Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares uppfattningar kring den process som utgör deras deltagande i barnens fria lek. Frågorna som ställts är vilka strategier förskollärare anser vara gynnsamma kontra inte gynnsamma när de ska träda in i barnens fria lek. Tidigare forskning visar att förskollärare antar olika roller som kan beskrivas som observatör,scenförvaltare, medspelare, lekledare, dirigent, omdirigerare och oengagerad. Begreppen i den tidigare forskningen verkar som analysverktyg i studien. Metoden som användes var intervjuer med åtta förskollärare, samt tematisk innehållsanalys. Resultatet visar att förskollärarna tillämpar strategier som hänfaller till lekrollerna observatör och medspelare, observatör och erbjuder stöttning samt observatör och scenförvaltare. De strategier förskollärarna inte tillämpar när de ska ge sig in i barnens lek hänfaller till rollerna dirigent och omdirigerare.

Syftet med denna studie har varit att belysa pedagogers förhållningssätt i barnens lek och utifrån det bidra med kunskap till pedagoger så att de kan reflektera över sitt eget förhållningssätt. Vi har gjort en kvalitativ studie där vi observerat pedagogers förhållningssätt gentemot leken i förskolan. Studien utgår ifrån det sociokulturella perspektivet samt Jung (2012) och Ivrendis (2017) beskrivningar av olika lekroller pedagoger intar i förskolans verksamhet. Observationerna har medfört att vi fått en bild av hur dessa roller förekommer i förskolans samt att vi fått syn på andra förhållningssätt som pedagogerna tagit sig an. I analysen har vi jämfört våra funna roller med de lekroller som presenteras under vår teoretiska utgångspunkt, detta har vi gjort för att komplettera våra observationer och ge stöd och underlag till dessa i resultatet. Resultatet har gett en bild av vilka roller som finns, vad som händer när pedagogerna tar på sig de olika rollerna samt hur det kan påverka barnens lek. I resultatet framkom även en roll som vi fann utöver Jung (2012) och Ivrendis (2017) roller vilket var avledaren. Avledaren var en roll som pedagogerna tog på sig när lekarna inte passade in i deras normer om hur en lek skulle gå till och därför erbjöds, i de flesta fall, barnen att “dega” i stället. I diskussionen framkom bland annat att observatörsrollen kan bli en viktig utgångspunkt där pedagogerna kan få en tydlig bild i huruvida de bör kliva in i leken eller ej. Observatörsrollen har även gett förståelse för hur pedagogerna i sådana fall bör delta för att inte ha en negativ påverkan på leken / <p>Betyg i Ladok 240109.</p>