Bakalauro darbe analizuojamas bendrojo lavinimo mokyklos mokinių požiūris į tarpusavio konfliktų priežastis. Tyrime dalyvavo 328 V – VIII klasių mokiniai: 156 berniukai ir 172 mergaitės. Iš jų 22 SUP mokiniai. Anketinės apklausos metodu tirta paauglių nuomonė apie konflikto esmę, raišką, priežastis, paplitimą bei sprendimo būdus. Požiūriui nustatyti buvo naudojamas kiekybinis tyrimas. Analizuojant tyrimo duomenis norėta atskleisti konfliktų paplitimą ir pasireiškimo būdus mokyklose tarp skirtingo amžiaus mokinių. Tyrimu nustatyta, kad paaugliai konfliktus apibūdina kaip kelių ar daugiau žmonių nuomonių nesutapimą, dėl kurių kyla nesutarimai. Mokinių nuomone, konfliktai kartais reikalingi žmonių santykiuose. Berniukų konfliktai pasireiškia verbaline ir fizine agresija. Mergaičių – pykčiais, nesusikalbėjimais, nesutarimais. Konfliktai kyla dėl kitų noro būti klasės lyderiais, priekabiavimo prie klasės draugų, agresyvumo, tyčiojimosi iš draugų, konkurencijos. Mokiniai konfliktus dažniausiai pastebi visuomenėje ir mokyklose. Mokyklose konfliktai pasireiškia ne tik pertraukų, bet ir pamokų metu. Visuomenės konfliktus mokiniai pastebi žiniasklaidoje. Į konfliktus dažniausiai įsivelia berniukai, tačiau pasitaiko ir mergaičių, kurios konfliktuoja tarpusavyje arba su berniukais. Mokiniai konfliktus sprendžia ieškodami kompromisų, tačiau į klasėje iškilusius konfliktus pasikviečia trečius asmenis. Konfliktai sukelia nemalonius jausmus, kurių metu mokiniai linkę elgtis agresyviai... [toliau žr. visą tekstą] / In this final Bachelor's thesis is analysed comprehensive school pupils' attitude to the conflict causes between them. In the study was involved 328 V - VIII grade pupils: 156 boys and 172 girls. 22 of them were SEN pupils. By questionnaire survey method were studied adolescent views to essence, expression, causes, prevalence and solving methods of the conflict. Quantitative survey was used to determine adolescence attitude. Analysing the survey data was supposed to reveal the prevalence of conflicts and how it appears between different age students in schools. The study found that teenagers define conflict, as couple and more people's different views disagreement. Accordingly students, conflict is sometimes necessary for human relations. Boys usually conflict by verbal and physical aggression. Girls - by the anger, misunderstanding, controversy. Conflicts arise on the other desire to be class leaders, the harassment of classmates, aggression, bullying by friends and competition. Students usually notice conflicts in society and schools. In schools conflicts occur not only on break time, but also in the classroom. Public conflicts students notice in the mass media. In most cases of conflict, boys usually are involved, but sometimes girls conflict with boys as well. Students solve conflicts by seeking compromise, but in conflict raised in the class invite third parties. Conflicts cause unpleasant feelings, which tend the students to behave aggressively, shouting, cussing and... [to full text]

Darbe atlikta teorinė konfliktų raiškos visuomenėje ir mokyklose analizė. Čia analizuojama konflikto samprata, priežastys ir jų pasireiškimo būdai, konflikto rūšys, valdymas, sprendimo būdai bei mokinių tarpusavio konfliktai. Iškelta hipotezė, kad mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) dažniau patiria konfliktus mokyklose ir negeba jų tinkamai išspręsti negu įprastos raidos mokiniai. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - išanalizuoti įprastai besimokančių ir turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių požiūrį į tarpusavio konfliktus. Atlikta lyginamoji duomenų analizė. / In this paperwork there was carried out the theoretical analysis of the conflict occurancies in society and schools. It provides the analysis of the conflict concept, causes and manifestation ways, types of the conflicts, management, resolution and inter-pupil conflicts.Hypothesis, that pupils with special educational needs (SEN) are more likely to have conflicts in their schools and are unable to properly resolve them than pupils with common needs, was raised.Questionnaire survey method was conducted with the aim - to analyze the attitude to the interpersonal conflicts of the pupils with common and with special educational needs. A comparative analysis of the data was done.

Šio magistrinio darbo tikslas - išsiaiškinti jaunuolių, besimokančių profesinėje mokykloje, konfliktų raišką ir jų sprendimą. Iškelti uždaviniai: 1) remiantis mokslinės literatūros analize,išsiaiškinti konflikto sampratą, galimus sprendimo būdus; 2)nustatyti vyraujančius konfliktus profesinėje mokykloje, išsiaiškinant konfliktų rūšis, tipus, priežastis, pasekmes, veiksmus stiprinančius konfliktą, sprendimo strategijas. Tyrimo objektas - jaunuolių, besimokančių profesinėje mokykloje, konfliktai su bendraamžiais ir pedagogais; jų sprendimas. Tyrimo metodai: mokslinės pedagoginės, psichologinės bei vadybinės literatūros darbo tema studijavimas ir analizė; stebėjimas; gautų rezultatų kokybinė analizė. Tyrimo metu stebėtos konfliktinės situacijos. Konfliktini��� situacijų stebėjimo trukmė - 2 metai (išskyrus vasaros ir žiemos atostogas). Stebint fiksuota - konfliktinės situacijos, jų dinamika, konfliktų sprendimas. Tyrimo metu užfiksavau 35 konfliktines situacijas - 25 situacijos tarp mokinių ir pedagogų, 10 situacijų - tarp mokinių. Pati buvau 10-ies konfliktinių situacijų dalyve. Kitus konfliktus i��girdau iš kolegų, bendradarbių. Trumpiausiai konfliktas truko (buvo išspręstas) apie 1 parą, ilgiausias konfliktas truko 11 mėnesių. Tyrimo metu nustatyta, kad pedagogas (ai)<-> mokinys (iai) konfliktiniame lygyje išryškėjo šios tendencijos: vyravusi konfliktų rūšis - santykių; dominavo asmenybės ir grupės konfliktų tipas; vyravo slaptų kėslų konflikto ištakos; vyraujanti konfliktų... [toliau žr. visą tekstą] / The objective of the Master's thesis is to ascertain expression of conflicts and their resolution of young people from vocational school. The goals: 1) to ascertain the conception of conflict and possibile ways of resolution referring to scientific literature analysis; 2) to establish prevailing conflics in vocational shool; to to sort out kinds, types, reasons, results of conflict, actions intensifying conflict and strategies of resolution. The subject of the research - vocational school student's conflicts with contemporaries and pedagogues; their resolution. The methods of the research: study and analysis of scientific pedagogical, psychological and management literature on the topic of the thesis; observation: qualitative analysis of the results achieved. In the course of the research conflict situations were observed. The duration of conflict situations observation - 2 years (excluding summer and winter holidays). While observing conflict situations, their dynamics, the ways of conflict resolution have been fixed. In the course of the research I have fixed 35 conflict situations - 25 situations between students and pedagogues, 10 situations among students. I was a participant of 10 conflict situations myself. Other conflicts were told to me by my colleagues and co-workers. The shortest conflic lasted (was resolved) a day, the longest conflict lasted 11 months. It was established during the research that in the conflict level a pedagogue (-s) <-> a student (-s) the... [to full text]

2003-ųjų pab. šimtai tūkstančių gruzinų išėjo į gatves protestuoti prieš suklastotus prezidento rinkimų rezultatus. Prezidentas E.Ševarnadzė buvo priverstas atsistatydinti. Šis įvykis, vadinamas Rožių revoliucija, sukėlė politinio chaoso pabaigos viltį ir pristatė pasauliui dar vieną jauną demokratiją. Vis dėlto, po revoliucijos vykdytos politinės reformos atskleidė kiek kitokias tendencijas. Remiantis Freedomhouse reitingu, Gruzija vis dar priskiriama pusiau laisvų šalių kategorijai, kaip ir prieš revoliuciją. Paradoksaliai, praėjus vos keletui metų po to, kai Gruzijoje buvo pasodintos demokratijos rožės, opozicija vėl eina į gatves protestuoti prieš tą patį demokratijos trūkumą. Šiame kontekste kyla tyrimo klausimas, kodėl Rožių revoliucijos, laikytos demokratijos proveržiu, pasekmės buvo tokios netvarios. Ieškodama atsakymo, darbo autorė teigia, jog įvykio analizė turi būti atliekama kitokiame kontekste, nei siūlo dauguma mokslinių darbų. Nemažai autorių remiasi prielaida, kad Rožių revoliucija buvo neeilinis įvykis šalies kontekste. Vienas iš šio darbo tikslų - parodyti, kad ši prielaida nėra teisinga, o, turint omenyje "revoliucijos" termino nuvertėjimą šiandienos politikos moksluose, Gruzijai galima diagnozuoti "revoliucijos sindromą", kadangi panašiu būdu valdžia nepriklausombės laikotarpiu keitėsi keletą kartų iki revoliucijos. Taip pat, nesėkmingai bandyta pakartoti revoliuciją pastaruoju laikotarpiu. Teigiama, jog siekiant susidaryti išsamų revoliucijos priežasčių... [toliau žr. visą tekstą] / In the end of the year 2003, hundreds of thousands of Georgians went out to the streets in order to protest against the fraudulent presidential elections. Incumbent E.Shevarnadze was forced to resign. This event, called Rose Revolution, raised hope of the end of political chaos and brought a brand new democracy to the World. However, political reforms in the country revealed a different trend. According to the Freedomhouse ratings, Georgia still remains only a partly-free country as before the Revolution. Paradoxically, just a few years after the Roses of democracy were planted to the Georgian soil, the opposition again finds itself in the streets protesting against the lack of democracy. This situation raises a research question why the consequences of the Rose Revolution, which seemed a manifest of democracy in its essence, were so short-lasting. In search for the answer the author of this master thesis argues for an alternative context of analysis and theoretical background which differ from the ones prevailing in the scientific discourse on the issue. Many works rest on the premise that The Rose Revolution was an extraordinary event in the country. One of the main aims of this case study is to prove that it was not unique. Furthermore, taking into consideration „devaluation“ of the term revolution in nowadays political science Georgia is worth a diagnosis of entire “revolutionary syndrome” as a similar model of the government change has taken place already a few times... [to full text]