Syftet med denna studie var att studera vilka spänningsfält som lärare ger uttryck för i undervisning av multireligiösa och sekulariserade elevgrupper, samt vilka didaktiska utmaningar som lärare möter i undervisningen och vilka arbetssätt som av lärare anses som framgångsrika för att bedriva en öppen, utforskande och inkluderande undervisning i multireligiösa och icke-religiösa elevgrupper på mellanstadiet. De medverkande var lärare med lång erfarenhet från olika skolor med olika upptagningsområden vilket gett en bred bild av forskningsområdet. Datainsamlingen genomfördes via personliga intervjuer samt via digitala kommunikationsverktyg som Zoom och Teams.  Studien kom fram till att undervisningen skiljer sig stort utifrån elevernas religiösa tillhörighet. De olika elevgrupperna ställer också olika krav på lärares kunskaper för att kunna bemöta dem på ett sätt som gör undervisningen öppen, utforskande och inkluderande.