Made available in DSpace on 2015-04-14T14:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400562.pdf: 1869719 bytes, checksum: f1cdf123d7e1245d15002291722fa5e5 (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / O presente trabalho tem por objetivo identificar, dentro de um determinado per?odo de tempo, os processos de agenda setting e de framing em duas grandes publica??es semanais de alcance nacional: Veja e ?poca. O escopo ? identificar esses processos em cada uma das publica??es e demonstrar as eventuais diferen?as de cultura de cada uma delas. A fim de subsidiar o leitor, o texto traz uma revis?o cultural das principais teorias desse campo, incluindo, al?m das citadas, espiral do sil?ncio, gatekeeping e priming. Ao mesmo tempo, busca-se ilustrar se essas revistas t?m poder de influ?ncia sobre a opini?o p?blica e vice-versa. O espa?o de tempo, no qual as publica??es foram analisadas, foi monitorado, concomitantemente, por pesquisas de opini?o elaboradas pelo IBOPE, para a Confedera??o Nacional da Ind?stria - CNI.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417401.pdf: 4050339 bytes, checksum: 416d5012d560f574a5140a255629db27 (MD5) Previous issue date: 2009-08-21 / Este estudo investigou o agendamento no colunismo pol?tico, tendo como base a coluna pol?tica P?gina 10, do jornal Zero Hora. Para tanto, o estudo buscou o apoio cient?fico nas seguintes categorias: comunica??o pol?tica, pol?tica, colunismo, agenda-setting e poder. Na comunica??o pol?tica foram consultados autores como Dominique Wolton, M?rio Mesquita, Maria Cristina Reyes Montes e Javier del Rey Morat?. No colunismo pol?tico, Davi Emerich, Franklin Martins e Carlos Castilho ser?o alguns dos pesquisadores citados. A hip?tese de agenda-setting concentrarse- ? nos trabalhos de McCombs e Shaw, Mauro Wolff, N?lson Traquina e Antonio Hohlfeldt. A categoria pol?tica foi analisada com base nos estudos de Giovanni Sartori, Norberto Bobbio e Max Weber. Os estudos sobre o poder utilizaram referenciais te?ricos de Max Weber, Norberto Bobbio e Eduardo Corsetti. Quanto ? metodologia, a escolhida para a pesquisa foi a hermen?utica de profundidade (HP), de John B. Thompson. A HP elege o estudo da produ??o de sentido atrav?s das formas simb?licas (FS) que, de acordo com Thompson, s?o a??es, falas, textos e imagens que servem para sustentar ou estabelecer rela??es de poder. A hermen?utica de profundidade divide-se em tr?s fases: a) an?lise s?cio-hist?rica (ASH), an?lise formal ou discursiva (AD) e interpreta??o/re-interpreta??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430152.pdf: 603255 bytes, checksum: 6b17afee74fa2df3c588aaecfeb99a7f (MD5) Previous issue date: 2010-12-08 / Este estudo investiga os acidentes a?reos ocorridos com os v?os TAM 3054, em 17 de julho de 2007, e Air France 447, em 31 de maio de 2009 e sua repercuss?o na m?dia. Tem por objetivo investigar de que forma ocorre a veicula??o das Crises na m?dia, como o contexto s?cio-hist?rico pode influenciar neste processo, que aspecto(s) de cada crise s?o trazidos, como elementos verbais e n?o verbais dialogam e impactam na imagem das organiza??es envolvidas. Tamb?m buscamos analisar de que modo a Revista Veja aborda cada uma das companhias a?reas envolvidas e identificar se a Reputa??o de cada companhia foi determinante na abordagem feita pelo seman?rio. Do ponto de vista metodol?gico, adotamos o Paradigma da Hermen?utica de Profundidade (HP), em Thompson (1995), em sua proposta de uma Tr?plice An?lise: S?cio-Hist?rica, Formal ou Discursiva, e Interpreta??o/Reinterpreta??o. Na etapa de An?lise Formal ou Discursiva, contamos com o apoio da Semiologia, em Barthes, como t?cnica de an?lise associada ? HP. Para sustentar teoricamente nossa An?lise, adotamos as seguintes categorias a priori: Fotografia, em Barthes; G?neros Jornal?sticos, em Erbolato; Crises de Imagem, em Neves e Rosa; Cultura, em Barthes; Poder, em Barthes; e Socioleto, em Barthes. Da categoria a priori Fotografia, decorreram as subcategorias Studium e Punctum, tamb?m em Barthes. Da categoria G?neros Jornal?sticos, emergiu a subcategoria Jornalismo Interpretativo, por sua aplica??o ao Jornalismo de Revista, tamb?m em Erbolato. Na categoria Crises de Imagem, destacamos a subcategoria Reputa??o, baseada em Rosa. No decorrer de nossa An?lise, nasceram novas categorias a posteriori: Met?fora, em Morgan e Cegalla; Imagin?rio, em Barthes; Imagem da Marca, em Aaker; Mensagem Fotogr?fica, em Barthes; Fait Divers, em Barthes; ?tica, em Guareschi; Mito da Quantifica??o do Real, em Barthes

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 434099.pdf: 10382875 bytes, checksum: 3c6ba56438e90fc438de97d21bd27a35 (MD5) Previous issue date: 2011-08-30 / As demandas globais e o ambiente cada vez mais competitivo implicam em uma nova postura organizacional, refletida pela preocupa??o com os diversos p?blicos e suas opini?es acerca da sua atua??o. Uma das formas de evidenciar a organiza??o s?o os resultados positivos em pesquisas como marcas mais lembradas (Top of Mind), marcas mais valiosas, reputa??o, marcas mais admiradas, melhores empresas para se trabalhar e rankings financeiros promovidos por ve?culos de comunica??o em parceria com Institutos de Pesquisa nacionais e internacionais. Fombrun (2000) afirma que quanto mais respeitada for a premia??o que a organiza??o carregar associada ao seu nome, menos exposta a riscos em torno de sua reputa??o ela estar?. Assim, as organiza??es dedicam esfor?os na forma??o da sua identidade, que ? entendida como a personalidade, associada ? cultura e ? gest?o; da sua imagem, compreendida como representa??es mentais que decorrem de experi?ncias particulares; e da sua reputa??o, que tem o seu fundamento na hist?ria e nas estrat?gias consolidadas ao longo do tempo, refor?ados por atributos como tradi??o, conhecimento, solidez, responsabilidade e inova??o, que gradativamente oferecem vantagem competitiva sustent?vel. Propomos, assim, um estudo sobre a relev?ncia dos resultados de Pesquisa sobre Reputa??o e Imagem nas organiza??es premiadas no Rio Grande do Sul em 2009 para a legitima??o da Reputa??o, Identidade e Imagem junto aos seus p?blicos de interesse, bem como, a an?lise de algumas formas adotadas para visibilizar/divulgar tal desempenho. A sele??o dos projetos deu-se pela representatividade local das pesquisas: Top of Mind e Pr?mio Reputa??o Corporativa, promovidos pela Revista Amanh? e Marcas de Quem Decide realizada pelo Jornal do Com?rcio. Definimos como objetivo discutir as interfaces entre Reputa??o, Identidade e Imagem, evidenciar a relev?ncia dos resultados

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RejaneBB.pdf: 491349 bytes, checksum: 75932a2c2365ad611be7913227039e68 (MD5) Previous issue date: 2008-07-30 / Official documents indicate to a curriculum organization that promotes the dialogue in different areas of knowledge. Among the proposals strategies are the "School Projects". This research appears from the staff need evidenced in the development of practice of the researcher in recent years as Pedagogical Advisor in high school. The comments made in the daily work on the kinds of projects and how they were developed in the school, generated concerns. They aroused the interest in further the discussion, aiming to reflect with teachers about the implementation of a pedagogic action on the use of educational projects in the classroom, as a didactic strategy which promotes the learning of students. In this sense, it seeks to develop studies and discussions by the application of questionnaires and the holding of a workshop with teachers in the area of Science of Nature and Mathematics in private high school institutions from Natal, searching opinions of them as the preparation and development of school projects. As general purpose, it aims to contribute with elements to the reflection of the teachers on the use of this strategy of education. For both, we propose: the knowledge of ideas/opinions of teachers on planning, development and evaluation of projects, both disciplinary and interdisciplinary, identifying the main difficulties of these teachers about the work with projects at school; reviewing projects developed at school after the press conference in a meeting with teachers, incorporating the identified aspects as weak points. In the course of the methodology research, questionnaires were used with open and closed questions for the lifting of preliminary ideas for teachers in order to subsidize the planning of a developed meeting later in the school itself on the subject in question. 10 teachers took part of the first step and 17 in the second one (pressconference). In the third stage, an individual interview was carried out and analysis of projects already developed. It is observed that, as the main difficulty for the development of projects in school, pointed to the time factor in the planning team, followed by excessive working hours for teachers that, generally, also work in other schools. Some teachers say they do not develop projects for not having knowledge of how to develop school projects, neither disciplinary, nor interdisciplinary / Documentos oficiais sinalizam para uma organiza??o curricular que promova o di?logo entre diferentes ?reas do conhecimento. Dentre as estrat?gias propostas encontram-se os Projetos escolares . A presente pesquisa surge a partir da necessidade pessoal evidenciada no desenvolvimento da pr?tica da pesquisadora, nos ?ltimos anos, como Orientadora Pedag?gica no Ensino M?dio. As observa??es feitas no cotidiano do trabalho quanto aos tipos de projetos e a forma como esses eram desenvolvidos na escola, geraram inquietudes. Estas despertaram o interesse em aprofundar a discuss?o, visando refletir, junto aos professores, sobre a implementa??o de uma a??o pedag?gica quanto ? utiliza??o de projetos em sala de aula, como estrat?gia did?tica que favore?a a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, busca-se desenvolver estudos e debates por meio da aplica??o de question?rios e da realiza??o de uma oficina com professores da ?rea de Ci?ncias da Natureza e da Matem?tica no Ensino M?dio de uma escola da rede particular da cidade de Natal, a partir do levantamento das opini?es dos mesmos quanto ? elabora??o e desenvolvimento de projetos escolares. Como objetivo geral, visa contribuir com elementos para a reflex?o dos professores sobre o uso dessa estrat?gia de ensino. Para tanto, prop?e-se: conhecer as id?ias/opini?es dos professores sobre planejamento, desenvolvimento e avalia??o de projetos, tanto disciplinares como interdisciplinares; identificar as principais dificuldades desses professores sobre o trabalho com projetos na escola; rever projetos desenvolvidos na escola ap?s a realiza??o da entrevista coletiva em um encontro com os professores, retomando os aspectos identificados como pontos fr?geis. No percurso metodol?gico da pesquisa, foram utilizados question?rios com perguntas abertas e fechadas para o levantamento das id?ias pr?vias dos professores, no intuito de subsidiar o planejamento de um encontro desenvolvido posteriormente na pr?pria escola sobre o tema em quest?o. Participaram da 1? etapa 10 professores e da 2? (entrevista coletiva), 17 professores. Na terceira etapa foi realizada uma entrevista individual e an?lise de projetos j? desenvolvidos. Observa-se que, como principal dificuldade para o desenvolvimento de projetos na escola, surgiu o fator tempo para o planejamento em equipe, seguida da carga hor?ria excessiva dos professores que, geralmente, tamb?m trabalham em outras escolas. Alguns professores afirmam n?o desenvolverem projetos por n?o terem conhecimento de como se elaborar projetos escolares, quer sejam disciplinares, quer sejam interdisciplinares.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FlaviaAAA_DISSERT.pdf: 1000597 bytes, checksum: 5370c4e6e2788ff4fe785c8c97c10d9c (MD5) Previous issue date: 2011-08-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / 0 / Nesta disserta??o, ? luz do Funcionalismo Lingu?stico Norte-americano, analisamos conectores sequenciadores em produ??es textuais escritas do vestibular 2009.1 do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Nosso objetivo principal ? verificar se os empregos dados a esses conectores em artigos de opini?o produzidos em situa??o de vestibular s?o influenciados pelo princ?pio da marca??o lingu?stica, segundo o qual formas mais marcadas tendem a ser utilizadas em contextos mais complexos e formas menos marcadas tendem a ser utilizadas em contextos menos complexos. Controlamos quatro grupos de fatores sint?tico-sem?nticos e sem?ntico-pragm?ticos aptos a mensurar graus de complexidade relativos ao contexto de uso de conectores: n?veis de articula??o textual, rela??es sem?ntico-pragm?ticas, tra?os sem?ntico-pragm?ticos verbais e tipos de sequ?ncias textuais. Os resultados obtidos nos permitiram avaliar a influ?ncia que o princ?pio da marca??o lingu?stica exerce sobre o uso de conectores sequenciadores em artigos de opini?o produzidos por vestibulandos. O conector E, menos marcado, predomina em contextos de menor complexidade, ao passo que os demais conectores encontrados em nossa amostra, todos definidos como mais marcados, predominam em contextos de maior complexidade. Observamos, ainda, haver uma grande frequ?ncia do conector E nas produ??es textuais averiguadas, ao lado de uma baixa frequ?ncia dos demais conectores. Al?m disso, mapeamos tr?s tipos distintos de inadequa??o entre o conector sequenciador utilizado e a rela??o sem?ntico-pragm?tica pretendida e/ou obtida. Com base nesses resultados, sugerimos algumas atividades para os n?veis fundamental e m?dio de ensino, com o intuito de contribuir com um ensino de L?ngua Portuguesa que vise ? diversifica??o dos conectores sequenciadores empregados em artigos de opini?o, bem como ? adequa??o desses conectores a contextos de menor ou maior complexidade e a diferentes rela??es sem?ntico-pragm?ticas

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-18T18:15:28Z No. of bitstreams: 1 2015 - Talita Goulart Ferreira.pdf: 840701 bytes, checksum: 269f67f2b802faacd371504e2ca46b4a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T18:15:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Talita Goulart Ferreira.pdf: 840701 bytes, checksum: 269f67f2b802faacd371504e2ca46b4a (MD5) Previous issue date: 2015-11-23 / CAPES / This research is about the teacher's pedagogic action in the teaching of the production of written texts in the 9th grade elementary school. In this sense, it sought to discuss and analyze the development of argumentative writing with students from public schools. Although the PCN recommend working with a variety of genres since the late 1990s and the school and the textbooks have inserted various genres in the school the student's daily life, not always genres are worked effectively. This research captures the social and communicative functionality of the opinion article by proposing to carry out a systematic work of teaching and learning of writing in the classroom. Given this perspective, we prepared a didactic sequence, based on Dolz theory, Noverraz and Schneuwly (2004), which proposes a set of activities planned around a genre. The pedagogical action was based on Action Research, because we aim to transform the teaching practice and writing of students. To focus on the language skills needed to write the opinion article, we observed the textual production of students in two periods: the first one through skills to be used during the intervention; the second one, in which we examine the appropriation of genre after the application of didactic sequence. The results revealed that after research, the students began to consider the action skills, with the progress in the use of argumentative type and argumentative justification operations, refutation and negotiation. In addition, the results also indicated a greater concern of students with regard to linguistic and discursive skills, such as using modalizers and argumentative operators. Thus, the study reaffirmed the impact of the application of the didactic sequence in the writing of students. / Esta pesquisa trata da a??o pedag?gica do professor no que diz respeito ao ensino da produ??o de textos escritos no 9? ano Ensino Fundamental. Nesse sentido, buscou-se discutir e analisar o desenvolvimento da escrita argumentativa com alunos da escola p?blica. Apesar de os PCN recomendarem o trabalho com uma diversidade de g?neros textuais desde o final da d?cada de 1990 e de a escola e os manuais did?ticos terem inserido diversos g?neros no cotidiano escolar do aluno, nem sempre os g?neros s?o trabalhados de modo efetivo. A presente pesquisa resgata a funcionalidade social e comunicativa do g?nero artigo de opini?o, ao propor a realiza??o de um trabalho sistem?tico de ensino-aprendizagem da escrita do g?nero em sala de aula. Diante dessa perspectiva, elaboramos uma sequ?ncia did?tica, fundamentada na teoria de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), a qual prop?e um conjunto de atividades planejadas em torno de um g?nero textual. A a??o pedag?gica apoiou-se nos pressupostos da pesquisa-a??o, dado que objetivamos transformar a pr?tica docente e a escrita dos alunos. Tendo como ponto central as capacidades de linguagem necess?rias ? escrita do artigo de opini?o, verificou-se a produ??o textual dos alunos em dois momentos: o primeiro de car?ter investigativo, mediante avalia??o das capacidades a serem abordadas durante a interven??o; o segundo de car?ter avaliativo, em que se verificou a apropria??o do g?nero ap?s a sequ?ncia did?tica. Os resultados revelaram que, ap?s a realiza??o da pesquisa, os alunos passaram a considerar o contexto de produ??o do g?nero, havendo progressos quanto ao uso da tipologia argumentativa e das opera??es argumentativas de justifica??o, refuta??o e negocia??o. Al?m disso, ainda que os alunos n?o tenham se apropriado plenamente da escrita do g?nero, os resultados indicaram tamb?m uma maior preocupa??o dos alunos com rela??o ?s capacidades lingu?stico-discursivas, como o uso de modalizadores e de operadores argumentativos. Sendo assim, o estudo reafirmou o impacto da aplica??o da sequ?ncia did?tica na escrita dos alunos.