Ši pagrindinė tezė apima teorinę ir praktinę pusę, analizę ir ikimokyklinių ugdymo įstaigų valdymo optimizavimo strateginių tikslų pagrindimą. Tezė apima: strateginio valdymo teorijos analizę, tam tikrų segmentų empirinį viešos nuomonės tyrimą (ikimokyklinių ugdymo įstaigų direktorių, pavaduotojų, auklėtojų, tėvų), jų nuomones apie ikimokyklinių ugdymo įstaigų valdymo optimizacijos strateginius tikslus, empirinį vadovavimo įvertinimo tyrimą apie dabartinių vaikų darželių direktorius, patikrinant jų gebėjimą vadovauti. Buvo apklausta trisdešimt Šiaulių miesto ir rajono ikimokyklinių ugdymo įstaigų. 30 – direktorių, 30 – direktorių pavaduotojų, 100 pedagogų, 140 tėvų. Išanalizuota 30 įstaigų veiklos planų. Tezė aptaria ikimokyklinių ugdymo įstaigų specifinę valdymo sferą, analizuoja valdymo teorijų formą, veiklos struktūros optimizavimo klausimą, strateginius dokumentus ir dokumentaciją. Po teorinės ir empirinės analizės buvo padarytos sekančios išvados: strateginis valdymas yra esminis ikimokyklinėms ugdymo įstaigoms, nepaisant skirtingų situacijų ir įvairų metodų, pateiktų institucijų veikloje, yra tam tikri valdymo optimizavimo strateginiai tikslai, vedantys į efektyvesnę veiklą ir augimą. / This leading thesis involves aspects of theory and practice, analysis and explanation of strategic aims for management optimization in preschool education institutions. Thesis involves: theoretical analysis of strategic management, empirical research of public opinion in certain segments (of the directors, director’s assistants, educators of preschool education institutions and parents), their opinions about the strategic aims for management optimization in preschool education institutions, empirical research about management assessment of the directors of present preschools, testing their ability to head up. The research included 30 preschool education institutions of Šiauliai town and its region. 30 directors, 30 director’s assistants, 100 educators, 140 parents. There were analyzed thirty management plans of institutions. Thesis discusses about the specific spheres of management in preschools, analysis the forms of management theories, question of the work structure optimization, strategic documents and documentation. The following conclusions have been drawn after theoretical and empirical analysis: strategic management is fundamental for preschool education institutions despite the different situations and various methods which are listed in the work of these institutions; there are certain strategic aims of management which leads to effective work and growth.

Magistro darbe yra suformuluotas tikslas - diagnozuoti Šiaulių miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų kompetencijas bei atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ir pedagogų požiūrį į vadovų kompetencijas. Remiantis teoriniais šaltiniais apibrėžta kompetencijos samprata. Išanalizuoti ir susisteminti Lietuvos ir kitų šalių mokslininkų požiūriai į asmeninę, socialinę, profesinę, komunikacinę kompetencijas. Atskleistas vadovo darbo ir kompetencijos ryšys. Ištirta respondentų nuomonė apie vadovų turimas įsisavintas kompetencijas ir kompetencijas, kurių labiausiai trūksta vadovams. Išsiaiškinta kurios kompetencijos yra svarbiausios vadovo darbe. Tyrimo rezultatai taikytini organizuojant seminarus ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovams bei vykdant ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų atrankos ir vertinimo procesus. / An objective, which is formulated in the master’s work is to diagnose the managerial competences of preschool education institutions of Šiauliai city and to reveal the attitude of managers and educators of preschool education institutions towards the managerial competences. The conception of competence was made with the help of theoretical resources. Lithuania’s and other countries’ scientists’ attitudes towards the personal, social, professional and communicative competences were analysed and systematized. The connection between a manager’s work and a competence was revealed. Respondents’ opinion about the managers’ competence, which they have attained and the competence that managers lack mostly were investigated. It was cleared which competences are most important in a manager’s work. Research results can be applied while organising seminars for the managers of preschool education institutions, also while realizing the processes of their selection and evaluation.

Darbo aktualumas: Nuolatinė kaita, reformos kelia naujus reikalvimus žmogui ir organizacijai, tad norėdama išlikti paklausi ikimokyklinio ugdymo institucija privalo nuolat tobulėti, mokytis, tapti kokybiškai nauja organizacija. Tapimas besimokančia organizacija padės išlikti konkurencinėmis sąlygomis. Besimokančios organizacijos požymių raiškos analizė leis tobulinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą, edukacinę erdvę. Be to, neaptikta duomenų, kad buvo tyrinėtos ikimokyklinio ugdymo institucijos, kaip besimokančios organizacijos, bei nerasta tyrimų, kokiais požymiais, bruožais jos pasižymi. Atsižvelgus į visa tai, buvo iškelta tyrimo problema: ar ikimokyklinio ugdymo įstaiga yra besimokanti organizacija? Tyrimo objektas: ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kaip besimokančios organizacijos požymiai. Tyrimo tikslas – atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kaip besimokančios organizacijos požymių raišką vadovų ir pedagogų požiūrio aspektu. Tyrimo metodika. Respondentų apklausai buvo panaudota anketinė apklausa. Anketa sudaryta remiantis A. Juodaitytės, N. Kudokienės (2005, p. 38) straipsnio „Mokyklos, kaip besimokančios organizacijos, formavimosi tendencijos“ idėjomis bei teorine medžiaga (Targamadzė,1999; Simonaitienė, 2003; Stoll, Fink, 1998; Senge, 1990 ir kt.). Tyrimo imtis. Tyrime dalyvavo penkiolikos Šiaulių mieste esančių ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų ir pedagogų. Buvo apklausti 199 respondentai, iš jų 19 vadovų (direktorei ir pavaduotojai ugdymui) ir 180... [toliau žr. visą tekstą] / Relevance: Constant change and reform has created new requirements for a person and organization, so in order to remain attractive preschool educational institution it has to grow, learn constantly and become a qualitative new organization. It will help for a learning organization to survive in competitive conditions. The analysis of the expression of the features of learning organization will improve preschool activity and educational space. In addition, there are not any data which could show the investigated preschool education institutions as learning organizations, and there has not been found any research in what ways, they are distinguished. All the things conceded the research problem was raised: whether pre-primary school is a learning organization? The research object: The features of preschool education institution as learning organization. The purpose of the survey - to reveal preschool education institution as learning organization, the expression of their features: teachers’ and heads’ aspect of attitude. The methods of research - Questionnaire survey has been used to investigate the respondents. The questionnaire is based on the article „Formation tendencies of the School as a learning organization“by A. Juodaitytė, N. Kudokienė (2005, p. 38), and other ideas and theoretical material (Targamadzė, 1999; Simonaitienė, 2003, Stoll, Fink, 1998; Senge, 1990, etc.). The sample of the survey - The study included teachers and heads from fifteen pre-school institutions... [to full text]

v anglickém jazyce The present M.A. thesis deals with teaching the Czech for foreigners in the preschool education institution. The work with the preschool children is connected with lots of specifics and thus it requires teacherʼs special attitude towards their very young learners. Children- foreigners often come from families, where nobody speaks Czech and their vocabulary is very restricted. Therefore, their inclusion into the Czech educational environment is not easy. In the theoretical part, at first we will focus on analysis of curriculum documents for preschool education, particularly with regard to children-foreigners. Afterwards, we will pay oneʼs attention to possibilities of support of integration of children-foreigners during education in Czech preschool institutions. After that, we will outline the aspects accompanying foreigners' integration into teaching and theoretical ways for child-foreigners integration process. At the end of the theoretical part, we characterize group and individual courses. Two case studies are subject of the empirical part and they contain the complex analysis of situation of children-foreigners in selected preschool institutions.