga ämnesområden till varandra är ytterst bristfällig, vilket kan ge negativa konsekvenser på det museer förmedlar till sina besökare. Är freds- och försvarsmuseerna inte medvetna om vilka teoretiska utgångspunkter de faktiskt har kan de omedvetet ge besökarna en snedvriden och ensidig bild av verkligheten. I uppsatsens undersökning beskrivs Fredens Hus och Armémuseum utifrån ett freds- och konfliktvetenskapligt analysverktyg för att utröna hur de tolkar och förmedlar säkerhet. De två freds- och konfliktvetenskapliga teorierna realism och feminism används sedan för att se om endera museum faktiskt förmedlar en verklighetsuppfattning baserad på någon av dessa teorier. I slutsatsen redogörs att Fredens Hus förmedlar en verklighetssyn som sammanfaller med det kritiska perspektivet feminism och att Armémuseum förmedlar ett perspektiv som sammanfaller med det traditionella perspektivet realism. / The thesis explores wether peace- and conflict studies theories can be linked to peace and war museums. Previous research on these multidisciplinary subject areas merged together is deficient, a situation which could be an adverse impact on what the museums conveys to their visitors. If the peace and war museums aren’t consciously choosing either peace- and conflict studies theory to base their work on, they could inadvertency give their visitors an one-sided and skewed view of the world. The thesis analysis describes Fredens Hus  and Armémuseum from a peace- and conflict studies analysis tool set, designed to determine how they interpret and convey security. The two theoretical perspectives, the traditional perspective realism and the critical perspective feminism, is then used to analyse wether either museum actually conveys either two theories. In the conclusion of the thesis it is apparent that Fredens Hus conveys a perspective that coincides with feminism and that Armémuseum coincides with realism.

This essay examines Jesus' conflict counseling in the Gospel of Luke, by conducting a literary analysis of Luke 9:46-48, 12:13-21 and 22:24-30, which are stories of conflicts where Jesus himself is not involved. The texts have been analyzed in their historical context and are illuminated by heuristic use of contemporary conflict theory and moral psychology. Through this reading, a pattern emerges: Jesus' main method of dealing with conflicts is to correct the attitudes of those involved in conflict.