Syftet med examensarbetet är att skapa kunskap och reflektion för mellanstadiebarn för att bidra till folkbildning i samhället och hjälpa till i arbetet med att göra Jönköpings läns museum till nästa generations museum samt Sveriges bästa museum. För att kunna skapa kunskap och reflektion har bilder av miljöer från 1600-talets Visingsborg tagits fram och kombinerats med bilder från nutiden. Allt är framtaget med hänsyn till mellanstadiebarnen och museets olika krav. För att ta fram de olika kraven har museets personal intervjuats. För att få en bild över hur mellanstadiebarn fungerar och hur de tar till sig kunskap har litteratur studerats, en intervju har gjorts med en mellanstadieklass samt en intervju med en bildpedagog.   I resultatet framgår att barn attraheras av bildteorier vilka innebär hur en bild bör utformas för att den ska bli intressant. De lär sig och reflekterar när de kan associera till saker, när det framkommer något som är tidigare bekant och om de är intresserade av att lära sig och reflektera. Alltså har bilderna anpassats efter barnens intressen och vad de redan sedan tidigare känner till. I andra delen av arbetet behandlas hur ett kravarbete fungerar och hur man bäst bör arbeta gentemot en uppdragsgivare. I kravarbetet har kravspecifikationen haft en central roll och har varit ett bra hjälpmedel och diskussionsunderlag under arbetets gång. Konsekvenserna av resultatet är att det fungerar bra så länge man arbetar behovsbaserat och fokuserar på målgruppen. För att kunna uppfylla en uppdragsgivares krav är ett nära samarbete viktigt och att sitta på arbetsplatsen är till en fördel vid snabba beslut och avstämningar. Arbetets begränsningar är att jag enbart har tagit fram bilder till området bakom välvda väggen, utformade efter mellanstadium elever. Bilderna behandlar enbart motiv från nutiden och 1600-talet. De nutida bilderna är framställda med fotografier. 1600-talsbilderna är framställda med hjälp av 3D teknik och fotomontage.  Nyckelord: Jönköpings läns museum, bildproduktion, 3D design, kravhantering, kravspecifikation, pedagogik, mellanstadieelever, bildteorier The aim of the project is to create knowledge and reflection for middle school children to contribute to public education in the community and help in efforts to make the Jönköping County Museum of next-generation museum as well as Sweden's best museum. In order to create knowledge and reflection has pictures of environments from the 1600s Visingsborg been developed and combined with images from the present. Everything is designed with thoughts of the middle school children and the museum's various requirements. In order to produce the different requirements have I interviewed the museum staff. To get a picture of how middle school children work and how they assimilate knowledge, literature studied, an interview was made with a middle class and an interview with an art teacher. The results show that children are attracted by the image theories which means how an image should be designed to make it interesting. They learn and reflect when they can associate to things, when it emerges something that is previously known, and if they are interested to learn and reflect. Thus, the images have been adapted for children's interests and what they are already previously known. In the second part of the work dealt with how the demands of work functions and how best should work towards a client. The requirements specification work has played a central role and has been a good tool and basis for discussion during the work. The consequences of the result is that it works fine as long as you work needs-based and focuses on the target audience. In order to meet the clients' demands close cooperation is important and to sit in the workplace is an advantage when quick decisions and reconciliations. Work limitations is that I only have developed images of the area behind the curved wall, designed for middle school students. The images deal exclusively designs from the present and the 1600s. The contemporary images produced with photographs. 1600's of pictures are produced using 3D technology, and photomontages. Keywords: Jönköping County Museum, picture production, 3D design, requirements management, requirements specification, education, middle school, photo theories.

I svenska fritidshem idag väljer majoriteten av de inskrivna barnen att sluta i åldrarna 10–12 år. Syftet med denna studie är därför att undersöka vilka förhållningssätt personal på fritidshem har till att barn i åldrarna 10–12 år slutar. Studien undersöker även vilka orsaker personalen ger till att detta sker. Frågeställningarna studien utgår ifrån är följande: “Hur förhåller sig fritidshemspersonal till att barn i åldrarna 10–12 väljer att sluta på fritidshem?” och “Vilka möjliga orsaker ser fritidshemspersonalen till att barn i denna ålder slutar på fritidshem?”. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med 12 fritidshemspersonal uppdelat på fem tillfällen. Intervjuerna genomfördes i början av 2019 och var av semistrukturerad karaktär. Analysen av den samlade empirin genomförs med utgångspunkt i ett socialkonstruktivistiskt perspektiv och personalens svar ställs även mot fyra olika barnsyner för att ge en djupare förståelse för hur personalen uppfattar barn och deras utveckling i fritidshemmen. Resultatet visar att den intervjuade personalen i huvudsak har två olika förhållningssätt till när barn väljer att sluta på fritidshem. Man tänker sig att det är naturligt att barn i åldrarna 10–12 år slutar då det är en del av deras progression mot att bli självständiga. Personalen påpekar även deras ansvar för att göra verksamheten meningsfull för barnen. Resultatet visar också på att personalen använder sig av tre olika förklaringsmodeller för att förklara varför barn väljer att sluta på fritidshemmet. Den första som anges är “mognad” där personalen menar på att barnet nått en viss grad av mognad och vill klara sig själv. Den andra är “ålder” där personalen ser att det finns vissa förändringar som sker med den stigande åldern som påverkar deras vilja att sluta. Den tredje är “annat som lockar” där personalen ser att det finns aktiviteter utanför fritidshemmet som kan ses som mer lockande och med en större dragningskraft än vad fritidshemmet kan erbjuda. / In Swedish leisure time centers today, the majority of the enrolled children choose to quit between the ages of 10 and 12 years. The purpose of this study is therefore to investigate what attitudes staff in the leisure time centers has toward this phenomenon. The study also examines which possible causes the staff sees to why this happen. The questions this study asks are the following: "What attitudes does staff in leisure time centers have towards that children aged 10-12 choose to quit at the leisure center?" And "What possible reasons do the staff at the leisure time centers see for children of this age to quit at leisure time centers?". The study is based on qualitative interviews with 12 staff members at leisure time centers divided into five different interviews. The interviews were conducted in early 2019 and were of a semi-structured nature. The analysis of the collected empirical data is carried out on the basis of a social constructivist perspective and the staff's answers are also set against four different perceptions of children to give a deeper understanding of how the staff perceives children and their development in the leisure time center. The result shows that the interviewed staff mainly have two different approaches to when children choose to quit at a leisure time center. It's thought that it is natural for children aged 10-12 to quit because it is part of their progression towards becoming independent. The staff also points out their responsibility for making the leisure time at the center meaningful for the children. The result also shows that the staff uses three different explanatory models to explain why children choose to quit at the leisure center. The first mentioned is "maturity" where the staff says that the child has reached a certain degree of maturity and wants to be independent. The second is "age" where the staff sees that there are some changes that occur with the rising age that affects their willingness to quit. The third is "more attractive activities" where the staff sees that there are activities outside the leisure time center that can be seen as more attractive and with a greater attraction than the leisure time center can offer.