FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / This research aims to discuss the possibilities of reworking television genres, due to transmedia phenomenon, which takes those genres to digital communication platforms. Accordingly to that, the research tries to capture evidences of change in two television genres â the soap opera and the newscast â in the edge of its migration to YouTube video repository. The genre reworking occurs due to two variables. The first one is the change in semiotic regime caused by transmedia phenomenon, whose main impacts are the reconfiguration of language macrofunctions (as conceived by Kress, Van Leeuwen, 1996) and, therefore, the change in the way semiotic entities manifest themselves. The second one is the adaptation of television genres to a digital genre material basis, conceived as a junction of software and hardware features. In such process, interactional attributes gain relevance, repurposing established relations between participants and opening new possibilities of dealing with television genres. The corpus of research is composed by six videos uploaded on YouTube, which were analyzed according to multimodal theory (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996; KRESS, 2010), which covers their compositional, interpersonal and ideational features. Furthermore, the analysis focused the influence of the digital genre material basis on those features. Data collected indicate, first of all, that the genre reworking happens at a creative level. In other words, the genre reworking is capable to give birth to other genres; some of them standardized ones, and some of them emergent ones. In another level, the genre reworking transforms internal features of the analyzed genres, however it is insufficient to create other genres. / A presente pesquisa discute as possibilidades de reelaboraÃÃo de gÃneros audiovisuais televisivos por ocasiÃo dos processos transmidiÃticos aos quais sÃo submetidos nos dias atuais, em direÃÃo a plataformas digitais de comunicaÃÃo. Nesse sentido, busca-se flagrar evidÃncias de mudanÃa em dois gÃneros discursivos â a telenovela e o telejornal â ao final de um processo de migraÃÃo para o repositÃrio digital de vÃdeos YouTube. A reelaboraÃÃo de gÃneros ocorre em virtude de duas variÃveis. A primeira à a mudanÃa do regime semiÃtico ocorrida na transmidiaÃÃo, cujos principais impactos consistem na reconfiguraÃÃo das macrofunÃÃes da linguagem (tais como concebidas por Kress; Van Leeuwen, 1996) e, por conseguinte, na maneira como as entidades semiÃticas passam a se manifestar. A segunda à a adaptaÃÃo dos gÃneros televisivos ao suporte digital, por nÃs concebido como a conjunÃÃo de softwares e hardwares especÃficos. Em tal processo, atributos interacionais ganham relevo, implicando em reposicionamentos nas relaÃÃes estabelecidas entre participantes e nas possibilidades de fruiÃÃo dos gÃneros audiovisuais. Num corpus composto por seis vÃdeos postados no site YouTube, realizou-se uma anÃlise à luz da teoria multimodal (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996; KRESS, 2010), contemplando de aspectos composicionais, interpessoais e representacionais, alÃm das ingerÃncias do suporte digital sobre tais aspectos. Os dados revelaram que a reelaboraÃÃo pode se dar, inicialmente, num nÃvel criador, ou seja, capaz de dar origem a outros gÃneros, sejam eles mais inclinados à estandardizaÃÃo, de um lado, ou mais inclinados à emergÃncia, de outro. Num outro nÃvel, a reelaboraÃÃo altera traÃos internos dos gÃneros analisados, porÃm nÃo à suficiente para a criaÃÃo de outros gÃneros.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / In this work we developed a computational program in Prolog language able to analyze nouns expressions in Portuguese, attributing to them their constitutive structure and their representation through labeled clasps and trees. The analyzes done in this research is based in collected data from NILC corpus, from 36 possible nouns expressions created by Portuguese language speakers, in the midst of, expressions that brings in its internal structure personal pronouns assuming the role of determiners that took nouns phrase as complement. Another objective of this research was test hypotheses about determiner phrase (DP), especially concerning of personal pronouns statute. The results finding for us prove that the personal pronouns eu, vocÃ, nÃs e vocÃs are nucleus of determiner phrase that select noun phrases as complement. This research, moreover, add not only for fill blanks in descriptive linguistics ambit, but also, for the technological development of the country, because exist a large necessity for researches in this area / Neste trabalho desenvolvemos um programa computacional na linguagem Prolog que foi capaz de analisar expressÃes nominais em lÃngua portuguesa, atribuindo a elas sua estrutura de constituintes e sua representaÃÃo atravÃs de colchetes rotulados e Ãrvores. A anÃlise feita nesta pesquisa se baseia em dados coletados no corpus NILC, a partir de 36 expressÃes nominais possivelmente geradas por falantes de lÃngua portuguesa, dentre elas, expressÃes que trazem em sua estrutura interna pronomes pessoais assumindo o papel de determinantes que tomam sintagmas nominais enquanto complemento. Um outro objetivo dessa pesquisa foi testar hipÃteses sobre o sintagma determinante (DP), especialmente a respeito do estatuto dos pronomes pessoais. Os resultados encontrados por nÃs comprovaram que os pronomes pessoais eu, vocÃ, nÃs e vocÃs sÃo nÃcleos de um sintagma determinante que selecionam sintagmas nominais como complemento. Esta pesquisa, outrossim, contribui nÃo sà para preencher lacunas no Ãmbito da lingÃÃstica descritiva, mas tambÃm, para o desenvolvimento tecnolÃgico do paÃs, por ainda existir uma grande carÃncia de pesquisas nessa Ãrea

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística. / Made available in DSpace on 2012-10-22T13:13:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 234085.pdf: 223498 bytes, checksum: 47506dd9fa7a1ce18cc954a5bf29fed5 (MD5) / Este trabalho apresenta um estudo sobre o item lexical que nem. Através de instrumentos da Lingüística de Corpus, pretende-se descrever o padrão de uso desse item do português brasileiro, ou seja, o padrão de regularidade nos tipos de associações a que se submetem essas palavras. O objeto principal da pesquisa centra-se no padrão que nem, locução conjuntiva comparativa, pois se tenciona verificar se esse item lexical, recorrente na modalidade oral da língua, é também recorrente em textos extraídos da língua escrita e, em sendo, em que gêneros textuais aparece comumente. Para isso, serão extraídas de um corpus eletrônico as ocorrências autênticas do item lexical que nem, que serão comparadas com o que é mencionado em obras de referência, como gramáticas e dicionários e outros referenciais que apresentam o assunto, partindo dos padrões de sentido. A percepção inicial de limitações em obras de referência foi confirmada. A maneira pela qual o tema é tratado pelas gramáticas e dicionários nem sempre corresponde ao uso real da língua, porém a utilização de corpora como fonte de informação sobre essa mesma língua, constitui um grande recurso para investigar seu uso, possibilitando novas descobertas. Além disso, quando são utilizados recursos computacionais para a manipulação de dados, os resultados obtidos são mais confiáveis. This paper presents a study about the lexical item que nem. Through the instruments of Corpus Linguistics, we intend to describe the pattern of use of this item of the Brazilian Portuguese, in other words, the pattern of regularity in the types of association that the words submit. The main goal of the research is centered in the pattern que nem, comparative conjunctive locution, because we aim to verify if this lexical item that appears to the oral modality of the language happens in texts taken out of written language and, being so, in what textual gender it commonly appears. For this, the authentic occurrences of que nem will be extracted from an electronic corpus, which will be compared with what is mentioned in reference wo rks, such as grammars, dictionaries and other reference that present the subject, from patterns of meaning. The initial perception of the limitations in reference works was confirmed. The way the theme is treated by the grammars and dictionaries does not always correspond to the real use of language, but the using of corpora as resource of information about this same language constitutes a great resource to investigate the use, enabling new discoveries. Besides, when computing resources are used for the data manipulation, the results are more reliable.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LILIANE.pdf: 1182992 bytes, checksum: 5c92972ef795377ea9598495c2bfe752 (MD5) Previous issue date: 2006-02-23 / The present work aims at analyzing the influence of the internal structure of the NPsubject in the interpretation of ambiguous relative clauses of Brazilian Portuguese. The objective of the research was to investigate the performance of parser related to the preference of attachment of this type of clause, searching a possible relation with the structure, under the syntactic and prosodic points of view, which defined the combination of variables to be observed: simple and short NP; simple and long; composed and short; and composed and long. In order to compare silent and oral reading, collection of data instruments had been elaborated. The silent reading experiment was applied to a total of one hundred and ten informers; in turn, the oral reading experiment was applied to seven informers, all university students and monolingual speakers of Brazilian Portuguese. For the elaboration of the instrument, we took as a reference the type of construction used in the forth experiment proposed by Cuettos and Mitchell (1988). For the accomplishment of this study, we were based on the Implicit Prosody Hipotesis (Fodor, 2002), Prosodic Theory (Nespor and Vogel, 1986), studies about prosody-syntax interface (Inkelas and Zed, 2000), as well as studies refered to the processing of sentences in languages such as English, Spanish and Brazilian Portuguese (Bader, 1998; Fernández, 2002; Finger and Zimmer, 2005; Lourenço-Gomes, 2003; Maia et al, 2004, entre outros). We analyzed, in silent reading, the attachment preferences; and, in oral reading, such preferences had been associated to acoustic analysis, in order to find relations between the division of the structure in phnological phrases and the related choices. The results of the research had disclosed, for this type of structure, a significant preference for the early closure of the relative clause in both silent and oral reading. The results had converged in the direction to confirm the hypothesis that the more 20 natural prosodic contour of the language would influence the resolution of this type of ambiguity. However, the variable studied here revealed itself as irrelevant, which sent us to possible explanations related to the type and the length of the involved structures, as well as the proper collection of data instrument configuration. The results obtained in this analysis had allowed us to infer that the parser would be influenced by proper characteristics of each language, contributing, thus, for the deepening of the studies on language processing. / O presente trabalho apresenta um estudo sobre a influência da estrutura interna do SN-sujeito na interpretação de orações relativas ambíguas do português brasileiro. O objetivo da pesquisa foi investigar a atuação do parser no que se refere à preferência de aposição desse tipo de oração, buscando uma possível relação com a estrutura, sob os pontos de vista sintático e prosódico, o que definiu a combinação de variáveis a serem observadas: SN simples e curto; simples e longo; composto e curto; e composto e longo. A fim de comparar leitura silenciosa o oral, foram elaborados instrumentos para coleta de dados. O experimento de leitura silenciosa foi aplicado a um total de cento e dez informantes; enquanto que o experimento de leitura oral foi aplicado a sete informantes, todos universitários e falantes monolíngües do português brasileiro. Para a elaboração do instrumento, tomamos como referência o tipo de construção utilizada no quarto experimento proposto por Cuettos e Mitchell (1988). Para a realização deste estudo, fundamentamo-nos na Hipótese da Prosódia Implícita (Fodor, 2002), na Teoria Prosódica (Nespor e Vogel, 1986), em estudos sobre a interface prosódia-sintaxe (Inkelas e Zec, 2000), bem como em estudos referentes ao processamento de frases em línguas como inglês, espanhol e português brasileiro (Bader, 1998; Fernández, 2002; Finger e Zimmer, 2005; Lourenço-Gomes, 2003; Maia et al, 2004, entre outros). Analisamos, na leitura silenciosa, as preferências de aposição; e, na leitura oral, tais preferências foram associadas à analise acústica, buscando encontrar relações entre o fraseamento prosódico e as referidas escolhas. Os resultados da pesquisa revelaram, para este tipo de estrutura, uma expressiva preferência pela aposição alta da oração relativa tanto na leitura silenciosa quanto na leitura oral. Os resultados convergiram no 18 sentido de confirmar a hipótese de que o contorno prosódico mais natural da língua influenciaria a resolução desse tipo de ambigüidade. Entretanto, a variável em estudo revelou-se irrelevante, o que remeteu-nos a possíveis explicações relacionadas ao tipo e ao comprimento das estruturas envolvidas, bem como à própria configuração do instrumento de coleta de dados. Os resultados obtidos com esta análise permitiram depreender que o parser seria influenciado por características próprias de cada língua, contribuindo, assim, para o aprofundamento dos estudos sobre o processamento da linguagem

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / The present work is the result of reflections on the social representation that both Spanish as foreign language pre-service teachers and instructors have about assessment. The main goal consists of investigate how the assessment is an instrument of social representation of multiple dimensions (cognitive, discourse, linguistics, and social). The analysis of the organizational semantics of the lexicon, which is embedded in discourse manifestations, allows for the understanding of assessment as content knowledge. The study addresses the following questions: (1) How do instructors and pre-service teachers view assessment in the pre-service context? (2) Which social representation of assessment emerges in the discourse of instructors and pre-service teachers when asked about assessment? (3) What are the key lexical items of social representation constructed by the participants involved? The analysis is based on the Theory of Social Representation, especially that of Moscovici (1976, 2009) and Jodelet (2001), on the Critical Discourse Studies proposed by Van Dijk (2003, 2008), and on the studies of Coracini (2003), Moita Lopes (2007) and BordÃn (2004) in Applied Linguistics. Data were generated by semi-structured interviews and free word association techniques. The methodology employed for data analysis was content analysis, based onBardinâs (2010) propositions. Two teaching environments were considered: face-to-face and distance education. Results indicate that the participants have two perspectives of assessment: (1) as predominantly a verification of learning, based on instruments such as exams, seminars and portfolios; and (2) as a fundamental part of teaching and learning that serves as a âregulatorâ of the process. However, in the discourse of the participants, the evaluation process is not considered an important mechanism of control and exclusion, which indicates a lack of critical understanding of the sociological and ideological aspects involved in assessment. In broad terms, results indicate that assessment needs to be considered as an important issue in the preparation of pre-service teachers, and new alternatives of assessment should be discussed, studied and implemented. Furthermore, this study contributes to other studies that investigate how language and social representation mutually shape and affect each other. / Este trabalho resultou de nossas indagaÃÃes a respeito da representaÃÃo social de professores e tutores sobre a avaliaÃÃo em um contexto de formaÃÃo de professores de espanhol como lÃngua estrangeira. O principal objetivo consistiu em investigar como a avaliaÃÃo constitui-se um objeto de representaÃÃo social considerando-se suas mÃltiplas dimensÃes (cognitiva, discursiva, linguÃstica e social) e como, por meio da anÃlise da organizaÃÃo semÃntica do lÃxico, presente nas manifestaÃÃes discursivas dos sujeitos ao se posicionarem sobre o tema, pode-se mapear o significado construÃdo para a avaliaÃÃo enquanto objeto de conhecimento. Entre os questionamentos suscitados, visamos responder Ãs seguintes questÃes: 1. De que forma os professores se posicionam acerca da avaliaÃÃo num contexto de formaÃÃo de professores de lÃngua estrangeira? 2. Que representaÃÃo social sobre a avaliaÃÃo està presente nas manifestaÃÃes discursivas dos professores ao se posicionarem sobre o tema? 3. Que itens lexicais, produzidos pelos sujeitos, podem ser tomados como vetores da representaÃÃo social construÃda? Para o alcance dos objetivos propostos, baseamo-nos numa articulaÃÃo entre a Teoria das RepresentaÃÃes Sociais, particularmente os postulados de Moscovici (1976, 2009) e Jodelet (2001); os Estudos CrÃticos do Discurso propostos por van Dijk (2003, 2008), e, ainda, a LinguÃstica Aplicada, com os trabalhos Moita Lopes (2007) e BordÃn (2004). Os dados foram gerados por meio da tÃcnica de associaÃÃo livre de palavras e por entrevistas semiestruturadas. Para a anÃlise dos dados foi empregada a metodologia da anÃlise de conteÃdo, de acordo com as proposiÃÃes de Bardin (2010), considerando-se o exame dos posicionamentos presentes no discurso docente em torno da avaliaÃÃo, tanto na modalidade presencial quanto na semipresencial de ensino. As anÃlises realizadas evidenciaram que os sujeitos concebem a avaliaÃÃo em duas direÃÃes: 1.como predominantemente circunscrita a uma concepÃÃo de avaliaÃÃo como mera verificaÃÃo da aprendizagem, centrada na aplicaÃÃo de instrumentos como provas, seminÃrios e portfÃlios e 2. como parte fundamental e inerente ao processo de ensino e aprendizagem, cuja funÃÃo à âregularâ esse processo. No entanto, o funcionamento do processo avaliativo como mecanismo de controle e de exclusÃo nÃo aparece como uma questÃo importante nos discursos dos sujeitos, ficando ao largo uma compreensÃo crÃtica dos fatores ideolÃgicos e sociolÃgicos que perpassam tanto o discurso sobre a avaliaÃÃo, como as condiÃÃes em que essa à produzida. Em linhas gerais, o presente estudo oferece relevantes elementos para se pensar alternativas e caminhos para eventuais transformaÃÃes das prÃticas de avaliaÃÃo e sobre sua relevÃncia na formaÃÃo de futuros professores de lÃnguas, alÃm de fazer avanÃar a contribuiÃÃo dos estudos que investigam a relaÃÃo entre linguagem e representaÃÃo social, tendo em vista a forma como estas se afetam mutuamente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-15T20:55:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T13:34:58Z : No. of bitstreams: 1 171957.pdf: 5696185 bytes, checksum: db4f317b9c8a944f886c1029c523caab (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística. / Made available in DSpace on 2012-10-16T20:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T13:49:54Z : No. of bitstreams: 1 238399.pdf: 11016295 bytes, checksum: 22ebea9dc0586f5d538e6e511233c2f7 (MD5)

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2012-10-16T23:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:30:08Z : No. of bitstreams: 1 102621.pdf: 6667863 bytes, checksum: 91ee513a0f734c43d0520e511f243e75 (MD5)

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-24T22:33:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 279556.pdf: 1225125 bytes, checksum: 93a2d8925322570b3ba9a9916c843425 (MD5) / O objetivo da tese é investigar as condições lingüísticas e discursivas nas quais se apresenta o limite entre o verdadeiro e o falso na obra de Michel Foucault. Procurou-se estabelecer quais são as relações que a escrita de Foucault manteve em diferentes momentos com a retórica, desde sempre o limite discursivo da filosofia do esprit sérieux. Nossa hipótese inicial de que em cada momento da obra de Foucault (arqueológico, genealógico e ético), um pilar da retórica clássica era preponderante enquanto foco da crítica (logos, pathos e ethos) foi reformulada com a constatação de que a escrita de Foucault faz uso de cada uma dessas noções reinventando-as, o que justifica uma aproximação de seu estilo mais de uma retórica sofística do que aristotélica. O primeiro capítulo busca contextualizar os principais temas e problemas da retórica em seus diferentes avatares históricos. O segundo capítulo trata de temas retóricos pertinentes para a arqueologia, tais como a noção de logos como esprit sérieux e como discurso assemântico e agonístico. No terceiro capítulo investigamos a reavaliação da retórica sofística na formulação da genealogia, em que o pathos da linguagem indica a relação (o não-lugar) do poder e da invenção da performatividade sofística. No quarto capítulo analisamos um pretenso abandono do estilo no momento ético, em que o ethos e sua relação com a verdade indicam os novos limites da seriedade do discurso foucauldiano: a retórica é novamente condenada, uma vez que a verdade filosófica deve poder ser dita sem o recurso a quaisquer tékhnai. A conclusão aponta para o fato de que apesar de parecer que as condições da seriedade no final da obra são independentes da linguagem - os limites da seriedade são novamente determinados na separação entre filosofia e retórica, sendo a filosofia caracterizada por Foucault como o grau zero de retórica, cremos que o estilo de Foucault continua a não-significar apenas uma coisa: o efeito forte de sua leitura retoricamente abre para a diferença e para o não-ser, para o modo de pensar próprio da retórica: o do possível.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística. / Made available in DSpace on 2012-10-23T02:28:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Esta tese apresenta a pesquisa de doutorado desenvolvida com o objetivo de compreender como se dá a constituição letrada de alunos ingressos no curso de Letras da Unifebe (Brusque-SC), em práticas de letramento na esfera acadêmica. A reprodução do discurso do déficit do letramento de alunos ingressos nessa esfera social é a problemática que desencadeia a realização desta pesquisa. O quadro epistemológico interpretativo (SOARES, 2006) caracteriza a natureza metodológica do trabalho. Estudos de casos etnográficos (ANDRÉ, 2003) ganham destaque, por haver processos longitudinais de investigação. Esses processos ocorrem por meio da observação participante desta pesquisadora no curso Letras, durante o ano letivo de 2005 em duas disciplinas, Estudos da Língua Portuguesa I e Leitura e Produção Textual, orientadas pelo mesmo professor. Assumem a posição de sujeitos da pesquisa Renata, Beatriz e Sandra, devido à diversidade de experiências sócio-culturais, às singularidades em suas trajetórias de aprendizagem, aos propósitos distintos por estarem em Letras e às diferentes reações em situações interlocutivas de sala de aula. O acompanhamento do trabalho em Letras permitiu comprovar que os gêneros discursivos foram os objetos de ensino-aprendizagem desencadeadores de muitas ações reflexivas e críticas. Dessa forma, para compreender como se dá a constituição letrada de cada uma das três alunas, recorre-se à perspectiva sócio-cultural do letramento e às contribuições de estudos com a teoria bakhtiniana dos gêneros discursivos. As análises iniciam com aspectos relativos ao perfil de letramento das alunas quando ingressam em Letras. Depois, expõem-se os propósitos por elas estarem no curso e os objetivos do professor das disciplinas com as escolhas realizadas durante o ano. Em seguida, as análises recaem sobre a ocorrência e os sentidos dos diversos movimentos dialógicos das alunas, ou seja, das formas de interação verbal que indicam os modos de constituição letrada em Eventos interDiscursivos, identitários e reflexivo-transformativos na relação com os outros e com o conteúdo temático. Como fechamento das análises, apresentam-se as perspectivas das alunas e do professor sobre as (des)construções dos letramentos acadêmicos e o papel dos gêneros discursivos no processo de constituição letrada dessas alunas na esfera acadêmica. Esta pesquisa compreende que Renata, Beatriz e Sandra transformam suas identidades e práticas sociais devido às oportunidades de uso e de construção de letramentos acadêmicos. As transformações centrais apontam para um percurso que se inicia com o discurso do déficit ou da crise do letramento, quando as alunas se referem às experiências na escolarização básica. Esse percurso evolui para o uso do "Discurso reciclado" (GEE, 1999), com a finalidade de as alunas se inserirem nos eventos de letramento acadêmico. Como ponto mais alto nesse percurso, as alunas passam a fazer uso dos letramentos críticos, por comprovarem maior domínio e controle no uso do metaconhecimento que constitui os Discursos dominantes. Esses resultados apontam a existência de um modelo dialógico dos letramentos acadêmicos como norteador da constituição letrada das alunas ingressas em Letras. Esse modelo oportuniza, a elas, a construção de três tipos de letramentos acadêmicos: o interDiscursivo, o identitário-profissional e o reflexivo-transformativo, os quais contribuem para as transformações letradas.