O objetivo deste trabalho é investigar o desempenho de estimadores baseados em momentos das famílias verossimilhança empírica generalizada (GEL) e mínimo contraste generalizado (GMC) na estimação de modelos de equilíbrio geral dinâmico e estocástico (DSGE), com enfoque na análise de robustez sob má-especificação, recorrente neste tipo de modelo. Como benchmark utilizamos método do momentos generalizado (GMM), máxima verossimilhança (ML) e inferência bayesiana (BI). Trabalhamos com um modelo de ciclos reais de negócios (RBC) que pode ser considerado o núcleo de modelos DSGE, apresenta dificuldades similares e facilita a análise dos resultados devido ao menor número de parâmetros. Verificamos por meio de experimentos de Monte Carlo se os estimadores estudados entregam resultados satisfatórios em termos de média, mediana, viés, erro quadrático médio, erro absoluto médio e verificamos a distribuição das estimativas geradas por cada estimador. Dentre os principais resultados estão: (i) o estimador verossimilhança empírica (EL) - assim como sua versão com condições de momento suavizadas (SEL) - e a inferência bayesiana (BI) foram, nesta ordem, os que obtiveram os melhores desempenhos, inclusive nos casos de especificação incorreta; (ii) os estimadores continous updating empirical likelihood (CUE), mínima distância de Hellinger (HD), exponential tilting (ET) e suas versões suavizadas apresentaram desempenho comparativo intermediário; (iii) o desempenho dos estimadores exponentially tilted empirical likelihood (ETEL), exponential tilting Hellinger distance (ETHD) e suas versões suavizadas foi bastante comprometido pela ocorrência de estimativas atípicas; (iv) as versões com e sem suavização das condições de momento dos estimadores das famílias GEL/GMC apresentaram desempenhos muito similares; (v) os estimadores GMM, principalmente no caso sobreidentificado, e ML apresentaram desempenhos consideravelmente abaixo de boa parte de seus concorrentes / The objective of this work is to investigate the performance of moment-based estimators of the generalized empirical likelihood (GEL) and generalized minimum contrast (GMC) families in the estimation of dynamic stochastic general equilibrium (DSGE) models, focusing on the robustness analysis under misspecification, recurrent in this model. As benchmark we used generalized method of moments (GMM), maximum likelihood (ML) and Bayesian inference (BI). We work with a real business cycle (RBC) model that can be considered the core of DSGE models, presents similar difficulties and facilitates the analysis of results due to lower number of parameters. We verified, via Monte Carlo experiments, whether the studied estimators presented satisfactory results in terms of mean, median, bias, mean square error, mean absolute error and we verified the distribution of the estimates generated by each estimator. Among the main results are: (i) empirical likelihood (EL) estimator - as well as its version with smoothed moment conditions (SEL) - and Bayesian inference (BI) were, in that order, the ones that obtained the best performances, even in misspecification cases; (ii) continuous updating empirical likelihood (CUE), minimum Hellinger distance (HD), exponential tilting (ET) estimators and their smoothed versions exhibit intermediate comparative performance; (iii) performance of exponentially tilted empirical likelihood (ETEL), exponential tilting Hellinger distance (ETHD) and its smoothed versions was seriously compromised by atypical estimates; (iv) smoothed and non-smoothed GEL/GMC estimators exhibit very similar performances; (v) GMM, especially in the over-identified case, and ML estimators had lower performance than their competitors

Submitted by MARIA CAMILA FLORÊNCIO DA SILVA (mcamilaflorencio@gmail.com) on 2014-04-22T19:32:23Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_MariaCamila_VersãoFinal4.pdf: 1168828 bytes, checksum: 1ce7cb17717e32b49538c7473fc2ae0d (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2014-04-23T14:15:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_MariaCamila_VersãoFinal4.pdf: 1168828 bytes, checksum: 1ce7cb17717e32b49538c7473fc2ae0d (MD5) / Made available in DSpace on 2014-04-23T14:52:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_MariaCamila_VersãoFinal4.pdf: 1168828 bytes, checksum: 1ce7cb17717e32b49538c7473fc2ae0d (MD5) Previous issue date: 2014-03-19 / This dissertation seeks to understand the normative profile of the Woman Policy National Conference through the meanings attributed to deliberation by the governmental and nongovernmental representatives who organized and/or participated to proceedings of the Conferences. The relevance of the problem is caused by the diagnosis that the profile of these conferences, marked by historical discourses that seek to establish the political commitment of the federal government with the policy for women, it is not clear to anyone who participates. Despite this, it is also justified by the discussions around proposals Participation Systems that seek to work with the complementarity of models of democracy. In the theoretical framework, lies the notion of 'deliberative moments' present in the Brazilian literature of participation effectiveness and the juridic notions of discretionary and binding administrative act on the field of Administrative Law as attempts to understand consultives analytical and deliberatives categories on brazilian literatura of participation. These categories, however,are limited to understand the several meanings of deliberation that would indicates its profile. / Esta dissertação tem como problema de pesquisa analisar o perfil normativo das Conferências Nacionais de Política para Mulheres a partir dos sentidos atribuídos à deliberação pelas representantes governamentais e não governamentais que organizaram e/ou participaram desses processos de Conferências, entrevistadas para esta pesquisa. A relevância do problema se dá pelo diagnóstico de que o perfil dessas Conferências, marcado por discursos históricos que buscam firmar o compromisso político do governo federal com a Política para as mulheres, não está claro, por um lado. Mas também se justifica pelos debates em torno de propostas de Sistemas de Participação que buscam trabalhar com a complementaridade de modelos de democracia, por outro. No arcabouço teórico está a noção de 'momentos deliberativos' presente na literatura brasileira sobre efetividade da participação e as noções jurídicas de ato administrativo discricionário e vinculativo presentes no ramo do Direito Administrativo, como tentativas de compreender o perfil a partir das categorias analíticas consultiva e deliberativa presentes na literatura brasileira sobre participação. As categorias, contudo, se mostram limitadas para se compreender os diversos sentidos da deliberação que indicariam seu perfil.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Curricular reorientation based on the Thematic Approach Freirean (TAF) articulated approach to Science, Technology and Society (STS) are possibilities, so that the linear curriculum, preparatory and fragmented schools is questioned and, for that to happen, it is essential to invest in the formation of educators. Thus, the research problem of this research is: What are the possibilities and challenges faced by educators Sciences (Biology, Physics and Chemistry), a public school in Santa Maria, to use the thematic approach in their classes, especially in structuring and implementing the theme "Arroio Cadena: Santa Postcard Maria? "?. In terms of research problem detailing, three objectives were assumed: Discuss how it came to Theme Generator to be developed from the study of Reality (SR); Develop a training collective and interdisciplinary process with educators, aimed at construction / reconstruction of the curriculum through the use of articulated TAF to focus STS; Investigate the possibilities and challenges encountered in the training process and in the development and implementation of educational design / learning. The survey was implemented in the State Preparatory High School Don Antonio Reis, in the city of Santa Maria / RS, during the year 2014. The theoretical reference used in the research is based on the TAF, following the steps of the Three Pedagogical Moments (3PM) as structuring the curriculum, assumptions of the educator Paulo Freire and ideals of focus STS and Latin American Thought in Science Technology and Society (LATSTS). The research was developed in different phases and in the first, It is made explicit the process for obtaining generator theme, from SR, and in the second, the formation process aiming at Thematic Approach (TA). With qualitative approach, the instruments used in the first phase were: document analysis of the school's pedagogical project; research in local newspapers; informal conversations with: Brazilian Institute of Geography and Statistics (BIGS), health post, prefecture, city planning institute and military brigade; interview with students, teachers, directive team and local community. In the second phase, the instruments used were: questionnaire on the first meeting of the formative process, daily researcher, recordings of the encounters of the formative process, teaching projects / elaborate learning, daily educators, interviews with educators and students. As a synthesis of research results initially is discussed as the generator theme emerged: Arroio Cadena: Postcard of Santa Maria? . Just after are discussed two emerging categories of analysis of the whole process using the Text Analysis Discourse (DTA) as methodology: Possibilities of an curricular reorientation the perspective of TA and Challenges of a curricular reorientation the perspective of TA In possibilities, are characteristics such as: interdisciplinary work and the extension of the collective work in school (school and local community), the contributions of the formative process in professional walk of educators, the shift in attitude and dialogue constructed between educator-students and awakening to a culture of participation. In the category of challenges, emerging problems related to the lack of time for interdisciplinary planning, the resistance of students in work developed and yet, the conceptual approach rooted in the concepts and practices. / Reorientações curriculares baseadas na Abordagem Temática Freireana (ATF) articulada ao enfoque Ciência- Tecnologia-Sociedade (CTS) são possibilidades, para que o currículo linear, propedêutico e fragmentado das escolas seja problematizado e, para que isso aconteça, é fundamental investir na formação dos educadores. Assim, o problema de investigação desta pesquisa é: Quais as possibilidades e desafios encontrados por educadores de Ciências (Biologia, Física e Química), de uma escola pública de Santa Maria, ao utilizarem a Abordagem Temática em suas aulas, especialmente na estruturação e implementação do tema Arroio Cadena: Cartão Postal de Santa Maria? . Em termos de detalhamento do problema de pesquisa, três objetivos foram assumidos: Discutir como se chegou ao Tema Gerador a ser desenvolvido, a partir do Estudo da Realidade (ER); Desenvolver um processo formativo coletivo e interdisciplinar com educadores, com vistas à construção/reconstrução do currículo, através da utilização da ATF articulada ao enfoque CTS; Investigar as possibilidades e desafios encontrados no processo formativo e na elaboração e implementação do projeto de ensino/aprendizagem. A pesquisa foi implementada na Escola Estadual de Ensino Médio Dom Antônio Reis, do município de Santa Maria/RS, durante o ano de 2014. O referencial teórico utilizado na pesquisa está fundamentado na ATF, que segue as etapas dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) como estruturantes de currículos, pressupostos do educador Paulo Freire e nos ideais do enfoque CTS e do Pensamento Latino Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS). A pesquisa foi desenvolvida em diferentes fases, sendo que, na primeira, é explicitado o processo para obtenção do tema gerador, a partir do ER, e, na segunda, o processo formativo com vistas à Abordagem Temática (AT). Com cunho qualitativo, os instrumentos utilizados na primeira fase foram: análise documental do Projeto Pedagógico da escola; pesquisas em jornais locais; conversas informais com: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), posto de saúde, prefeitura, Instituto de planejamento da cidade e brigada militar; entrevista com educandos, educadores, equipe diretiva e comunidade local. Já na segunda fase, os instrumentos utilizados foram: questionário referente ao primeiro encontro do processo formativo, diários da pesquisadora, gravações dos encontros do processo formativo, projetos de Ensino/Aprendizagem elaborados, diários dos educadores, entrevista com os educadores e educandos. Como síntese dos resultados da investigação, inicialmente, é discutido como emergiu o tema gerador: Arroio Cadena: Cartão Postal de Santa Maria? . Logo após, são discutidas duas categorias emergentes da análise de todo o processo, utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia: Possibilidades de uma reorientação curricular na perspectiva da AT e Desafios de uma reorientação curricular na perspectiva da AT. Nas possibilidades, encontram-se características como: o trabalho interdisciplinar e a ampliação do trabalho coletivo na escola (comunidade escolar e local), as contribuições do processo formativo na caminhada profissional dos educadores, a mudança de postura e o diálogo construído entre educador-educandos e o despertar para uma cultura de participação. Na categoria dos desafios, emergem problemas relacionados com a falta de tempo para o planejamento interdisciplinar, as resistências dos educandos no trabalho desenvolvido e, ainda, a abordagem conceitual enraizada nas concepções e práticas.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:14:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 5046450 bytes, checksum: bd56c31f5c1b1739dfc96f350ac77b34 (MD5) Previous issue date: 2010-10-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this work we discuss the importance of the quantum phases using the Aharonov-Bohm Effect for charged particles and neutral particles with magnetic dipole moment(Aharonov- Casher Effect) and electric dipole moment(He-McKellar-Wilkens Effect) and atoms with electric quadrupole moment. It takes advantage of the initial study of such systems to show the emergence of Landau levels in the dynamics of a particle in two situations: when the particle is charged and when it is neutral. In the case of a neutral particle is considered that it possesses electric dipole moment. In addition it is the first time which is approached a neutral atom with electric quadrupole moment. / Neste trabalho discutimos a importância das fases quânticas usando o Efeito Aharonov-Bohm para partículas carregadas e partículas neutras com momento de dipolo magnético (Efeito Aharonov-Casher) e momento de dipolo elétrico (Efeito He-McKellar-Wilkens), e átomos com momento de quadrupolo elétrico. Tira-se vantagem do estudo inicial de tais sistemas para mostrar a emersão de níveis de Landau na dinâmica de uma partícula em duas situações: quando a partícula está carregada e quando ela é neutra. No caso de uma partícula neutra é considerado que esta possui momento de dipolo elétrico. Além disso é a primeira vez que é abordado um átomo neutro com momento de quadrupolo elétrico.

Acompanha produto / Nessa dissertação investiga-se a viabilidade de transposição didática do conteúdo de dinâmica rotacional para o ensino médio, utilizando-se dos conceitos do laboratório não estruturado mediado por videoanálise. Dentre os conceitos da dinâmica rotacional, focou-se em de inércia, energia cinética rotacional e momento angular. Para a videoanálise, utilizou-se o software Tracker, por favorecer a interação entre os experimentos propostos, com os recursos de imagem e vídeo, além de ser familiar aos estudantes que participaram das atividades. Esta pesquisa fundamentou-se nos princípios da transposição didática de José de Pinho Alves Filho, que inicialmente foram trabalhadas por Chevallard, e nas competências e habilidades apontadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como nos seus apontamentos para uma reestruturação do ensino de Física. A metodologia de pesquisa foi proposta de modo a investigar a viabilidade do processo de transposição didática segundo as regras propostas pelo referencial teórico, através da utilização do Tracker, no contexto do laboratório não estruturado. Para isso, três atividades experimentais foram realizadas com alunos da segunda série do ensino médio de um colégio da rede particular de Curitiba. A partir da análise do material produzido pelos alunos e registros do professor, procurou-se indícios de aprendizagem do tema proposto, por ser inédito no ensino médio. Nessa pesquisa verificou-se a viabilidade da transposição didática do conteúdo de dinâmica rotacional para o ensino médio. / This dissertation investigates the feasibility of transposition didactics of the content of rotational dynamics for high school, using the concepts of the lab not structured mediated by videoanalysis. Among the concepts of dynamic rotational, focused on inertia, kinetic energy and rotational angular momentum. For videoanalysis, we used the software Tracker, to encourage the interaction between the experiments proposed, with the resources of image and video, as well as be familiar to students who participated in the activities. This research was based on the principles of the transposition didactics of José de Pinho Alves Filho, who initially were worked by Chevallard, and skills and abilities identified by the National Curriculum Parameters, as well as in his notes for a restructuring of the teaching of Physics. The research methodology was proposed in order to investigate the feasibility of the process of transposition didactics according the rules proposed by the theoretical framework, through the use of Tracker, in the context of the lab not structured. For this reason, three experimental activities were conducted with students of the second series of high school in a college of the private network of Curitiba. From the analysis of the material produced by students and records of the teacher, it was evidence of learning the theme proposed by being unheard of in high school. In this study, it was found that the viability of the transposition didactics of the content of rotational dynamics for middle school.

Acompanha produto / Nessa dissertação investiga-se a viabilidade de transposição didática do conteúdo de dinâmica rotacional para o ensino médio, utilizando-se dos conceitos do laboratório não estruturado mediado por videoanálise. Dentre os conceitos da dinâmica rotacional, focou-se em de inércia, energia cinética rotacional e momento angular. Para a videoanálise, utilizou-se o software Tracker, por favorecer a interação entre os experimentos propostos, com os recursos de imagem e vídeo, além de ser familiar aos estudantes que participaram das atividades. Esta pesquisa fundamentou-se nos princípios da transposição didática de José de Pinho Alves Filho, que inicialmente foram trabalhadas por Chevallard, e nas competências e habilidades apontadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como nos seus apontamentos para uma reestruturação do ensino de Física. A metodologia de pesquisa foi proposta de modo a investigar a viabilidade do processo de transposição didática segundo as regras propostas pelo referencial teórico, através da utilização do Tracker, no contexto do laboratório não estruturado. Para isso, três atividades experimentais foram realizadas com alunos da segunda série do ensino médio de um colégio da rede particular de Curitiba. A partir da análise do material produzido pelos alunos e registros do professor, procurou-se indícios de aprendizagem do tema proposto, por ser inédito no ensino médio. Nessa pesquisa verificou-se a viabilidade da transposição didática do conteúdo de dinâmica rotacional para o ensino médio. / This dissertation investigates the feasibility of transposition didactics of the content of rotational dynamics for high school, using the concepts of the lab not structured mediated by videoanalysis. Among the concepts of dynamic rotational, focused on inertia, kinetic energy and rotational angular momentum. For videoanalysis, we used the software Tracker, to encourage the interaction between the experiments proposed, with the resources of image and video, as well as be familiar to students who participated in the activities. This research was based on the principles of the transposition didactics of José de Pinho Alves Filho, who initially were worked by Chevallard, and skills and abilities identified by the National Curriculum Parameters, as well as in his notes for a restructuring of the teaching of Physics. The research methodology was proposed in order to investigate the feasibility of the process of transposition didactics according the rules proposed by the theoretical framework, through the use of Tracker, in the context of the lab not structured. For this reason, three experimental activities were conducted with students of the second series of high school in a college of the private network of Curitiba. From the analysis of the material produced by students and records of the teacher, it was evidence of learning the theme proposed by being unheard of in high school. In this study, it was found that the viability of the transposition didactics of the content of rotational dynamics for middle school.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:55:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TercioLS_DISSERT.pdf: 2173183 bytes, checksum: 0473c9e56e2e2ec2462372a52af84fd3 (MD5) Previous issue date: 2011-12-21 / This work presents a theoretical analysis and numerical and experimental results of the scattering characteristics of frequency selective surfaces, using elements of type patch perfectly conductor. The structures are composed of two frequency selective surfaces on isotropic dielectric substrates cascaded, separated by a layer of air. The analysis is performed using the method of equivalent transmission line in combination with the Galerkin method, to determine the transmission and reflection characteristics of the structures analyzed. Specifically, the analysis uses the impedance method, which models the structure by an equivalent circuit, and applies the theory of transmission lines to determine the dyadic Green's function for the cascade structure. This function relates the incident field and surface current densities. These fields are determined algebraically by means of potential incidents and the imposition of the continuity of the fields in the dielectric interfaces. The Galerkin method is applied to the numerical determination of the unknown weight coefficients and hence the unknown densities of surface currents, which are expanded in terms of known basis functions multiplied by these weight coefficients. From the determination of these functions, it becomes possible to obtain numerical scattered fields at the top and bottom of the structures and characteristics of transmission and reflection of these structures. At work, we present numerical and experimental results for the characteristics of transmission and reflection. Comparisons were made with other results presented in literature, and it was observed a good agreement in the cases presented suggestions continuity of the work are presented / Esse trabalho apresenta uma an?lise te?rica e resultados num?ricos e experimentais das caracter?sticas de espalhamento de superf?cies seletivas em frequ?ncia, que usam elementos do tipo patch perfeitamente condutor. As estruturas s?o compostas por duas superf?cies seletivas em frequ?ncia sobre substratos diel?tricos isotr?picos cascateadas, separadas por uma camada de ar. A an?lise ? efetuada utilizando-se o m?todo da linha de transmiss?o equivalente em combina??o com o m?todo de Galerkin, visando determinar as caracter?sticas de transmiss?o e reflex?o das estruturas analisadas. Especificamente, a an?lise usa o m?todo da imped?ncia, que modela a estrutura por meio de um circuito equivalente e, aplica-se a teoria de linhas de transmiss?o para determinar a fun??o di?dica de Green, para a estrutura em cascata. Esta fun??o relaciona os campos incidentes e as densidades superficiais de corrente. Estes campos s?o determinados algebricamente por meio dos potenciais incidentes e da imposi??o da continuidade dos campos nas interfaces diel?tricas. O m?todo de Galerkin ? aplicado na determina??o num?rica dos coeficientes pesos desconhecidos e, consequentemente, das densidades superficiais de correntes desconhecidas, que s?o expandidas em termos de fun??es de base conhecidas multiplicadas por esses coeficientes peso. A partir da determina??o destas fun??es, torna-se poss?vel a obten??o num?rica dos campos espalhados no topo e na base das estruturas e das caracter?sticas de transmiss?o e de reflex?o destas estruturas. No trabalho, s?o apresentados resultados num?ricos e experimentais para as caracter?sticas de transmiss?o e de reflex?o. Foram efetuadas compara??es com outros resultados apresentados na literatura, tendo-se observado uma boa concord?ncia nos casos analisados Sugest?es de continuidade do trabalho s?o apresentadas

O objetivo deste trabalho é investigar o desempenho de estimadores baseados em momentos das famílias verossimilhança empírica generalizada (GEL) e mínimo contraste generalizado (GMC) na estimação de modelos de equilíbrio geral dinâmico e estocástico (DSGE), com enfoque na análise de robustez sob má-especificação, recorrente neste tipo de modelo. Como benchmark utilizamos método do momentos generalizado (GMM), máxima verossimilhança (ML) e inferência bayesiana (BI). Trabalhamos com um modelo de ciclos reais de negócios (RBC) que pode ser considerado o núcleo de modelos DSGE, apresenta dificuldades similares e facilita a análise dos resultados devido ao menor número de parâmetros. Verificamos por meio de experimentos de Monte Carlo se os estimadores estudados entregam resultados satisfatórios em termos de média, mediana, viés, erro quadrático médio, erro absoluto médio e verificamos a distribuição das estimativas geradas por cada estimador. Dentre os principais resultados estão: (i) o estimador verossimilhança empírica (EL) - assim como sua versão com condições de momento suavizadas (SEL) - e a inferência bayesiana (BI) foram, nesta ordem, os que obtiveram os melhores desempenhos, inclusive nos casos de especificação incorreta; (ii) os estimadores continous updating empirical likelihood (CUE), mínima distância de Hellinger (HD), exponential tilting (ET) e suas versões suavizadas apresentaram desempenho comparativo intermediário; (iii) o desempenho dos estimadores exponentially tilted empirical likelihood (ETEL), exponential tilting Hellinger distance (ETHD) e suas versões suavizadas foi bastante comprometido pela ocorrência de estimativas atípicas; (iv) as versões com e sem suavização das condições de momento dos estimadores das famílias GEL/GMC apresentaram desempenhos muito similares; (v) os estimadores GMM, principalmente no caso sobreidentificado, e ML apresentaram desempenhos consideravelmente abaixo de boa parte de seus concorrentes / The objective of this work is to investigate the performance of moment-based estimators of the generalized empirical likelihood (GEL) and generalized minimum contrast (GMC) families in the estimation of dynamic stochastic general equilibrium (DSGE) models, focusing on the robustness analysis under misspecification, recurrent in this model. As benchmark we used generalized method of moments (GMM), maximum likelihood (ML) and Bayesian inference (BI). We work with a real business cycle (RBC) model that can be considered the core of DSGE models, presents similar difficulties and facilitates the analysis of results due to lower number of parameters. We verified, via Monte Carlo experiments, whether the studied estimators presented satisfactory results in terms of mean, median, bias, mean square error, mean absolute error and we verified the distribution of the estimates generated by each estimator. Among the main results are: (i) empirical likelihood (EL) estimator - as well as its version with smoothed moment conditions (SEL) - and Bayesian inference (BI) were, in that order, the ones that obtained the best performances, even in misspecification cases; (ii) continuous updating empirical likelihood (CUE), minimum Hellinger distance (HD), exponential tilting (ET) estimators and their smoothed versions exhibit intermediate comparative performance; (iii) performance of exponentially tilted empirical likelihood (ETEL), exponential tilting Hellinger distance (ETHD) and its smoothed versions was seriously compromised by atypical estimates; (iv) smoothed and non-smoothed GEL/GMC estimators exhibit very similar performances; (v) GMM, especially in the over-identified case, and ML estimators had lower performance than their competitors

Orientador: Prof. Dr. Marcelo Oliveira da Costa Pires / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - MNPEF, 2017. / Os estudantes de Ensino Médio tem como discurso relacionar as ondas eletromagnéticas como sendo a luz nas aulas de Física e nas diversas situações do cotidiano. Porém não é claro para o interlocutor se essa associação é de fato um fruto de um pensamento racional ou de um pensamento incorporado pela repetição. Para qualificar e quantificar essa diferença, propomos uma sequência didática assistida por três experimentos que mostram a associação da onda eletromagnética com a luz. Essa intervenção didática é baseada nos três momentos pedagógicos sugerido por Delizoicov, Angotti e Pernambuco por ser uma ferramenta im de ser um instrumento para a dialogicidade entre o professor e os alunos. Sugerimos a aplicação dessa proposta aos alunos do segundo ano do ensino médio. Esperamos que após a aplicação desse produto, o conceito de onda eletromagnética e sua relação com a luz visível e não visível seja quantificado e qualificado. / The students of High School has like discourse to relate the electromagnetic waves like being the light in the classes of Physics and in the diverse situations of the quotidian. But it is not clear to the interlocutor whether this association is in fact a fruit of a rational thought or a thought embodied by repetition. To qualify and quantify this difference, we propose a didactic sequence assisted by three experiments that show the association of the electromagnetic wave with light. This didactic intervention is based on the three pedagogical moments suggested by Delizoicov, Angotti and Pernambuco as an important tool and an excellent strategy for systematizing learning, as well as being an instrument for dialogue between teacher and students. We suggest the application of this proposal to the students of the second year of high school. We hope that after the application of this product, the concept of electromagnetic wave and its relation with visible and non-visible light will be quantified and qualified.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:12:56Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Rovandro Spencer Diasl.pdf: 12171735 bytes, checksum: 3b5c5399e8877431e89f7ca863be2073 (MD5) Rovandro Spencer Diasl.pdf.txt: 77159 bytes, checksum: d833e52a3835a6e17e305120dabfb84b (MD5) Rovandro Spencer Diasl.pdf.jpg: 3694 bytes, checksum: 5d3a659514a28f37390101d285ba6fad (MD5) Previous issue date: 2013-03-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho apresenta a sugestão de um módulo didático com conceitos importantes sobre o tema Radioatividade, direcionado aos professores do Ensino Médio. O módulo didático encaixa-se nas competências exigidas pelos PCN+ como reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, seu papel na vida humana, seus impactos na vida social e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania. Fundamenta-se na Aprendizagem Significativa de Ausubel que se constitui num processo onde a informação nova tem ancoragem em outra já existente na estrutura cognitiva do aprendiz. O módulo didático foi projetado através do software livre eXe Learning; assim poderá ser acessado através de qualquer software de navegação e ficará disponível para o público de forma gratuita na internet. A organização do módulo didático incluiu 5 aulas de acordo com os três momentos pedagógicos de Delizoicov e Angotti, a problematização inicial, a organização do conhecimento e a aplicação do conhecimento apresentando ao professor e aluno diversos objetos de aprendizagem como artigos, links, textos, vídeos e simulações interativas; também um experimento simples, questões problematizadoras que levará a uma pesquisa dos alunos e a sugestão da socialização do conhecimento para toda a escola. Assim, o módulo didático Radioatividade, poderá ser um material potencialmente significativo para a construção do conhecimento.