Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-15T13:16:32Z No. of bitstreams: 1 Lilian Daianne Bezerra Mota.pdf: 914420 bytes, checksum: 799828acb6c44eb8d50001acc7701ede (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-18T16:17:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Lilian Daianne Bezerra Mota.pdf: 914420 bytes, checksum: 799828acb6c44eb8d50001acc7701ede (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-18T16:17:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Daianne Bezerra Mota.pdf: 914420 bytes, checksum: 799828acb6c44eb8d50001acc7701ede (MD5) / A cidade da Bahia, como era chamada a capital baiana, e ainda hoje contempla essa nomenclatura em vários livros de História e Literatura, é uma construção histórica observada por diversos olhares, cada um sob uma perspectiva diversificada. Sua intensa e árdua construção histórica, cultural e política causou efeitos vários sobre a estrutura física e social, enquanto sua população se desdobrava na peculiar e, ao mesmo tempo, plural organização sociocultural. Não é difícil imaginar as experiências e peripécias enfrentadas pela cidade no decorrer de quase meio milênio de existência, que, sobretudo, se vale de triunfos e imaginários desde a fundação urbana e a formação da gente baiana. Para compreender o que está sendo dito, há que se pensar nas releituras a respeito dessa terra, enfocando, principalmente, imagens reescritas da história e da existência humana fincada em séculos de representações do imaginário e os reais fenômenos que edificavam seus alicerces. Para tanto, norteamos essas linhas com curtas e significativas narrativas contemporâneas que buscam reviver a trajetória do passado, as configurações do presente e as pretensões futuras da cidade do Salvador, trazendo em foco os autores baianos: Carlos Ribeiro, com o livro Contos de Sexta-feira e duas ou três crônicas (2010) e João Filho com Ao longo da linha amarela (2009). Partindo desse princípio, o presente trabalho tem o propósito de discutir as imagens da cidade da Bahia na historiografia, através das memórias encontradas pelo primeiro autor e a urbe-movimento da contemporaneidade enfocada pelo segundo. A partir desses basilares recursos de estudo, percorremos as semelhanças e diferenças no ponto de vista de cada autor sobre o espaço-tempo que contemplam, com o intuito de demonstrar as imagens multifacetadas das cenas urbanas de Salvador, desenrolando, portanto, a postura analítica de cada escritor. Com o objetivo de mostrar como Salvador adentrou o contexto histórico dos séculos XX e XXI, pretendemos examinar o baú de transformações do espaço urbano, assim como as experiências humanas que envolvam a realidade soteropolitana. Na tentativa de construir outros saberes que a decifre, fazemos uma apreciação sobre os contos de ambos os livros, tentando atrelar o imaginário literário ao cenário social, sujeita a outras interpretações e releituras que construam/desconstruam os mistérios do labirinto urbano. Nesse ínterim, a multidão se formará e dará movimento ao coração da cidade, na qual Carlos Ribeiro e João Filho reconstituirão personagens e cenários que alavanquem a realidade da Soterópolis. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2012.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2017-08-22T12:20:47Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 6953232 bytes, checksum: 0d426b2af1237930693ba6d751ef5269 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T12:20:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 6953232 bytes, checksum: 0d426b2af1237930693ba6d751ef5269 (MD5) Previous issue date: 2017-07-18 / Este trabalho trata de uma pesquisa histórica sobre a criação e consolidação do Programa de Pós-Graduação em Fitotecnia, pioneiro na área de ciências agrárias, no Brasil. Nosso principal objetivo é contribuir com a constituição da memória deste, desvelando fatos que originaram sua criação, registrando experiências e desafios ao longo de seu caminho. Para tanto, técnicas de coleta de dados com base em orientações da história oral foram utilizadas junto a sujeitos que estiveram inseridos no contexto investigado, através de entrevistas realizadas com docentes, egressos e servidores administrativos. O marco temporal foi definido em função da trajetória do programa, partindo dos anos que precederam sua criação, em 1961 e os primeiros 20 (vinte) anos de atividade, tanto para o curso de mestrado (1961-1980) quanto para o de doutorado (1973-1992). Para a realização dessa investigação, fez-se uso dos poucos documentos disponíveis na secretaria do Programa e de consultas aos documentos primários encontrados em maior parte no Arquivo Central e Histórico da UFV. O propósito de analisar a história do Programa de Pós-Graduação em Fitotecnia, PPG-FIT, justifica-se pela necessidade de compreender seu processo de constituição, desenvolvimento e consolidação, desde sua gênese, em 1961. A partir das análises realizadas, elaboramos o Catálogo de Dissertações (1961-1980) e o Catálogo de Teses (1977-1992), que representam o “Produto Final” deste trabalho. Esperamos que possam ser utilizados como fontes para outros estudos e ainda como um recurso adicional na rememoração das pesquisas realizadas no âmbito do PPG-FIT. / This work deals with a historical research on the creation and consolidation of the Post- Graduate Program in Plant Science, a pioneer in the field of agricultural science in Brazil. Our main objective is to contribute to the memory's constitution, revealing facts that originated its creation, recording experiences and challenges along its path. In order to do so, data collection techniques based on oral history guidelines were used together with subjects that were included in the investigated context, through interviews with teachers, graduates and administrative servers. The time frame was defined according to the program's trajectory, starting from the years that preceded its creation in 1961 and the first 20 (twenty) years of activity, both for the master's degree (1961-1980) and for the doctoral program (1973-1992). In order to carry out this investigation, the use of the few documents available in the Secretariat of the Program and of consultations with the primary documents found in most of the Central and Historic Archives of the UFV. The purpose of analyzing the history of the Phytotechnical Postgraduate Program, PPG-FIT, is justified by the need to understand its constitution, development and consolidation process, since its genesis in 1961. Based on the analyzes carried out, Catalog of Dissertations (1961-1980) and the Catalog of Theses (1977-1992), which represent the "Final Product" of this work. We hope that they can be used as sources for other studies and also as an additional resource in recalling the research carried out under PPG-FIT. / O autor vai retirar os dois exemplares para corrigir o nome que está errado na capa da dissertação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-10-09T18:59:46Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Joao Marcos.pdf: 171786 bytes, checksum: e79edfd849b89c9d8a5517384bfd5d96 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2009-12-08T19:42:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Joao Marcos.pdf: 171786 bytes, checksum: e79edfd849b89c9d8a5517384bfd5d96 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-08T19:42:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Joao Marcos.pdf: 171786 bytes, checksum: e79edfd849b89c9d8a5517384bfd5d96 (MD5) Previous issue date: 2007 / O presente estudo investigou a influência do processamento semântico na produção de falsas memórias no paradigma DRM. Utilizou-se o procedimento de escuta dicótica para manipular a atenção dedicada a materiais de diferentes níveis semânticos. No primeiro experimento, as listas apareceram no canal não atendido, enquanto metade dos sujeitos sombreou palavras sem sentido e metade sombreou um trecho em prosa. No segundo experimento, houve inversão dos canais – todos os sujeitos ecoaram DRM, enquanto no outro canal apareceram ou palavras sem sentido, ou texto em prosa. Houve maior índice de reconhecimentos, verdadeiros e falsos, no experimento 2. O reconhecimento das palavras antigas e das críticas foram maiores na condição em que as listas foram apresentadas juntamente com as palavras sem sentido. Concluiu-se que o processamento semântico desempenha importante papel nos resultados do DRM. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study investigated the influence of semantic processing on false memories results in the DRM paradigm. The procedure of dichotic listening was used to manipulate attention focus to material of different semantic levels. In the first experiment, lists appeared on the unnatended channel, half of participants shadowing meaningless words and the other half shadowing prose. In the second one, the channels were inverted - all participants shadowed DRM, while on the other channel either meaningless words or prose were presented. Higher false and accurate recognition rates were observed in the second experiment. Recognition of old and critical lures were higher when lists were presented together with the meaningless words. It was concluded that semantic processing plays an important role in DRM results.

Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-03-11T11:44:28Z No. of bitstreams: 2 TESE Giscard Farias Agra.pdf: 6185773 bytes, checksum: cb446469db807b083c5f7500a3e2dd0f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-11T11:44:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Giscard Farias Agra.pdf: 6185773 bytes, checksum: cb446469db807b083c5f7500a3e2dd0f (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Este texto tem por objetivo investigar o papel da doença na reelaboração dos valores de Humberto de Campos, levando-o a produzir novas imagens de si e do mundo ao seu redor, e agir socialmente informado por elas. Analisa-se como o elemento patogênico aparece na escrita do autor tendo papel central na modificação de seu comportamento e de sua imagem social, sendo compreendido como o ponto de virada da trajetória de constituição de sua auto-imagem. Maranhense, membro da Academia Brasileira de Letras, deputado federal, cronista, contista, crítico literário e memorialista, Humberto de Campos (1886-1934) tornou-se muito conhecido no Brasil na década de 1920, em virtude das polêmicas geradas especialmente pelos textos humorísticos e galantes que publicava sob o pseudônimo de Conselheiro X.X., sendo alvo de inúmeras críticas de intelectuais e dos grupos conservadores, que o acusavam de imoralidade. Na década de 1930, entretanto, a sua imagem de imoral e obsceno foi dando lugar a uma nova imagem que o representava como um jornalista espiritualizado, preocupado em oferecer palavras de conforto para todos aqueles que sofriam, tornando-se, nesse momento, o autor mais lido do Brasil, posição que ainda continuaria ocupando por anos, mesmo depois da sua morte. A doença, a hipertrofia da hipófise, diagnosticada em 1928, é compreendida como tendo sido o elemento que proporcionou essa modificação, levando o autor a produzir uma nova sensibilidade a partir da qual se relacionou com o mundo e consigo mesmo, e que fez circular socialmente por meio de seus escritos, nos quais expunha a sua condição patológica. A doença, portanto, aparece em seus textos – suas crônicas diárias e seus livros memorialísticos, Memórias, 1886-1900 (1933), Memórias inacabadas (1935, póstumo) e Diário Secreto (1954, póstumo) –, como o motor da transformação das imagens pública e privada de Humberto, levando-o a reelaborar tanto o seu presente, quanto o seu próprio passado.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11323_ata_11323_ANGELICA_Tese_Final_Entregue_ao_PPGE.pdf: 7423814 bytes, checksum: 9d0927b27f444857ddb5254011ce8f59 (MD5) Previous issue date: 2017-05-25 / A pesquisa relatada nesta tese de doutorado tem como eixos de discussão as imagens e as memórias nos (com)textos educativos que se intercambiam nos encontros intergeracionais. Objetivou descrever o processo de produção de narrativas a partir de imagens e memórias da cidade, do bairro e da escola por crianças/adolescentes. Para tanto, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Sonia Regina Gomes Rezende Franco, localizada no Bairro Serra Dourada I, Serra-ES, crianças/adolescentes de uma turma de 6º/7º anos foram envolvidas em um projeto de ensino de Arte que se desenrolou no âmbito das aulas de Arte e História, ao longo dos anos letivos de 2015 e 2016. Nesse período, foram oportunizadas a apreciação de vídeo-gravações e fotografias com imagens da Serra-ES e visitas-passeios a espaços culturais da cidade, sempre definidas a partir de negociação com os(as) colaboradores(as) da pesquisa, de abordagem qualitativa com inspiração etnográfica. A essas atividades se sucederam momentos organizados no formato de rodas de conversa em diversas dimensões, nas quais ocorreu a produção de narrativas, compostas a partir das relações de troca e compartilha de imagens e memórias entre as próprias crianças/adolescentes e também com adultos, configurando, portanto, encontros intergeracionais. O registro de dados foi feito a partir de fotografias, produzidas pela pesquisadora e colaboradores(as) e também pertencentes ao acervo da escola e de uma professora, vídeo-gravações, diários de campo, mantidos pela pesquisadora e pelas crianças/adolescentes narradoras. Em formatos oral, escrito e imagético, as narrativas foram analisadas a partir de categorias que emergem do pensamento de Benjamin (2012, 2013a), perpassando as matrizes de tempo e espaço, imagens e memórias e intercâmbio. O diálogo com estudos relacionados ao ensino da Arte (BARBOSA, 2002, 2010; FERRAZ; FUSARI, 2009; IAVELBERG, 2003; SCHÜTZ-FOERSTE, 2004), imagens e memórias (CIAVATTA, 2009; HALBAWACHS, 2003; BOSI, 1994), colaboração (FOERSTE, 2005; BRANDÃO, 1984, 2003, 2007) e encontros intergeracionais (MANNHEIN, 1952) também permitiram por luz sobre os dados. O processo de análise evidencia a emergência do trabalho baseado no que estamos denominando colaboração-parceria, o qual, centrado nas narrativas e trocas simbólicas entre os sujeitos, surge como possibilidade para o cultivo das imagens e memórias tradicionais por meio de narrativas vivas.

Tese de mestrado integrado. Engenharia Electrotécnica e de Computadores (Major Telecomunicações). Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

In einer Zeit in der man versucht Umweltspannungen zwischen menschlichen Gemeinschaften und dem Planet Erde zu verringern, hat die Geografie sich damit beschäftigt, neue Paradigmen und Methoden zu finden, die über die klassische Entgegensetzung zwischen “Mensch” und Natur hinausgehen. Die humanistische Perspektive, die davon ausgeht, dass die Menschen als Individuen durch den Austausch mit der Welt ein unveräußerliches Sein bilden, wurde in unserer Forschung verwendet. Unsere Forschung hat die Absicht zu erläutern durch welche Verfahren Landschaften am Ufer des Rio Taquari in Estrela/RS in der alten “Rua da Praia” als Zeugen menschlicher Zyklen und Rhythmen einbezogen wurden und an Bedeutungen (Repräsentationen) gewannen. Um dies zu erläutern haben wir individuelle Interviews mit ehemaligen Bewohner der “Rua da Praia” - Ort der immer noch in den Erinnerungen der Einwohner da ist - durchgeführt. Damit wollen wir ausgeübte Praktiken der Bewohner in ihren Beschäftigungen am Ort der Analyse ( zu ihren Verhältnissen mit menschlichen und nicht-menschlichen Elementen) und gesammelte Bedeutungen mit der Welt identifizieren. Wir stellen paradoxe Bedeutungen der erzählten Landschaften fest. Einmal sind sie idyllisch - verwickelt in der wirtschaftlichen Leistungskraft der “Rua da Praia”, in den Freizeitmöglichkeiten, die der Fluss Taquari ermöglichte und die Sicherheit der Verbindungen zu Familie und Nachbarschaft - dann unangenehm und ängstlich - verbunden mit der Angst vor Überschwemmungen, vor Trocknungen, vor Ertränkungsfällen, die durch den Fluss verursacht wurden und die Schließung der Straße durch die Polar Brauerei. / Em uma atualidade em que se buscam diminuir os atritos ambientais entre sociedades humanas e o planeta Terra, tem interessado à Geografia buscar novos paradigmas e metodologias que buscam um que está além da clássica oposição entre “homem” e natureza. A perspectiva humanista, ao considerar que os humanos se constituem enquanto indivíduos a partir da correlação entre ser e mundo foi adotada por nossa pesquisa, que intenciona elucidar as maneiras pelas quais, às margens do Rio Taquari, em Estrela/RS, na antiga Rua da Praia (local ainda presente na memória de seus moradores), ciclos e ritmos humanos, em suas relações com dinâmicas não humanas, corporificavam paisagens testemunhas de suas atividades e lhes agregavam significações (representações). Para isso, realizamos entrevistas individuais narrativas com antigos moradores da Rua da Praia a fim de identificarmos práticas realizadas, suas relações com elementos não humanos e significações colhidas ao desempenharem suas atividades no local de análise. Evidenciamos significações paradoxais de paisagens narradas, ora idílicas- emaranhadas à pujança econômica da Rua da Praia, às possibilidades de lazer que o Rio Taquari propiciava e à seguridade dos laços familiares e de vizinhança- ora desagradáveis e fóbicas- ligadas às enchentes, às secas, afogamentos causados pelo Rio ou ao fechamento da Rua pela Cervejaria Polar.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-09-01T15:03:13Z No. of bitstreams: 1 2016_DeboraKernVasconcellos.pdf: 795793 bytes, checksum: 63cef6116690042534cd867635533368 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-09-09T12:34:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_DeboraKernVasconcellos.pdf: 795793 bytes, checksum: 63cef6116690042534cd867635533368 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-09T12:34:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_DeboraKernVasconcellos.pdf: 795793 bytes, checksum: 63cef6116690042534cd867635533368 (MD5) / Esta dissertação de Mestrado em Educação insere-se no campo da subjetividade, conforme o aporte psicanalítico e sustenta-se na concepção analítica que institui a compreensão de sujeito do inconsciente e, por conseguinte, do desejo. A pesquisa foi realizada a partir das Memórias Educativas de professores que atuam no sexto ano do Ensino Fundamental da Secretaria de Educação do Distrito Federal, de cunho qualitativo, trazendo como estratégias de investigação, o dispositivo da Memória Educativa e a entrevista semiestruturada. Esta obra procurou investigar as marcas de memória e as suas prováveis implicações no estilo de ensinar. Intencionalmente, pretende-se que o relato das experiências permita aos professores um clareamento de sua postura pessoal e profissional. As categorias de análise trabalhadas neste ensaio foram as Marcas Simbólicas no ato pedagógico, Identificação, do Estranho ao Familiar e Estilo Docente. Em conformidade com a abordagem teórica escolhida, na feitura desse trabalho não houve categorias pré-definidas, estas emergiram de acordo com os dados e através dos objetivos traçados na pesquisa. Foi observado que na maioria dos relatos houve referência a marcas ocorridas no sexto ano do ensino fundamental que repercutiram na postura do professor e no seu estilo de ensinar. Os dados nos conduziram a repensar acerca dos ajustes de nossas práticas pedagógicas enquanto educadores, refletindo no fazer pedagógico, uma vez que uma atitude impensada pode produzir marcas na constituição da subjetividade do aluno com possíveis efeitos no processo de sua formação. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This Master degree dissertation studies the subjective field at Psychoanalysis and it supports the analytical conception that states the unconscious being and, as consequence, the desire being. This study searched educational memories of sixth year Elementary Public school teachers from Federal District and its nature is a qualitative research, and the search investigation devices: educative memory and semi-structure interview that sought the memory marks and how it probably affects their teaching style. Purposefully, the intention is that the narratives allows the teachers to clarify their personal and professional attitude. The analyses categories processed at this research study were the Symbolical Marks at the pedagogical act, Identification, from Strange to Familiar and Teaching Style. Moreover, in conformity with the theoretical approach of this research, there were not predefined categories and they emerged from data through the aims of this study. The research observed that at the majority of the narratives those marks occurded at the sixth year of Elementary School that affected the teachers’ attitudes and their teaching styles. The data led us to rethink about the adjustments of our pedagogical practices as educators think over abuses in the pedagogical act since a thoughtless attitude may cause harmful marks on the education of the student.

In einer Zeit in der man versucht Umweltspannungen zwischen menschlichen Gemeinschaften und dem Planet Erde zu verringern, hat die Geografie sich damit beschäftigt, neue Paradigmen und Methoden zu finden, die über die klassische Entgegensetzung zwischen “Mensch” und Natur hinausgehen. Die humanistische Perspektive, die davon ausgeht, dass die Menschen als Individuen durch den Austausch mit der Welt ein unveräußerliches Sein bilden, wurde in unserer Forschung verwendet. Unsere Forschung hat die Absicht zu erläutern durch welche Verfahren Landschaften am Ufer des Rio Taquari in Estrela/RS in der alten “Rua da Praia” als Zeugen menschlicher Zyklen und Rhythmen einbezogen wurden und an Bedeutungen (Repräsentationen) gewannen. Um dies zu erläutern haben wir individuelle Interviews mit ehemaligen Bewohner der “Rua da Praia” - Ort der immer noch in den Erinnerungen der Einwohner da ist - durchgeführt. Damit wollen wir ausgeübte Praktiken der Bewohner in ihren Beschäftigungen am Ort der Analyse ( zu ihren Verhältnissen mit menschlichen und nicht-menschlichen Elementen) und gesammelte Bedeutungen mit der Welt identifizieren. Wir stellen paradoxe Bedeutungen der erzählten Landschaften fest. Einmal sind sie idyllisch - verwickelt in der wirtschaftlichen Leistungskraft der “Rua da Praia”, in den Freizeitmöglichkeiten, die der Fluss Taquari ermöglichte und die Sicherheit der Verbindungen zu Familie und Nachbarschaft - dann unangenehm und ängstlich - verbunden mit der Angst vor Überschwemmungen, vor Trocknungen, vor Ertränkungsfällen, die durch den Fluss verursacht wurden und die Schließung der Straße durch die Polar Brauerei. / Em uma atualidade em que se buscam diminuir os atritos ambientais entre sociedades humanas e o planeta Terra, tem interessado à Geografia buscar novos paradigmas e metodologias que buscam um que está além da clássica oposição entre “homem” e natureza. A perspectiva humanista, ao considerar que os humanos se constituem enquanto indivíduos a partir da correlação entre ser e mundo foi adotada por nossa pesquisa, que intenciona elucidar as maneiras pelas quais, às margens do Rio Taquari, em Estrela/RS, na antiga Rua da Praia (local ainda presente na memória de seus moradores), ciclos e ritmos humanos, em suas relações com dinâmicas não humanas, corporificavam paisagens testemunhas de suas atividades e lhes agregavam significações (representações). Para isso, realizamos entrevistas individuais narrativas com antigos moradores da Rua da Praia a fim de identificarmos práticas realizadas, suas relações com elementos não humanos e significações colhidas ao desempenharem suas atividades no local de análise. Evidenciamos significações paradoxais de paisagens narradas, ora idílicas- emaranhadas à pujança econômica da Rua da Praia, às possibilidades de lazer que o Rio Taquari propiciava e à seguridade dos laços familiares e de vizinhança- ora desagradáveis e fóbicas- ligadas às enchentes, às secas, afogamentos causados pelo Rio ou ao fechamento da Rua pela Cervejaria Polar.

Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2016-10-21T16:47:44Z No. of bitstreams: 1 PDF - Marta Oliveira Barros.pdf: 2346785 bytes, checksum: 1b80bab4d8a011b9f11ad05f6358f28c (MD5) / Approved for entry into archive by Irenilda Medeiros (nildamedeiros@uepb.edu.br) on 2016-11-07T19:37:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Marta Oliveira Barros.pdf: 2346785 bytes, checksum: 1b80bab4d8a011b9f11ad05f6358f28c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T19:37:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Marta Oliveira Barros.pdf: 2346785 bytes, checksum: 1b80bab4d8a011b9f11ad05f6358f28c (MD5) Previous issue date: 2016-08-11 / Brazilian historiography was based on Eurocentric conceptions. For a long time, African-Brazilian and African history was silenced in school curriculum, especially quilombo history. But, due to enactment of Law no. 10.639/2003 and its curriculum guidelines, an inclusion process of the theme “African-Brazilian and African History and Culture” began at school, mainly in Geography, History and Portuguese curricula. This law enhanced the idea that ethnic and racial diversity has been greatly accepted as part of Brazilian society genesis. The same law has increased research and pedagogical practice focused on quilombo history and culture at school. So that different studies in Brazilian schools have shown that quilombo history and culture quilombo have provoked the creation of different pedagogical practices by elementary school teachers. However, there are still teachers who have difficulty developing pedagogical activities able to introduce quilombola people’s history and culture in school curriculum. Thus, this study aimed to assist Elementary School José Rufino dos Santos school teachers to develop educational activities highlighting local history and culture from memories the early decades of the twentieth century to the first decades of the twenty-first century. So, in order to accomplish this study, I taught a workshop entitled Elderly quilombola memories: pedagogical practices from a reframing identity perspective. This workshop was built from teachers’ needs, since most of them do not live in the community. Besides, they have no opportunity to study in their training teaching theories practices that could be useful to include quilombola people’s appreciation in their teaching skills. With the aim to achieve expected results, I adopted qualitative research based on oral history methodology. Research locus, teachers and elderly are from quilombo Matão, located at Gurinhém (Paraíba, Brazil). Therefore, I conducted interviews with teachers, school manager and community elders. I used as a theoretical framework to discuss education issues such as curriculum, memory and cultural identity conceptions according to the following authors: Paulo Freire, Vera Candau, Stuart Hall, Maurice Halbwachs, Walter Benjamin and E. P. Thompson. Regarding oral history concepts, I highlight Verena Alberti and Lucilia Delgado. This research results involved concrete actions. Teacher’s training course provided by the workshop was important for them to highlight quilombola history and culture in everyday school life. As teachers realize that it is important to develop pedagogical practices that allow rereading quilombola memories, they will be contributing to their students’ identity redefinition. / A historiografia brasileira foi fundamentada em concepções eurocêntricas. Por muito tempo, a história dos afro-brasileiros e africanos foi silenciada no currículo escolar, principalmente a dos quilombolas. Mas, com a promulgação da Lei n. 10.639/2003 e suas diretrizes curriculares, iniciou-se, no contexto escolar, e em especial nos currículos das disciplinas de Geografia, História e Língua Portuguesa, o processo de inclusão da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Africana”. Foi a partir desta lei que a ideia de diversidade étnico-racial passou a ser aceita com mais vigor como parte do processo de formação da sociedade brasileira. O referido dispositivo legal permitiu que pesquisas e trabalhos pedagógicos voltados à história e cultura quilombola no âmbito escolar passassem a ser mais intensificados. De tal modo que diferentes estudos realizados nas escolas do Brasil já revelam que a história e cultura quilombola têm provocado a criação de diferentes práticas pedagógicas pelos professores da educação básica. Contudo, ainda existem professores que têm dificuldade em desenvolver atividades pedagógicas capazes de inserir no currículo escolar a história e cultura de povos quilombolas. A partir desta constatação, este trabalho teve como objetivo principal auxiliar os professores da escola José Rufino dos Santos a desenvolver atividades pedagógicas que valorizem a história e cultura local a partir das memórias de idosos das décadas iniciais do século XX até as duas primeiras décadas do século XXI. Assim, no intuito de alcançar este objetivo, ministrei uma oficina intitulada Memórias de idosos quilombolas: práticas pedagógicas numa perspectiva de ressignificação identitária. Esta oficina foi construída a partir das necessidades dos docentes, visto que a maioria não é da comunidade e não teve oportunidade de estudar em suas formações docentes teorias e/ou práticas que pudessem ser úteis à inserção em seu fazer docente da valorização do povo quilombola. Para alcançar os resultados esperados, adotei como metodologia de pesquisa a história oral de caráter qualitativo, tendo como lócus de investigação e ação os professores e os moradores idosos do quilombo do Matão, localizado no município de Gurinhém, no agreste paraibano. Para tanto, realizei entrevistas com os professores, gestor e idosos da comunidade. Utilizei como referenciais teóricos para discutir questões da educação, currículo escolar, memória e identidade cultural as concepções dos seguintes autores: Paulo Freire, Vera Candau, Stuart Hall, Maurice Halbwachs, Walter Benjamin e E. P. Thompson. Em relação às concepções da história oral, destacam-se Verena Alberti e Lucilia Delgado. Os resultados desta pesquisa implicaram ações concretas, visto que a formação docente proporcionada na oficina foi fundamental para que sejam valorizadas a história e a cultura quilombola no cotidiano escolar. Pois, à medida que os professores compreendem ser importante desenvolver práticas pedagógicas que oportunizem a releitura das memórias quilombolas, estarão contribuindo com a ressignificação da identidade dos seus estudantes.