Syftet med studien var att undersöka fritidslärares uppfattning om kvalitativ undervisning samt vilken inverkan legitimerade fritidslärare anser att olika ramfaktorer har på deras kvalitativa undervisning. I läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet står det att begreppet undervisning ska ges en vid tolkning i fritidshemmet där omsorg, utveckling och lärande utgör en helhet (Skolverket 2022b). Därför blir det intressant att undersöka fritidslärarnas uppfattning om undervisning i fritidshemmet. Utifrån detta syfte har det formulerats frågeställningar: Vad kännetecknar en kvalitativ undervisning enligt tillfrågade fritidslärare? Vilka ramfaktorer anser fritidslärare har störst inverkan på den kvalitativa undervisningen i fritidshemmet? Hur anser fritidslärare att de identifierade ramfaktorerna inverkar i den kvalitativa undervisningen? Vår kvalitativa studie byggde på det empiriska material som samlats in genom internetbaserade enkäter bestående av ett mindre antal frågor med möjlighet att i slutet lägga till en egen kommentar. För att analysera svaren användes öppna frågor vilket också möjliggjorde att på ett nyanserat sätt kunnatolka och förstå det empiriska materialet. Tolkningen skedde med hjälp avramfaktorteorin där olika ramfaktorer som inverkade på undervisningen kunde identifieras. Det gemensamma för kvaliteten i undervisningen tycktes vara att eleven skulle sättas i centrum. Dock skilde sig respondenternas uppfattning angående olika ramfaktorers inverkan på undervisningen.