Syftet med denna studie är att utforska hur musikprofilerade institutioner utanför skolans värld kan bidra till musikundervisningen om klassisk musik på grundskolan. För att uppnå syftet har fem kvalitativa intervjuer genomförts med personer som arbetar på musikprofilerade institutioner. De teoretiska utgångspunkterna för detta arbete är interpretativism, induktivt förhållningssätt och pragmatism. I resultatet framkommer två huvudteman: Upplevelser och Utbildningsmoment. Under det första huvudtemat redovisas hur musikprofilerade institutioner kan erbjuda upplevelser för att bidra till musikundervisningen. Under det andra huvudtema redovisas hur musikprofilerade institutioner kan vara delaktiga i, eller ansvariga för, vissa utbildningsmoment för att på så sätt bidra till musikundervisningen. I sista kapitlet diskuteras resultatet i relation till de teoretiska utgångspunkterna och tidigare forskning. / The purpose of this study is to explore how music profiled institutions can contribute to the musical education of classical music in elementary school. To achieve the purpose, five qualitative interviews were conducted with people who work on music profiled institutions. The theoretical starting points for this work is interpretativism, an inductive approach and pragmatism. The result shows two main themes: Experiencesand Training elements. The first main theme shows how music profiled institutions can offer experiences to contribute to the music during the display. The second main theme shows how music profiled institutions can be involved in, or responsible for, certain training elements in order to contribute to music education. The last chapter discusses the results in relation to the theoretical points and previous research.