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Estudio de caso de un niño de 4 años con dificultades en la forma y contenido del lenguajeZapata Soluco, Kattya Marilia 25 June 2022 (has links)
El lenguaje es una de las capacidades que tiene el ser humano para comunicarse y relacionarse con los demás,
gracias a este proceso puede expresar sus emociones y necesidades. Sin embargo, en la actualidad se
evidencia niños con dificultades en el desarrollo de su lenguaje, el cual les impide relacionarse de forma
adecuada con el medio que les rodea. El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de valoración
e intervención para contribuir en el desarrollo y mejora de las habilidades lingüísticas que presenta un niño de
4 años con dificultades en la forma y contenido del lenguaje. Las dificultades de lenguaje impiden darse a
entender o comunicar su mensaje a otros, por ello la importancia del estudio del caso. Se sigue el modelo de
intervención hibrido, se utilizaron modelos lingüísticos no solo para que el niño pueda responder sino para
modelar las formas lingüísticas que desea expresar. Los resultados muestran logros en la realización de
instrucciones simples de una acción + un objeto + localización, en la verbalización de oraciones simples del
tipo sujeto – verbo – objeto, así como mejora en la inteligibilidad de sus expresiones al emitir palabras de 2
sílabas respetando su metría y también pudo emitir el fonema /s/. Se concluye que el plan de intervención
ayudó a mejorar la interacción del niño con su entorno más cercano evidenciando avances en los componentes
léxico semántico, morfosintáctico y fonético – fonológico. / Language is one of the capacities that human beings have to communicate and relate to others, thanks to this
process they can express their emotions and needs. However, children are currently showing difficulties in the
development of their language, which prevents them from relating adequately with the environment that
surrounds them. The objective of this case study is to design an assessment and intervention plan to contribute
to the development and improvement of language skills presented by a 4-year-old child with difficulties in the
form and content of language. Language difficulties prevent being understood or communicating your message
to others, hence the importance of the case study. The hybrid intervention model is followed, linguistic models
were used not only so that the child can respond but also to model the linguistic forms that he wishes to express.
The results show achievements in the realization of simple instructions of an action + an object + location, in
the verbalization of simple sentences of the subject - verb - object type, as well as improvement in the
intelligibility of their expressions when emitting words of 2 syllables respecting their metry and could also emit
the phoneme /s/. It is concluded that the intervention plan helped to improve the child's interaction with his
closest environment, showing advances in the semantic lexical, morphosyntactic and phonetic-phonological
components.
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Impacto de la lengua nativa en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y desempeño educativo de los niños de las comunidades indígenas de lengua aimaraPeñaloza Huamán, Leslie Geraldine, Ruiz Alca, Valeria Sophia 06 September 2021 (has links)
La gran diversidad cultural del Perú exige distintos requerimientos educativos
para cada una de sus comunidades, así, una educación equitativa permitiría el
acceso a un mayor número de oportunidades en el futuro profesional de los
niños. En este sentido, se plantea investigar la incidencia de la Educación
Intercultural Bilingüe en las comunidades peruanas, así como su buena
implementación en las escuelas. Se espera encontrar que, si una escuela EIB
está implementada de manera adecuada; es decir, que cuenta con un profesor
certificado en la lengua originaria y recibe los materiales educativos
correspondientes, el efecto en el rendimiento escolar de los niños será mayor en
comparación al caso de las escuelas EIB que no cumplan con los requisitos
mínimos. Para lograr este objetivo, la investigación aborda tres dimensiones
principales. En primer lugar, explicamos el desarrollo cognitivo y psicológico que
trae consigo la EIB. En segundo lugar, en la dimensión socio-cultural, se muestra
la EIB como un potenciador de la interculturalidad de las comunidades.
Finalmente, en la dimensión económica se justifica la importancia de la EIB a
partir de la Teoría del Capital Humano. Se espera encontrar que los alumnos
pertenecientes a una escuela EIB correctamente implementada, que cuenta con
profesores certificados y un buen uso del material educativo, tengan mejor
rendimiento. De la misma manera, se espera confirmar el uso de la lengua
originaria como una herramienta beneficiosa en el aprendizaje de los niños y
niñas. Finalmente, se espera atraer una mayor atención a esta problemática, así
como insistir en la importancia de la modalidad EIB para poder reducir las
brechas de educación en la población peruana. / Peru's great cultural diversity demands different educational requirements for
each of its communities; thus, an equitable education would allow access to a
greater number of opportunities in the professional future of children. In this
sense, it is proposed to investigate the incidence of Intercultural Bilingual
Education in Peruvian communities, as well as its good implementation in
schools. It is expected to find that, if an IBE school is properly implemented, that
is, if it has a teacher certified in the native language and receives the
corresponding educational materials, the effect on children's school performance
will be greater compared to the case of IBE schools that do not meet the minimum
requirements. To achieve this objective, the research addresses three main
dimensions. First, we explain the cognitive and psychological development
provided by IBE. Second, in the socio-cultural dimension, we show IBE as an
enhancer of interculturality in the communities. Finally, in the economic
dimension, the importance of IBE is justified on the basis of Human Capital
Theory. It is expected to find that students belonging to a properly implemented
IBE school, which has certified teachers and a good use of educational material,
have better performance. In the same way, it is expected to confirm the use of
the native language as a beneficial tool in children's learning. Finally, it is
expected to attract more attention to this issue, as well as to insist on the
importance of the IBE modality in order to reduce the educational gaps in the
Peruvian population.
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Adaptación y estandarización psicométrica del test de Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA) en niños de 3 a 5 años escolarizados en instituciones públicas rurales en la provincia de Carhuaz del departamento de AncashDavalos Torres, Iliari Jesus, Lozano Trelles, Maria Liszt, Suazo Rofner, Ilane Jackeline 17 January 2022 (has links)
Las habilidades psicolingüísticas son aquellas que poseemos los seres humanos y que sirven de base para consolidar el aprendizaje. Cuando éstas se encuentran disminuidas pueden generan dificultades en áreas relacionadas con los aprendizajes académicos y afectar los niveles de lenguaje. Existen diversas
investigaciones enfocadas a medir el desempeño de estas habilidades para dar pautas de normalidad y prevenir fracasos escolares. En el Perú, existen investigaciones en Lima Metropolitana; sin embargo, no se han encontrado estudios similares en zonas rurales. Por ello, la presente investigación tuvo como objetivo estandarizar y adaptar psicométricamente el Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA) para niños de 3 a 5 años de Instituciones Educativas públicas rurales de la provincia de Carhuaz departamento de Ancash. La muestra estuvo compuesta por 230 niños del nivel inicial de la zona, cuyas edades fluctuaban entre 3 y 5 años. Se adaptó lingüística y pictográficamente algunos ítems del ITPA. El estudio correspondió a una investigación de tipo psicométrica. Los resultados hallados indicaron que la prueba adaptada permite tener resultados confiables, es válida y cuenta con los baremos respectivos. El estudio concluyó que la versión adaptada del ITPA cumple con las propiedades psicométricas adecuadas
para evaluar las habilidades psicolingüísticas en niños de provincia de Carhuaz departamento de Ancash
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Aporte de las experiencias educativas del nivel inicial a la capacidad de agencia en un grupo de escuelas en LimaRoncagliolo Lohmann, Inés 20 October 2020 (has links)
Desde la perspectiva del Enfoque de Desarrollo Humano, la educación contribuye sustancialmente
al desarrollo. Como parte de ello, es fundamental el aporte de la educación en la formación de
habilidades constitutivas de la agencia como son la autonomía, la participación en la toma de
decisiones, y el razonamiento crítico. Esto supone que el sistema educativo necesita incluir la
participación de las niñas y niños en los procesos de toma de decisiones desde pequeños. Su
inclusión resulta central, tanto para promover su agencia y bienestar hoy, como para impulsar la
transformación de sus derechos formales en funcionamientos ciudadanos a lo largo de sus
trayectorias de vida.
Tomando en cuenta, además, la relevenacia de los primeros años de vida en el desarrollo cognitivo,
emocional y social de las personas, en esta tesis hemos creido relavante preguntarnos por la
manera en que la educación inicial, y en particular la dinámica en el aula, impactan en la libertad
de agencia de los estudiantes de un grupo de escuelas públicas en Lima.
Los hallazgos de este estudio nos permiten concluir que la contribución principal a la agencia en el
grupo de aulas observadas está en la participación autónoma de las niñas y niños en la toma de
decisiones, especialmente en los momentos de juego y creación. Sin embargo, todavía hay un
camino por trabajar para que desde el aula se promuevan los procesos reflexivos sobre la toma de
decisiones, se impulse el debate entre estudiantes y se ejerciten sus habilidades de diálogo sobre
acuerdos. Este tipo de educación, que logra dar voz a los niños desde pequeños y oportunidades
para la toma de decisiones, es el tipo de servicio educativo que empodera a la infancia y logra
posicionar a niñas y niños como agentes.
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Evaluación de dos software educativos inteligentes vigentes para la enseñanza de lectura en niños en edad escolar primaria con dislexia evolutivaCueva Moscoso, Rony 16 July 2018 (has links)
La tesis presentada tiene como objetivo principal la comparación de dos sistemas
educativos inteligentes aplicados al aprendizaje de la lectura en niños del nivel
educación primaria de habla hispana, con el fin de verificar que las tecnologías de
la información puedan aplicarse con éxito en la educación, especialmente como
apoyo a dificultades de aprendizaje como la dislexia. Dentro de las diferentes
herramientas que presentan las tecnologías de la información,la investigación se
centra en los métodos de inteligencia artificial aplicados a la enseñanza de la
lectura esto, debido a que son confiables y de mucha aplicación en el campo
educativo. Considerando que la inteligencia artificial nos presenta diversos
algoritmos y técnicas, nos vamos a centrar en aquellos, que en la actualidad están
siendo utilizados con éxito en la dislexia de niños de educación primaria. Para este
fin se ha realizado una revisión de artículos y publicaciones especializadas,
considerando las características más importantes que poseen los sistemas
inteligentes y su aplicación a las principales variables que tiene esta dificultad de
aprendizaje.
Con el fin de realizar esta revisión se propone una comparación cualitativa y
cuantitativa de los dos sistemas de información educativos. Para validar que estos
software seleccionados tienen una aplicación correcta en la enseñanza de la
lectura, se consideró llevar a cabo entrevistas semiestructuradas con especialistas
en la materia, de esta forma se pudo verificar las características reales que son
necesarias en cualquier herramienta aplicada a la enseñanza de lectura en niños
de educación primaria con dislexia. Con la información obtenida, finalmente ha
sido posible determinar la técnica de inteligencia artificial que es más apropiada y
aplicable para apoyar a los alumnos con esta dificultad, ya que el diseño
algorítmico que las respalda se adapta de forma adecuada a las características
necesarias de un software educativo que ayude a brindar soporte al aprendizaje
lector ante las deficiencias propias de la dislexia. / Tesis
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Desarrollo morfosintáctico en niños de 5 y 6 años de edad de dos instituciones educativas de los distritos de San Borja y Jesús MaríaDávila Dávila, Patricia Luzmila Elvira, Heredia Rojas, Ysabel Noelia 31 January 2018 (has links)
El objetivo de la investigación fue comparar el desarrollo morfosintáctico de niños
y niñas de 5 y 6 años del nivel inicial de dos centros educativos de gestión
paraestatal y privada de Lima metropolitana. El método que se utilizó fue
descriptivo comparativo que da a conocer las cualidades y características del
desarrollo morfosintáctico en estas edades, a través de la aplicación de dos
instrumentos, el Test de Comprensión de estructuras gramaticales (CEG) para el
proceso de comprensión y el Sub test de Formulación de Oraciones de la prueba
Evaluación Clínica de Fundamentos del Lenguaje (CELF-4) para el proceso
expresivo, y realizar la comparación de estos resultados según criterios escogidos.
Los resultados señalaron que de la totalidad de la población, un 29,1 % corresponde
al nivel bajo en el desarrollo morfosintáctico; un 43,7% al nivel promedio y el
27,2% alcanza un nivel alto en el desarrollo morfosintáctico en general. Además,
el estudio muestra que no existen diferencias significativas en el desarrollo
morfosintáctico en función al sexo, en cambio, en función al tipo de gestión
educativa sí se hallaron diferencias, lo mismo se evidenció en relación a la edad. A
través de la presente investigación, se concluye que es importante la estimulación
y exposición a modelos lingüísticos adecuados ya que posibilitan emisiones más
sofisticadas y bien organizadas en edades tempranas, siendo la familia y la escuela
los referentes de imitación. De otro lado, se debe considerar posteriores estudios
que aborden este componente a fin de tener más aportes para incluirlos en cualquier
labor de intervención. / The objective of this research was to compare morphosyntactic development of
children from 5 to 6 years old of initial level from two educational centers, one
private and the other parastatal management of metropolitan Lima. The method
used was descriptive comparative that shows the qualities and characteristics of
morphosyntactic development in children from this ages, through the application of
two instruments, the Test of understanding grammatical structures (CEG) to the
process of understanding, and the subtest Formulation of sentences from Clinical
Evaluation Language Fundamentals (CELF -4) for expressive to make a
comparison between both results according to chosen criteria.
The results showed that from the total population 29.1 % correspond to low level,
43.7% average, and 27.2 % reaches a high level in the morphosyntactic
development in general. In addition, the study shows that there are no significant
differences in morphosyntactic development in terms of sex, however according to
the type of educational management was found differences, as was evidenced in
function of age.
Through this investigation, it is concluded on the importance of stimulation and
exposure to appropriate language models enable to get more sophisticated and wellorganized
emissions at an early age, being the family and the school referents of
imitation. On the other hand, further studies should be considered to address this
component in order to have more input to include in any work of intervention.
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Yachay – Hogar educativo para el niño altoandinoMoreno Villanueva, Carla Mariella 03 June 2021 (has links)
Dentro de las zonas rurales del país, niños y jóvenes recorren largas distancias diaria e inter
diariamente para asistir a sus centros de estudios, esto debido a la falta de infraestructura
educativa en sus centros poblados, obligando a los estudiantes de dichas a zonas, a caminar
por horas hacia sus colegios. La ciudad de Lampa, ubicada dentro del departamento de Puno,
recibe de esta forma, estudiantes que provienen de los centros poblados de su entorno para
asistir a los únicos colegios dentro de dicho distrito. El objetivo del proyecto es que aquel
estudiante cuente con un mejor y fácil acceso a sus centros de estudios, y en donde los niños
y jóvenes reciban una educación que reconozca las diferencias culturales. Es por ello que, el
proyecto Yachay propone un entorno educativo que complemente la educación impartida en
las instituciones, en donde se valoren los conocimientos de las comunidades y se puedan
explorar y potenciar las cadenas productivas locales. Además, a partir del concepto de
vivienda saludable, se proponen dormitorios que respondan a los requerimientos de las
necesidades de los diferentes grupos de edad de los estudiantes. El proyecto Yachay, hogar
educativo para el niño altoandino, busca que su principal usuario, el niño y joven altoandino
en edad escolar, cuente con un ambiente adecuado para su desarrollo y aprendizaje, para
que tanto estudiante urbano y rural cuente con las mismas posibilidades de acceso a una
educación multicultural, que revalore la cultura quechua de los centros poblados
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El oro y la escuela : la caída de precios del oro y su efecto sobre la demanda educativa escolar : un estudio de caso para Madre de Dios 2007-2015Glave Barrantes, Carla Zenobia 04 March 2019 (has links)
Si bien la literatura plantea la existencia de una maldición de recursos naturales
(MRN) en distintas dimensiones del desarrollo de una nación o región, no hay un
consenso empírico. El presente trabajo explora la existencia de una maldición de recursos naturales a nivel local en la dimensión de formación de capital humano en la región de Madre de Dios. Para dicho propósito, se utiliza el movimiento de los precios del oro – un componente exógeno – para ver respuestas de los hogares en términos de demanda educativa, específicamente matrícula. De esta forma, la pregunta que guía este trabajo es ¿cuál es el efecto de la caída de los precios del oro sobre la matrícula escolar en Madre de Dios entre los años 2007-2015? La literatura plantea la interacción entre dos efectos – efecto sustitución y efecto ingreso – los cuales determinan las decisiones del hogar entre matrícula y trabajo infantil y adolescente. Para identificar el efecto que predomina en el caso estudiado, se utiliza un pool de datos georeferenciados de la ENAHO 2007-2015. Utilizando diferentes definiciones de influencia minera, se emplea una metodología de diferencias en diferencias para
capturar el impacto de la caída de precios del oro (2012) en zonas de influencia
minera sobre matrícula y trabajo. Se encuentra que para edades menores– 5 y 14 años – no hay un efecto sobre matrícula, pero que el trabajo dentro del hogar
aumenta. En el caso de edades mayores – entre 14 y 18 años – la matrícula baja, y también aumenta el trabajo dentro del hogar, pero no se ve alterado el trabajo fuera del hogar. Estos resultados indican que el efecto ingreso predomina en este caso. También indica que la sustitución entre trabajo y escuela es en realidad una sustitución entre hogar y escuela, al no haber interacción con el trabajo fuera del hogar. Si bien hay diversas limitaciones metodológicas por los datos disponibles, este trabajo da luz sobre lo que sucede con una dimensión importante para el desarrollo – educación – en un contexto de explotación y dependencia de un recurso natural / Tesis
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El oro y la escuela : la caída de precios del oro y su efecto sobre la demanda educativa escolar : un estudio de caso para Madre de Dios 2007-2015Glave Barrantes, Carla Zenobia 04 March 2019 (has links)
Si bien la literatura plantea la existencia de una maldición de recursos naturales
(MRN) en distintas dimensiones del desarrollo de una nación o región, no hay un
consenso empírico. El presente trabajo explora la existencia de una maldición de recursos naturales a nivel local en la dimensión de formación de capital humano en la región de Madre de Dios. Para dicho propósito, se utiliza el movimiento de los precios del oro – un componente exógeno – para ver respuestas de los hogares en términos de demanda educativa, específicamente matrícula. De esta forma, la pregunta que guía este trabajo es ¿cuál es el efecto de la caída de los precios del oro sobre la matrícula escolar en Madre de Dios entre los años 2007-2015? La literatura plantea la interacción entre dos efectos – efecto sustitución y efecto ingreso – los cuales determinan las decisiones del hogar entre matrícula y trabajo infantil y adolescente. Para identificar el efecto que predomina en el caso estudiado, se utiliza un pool de datos georeferenciados de la ENAHO 2007-2015. Utilizando diferentes definiciones de influencia minera, se emplea una metodología de diferencias en diferencias para
capturar el impacto de la caída de precios del oro (2012) en zonas de influencia
minera sobre matrícula y trabajo. Se encuentra que para edades menores– 5 y 14 años – no hay un efecto sobre matrícula, pero que el trabajo dentro del hogar
aumenta. En el caso de edades mayores – entre 14 y 18 años – la matrícula baja, y también aumenta el trabajo dentro del hogar, pero no se ve alterado el trabajo fuera del hogar. Estos resultados indican que el efecto ingreso predomina en este caso. También indica que la sustitución entre trabajo y escuela es en realidad una sustitución entre hogar y escuela, al no haber interacción con el trabajo fuera del hogar. Si bien hay diversas limitaciones metodológicas por los datos disponibles, este trabajo da luz sobre lo que sucede con una dimensión importante para el desarrollo – educación – en un contexto de explotación y dependencia de un recurso natural
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Eficacia de un plan de intervención remoto en un niño de 8 años con dificultades en el proceso léxico de la lectura y en el proceso léxico ortográfico de la escrituraHuaman Maguiña, Noelia Ruby, Torres Fabian, Josselin Franccesca, Montoya Chacon, Maria Victoria 26 October 2023 (has links)
El objetivo de la investigación fue determinar la eficacia de un plan de intervención remoto para la mejora de los aprendizajes en un niño de 8 años con dificultades en el proceso léxico de la lectura y en el proceso léxico ortográfico de la escritura. El presente trabajo de investigación es un estudio de caso, de una sola unidad de análisis con diseño holístico, de tipo instrumental, cuantitativo con un diseño experimental “AB” y temporal. Se trabajó con un estudiante de sexo masculino que cursa el segundo grado de primaria. Los instrumentos utilizados para la evaluación fueron el test de lectura y escritura LEE. Asimismo, para el programa de intervención remoto se aplicó una prueba de entrada y salida de elaboración propia. Este plan de intervención fue remoto, explícito, específico y sistemático. Además, se utilizaron estrategias de instrucción directa en base a la gamificación y el aprendizaje interactivo.
Por los resultados obtenidos, se concluye que el plan de intervención remoto incrementa de forma significativa el desarrollo de los procesos léxicos de la lectura en cuanto a precisión y velocidad, y el proceso léxico ortográfico de la escritura, escritura de palabras de ortografía natural y arbitraria / The objective of the research was to determine the effectiveness of a remote intervention plan for the improvement of learning in an 8-year-old child with difficulties in the lexical process of reading and in the lexical-orthographic process of writing. The present research work is a case study, of a single unit of analysis with a holistic design, of instrumental type, quantitative with an experimental design "AB" and temporal. We worked with a male student in the second grade of elementary school. The instruments used for the evaluation were the LEE reading and writing test. Likewise, for the remote intervention program, an entry and exit test of our own elaboration was applied. This intervention plan was remote, explicit, specific and systematic. In addition, direct instructional strategies based on gamification and interactive learning were used.
From the results obtained, it is concluded that the remote intervention plan significantly increases the development of the lexical processes of reading in terms of accuracy and speed, and the lexical orthographic process of writing, writing natural and arbitrary spelling words
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