Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_4534_ELIS BEATRIZ DE LIMA FALC%C3O.pdf: 9315546 bytes, checksum: 0dbdfc2960b4be70044b78e9a7ef8157 (MD5) Previous issue date: 2010-09-27 / O trabalho investiga o ensino da leitura na escola primária capixaba no contexto da primeira reforma do ensino primário de iniciativa do Governo Federal, implementada pela Lei Orgânica do Ensino Primário de 1946 (Decreto- Lei n.º 8.529, de 2 janeiro de 1946). O objetivo é compreendermos usos e apropriações das orientações para o ensino da leitura a partir dessa reforma, pela escola primária capixaba, no período de 1946 a 1960. Elegemos estudar o ensino da leitura no Espírito Santo tomando como marco temporal esse período, por ser o momento histórico compreendido entre as duas reformas do ensino primário: a Lei Orgânica do Ensino Primário (Decreto-Lei n.º 8.529/1946) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 4.024, de 20 de dezembro de1961). Fazendo uso de fontes como atas de reuniões pedagógicas, bilhete, boletins, cartilhas, documentos internos de escolas, legislação, mensagens de governo, mídia impressa, programas de ensino, utilizamos a abordagem da História Cultural, por meio do diálogo com as reflexões de autores como Chartier (1985) e Certeau (1994), principalmente com os conceitos de estratégia, tática, uso, apropriação e representação. Nesse sentido, as fontes são concebidas como discursos que expressam representações acerca dos usos e apropriações de orientações para o ensino da leitura que, por táticas ou estratégias, foram colocadas em prática na escola primária em determinado contexto histórico. Consideramos que apropriações e usos diversificados colocados em prática pelos sujeitos das escolas primárias contribuem para deixar explícito que as políticas públicas assumem diferentes nuances dentro das escolas, seja por resistência ao novo, seja pela negociação com práticas já sedimentadas.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6678_ELIETE APARECIDA LOCATELLI VAGO.pdf: 6243306 bytes, checksum: 07f6cbfda27c09f65b6c91673b647d88 (MD5) Previous issue date: 2013-04-25 / Esta pesquisa de Mestrado teve por objetivo investigar o ensino da leitura e práticas de formação de leitores na escola primária de Santa Teresa (ES), na década de 1960. Trata-se de uma pesquisa histórica que se utilizou de fontes documentais variadas e seguiu princípios teórico-metodológicos da História Cultural. Elegemos fontes documentais como atas de reuniões pedagógicas, atas de sessões da Câmara Municipal, correspondências oficiais, legislações, relatórios de governo, mensagens, livros escolares, materiais de orientações para a escola (Federal e Estadual), provas e cadernos de alunos, dentre outros materiais produzidos por diferentes agentes como legisladores e profissionais da escola primária teresense. Para a leitura e a análise do corpus documental dialogamos com categorias/conceitos como: representação, prática, apropriação, táticas e estratégias tomados a partir da concepção de autores como Michel de Certeau e Roger Chartier. A análise das fontes empreendida ao longo do processo da escrita desse trabalho possibilitou inferir que circularam no município de Santa Teresa (ES), na década de 1960, materiais e métodos que puseram em voga o método global, considerado como mais adequado pelos agentes responsáveis pela política educacional para o ensino da leitura naquele espaço/tempo. Em contrapartida, ao abordarmos as apropriações que foram feitas desses materiais e métodos nas práticas educativas da escola primária teresense, percebemos o uso de materiais e métodos que se opunham ao prescrito pelo oficial, fazendo valer a permanência do ensino da leitura pelos métodos tradicionais, mantendo tensões entre o prescrito e o praticado. Desse modo, percebemos que outras maneiras de ensinar a leitura, bem como a escrita, resistiram e ganharam vida autônoma na rotina dos professores em escolas primárias teresenses. No que se refere ao perfil do leitor que essas práticas escolares permitiram formar, percebemos uma inclinação da escola primária teresense para o ensino da leitura fundamentada nos livros escolares, cuja formação era voltada para os valores morais e cívicos, capaz de formar o cidadão com um caráter nacional inculcado de bons hábitos compatíveis com a vida social refletida naquele momento da história.

Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Materiais. Rede Temática em Engenharia de Materiais, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2014-12-17T20:33:11Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_SimulaçãoFrioReator.pdf: 3719991 bytes, checksum: b315e79d463af11d454173d9e7c8bb9c (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2015-01-16T15:30:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_SimulaçãoFrioReator.pdf: 3719991 bytes, checksum: b315e79d463af11d454173d9e7c8bb9c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-16T15:30:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_SimulaçãoFrioReator.pdf: 3719991 bytes, checksum: b315e79d463af11d454173d9e7c8bb9c (MD5) Previous issue date: 2010 / Estudou-se através de modelagem física a influência de fatores geométricos e operacionais sobre o processo de mistura, velocidade de desgaseificação e taxa de ejeção de líquido em um reator de sopro combinado. Analisou-se a importância relativa da inclinação das ventaneiras, do ângulo de torção do bico da lança e do padrão de sopro (distância lança-banho, vazão pela lança e vazão pelas ventaneiras) tendo por base um reator industrial de 75 toneladas. De acordo com os resultados alcançados, as novas configurações de ventaneiras e ângulo de torção do bico da lança se mostraram, de uma maneira geral, eficazes com relação ao fator aumento de produtividade. Deve-se, porém, avaliar o aumento da taxa de projeção de modo a não comprometer a segurança operacional. Os menores tempos de misturamento e maiores velocidades de desgaseificação foram encontrados para o sistema com as ventaneiras inclinadas no sentido da parede do convertedor e ângulo de torção de 20° no bico da lança. Neste caso a velocidade de desgaseificação aumentou da ordem de 40% e o tempo de misturamento reduziu da ordem de 15% quando comparados ao sistema original (ventaneira perpendicular a base e lança convencional). ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: The influence of geometric and operational parameters of a combined blow convertor on mixing, degasification and rate of projection were studied using a physical model of the convertor in the laboratory, varying bottom tuyere inclination, torsion angle of lance nozzles and blow pattern (with variation of top gas blowing rate, tuyere blowing rate and lance bath distance). The parameters for the model were evaluated considering similarity criteria from the operational and geometrical data of the 75 ton convertor of V&M of Brazil. From the analysis of results of experiments conducted with the physical model, new configurations of tuyeres and lance torsion angles have been suggested for increased productivity and optimum projection rate. A regression analysis of the data obtained resulted in several equations with variables considered. Relatively lower mixing time and high degasification rate resulted in the system with tuyeres inclined towards the wall of the convertor and the nozzle torsion angle of 20 degrees. In this case the degasification rate increased by 40% and mixing time got reduced by 15%relative to the original system with tuyere orientation perpendicular to the base and conventional lance without twist.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015 / Made available in DSpace on 2015-12-22T03:02:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015Bitstream added on 2015-12-29T03:04:43Z : No. of bitstreams: 1 336463.pdf: 2266243 bytes, checksum: ced1d351b1ad7484737af5c715d5e17a (MD5) / Esta dissertação tem por objetivo investigar as práticas pedagógicas que teriam como objetivo docilizar os sentidos da criança em escolas de Santa Catarina. Notadamente abrange um recorte que privilegia as instituições escolares do norte e nordeste do Estado no período do regime político de Vargas, especialmente a partir do Estado Novo (1937- 1945). A pesquisa, de cunho bibliográfico, se aproxima dos estudos de Campos (2008) Teive (2011; 2006; 2003), Dallabrida (2011; 2003; 2001) Santos (2014; 2012; 2010; 2009; 2008), Souza (2014) uma vez que discutem o papel que a escola teve naquele período de inspiração até mesmo fascista ou fascistizante para a construção de uma identidade brasileira. Com base nestes elementos teóricos e metodológicos, estima-se a possibilidade de refletir de que modo os sentidos da criança estariam sendo  docilizados nas atividades pedagógicas que preconizaram o método de ensino intuitivo ou lições de coisas. Para isso, procura-se compreender os aspectos políticos, sociais e culturais que circunscreveram as práticas pedagógicas, a fim de vislumbrar elementos do imaginário social da época e a maneira como foi firmado o conjunto de ideários nacionalistas que se refletiu na instituição escolar e contribuiu para que os sentidos da criança fossem submetidos a uma perspectiva docilizadora e obediente para construção da chamada  identidade nacional. Utiliza-se como fontes, importantes para esta pesquisa, quatro manuais de ensino, são eles: Infância- 2º livro, Manal Hymnos Patrioticos e Canções Escolares, O Brasil é bom e o Manual das Lições de Coisas de Norman Allison Calkins e Rui Barbosa, além de imagens que retrataram as práticas pedagógicas de escolas das redes municipais e estaduais, um plano de aula do Grupo Escolar Professor José Arantes, da cidade de Camboriú e um jornal escolar Tudo Pelo Brasil, disponível no Arquivo Histórico Municipal Eugênio Victor Schmöckel. Ao corroborar os discursos dos manuais, constatamos que estes poderiam ter causado possíveis influências metodológicas aos professores na prática pedagógica, imersas em seus Planos de Aula. Conforme apresentado, identificamos no Plano de Aula do Grupo Escolar Professor José Arantes excertos em que o professor evidenciou os usos dos sentidos nas tentativas de constituir nos alunos uma identidade nacional. Observa-se que teria sido possível, no campo simbólico, tornar os sentidos dóceis e obedientes para formar a chamada  identidade nacional . Neste horizonte, as tentativas de inculcação nas práticas pedagógicas não se dariam necessariamente através do objeto escolar, mas pelo produto da imaginação, fornecido ao sensitivo em decorrência do objeto. Tem a ver com a ideia de apresentar aos alunos um procedimento universal da imaginação. Tal pressuposto pedagógico parte do princípio de que para se perceber o mundo exterior é necessário o contato dos sentidos humanos com o objeto, que formaria através do raciocínio e imaginação a essência das ideias patrióticas. / This dissertation investigates the pedagogical practices that attenuate the senses of children in schools of Santa Catarina. Notably covers a cut that favors the northern educational institutions and northeast of the state of Vargas in the political regime period, especially from the New State (1937- 1945). The research, bibliographical, approaches the Fields of study (2008) Teive (2011; 2006; 2003), Dallabrida (2011; 2003; 2001) Santos (2014; 2012; 2010; 2009; 2008), Souza (2014) that discussing the paper that had school period of inspiration fascist or fascistizante for the construction of a Brazilian identity. Based on these theoretical and methodological elements, it is estimated the possibility to reflect how the child's senses were being "attenuated" in educational activities which called for intuitive teaching method or lessons of things. For this, we try to understand the political, social and cultural aspects that circumscribed the pedagogical practices in order to glimpse elements of the social imaginary of the time and the way it was executed the set of nationalist ideologies which was reflected in educational institutions and contributed to that children's senses were subjected to docilizadora perspective and obedient to build the so-called "national identity. It is used as sources, important for this research, four textbooks, they are: Infância- 2nd book, Manal Hymnos patriotic and School Songs, Brazil is good and the Manual of the lessons of Norman Allison Calkins things and Rui Barbosa, as well as images of schools municipal and state networks, a lesson plan of the School Group Professor José Arantes, the city of Camboriu and a school newspaper All For Brazil, available at the Municipal Historical Archives Eugene Victor Schmöckel. When corroborate the speeches of the manual, we find that these could have caused possible methodological influences teachers in pedagogical practice, immersed in their Lesson Plans. As presented, we identified the Lesson Plan of the School Group Professor José Arantes excerpts in which the teacher demonstrated the use of the senses in attempts to form a national identity in students. It is observed that it would have been possible in the symbolic field, make docile and obedient way to form the so-called "national identity". Against this background, attempts to inculcation in pedagogical practices would not necessarily through the school object, but the product of imagination, given the sensitive due to the object. It has to do with the idea of presenting students with a universal procedure of imagination. Such pedagogical assumption assumes that to understand the outside world contact is required of the human senses with the object, which would form by reasoning and imagination the essence of patriotic ideas.

Tese (doutorado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2015 Bibliografia: f. 271-285 / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2016-03-30T19:36:31Z No. of bitstreams: 1 IARA.pdf: 6594296 bytes, checksum: 87f281c8d6d5aa94bec4f40242773396 (MD5) / Approved for entry into archive by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2016-03-30T19:41:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IARA.pdf: 6594296 bytes, checksum: 87f281c8d6d5aa94bec4f40242773396 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-30T19:41:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IARA.pdf: 6594296 bytes, checksum: 87f281c8d6d5aa94bec4f40242773396 (MD5) Previous issue date: 2015 / A crise política e social no Brasil da Primeira República ativou uma geração de intelectuais cuja proposta é a construção da nação tendo como bases a Educação. Nesse contexto, ocorreram Reformas nos estados e as Escolas Normais se consolidaram como instituições oficiais formadoras de professores primários. Com o objetivo de compreender as mudanças ocorridas na formação matemática dos professores primários do Paraná no período de 1920 a 1936, o estudo analisa os saberes matemáticos contemplados nos cursos de formação de professores das Escolas Normais paranaenses e orientados para a prática no Ensino Primário. A questão ?Que mudanças ocorreram na formação matemática dos professores primários paranaenses, no período de 1920 a 1936?? norteou a investigação, que amparada pelo referencial teórico metodológico da história cultural, destaca o antes e o depois da Reforma da Escola Normal do Paraná e a ênfase dada à melhoria do ensino primário do período estudado, contemplando conceitos históricos como operação historiográfica (CERTEAU, 1986); representações e apropriação (CHARTIER, 1990); história das disciplinas escolares (CHERVEL, 1990) e cultura escolar (JULIA, 2001). As fontes constituíram-se de documentos oficiais como Relatórios da Instrução Pública, de Secretários de Governo, de Diretores da Instrução Pública, de Diretores de Grupos Escolares e de Programas de Ensino; documentos escolares como Atas e Livros de Registros e Avisos; além de livros didáticos e Revistas Pedagógicas que circulavam no período em estudo e de documentos pessoais como o caderno de uma aluna e futura professora e do diário pessoal de outra professora. O estudo apontou que a formação matemática dos professores primários do Paraná, ao longo de quase duas décadas (1920-1936), apresentou mudanças e dualidade constante no ensino presente nas Instituições formadoras desses professores. Evidenciou também, que as mudanças operadas ao longo de 16 anos na formação matemática dos professores primários do Paraná, ocorreram em relação aos métodos de ensino, uso dos recursos didáticos e reorganização dos programas, mas essencialmente nas concepções do ensino dessa matéria, que se adaptou às finalidades da Escola Normal em cada tempo.

Submitted by Daniella Sodre (daniella.sodre@ufpe.br) on 2015-04-10T15:37:14Z No. of bitstreams: 2 TESE Saul Barbosa Guedes.compressed.pdf: 17475784 bytes, checksum: 6333c3d24a19a949a78d15a0f43858f9 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T15:37:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Saul Barbosa Guedes.compressed.pdf: 17475784 bytes, checksum: 6333c3d24a19a949a78d15a0f43858f9 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-04-22 / As estradas não pavimentadas existentes em nosso país, de maneira geral, são tratadas com descaso pelos órgãos públicos. Apesar das mesmas representarem aproximadamente 79,9 % do total das rodovias (DNIT, 2011), não se tem observado grandes avanços tecnológicos no seu processo de construção, manutenção e durabilidade. A presente tese consistiu na análise do desempenho mecânico da mistura de solo-cimento-fibra, visando sua utilização como revestimento primário para as estradas de terra existentes numa área de preservação ambiental pertencente ao Parque Metropolitano Armando de Holanda Cavalcanti (PMAHC), localizado no município do Cabo de Santo Agostinho - PE distante 41 km da cidade do Recife. Foi observado o efeito do incremento do teor de cimento e da energia de compactação na resistência do solo-cimento, e por meio desse estudo determinou-se o teor ótimo de cimento a ser fixado durante toda a pesquisa. Em seguida, iniciou-se a análise da influência do acréscimo do teor de fibras sintéticas de polipropileno (0,25, 0,50 e 0,75 %) e da variação do comprimento das mesmas (6 e 24 mm) no comportamento mecânico das misturas de solo-cimento-fibra. Também foi realizado ensaio com procedimento diferente dos ensaios usuais, por exemplo, ensaio de compressão simples em corpos-de-prova submetidos aos ciclos de molhagem e secagem. A campanha teve aproximadamente um total de 1700 ensaios e ocorreu de forma bastante satisfatória. Com base nos resultados obtidos, verificou-se que a presença das fibras na matriz do solo-cimento influencia significativamente no: aumento da resistência de pico e queda pós-pico, aumento da deformação de ruptura, diminuição da rigidez, aumento da deformação elástica (reversível) e da deformação plástica (irreversível) e redução dos módulos de deformabilidade e resistência à compactação. Entre os dois comprimentos utilizados, verificou-se que a fibra de maior comprimento (24 mm) para o teor de 0,75 % apresenta-se mais influente na maioria dos resultados. Dentre os materiais compósitos formados, para aplicação como revestimento primário, o autor recomenda utilizar o teor de 5,0 % de cimento e 0,50 % de FibroMac-24 na mistura de solocimento, por ser uma fibra de fácil homogeneização e também pelo fato da mistura formada admitir resultados bastante satisfatórios para o uso a qual se destina aplicar de maneira econômica e resistente.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:52:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2927_1.pdf: 3725495 bytes, checksum: f84e6e9436bde173948a3b3d541dd2c9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Objetivos: Estimar a frequência de Hiperparatioidismo Primário (HPP) em pacientes com Fibromialgia (FM) e em um Grupo controle de Osteoartrite (OA), além das freqüências de sintomas clínicos comuns ao HPP e à FM nos referidos grupos. Pacientes e métodos: Estudo transversal, de base hospitalar, com 200 pacientes, sendo 100 do Grupo FM e 100 do Grupo OA. Foi utilizado questionário abrangendo dados de identificação, aspectos sóciodemográficos, uso de medicamentos sistêmicos, presença de doenças associadas, queixas clínicas (referentes a sintomas inespecíficos de HPP e FM) e exame físico, incluindo pesquisa dos tender points , bem como coleta de sangue para dosagem de cálcio sérico, albumina e PTH (molécula intacta). Resultados: A frequência do HPP foi de 7,5% (15) pacientes, na população estudada e quando avaliada nos grupos FM e OA foi de 11 e 4%, respectivamente (p=0,06). Artralgias, mialgias, fadiga, sono não reparador, depressão e alteração de memória não mostraram diferença estatística quanto à presença ou não de HPP nos Grupos FM e OA isoladamente. Quando comparados os Grupos FM e OA, mialgia, fadiga e sono não reparador foram mais freqüentes no Grupo FM com HPP enquanto, artralgia, depressão e alterações de memória tiveram frequências similares em ambos os grupos. Conclusão: O HPP esteve presente em 11% dos pacientes com FM e não houve associação com artralgia, mialgia, sono não reparador, depressão e alteração da memória

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:52:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2940_1.pdf: 3725495 bytes, checksum: f84e6e9436bde173948a3b3d541dd2c9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Objetivos: Estimar a frequência de Hiperparatioidismo Primário (HPP) em pacientes com Fibromialgia (FM) e em um Grupo controle de Osteoartrite (OA), além das freqüências de sintomas clínicos comuns ao HPP e à FM nos referidos grupos. Pacientes e métodos: Estudo transversal, de base hospitalar, com 200 pacientes, sendo 100 do Grupo FM e 100 do Grupo OA. Foi utilizado questionário abrangendo dados de identificação, aspectos sóciodemográficos, uso de medicamentos sistêmicos, presença de doenças associadas, queixas clínicas (referentes a sintomas inespecíficos de HPP e FM) e exame físico, incluindo pesquisa dos tender points , bem como coleta de sangue para dosagem de cálcio sérico, albumina e PTH (molécula intacta). Resultados: A frequência do HPP foi de 7,5% (15) pacientes, na população estudada e quando avaliada nos grupos FM e OA foi de 11 e 4%, respectivamente (p=0,06). Artralgias, mialgias, fadiga, sono não reparador, depressão e alteração de memória não mostraram diferença estatística quanto à presença ou não de HPP nos Grupos FM e OA isoladamente. Quando comparados os Grupos FM e OA, mialgia, fadiga e sono não reparador foram mais freqüentes no Grupo FM com HPP enquanto, artralgia, depressão e alterações de memória tiveram frequências similares em ambos os grupos. Conclusão: O HPP esteve presente em 11% dos pacientes com FM e não houve associação com artralgia, mialgia, sono não reparador, depressão e alteração da memória

Made available in DSpace on 2014-06-12T22:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1328_1.pdf: 1344003 bytes, checksum: 91cf8b180a2ff7d9a8accf92e8ac328a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Introdução: Alguns relatos de casos têm sugerido uma associação entre hiperparatireoidismo primário (HPTP) e polineuropatia periférica (PNP). Entretanto não existem estudos analisando esta possível relação. O objetivo deste estudo foi avaliar a condução nervosa periférica de sujeitos com HPTP. Métodos: 17 pacientes com HPTP foram incluídos. A média (±DP) de idade foi de 60,5 (±12,9) anos, de cálcio sérico de 11,5 (±1,0) mg/dl e de PTH sérico de 315 (±569) pg/ml. Um grupo controle foi formado por 17 indivíduos sem HPTP. A média (±DP) de idade foi de 60,8 (±12,5) anos e de cálcio sérico de 9,8 (±0,3) mg/dl. A condução nervosa sensitiva e motora foi avaliada através da eletroneurografia. Resultados: A velocidade de condução do potencial de ação de nervo sensitivo dos nervos surais direito (D) e esquerdo (E) foram menores no grupo com HPTP versus grupo controle, com média (±DP) de 52,7 (±6,3) versus 58,0 (±8,0) m/s (p=0,046) e de 51,6 (±6,8) versus 56,3 (±6,7) m/s (p=0,057), respectivamente. A amplitude do potencial de ação de músculo composto (PAMC) dos nervos medianos D e E também foi menor nos sujeitos com HPTP: média (±DP) de 7,4 (±1,6) versus 8,9 (±1,7) mV (p=0,008) e de 6,5 (±2,4) versus 7,6 (±2,0) mV (p=0,083), respectivamente. A latência do PAMC do nervo mediano D foi maior no grupo com HPTP, com média (±DP) de 4,3 (±1,2) versus 3,6 (±0,6) ms (p=0,025), assim como nos nervos tibiais D e E: 4,2 (±1,1) versus 3,3 (±0,4) ms (p=0,001) e 3,9 (±0,7) versus 3,4 (±0,6) ms (p=0,063), respectivamente. O exame neurológico foi normal em todos os pacientes. Conclusão: Nossos dados demonstram uma associação entre HPTP e alterações neurológicas periféricas, compatíveis com o quadro de PNP sensitivo-motora subclínica

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / O avanço do crescimento populacional, juntamente com outros fatores socioeconômicos, leva a uma exploração crescente dos recursos energéticos. A energia nuclear é uma boa alternativa, porque é uma forma direta de obtenção de eletricidade em larga escala, gerando baixo impacto ambiental. Atualmente, os reatores avançados estão sendo desenvolvidos, buscando maior segurança, melhor desempenho e menor impacto ambiental. Modelos de reatores devem seguir várias etapas e testes numerosos antes de um projeto concebível poder ser certificado. Nesse sentido, as ferramentas computacionais tornaram-se indispensáveis na elaboração desses projetos. Assim, este estudo teve como objetivo o desenvolvimento de uma ferramenta computacional de simulação dinâmica para análise termoidráulica através do acoplamento de dois códigos computacionais para avaliar a influência de transientes causados por variações de pressão e fluxo de massa na região do circuito primário entre o núcleo e o pressurizador. Os resultados mostraram que o instrumento dinâmico, obtido através do acoplamento dos códigos, gerou respostas satisfatórias dentro das limitações do modelo, preservando os fenômenos mais importantes no processo