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1	Effet de la garderie sur le développement du langage lors du passage à la maternelle Gravel, Maryse 25 April 2018 (has links) Québec Université Laval, Bibliothèque 2016 LB 5.5 UL 1987 G775 Langage -- Acquisition. Langage -- Acquisition -- Tests Garderies. Écoles maternelles. Éducation préscolaire.
2	L'analyse segmentale de la parole chez l'enfant Content, Alain January 1985 (has links) Doctorat en sciences psychologiques / info:eu-repo/semantics/nonPublished Psychologie Language acquisition Discourse analysis Langage -- Acquisition Analyse du discours
3	Étude empirique de la compréhension du discours en situation scolaire Roberge, Claude 25 April 2018 (has links) Québec Université Laval, Bibliothèque 2015 LB 5.5 UL 1982 R638 Compréhension. Langage -- Acquisition.
4	Les connaissances des mères : du niveau de développement linguistique de leur enfant, et de leur propre niveau de langage lorsqu'elles s'adressent à leur enfant (aspects morpho-syntaniques) Adrao, Mourad 25 April 2018 (has links) Québec Université Laval, Bibliothèque 2014 LB 5.5 UL 1980 A342 Mère et enfant. Langage -- Acquisition.
5	Acquisition du langage chez de jeunes enfants sourds dans un contexte d'intervention naturelle Amiel, Marie-Ange 25 April 2018 (has links) Québec Université Laval, Bibliothèque 2015 LB 5.5 UL 1986 A516 Enfants sourds -- Langage Langage -- Acquisition.
6	Développement de certains aspects de la morpho-syntaxe chez l'enfant à surdité profonde: rôle du langage parlé complété Hage, Catherine January 1994 (has links) Doctorat en sciences psychologiques / info:eu-repo/semantics/nonPublished Psychologie Deaf children -- Language Language acquisition Language acquisition -- Testing Enfants sourds -- Langage Langage -- Acquisition Langage -- Acquisition -- Tests
7	Apprentissage et exploitation des caractéristiques distributionnelles du langage parlé chez l'enfant et l'adulte Dubois Dunilac, Nicolas January 2003 (has links) Doctorat en sciences psychologiques / info:eu-repo/semantics/nonPublished Psychologie Psychology, Experimental Language acquisition -- Testing Learning, Psychology of Psychologie expérimentale Langage -- Acquisition -- Tests Psychologie de l'apprentissage
8	Le développement du vocabulaire chez l'enfant : contribution de la mémoire à court terme à l'apprentissage lexical et sémantique Côté, Isabelle 23 April 2018 (has links) Ce mémoire vise une meilleure identification et une meilleure compréhension des processus mnésiques et linguistiques qui sous-tendent l’apprentissage de nouveaux mots chez des enfants présentant un déficit de la mémoire à court terme (MCT) verbale. Pour ce faire, une étude empirique a été menée auprès d’enfants de niveau primaire, âgés de 7 à 12 ans (n=16), sélectionnés sur la base d’une atteinte au facteur mémoire de travail (MdT) de leur échelle d’intelligence. Leur performance a été comparée à celle d’un groupe témoin apparié (n=32). Cette étude comprend une tâche expérimentale d’apprentissage de nouveaux mots permettant de mesurer respectivement les capacités d’apprentissage lexical, sémantique et lexico-sémantique. À cela s’ajoute une évaluation approfondie du profil cognitif des participants s’appuyant sur les modèles récents de la MCT verbale qui identifient des processus de base impliqués dans la réalisation de tâches de MCT verbale soit : l’activation temporaire de connaissances langagières (phonèmes, mots, sens) en mémoire à long terme (MLT) et l’encodage de l’ordre sériel des items langagiers permettant le maintien des informations à mémoriser. Les résultats révèlent que les enfants du groupe expérimental réussissent moins bien que les enfants du groupe témoin la condition d’apprentissage lexical. Cette difficulté serait attribuable à la capacité de traitement de l’ordre sériel. Cette étude révèle également que pour les deux groupes, la connaissance des aspects sémantiques d’un nouveau mot ne facilite pas l’apprentissage de sa forme lexicale. Cependant, malgré un apprentissage lexical plus faible, les enfants du groupe expérimental présentent une courbe d’apprentissage qualitativement similaire à celle des enfants du groupe témoin. Ce profil d’apprentissage suggère la présence chez ces enfants d’une MCT fonctionnelle, mais moins efficace. Ces données appuient l’hypothèse proposée par Hulme & Snowling (2009) selon laquelle les enfants avec ou sans problème développementaux évoluent sur un même continuum. De manière générale, ce mémoire a permis d’évaluer l’apport d’une nouvelle tâche d’apprentissage au design novateur et celui d’une conceptualisation récente de la MCT verbale dans l’évaluation et la compréhension du profil cognitif des enfants en difficulté d’apprentissage du langage. Ce mémoire démontre aussi l’importance du développement des connaissances relatives à la neuropsychologie du développement cognitif et linguistique de l’enfant. Une meilleure identification des processus cognitifs impliqués dans le développement du langage devrait permettre une meilleure identification et une prise en charge mieux adaptée des problèmes langagiers pouvant survenir durant l’enfance. Mots-clés : Mémoire à court terme verbale, Modèle de MCT, MCT de l’information ordre sériel, MCT de l’information item, apprentissage lexico-sémantique, remédiation de la MdT. BF 20.5 UL 2015 Enfants -- Langage Langage -- Acquisition Mémoire immédiate chez l'enfant
9	Étude empirique de la situation de production de discours en classe et la fonction variationnelle Ledoux, Huguette 25 April 2018 (has links) Québec Université Laval, Bibliothèque 2015 LB 5.5 UL 1982 L474 Comportement verbal. Interaction en éducation. Langage -- Acquisition. Variation (Linguistique)
10	Utilisation des pictogrammes au niveau de la maternelle Melançon, Danielle 25 April 2018 (has links) Québec Université Laval, Bibliothèque 2015 LB 5.5 UL 1986 M517 Lecture (Éducation préscolaire) Écriture pictographique. Langage -- Acquisition.

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