A temática da norma lingüística no Brasil, embora amplamente discutida, não oferece ainda resultados plenamente satisfatórios, sobretudo quando observamos seu reflexo nos dicionários semasiológicos de língua portuguesa. Tendo em vista que as obras lexicográficas, por serem os materiais de consulta aos quais os falantes mais recorrem para elucidar suas dúvidas quanto ao uso da língua, e por possuírem um inerente caráter normativo, estabelecemos como meta para esta dissertação analisar como a normatividade aparece refletida em dicionários de língua portuguesa. Para tanto, empreendemos, primeiramente, uma série de discussões de cunho teórico acerca da norma lingüística, da mudança lingüística, da correção idiomática e da constituição de um dicionário semasiológico. Os resultados dessas discussões tornaram possível a realização da análise pretendida, que, por sua vez, permitiu-nos concluir que os dicionários de língua portuguesa lidam muito mal e de modo pouco sistemático com sua função normativa, posto que as soluções que oferecem como resposta às dúvidas dos falantes nem sempre são fáceis de serem compreendidas. Além disso, essas obras não conseguem transmitir ao consulente, de forma clara e categórica, as informações que ele busca para a satisfação e eventual elucidação de suas dúvidas. Por fim, salientamos que as conclusões a que chegamos nos levaram a propor soluções para os problemas identificados na avaliação dos dicionários estudados, a fim de que possam desempenhar satisfatoriamente seu papel de guia lingüístico. / El tema de la norma lingüística en Brasil, aunque esté largamente discutido, todavía no ofrece resultados plenamente satisfactorios, sobre todo cuando observamos su reflejo en los diccionarios semasiológicos de lengua portuguesa. Teniendo en cuenta que las obras lexicográficas son los materiales de consulta a los cuales los hablantes recurren más para aclarar sus dudas en cuanto al uso de la lengua, y que éstos poseen un inherente carácter normativo, establecemos como meta para el presente estudio, analizar cómo la normatividad aparece reflejada en los diccionarios de lengua portuguesa. Para esto, realizamos, primeramente, algunas discusiones de cuño teórico acerca de la norma lingüística, del cambio lingüístico, de la corrección idiomática y de la constitución de un diccionario semasiológico. El resultado de estas discusiones tornaron posible la realización del análisis pretendido, que, a su vez, nos permitió concluir que los diccionarios semasiológicos de lengua portuguesa lidian muy mal y de modo muy poco sistemático con su función normativa, puesto que las soluciones que ofrecen como respuesta a las dudas de los habalantes no siempre son fáciles de ser comprendidas. Además, esas obras no logran transmitirle al usuário, de forma clara y categórica, las informaciones que busca para aclarar sus dudas. Por fin, resaltamos que las conclusiones a las que llegamos nos llevaron a proponer soluciones para los problemas identificados en la evaluación de los diccionarios analizados, para que así éstos puedan desempeñar satisfactoriamente su papel de guía lingüístico.

Esta pesquisa analisa o processo do desenvolvimento da autonomia de três alunos da 4ª série do Ensino Fundamental de uma escola com currículo bilíngüe Português / Inglês. Baseando-se em princípios etnográficos, os dados foram gerados durante um trimestre letivo em que os alunos participantes freqüentaram, semanalmente, nas aulas de língua inglesa, centros de autoacesso. O objetivo das atividades nos centros de autoacesso era proporcionar a interação entre os alunos para a co-construção de diálogos, com ou sem a intervenção da professora, tendo em vista os conceitos de teoria sociocultural (Vygotsky, 1984) como mediação, internalização, Zona de Desenvolvimento Proximal e scaffolding, a partir da crença de que aprendizagem ocorre na performance (Swain & Lapkin, 1998) e princípios das perspectivas sociocultural I e II de autonomia propostas por Oxford (2003). Constam dentre os dados, observações e gravações transcritas dos momentos de autoacesso, sessões de visionamento das gravações em que os participantes estavam presentes, entrevistas com os pais desses alunos e ainda um diário mantido pela pesquisadora durante toda a geração de dados. Relato na análise quais foram os critérios utilizados por cada participante na escolha do centro a ser trabalhado e descrevo sua atuação dentro dos diferentes moldes de tarefas propostas em diferentes etapas, assim como seu papel no grupo durante a atividade. Por fim, trago dados acerca do background familiar e personalidade dentro e fora dos centros, obtidos nas entrevistas com os familiares. Os resultados mostraram que a partir de um objetivo comum na sala de aula, que é a aprendizagem de língua inglesa e mais especificamente a construção de diálogos, existe uma negociação de papéis (Lantolf, 2000).Há momentos em que aquele aluno mais experiente, através da interação, colaboração, imitação, experiência compartilhada e pistas, auxilia outros menos experientes e momentos em que ele é o auxiliado a fim de que aquilo que ele consegue fazer com o auxílio do outro em determinada etapa da atividade, consiga fazer com maior autonomia no futuro, levando-o a tornar-se um usuário mais autônomo de segunda língua e a tornar-se cada vez mais responsável pela busca de seu conhecimento. / This research aims at observing how the process of autonomy development occurs in three elementary school fourth-graders, students of a bilingual curriculum school. Based on ethnographic principles, the data was generated during one school trimester when students visited, weekly, during the English classes, self-access centers. The self-access centers’ aim was to promote interaction among students to collaborate creating a dialogue, with or without the teacher’s intervention, having in mind concepts of Sociocultural Theory (Vygotsky, 1984) such as mediation, internalization, Zone of Proximal Development and scaffolding, under the belief that learning occurs in performance (Swain & Lapkin, 1998) and principles from Sociocultural Perspectives I and II by Oxford (2003). The data was generated through observation and transcribed self-access moments’ video recordings, viewing sessions of classes recorded, interviews with the students’ parents, and also through a diary with my impressions about the process. The analysis shows the criteria each student used to decide whether to participate in one or another center, his/ her participation in different tasks offered by the centers and his/her role in the classroom among other classmates during this moment. Also, information is reported on their family background and personality in and out of the centers. Results show that from a collective aim in the classroom, learning English and, more specifically, collaborating in creating dialogues, there is a negotiation in roles (Lantolf, 2000). There are moments when one student is the expert and, through interaction, collaboration, imitation, shared experience and clues, he/she will help the less experienced ones; there are other moments when these roles change and he/she will be the one who will be helped so that what he can do being other-regulated during a specific moment of the task, he / she will be able to do with greater autonomy in the future, helping him / her to become a more autonomous user of the second language and increasingly responsible in his/her search for knowledge.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-05-16Bitstream added on 2014-06-13T18:44:09Z : No. of bitstreams: 1 ribas_fc_dr_sjrp.pdf: 7286792 bytes, checksum: 575e1e3a76c2c01074ae22fb1f2f9d5e (MD5) / Baseando-se no conceito de Okada, Oxford e Abo (1996) de que o ensino de aspectos culturais pode proporcionar um aumento da motivação para aprender uma língua, a presente pesquisa teve por objetivo analisar de que maneira o desenvolvimento da conscientização cultural, por meio de um trabalho de intervenção pedagógica, pode influenciar na motivação. Este estudo contou com a participação de uma professora e alunos de ensino médio de uma escola pública, e foi desenvolvido em duas fases: fase de diagnóstico, em que se observou as aulas de língua inglesa da professora/participante e fase de intervenção pedagógica, em que aspectos culturais foram introduzidos pela professora/pesquisadora. Dada à impossibilidade de medir a motivação, pretendeu-se oferecer uma caracterização da motivação dos alunos, verificar os fatores que podem influenciá-la tanto positiva quanto negativamente e perceber a interação desses fatores na geração, sustentação e inibição da motivação. A análise dos dados foi baseada em diversas pesquisas sobre motivação, estudos sobre cultura, usados no projeto de intervenção pedagógica e trabalhos da sociolingüística interacional, importantes para a análise da participação dos alunos durante as aulas e, conseqüentemente, da motivação. Além disso, teorias psicológicas da década de 80 e 90 (HIGGINS, 1987; MARKUS E NURIUS, 1986; NORTON, 1995, 2000, 2001) foram incorporadas para entender o papel dos fatores pessoais no grau de interesse e esforço dos aprendizes. Os resultados obtidos mostraram que: 1) a motivação dos alunos é variável, ou seja, pode oscilar entre níveis altos e baixos em decorrência de diferentes tipos de fatores, principalmente aqueles relacionados à postura e forma de trabalhar dos professores e 2) a motivação dos alunos é caracterizada por uma relação de interdependência entre três tipos de fatores... / Based on the idea that the teaching of cultural aspects can increase the motivation to learn a language (OKADA, OXFORD and ABO, 1996), the aim of this work is to analyze the way the development of cultural awareness, by means of an intervention work, can influence motivation. This study was developed with a second year high school teacher and her students in a public school, and was divided in two phases: diagnosis, in which observation of the participant teacher s classes was held and pedagogical intervention, in which cultural aspects were introduced in the language classes. Given the impossibility of measuring motivation, it was intended to offer a characterization of the students’ motivation, to verify the factors that might influence the increase and decrease of motivation and to analyse the interaction between these factors in the generation, maintenance and inhibition of motivation. Data analysis was based on a variety of research studies on motivation, as well as cultural studies, which were important in the organization of the intervention project. Interactional Sociolinguistic concepts were also used to understand students engagement in the learning activities and, thus their motivation. To analyze the role of personal factors on students motivation, psychological theories from the 80s and 90s were considered. The results obtained show that: 1) students motivation can vary, that is, it can increase or decrease due to the influence of different types of factors, especially those related to the teacher s attitude and practice and 2) it is the result of the interdependence relationship of three types of factors - personal factors (perceptions, beliefs, goals and expectations), teachers methodological choices (content and activities developed) and physical affordances of school (frequency of classes, number of students per group, materials and resources available), with a focus on the role of the teacher.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa questiona o caráter patológico atribuído às manifestações lingüísticas, na clínica fonoaudiológica, considerandoas manifestações em que são expressos valores, hábitos, comportamentos e diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais geradores de experiência. Sendo assim, objetiva diferenciar os desvios fonológicos das variações lingüísticas. Para tanto, busca caracterizar o contexto sócio-cultural dos pacientes, investigar o tipo de desvio no qual eles foram enquadrados pela clínica e, ainda, analisar se essas manifestações na fala têm causa relacionada à organização lingüística ou se são manifestações lingüísticas historicamente construídas. Foram registradas sessões terapêuticas de quatro crianças, com desvios fonológicos, da Clínica Manoel de Freitas Limeira, da Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). A partir das transcrições, foram analisadas as manifestações consideradas patológicas, na fala, buscando diferenciar os desvios das manifestações lingüístico-históricas. A análise dos dados levou em consideração não apenas a classificação convencional da fonoaudiologia em relação aos desvios fonológicos, mas, também, os aspectos históricos e evolutivos da língua portuguesa, a partir da perspectiva de Coutinho (1976). De acordo com a proposta deste estudo, os resultados apontam para uma estreita relação entre variações lingüísticas e desvios fonológicos, confirmando o papel social da linguagem e a importância da historicidade para a compreensão dos processos envolvidos na aquisição e nos desvios fonológicos. Ao mesmo tempo, aponta para a necessidade de repensar, na clínica fonoaudiológica, o conceito de desvios e os critérios adotados para a avaliação, diagnóstico e planejamento terapêutico. A maior contribuição está em discutir e oferecer alternativas para a superação do preconceito lingüístico, destacando o compromisso da clínica fonoaudiológica com a inclusão social / This research discusses about the language manifestations, not as something pathologic but as expressions of values, habits, behaviors and different ways of living of different social groups, producers of experience. It purposes to observe differences between the linguistic variations and the phonological disorders. This study has the intention to characterize the patients partner-cultural context, to investigate their kind of language disorder and, also, to analyze if these manifestations, in the speech, have any cause related to the linguistic organization or if they are historical manifestations. The speech therapy sessions, of four patients, with phonological disorders, from the Clínica Manoel de Freitas Limeira were recorded. Through the transcriptions, the speech manifestations, considered pathological, were analyzed, with the objective of to differing the phonological disorders from the historical and linguistic manifestations. The analysis considered the speech therapy conventional classification, about the phonological disorders and the historical aspects from the portuguese language evidenced by Coutinho (1976). According to this proposal, the results indicate a narrow relation between the linguistic variations and the phonological disorders, ratifying the language social function and the importance of historicity for the understanding of the processes involved in the language acquisition and in the phonological disorders. At the same time, this research points to the necessity of rethinking about the phonological disorders conception and the standards adopted to the evaluation, the diagnosis and the therapy plan. The most important contribution is the discussion and the offering of alternatives to surpass the linguistic preconception, standing out the commitment between the speech therapys clinic and the social inclusion

A partir da análise fonético-acústica dos sons da fala (espectrograma), esta dissertação busca descrever os padrões vocálicos do português brasileiro (PB) em pacientes laringectomizados totais, realizada no início e após quatro meses de intervenção fonoaudiológica, como também comparar esses padrões vocálicos dos laringectomizados totais com outros padrões vocálicos estabelecidos em sujeitos sem alterações de acordo com os padrões nos estudos referidos por Behlau (1984), e ainda verificar se este método de mensuração de análise acústica através do espectrograma será ou não um facilitador, um recurso adequado, para o prognóstico no processo de reabilitação na emissão da produção vocálica dos laringectomizados totais com a terapia instituída. As medidas acústicas analisadas foram freqüência dos formantes (em Hz) e duração e intensidade da produção vocálica do português brasileiro (PB) nos pacientes laringectomizados. Para este estudo, foram selecionados 10 sujeitos em tratamento no Hospital do Câncer de Pernambuco, sendo sete do sexo masculino e três do sexo feminino, submetidos à retirada total do órgão laríngeo. As vogais analisadas do português brasileiro foram as orais, apresentadas oralmente aos participantes para repetição, já que a maioria dos participantes era de analfabetos, combinados com a consoante /k/ injetora, ou seja, facilitadora da emissão esofágica e solicitada à repetição em forma de stacatto (repetição consecutiva da sílaba). As gravações foram realizadas em ambiente silencioso. A taxa de amostragem utilizada foi de 11025 Hz e resolução de 16 bits. Para a realização da análise acústica das amostras, foram utilizados os programas Fonoview, versão 1.1, Voxmetria, versão 2.7 e o Praat, versão 4.6.22. Os resultados foram discutidos e fundamentados na teoria acústica da produção de fala. Os resultados constataram que a análise acústica espectrográfica permite o monitoramento dos parâmetros acústicos possibilitando um feedback do tratamento e o acompanhamento, sendo um meio objetivo e útil para o estudo da voz esofágica. Verificaram-se valores agudos para a freqüência dos formantes, aumento de 37,29% de intensidade após treino fonoterápico e menor duração de produção espontânea das sílabas e vogais à medida que se consegue melhor controle da voz esofagiana, a produção torna-se mais rápida. A partir desse estudo, espera-se que a análise acústica espectrográfica seja utilizada e adaptada à prática clínica como um método de referência para o prognóstico dos pacientes laringectomizados totais no processo de reabilitação fonoterápica / From the acoustic-phonetic analysis of the sounds of speech (spectrogram), this dissertation aims to describe vocalic patterns of Brazilian Portuguese (BP) in patients without larynx, held at the beginning and after four months of phonological intervention but also compare these vocalics patterns of the total laryngectomized with other standards established in vocalics subject unchanged in accordance with the standards in the studies referred by Behlau (1984), and also verify that this method of measurement of acoustic analysis through the spectrogram would be a facilitator, an action appropriate, the prognosis for the process of rehabilitation in the issuance of vocalic production of total laryngectomized with therapy instituted. The measures were analyzed acoustic frequency of formants (in Hz), and duration and intensity of vocalic production of Brazilian Portuguese (BP) in patients laryngectomized. For this study, 10 subjects were selected in treatment at the Hospital Cancer of Pernambuco, with seven males and three females, submitted to the total withdrawal of the body laryngeal. The vowels analyzed the Brazilian Portuguese were the oral, presented orally to the participants to repeat, since the majority of the participants was illiterate, combined with the on / k / injector, or facilitating the issuance esophageal and required to repeat the form of stacatto (repetition of consecutive syllable). The recordings were performed in quiet environment. The sampling rate used was 11025 Hz and resolution of 16 bits. For the realization of the acoustic analysis of the samples, were used programs Fonoview, version 1.1, Voxmetria, version 2.7 and Praat, version 4.6.22. The results were discussed and substantiated in the theory of the production of speech acoustics. The results found that the acoustic spectrografic analysis allows the tracking of acoustic parameters allowing a feedback treatment and monitoring, and a means objective and useful for the study of esophageal voice. There were figures for the frequency of acute formants, an increase of 37.29% in intensity after training phonological and shorter duration of spontaneous production of vowels and syllables as you can better control the esophagic voice , production becomes faster . From this study, it is expected that the acoustic spectrografic analysis adapted to be used in clinical practice as a reference method for the prognosis of patients totals laryngectomized in the process of phonological rehabilitation

Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar os padrões entoacionais na construção de sentido em produções de crianças do 1 ano do ensino fundamental, utilizando diferentes gêneros textuais. Para isso, foram investigadas crianças de um Colégio particular da Cidade do Recife, na faixa etária entre 6 e 7 anos, tanto do gênero masculino quanto do feminino. Os dados foram coletados durante atividades de leitura, onde a professora contou histórias para seus alunos utilizando diferentes gêneros textuais, como fábula, conto de fadas, história em quadrinhos e carta. A pesquisa apresenta uma análise qualitativa da atividade de leitura, analisando o papel da entoação na construção de sentido. A análise dos dados foi realizada com base no modelo Interativo Entoacional de David Brazil (1985), buscando identificar as pistas entoacionais fornecidas na leitura da professora para seus alunos e sua relação com a construção de sentido. Os resultados mostram que a entoação assume três funções textuais: a organizacional, a informativa e a interacional, que apresentam um papel significativo para a construção de sentido durante a atividade de leitura, e que as palavras com proeminências utilizadas pela professora, em sua grande maioria, foram as mesmas escolhidas por seus alunos, contribuindo para construir o sentido no momento da leitura. A pesquisa oferece subsídios tanto para o desenvolvimento e aprimoramento do olhar do fonoaudiólogo escolar com relação à oralidade e aos seus aspectos prosódicos, na produção de crianças em processo de desenvolvimento da aquisição da leitura-escrita, como para o desenvolvimento de estratégias que possam diminuir as dificuldades na produção oral da criança, através da construção de momentos de interação entre terapeuta e paciente, promovendo a elaboração do texto oral da criança, dando um novo sentido a sua leitura

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a linguagem oral no contexto escolar. Muito embora sejam inúmeras as produções acadêmicas sobre os estudos da oralidade e a concentração de esforços para implementação de práticas significativas de trabalho com esta modalidade da língua em sala de aula, ainda se percebe uma lacuna entre o que é aprendido pelos docentes de língua portuguesa em sua formação inicial e a prática desses professores. A partir dessa constatação é que se pensou o objetivo deste trabalho, que consistiu em investigar o tratamento dado à linguagem oral pelos docentes que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa com base nas contribuições teóricas de Bakhtin ([1979] 2002), Marcuschi (1993, 2005, 2007, 2008a, 2008b), Koch (2005, 2007,2011), Biber (1988), Beaugrande (1997), Antunes (2003), com foco nas questões que abordam o trabalho com a Linguagem oral sob o contexto do interacionismo. Essa perspectiva sugere uma nova configuração nas aulas de língua portuguesa e uma mudança de postura da escola como um todo em relação ao trabalho com a linguagem. Para uma melhor compreensão do papel que a escola exerce como instituição formadora, esta pesquisa foi realizada com análise de documentos oficiais que norteiam a prática docente, de entrevistas com cinco professores participantes da pesquisa e de uma articulação elaborada entre os documentos oficiais e o planejamento de ensino de cada um dos sujeitos participantes. Observou-se que não há uma articulação eficaz entre esses documentos e as indicações propostas no planejamento dos professores. Os resultados mostram, ainda, que o trabalho com a linguagem oral pode estar muito mais vinculado ao fazer pedagógico individual de cada sujeito do que às possíveis indicações apresentadas nesses documentos, os professores ainda sentem a necessidade de cursos de formação continuada específica para trabalhar a oralidade, uma vez que a compreensão das práticas que envolvem a linguagem oral é complexa e desafiadora. / This research had as its object of study oral language in the school context. Although the productions are numerous academic studies on the oral and concentration of efforts to implement meaningful practice working with this type of language in the classroom, still perceive a gap between what is taught by teachers of English in their training and practice of these teachers. From this evidence it is thought that the purpose of this study, which was to investigate the treatment of oral language by teachers who work in the final years of elementary school. This is a qualitative study based on the theoretical contributions of Bakhtin ([1979] 2002), Marcuschi (1993, 2005, 2007, 2008a, 2008b), Koch (2005, 2007.2011), Biber (1988), Beaugrande (1997), Ali (2003), focusing on issues dealing with the job Oral language in the context of interactionism. This perspective suggests a new configuration in the Portuguese language classes and a change of attitude of the school as a whole in relation to work with the language. For a better understanding of the role that the school plays as a training institution, this research was performed with analysis of official documents that guide the teaching practice, interviews with five teachers participating in the research and drafted a joint between official documents and planning education each of the subjects. It was observed that there is an effective link between these documents and the proposed indications in teacher planning. The results also show that working with the oral language may be more bound to do individual teaching of each subject than the possible indications given in these documents, teachers still feel the need for continuing education courses specific to work orality since the understanding of the methods involving oral language is complex and challenging.

Na literatura científica brasileira as publicações referentes à Mucopolissacaridose (MPS) abordam a dimensão biológica numa visão organicista sobre o paciente e a doença. Diante disso, uma proposta diferenciada foi pensada. Analisar o discurso dos pais e profissionais de saúde que estão em contato com os sujeitos com Mucopolissacaridose é o objetivo desta pesquisa. Para chegar a tal objetivo foram entrevistados os responsáveis e os profissionais da equipe de saúde. Os dados coletados a partir da gravação das entrevistas foram transcritos e alguns recortes foram selecionados para serem analisados à luz da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, tal como proposta por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi e diversos autores. Os resultados mostraram que os efeitos de sentido produzidos pelos discursos encontram-se em cinco Formações Discursivas/Ideológicas que foram cotejadas entre si e confrontadas com a teoria. O interdiscurso que fala sobre o sujeito se mostra cristalizado nas alterações e limitações secundárias à doença, enquanto que o interdiscurso sobre linguagem limita-se à emissão de sinais linguísticos regidos pela norma padrão da língua. Estes discursos configuram tanto o sujeito quanto a linguagem presos ao componente orgânico e estão determinados pela identificação a Formações Ideológicas que compreendem as condições sócio-históricas de produção do dizer marcando a presença de outras vozes no fio discursivo. Apenas uma Formação Discursiva diferenciou-se marcando a significação do sujeito. Concluiu-se que a imagem sobre o sujeito com MPS está sendo construída a partir de conceitos que enaltecem a fisiologia e a anatomia, capturada pela doença em detrimento a imagem de sujeito constituído na e pela linguagem. / In the scientific literature regarding the Brazilian publications Mucopolysaccharidosis (MPS) approach to a biological dimension in an organicist view of the patient and the disease. Therefore, a differentiated proposal was conceived. Analyze the discourse the fathers and professionals of the healthcare team who are in direct contact with those people with Mucopolysaccharidosis (MPS) that is the objective of this research. To reach this goal were interviewed officials and professionals of the healthcare team. The collected data from the recording of the interviews were transcribed and some clippings were selected to be analyzed in the light of Discourse Analysis of the French line, as proposed by Pêcheux and developed in Brazil by Eni Orlandi and several authors. The results showed that the sense effects produced by the discourses are found on five Discourse Formations / Ideological, which were courted together and confronted with theory. The interdiscourse that talk about the subject shown themselves crystallized in the changes and in the secondary limitations of the disease, while interdiscourse about language is limited to the issue of linguistic signals regulated by the standard language. These discourses configure both the subject and the language attached to the organic component and are determined by identifying the Discursive Formations / Ideological comprising the socio-historical conditions of to say, marking the presence of "other voices" in discursive thread. Only a Discursive Formation made the difference marking the significance of the subject. It was concluded that the image on the subject with MPS is being built from concepts that exalts the physiology and anatomy, captured by the disease, rather than the image of a subject constituted in and through language.

A publicidade vem mudando ao longo do tempo, sua linguagem e objetivos vem sendo modificados à medida que a sociedade muda. A globalização, como principal fator dessas mudanças, gera uma demanda diferente na comunicação, a criação de peças publicitárias que atinjam esse consumidor global tão diferente de tempos atrás. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é analisar as estratégias argumentativas ao nível verbal e visual presentes em duas campanhas publicitárias de épocas bem distintas. O corpus são dois comerciais televisivos da Coca-Cola veiculados em 1950 e 2011, respectivamente, objetivando, no primeiro caso, uma melhor aceitação do produto no Brasil e no segundo caso, uma campanha comemorativa dos 125 anos de existência do produto no mundo. A pesquisa é qualitativa, longitudinal, analítica, com dados indiretos e sem o envolvimento de seres humanos. A análise mostrou a importância da multimodalidade na publicidade e sua relevância no resultado das peças junto aos consumidores do produto, neste caso, a Coca-Cola. Assim como a presença do ethos e o pathos no desenvolvimento dos comerciais objetivando uma comunicação mais eficaz com os possíveis compradores do produto em questão. Como recurso técnico foram utilizadas análise bibliográfica e uma análise verbo-visual presente nas peças publicitárias. Esta leitura se fundamenta na existência e adequação do enunciado, enunciador e interlocutor das mensagens multimodais dos comerciais televisivos da Coca-Cola. Assim, este trabalho gera uma reflexão sobre a importância do interlocutor e cuidados para uma melhor adequação do enunciado; condições necessárias para o alcance de melhores resultados nos objetivos esperados por parte do enunciador. Além de promover a reflexões sobre os recursos multimodais utilizados nas peças publicitárias da Coca-Cola enquanto estratégias argumentativas para persuadir o público a consumir o produto. / Advertising has been changing over the years, language and goals has been modified as society changes. Globalization, as the main factor of these modifications, generates a different demand on communication, creating advertising campaigns that reach this global consumer so different from long ago. In this sense, the purpose of this research is to analyze verbal and visual elements presented on the argumentative strategies in two advertising campaigns from distinct years. The corpus used here will be two television commercials for Coca-Cola aired in 1950 and 2011, respectively, aiming in the first case, a better product acceptance in Brazil and in the second case, a campaign to celebrate the 125 years of existence of the product in the world. It is an analytical, qualitative, and longitudinal study; have indirect data; with and without the involvement of human beings. This analysis showed the importance of multimodality in advertising and its relevance in the outcome of the commercials to the consumers of the product, in this case, Coca-Cola. As well, the presence of ethos and pathos in the development of commercials aiming for more effective communication with potential buyers of the product. As a technical resource it was used literature review and analysis of verbal and visual elements presented in both advertisements. This study is based on the existence and adequacy of what was enunciated, enunciator and the interlocutor of multimodal messages on television commercials for Coca-Cola. Thus, this work creates a reflection on the importance of interlocutor and care for a better adaptation of what is expressed on the commercial; necessary conditions for achieving better results in the enunciator expected goals. Besides promoting reflections on multimodal resources used in advertisements for Coca-Cola as argumentative strategies to persuade the public to consume the product.

O objeto de investigação desta dissertação é o Quadro Comum Europeu (Common European Framework of Reference) e seus níveis de proficiência em línguas estrangeiras. O Quadro ou CEFR começou a ser desenvolvido pelos quase 50 paísesmembros do Conselho Europeu em 1991. As matrizes de referência do CEFR tornaram-se um marco internacional e oferecem atualmente orientações para a formulação de políticas linguísticas para o ensino, aprendizagem e avaliação em cerca de 30 línguas europeias, incluindo o inglês. Apesar de o CEFR também ser usado no Brasil em cursos preparatórios para testes internacionais e em vários tipos de processos seletivos, pouco se sabe sobre ele e a literatura sobre o assunto em português ainda é escassa. O objetivo geral deste estudo é investigar quais teorias de linguagem foram usadas na elaboração do CEFR. O objetivo específico é analisar as concepções de língua/linguagem, ensino e aprendizagem, sujeito e avaliação do CEFR para entender como os seus níveis de proficiência foram determinados. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, foram reunidas e organizadas diversas publicações do Conselho Europeu, de suas instituições parceiras e de pesquisadores independentes, para investigar as questões propostas nesta dissertação. Ao final, foi possível estabelecer a evolução histórica das bases teóricas do CEFR, com origem na Virada Linguística, passando pela Escola da Filosofia da Linguagem e pelas disciplinas da Sociolinguística e da Pragmática. As diferentes concepções, com destaque para a concepção de língua/linguagem no CEFR, também foram devidamente analisadas. Finalmente, foi possível compreender com mais profundidade como os referidos níveis de proficiência foram determinados. / The object of research of this thesis is the Common European Framework (CEFR) and its levels of proficiency in foreign languages. The development of the CEFR by nearly 50 member countries of the European Council started in 1991. The CEFR reference scales have become an international landmark and currently provide guidelines for the formulation of language policies for teaching, learning and assessment in about 30 European languages, including English. Although the CEFR is also used in Brazil in preparatory programs and in different types of selection processes, little is known about it and the literature on the subject in Portuguese is still scarce. The general aim of this study is to investigate which language theories were used in preparing the CEFR. Our specific aim is to analyze the concepts of language, teaching, learning, self and assessment in the CEFR to understand how its proficiency levels were determined. By means of a bibliographical research, several publications of the European Council, partner institutions and independent researchers were gathered and organized to investigate the questions proposed in this research. In the end, it was possible to establish the historical evolution of the theoretical basis of the CEFR, its origins in the Linguistic Turn, with later developments from the School of Philosophy of Language and the disciplines of Sociolinguistics and Pragmatics. The different concepts, especially the concept of language in the CEFR, were also duly considered. Finally, it was possible to understand more clearly how the said proficiency levels were determined.