Thesis (M.P.A.)--University of Hong Kong, 1998. / Includes bibliographical references (leaves 142-145). Also available in print.

Title from title page of PDF (University of Missouri--St. Louis, viewed May 6, 2010). Includes bibliographical references (p. 362-388).

Thesis (Ph.D.)--RAND Graduate School, 2007. / Includes bibliographical references.

Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσουμε την ύπαρξη συμμετοχικής διοίκησης και την αποτελεσματικότητά της στα Δημοτικά Σχολεία της Αιγιαλείας. Για το λόγο αυτό χρησιμοποιήθηκε αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο κλειστών ερωτήσεων που αναπτύχθηκε σε 5 θεματικούς άξονες. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν από 121 εκπαιδευτικούς των Δημοτικών Σχολείων της Αιγιαλείας. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η περιγραφική στατιστική ανάλυση συχνοτήτων. Το σύνολο των αποτελεσμάτων έδειξε ότι στη μεγάλη πλειοψηφία των Δημοτικών Σχολείων στην περιοχή της Αιγιαλείας εφαρμόζεται συλλογική διοίκηση που είναι πολύ αποτελεσματική (Μ.Ο. 4,00). Ειδικότερα: 1. Το 79,3% των σχολικών μονάδων διοικούνται, τουλάχιστον, με αρκετά συλλογικό τρόπο (Μ.Ο. 2,96). 2. Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν καθολικά στις συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων του σχολείου τους. 3. Το 81,82% των συνεδριάσεων του Συλλόγου Διδασκόντων είναι καλά οργανωμένες (Μ.Ο. 4,02). 4. Στο Σύλλογο Διδασκόντων τίθενται στόχοι που υλοποιούνται σε ποσοστό 80,17% (Μ.Ο. 4,04). 5. Οι σχέσεις και το κλίμα μεταξύ των εκπαιδευτικών στο Σύλλογο Διδασκόντων είναι καλές έως πολύ καλές σε ποσοστό 98,34% (Μ.Ο. 4,63). 6. Οι Σύλλογοι Διδασκόντων αξιοποιούν τους ειδικούς στη διαδικασία λήψης αποφάσεων ελάχιστες έως λίγες φορές σε ποσοστό 68,6% (Μ.Ο. 2,03). 7. Δεν πραγματοποιήθηκαν ή δεν ολοκληρώθηκαν δραστηριότητες ή εκδηλώσεις που είχαν αποφασιστεί σε ποσοστό 19,83% επί του συνόλου των στόχων. Κύριες αιτίες είναι η έλλειψη οικονομικών πόρων (28,97%), η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής (26,94%) και η έλλειψη χρόνου (24,54%). 8. Το 64,46% των σχολικών μονάδων παρουσιάζει αρκετή κινητικότητα του διδακτικού τους προσωπικού (Μ.Ο. 3,03). 9. Επίσης σχετιζόμενα με την αποτελεσματικότητα της συλλογικής διοίκησης είναι και τα ευρήματα ότι οι άνδρες εκπαιδευτικοί μετατίθενται συχνότερα από τις γυναίκες και οι έγγαμοι εκπαιδευτικοί περισσότερο από τους άγαμους. / The purpose of this study is to investigate the existence of participatory management and its effectiveness in the elementary schools of Egialia. For this reason, it was used an improvised questionnaire of close-end questions, which was developed in five thematic areas. The data was collected from 121 teachers of the Primary Schools of Egialia. For the data analysis was used the descriptive statistical analysis of frequencies. The overall results showed that in the vast majority of the Primary Schools in the region of Egialia collective administration is applied, which is very effective (average 4.00). More specifically: 1. The 79.3% of school units are run, at least, with quite a collective manner (average 2.96). 2. Teachers are participating unanimously in the meetings of the Teachers’ Association of their schools. 3. The 81.82% of the meetings of the Association of Teachers is well organized (average 4.02). 4. In the Teachers’ Association objectives are implemented, which are fulfilled at a rate of 80.17% (average 4.04). 5. The relationship and the climate among the teachers in the Association of Teachers are good to very good in a rate of 98.34% (average 4.63). 6. The Teachers' Unions make use of the experts for decision making only a few to few times at a rate of 68.6% (average 2.03). 7. Neither took place nor were completed activities or events that were decided at a rate of 19.83% of the total of overall targets. Main causes are the lack of financial resources (28.97%), lack of logistics infrastructure (26.94%) and lack of time (24.54%). 8. The 64.46% of school units presents enough mobility of their teaching staff (average 3.03). 9. Also related to the effectiveness of collective administration are the findings that male teachers are transferred more frequently than female teachers and that married teachers more frequently than the unmarried ones.

Στο πρώτο μέρος της έρευνάς μας, επιχειρείται η τεκμηρίωση της επιλογής του θέματος, έτσι ώστε να διατυπωθεί και να δικαιολογηθεί ο σκοπός και ο στόχος της έρευνας. Τις τελευταίες δεκαετίες, ερευνητές τόσο από τον χώρο της ψυχολογίας όσο και από τον χώρο της εκπαίδευσης, τονίζουν την σπουδαιότητα του υλικού χώρου στην ανάπτυξη και εκμάθηση εννοιών. Επιχειρούν να ερευνήσουν και να εισάγουν έννοιες που συνδέονται τόσο με τον χώρο όσο και με μορφές αναπαράστασής του. Ερευνούν τις ικανότητες των παιδιών στην κατανόηση και χρησιμοποίησή των αναπαραστάσεων αυτών. Αρχικά γίνεται μια αποσαφήνιση των εννοιών του χώρου, της έννοιας της αναπαράστασης και των μορφών αναπαράστασης του χώρου. Στη συνέχεια γίνεται μια μικρή ιστορική αναδρομή και αναφορά ερευνών σχετικών με μορφές αναπαράστασης του χώρου που διαπραγματεύονται κυρίως χάρτες, μοντέλα, αεροφωτογραφίες και φωτογραφίες. Η φωτογραφία είναι μια μορφή αναπαράστασης του χώρου, ίσως η πιο απλή, λόγω της φανερής ομοιότητας με τον χώρο και χρησιμοποιείται κυρίως ως βασικό βοηθητικό υλικό για την διεξαγωγή ερευνών αλλά και δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο. Στη έρευνα αυτή εξετάζεται η ικανότητα των παιδιών προσχολικής εκπαίδευσης να την αντιλαμβάνονται ως μορφή αναπαράστασης του χώρου και να τη χρησιμοποιούν ως χάρτη για να βρουν τη θέση τους αλλά και τη θέση άλλων αντικειμένων στο χώρο καθώς και να υποδεικνύουν σε φωτογραφία τη θέση αντικείμενων του πραγματικού χώρου. Στη συνέχεια αναφερόμαστε και τονίζουμε στοιχεία του αναλυτικού προγράμματος σπουδών του νηπιαγωγείου όπου συνδέονται με έννοιες του χώρου, με μορφές αναπαράστασης του και με τη φωτογραφία. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζουμε το μεθοδολογικό πλαίσιο της εργασίας μας, το αντικείμενο της έρευνας που απορρέει από την θεωρητική προβληματική και γίνεται παρουσίαση των ερευνητικών ερωτημάτων και του δείγματος. Η διερεύνηση πραγματοποιήθηκε με ατομικές συνεντεύξεις με 18 νήπια και προνήπια ηλικίας περίπου 5,5 ετών. Τέλος στο τρίτο μέρος της εργασίας παρουσιάζονται τα αποτελέσματα, η ανάλυση τους καθώς και τα συμπεράσματα. Από τα αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται ότι η ικανότητα των παιδιών να αντιλαμβάνονται και να χρησιμοποιούν τη φωτογραφία ως μορφή αναπαράστασης του χώρου, για να βρουν τη θέση τους, τη θέση του φωτογράφου, τη θέση αντικειμένων στο χώρο καθώς και να υποδεικνύουν τη θέση αντικειμένων του πραγματικού χώρου στις φωτογραφίες, δεν είναι ακόμα πλήρως αναπτυγμένη καθώς το μεγαλύτερο μέρος των παιδιών δυσκολεύεται και δεν μπορεί να πραγματοποιήσει με επιτυχία όλες τις δραστηριότητες. / In the first part of our investigation, we attempt to document the choice of topic, to formulate and justify the purpose and objective of the research. In recent decades, researchers from both the fields of psychology and education, stress the importance of space at the development and learning of concepts. They attempt to investigate and introduce concepts related to both space itself and forms of its representation. They investigate the children’s ability to understand and use these representations. Originally we clarify the concepts of space, the concept of representation and forms of representation of space. This is followed by historical background and reference researches related to forms of representation of space, regarding mainly maps, models, aerial photographs and images. Photograph is the simplest form of representation of space, because of the apparent similarity to the space and is mainly used as a basic reference material for conducting research and activities in kindergarten. This survey tests the ability of preschool education children to perceive photographs as a form of representation of space and use it as a map to indicate their own position, the position of the photographer and the position of other objects in real space. Then we talk and stress components of the kindergarten curriculum associated with notions of space, forms of representation and photographs. The second part presents the methodological framework of our work, the research stemming from the theoretical problematic and the research’s questions and sample. The investigation carried out by individual interviews with 18 toddlers and preschoolers aged approximately 5.5 years. Finally the third part of the work presents the results, their analysis and conclusions. From the survey results it appears that children's ability to understand and use photographs as a form of representation of space, to find their place, the location of the photographer, location of objects in space and indicate the position of real space objects in images are not yet fully developed as the majority of the children finds difficulties in carrying out all of the activities successfully.

Λαμβάνοντας ως δεδομένο ότι η δημοτική εκπαίδευση εξυπηρετεί τις γενικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αποτελεί τη βάση της όλης εκπαίδευσης, είναι εύλογο ότι θα έχει καταβληθεί ιδιαίτερη μέριμνα, αλλά και ότι θα καταβάλλεται για τη διαρκή επέκταση και βελτίωσή της. Στην παρούσα μελέτη εξετάζεται η διείσδυση και επέκταση του σχολικού δικτύου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ειδικότερα τα μονοθέσια δημοτικά στην επαρχία ανατολικής Αιγιάλειας, από τη σύσταση των δημοτικών σχολείων έως τις μέρες μας. Επίσης εξετάζεται η σχέση και η αλληλεξάρτηση της διείσδυσης των δημοτικών σχολείων σε σχέση τόσο με την οικονομική, πολιτική και δημογραφική εξέλιξη, όσο και ως προς την επίτευξη κοινωνικής δικαιοσύνης μέσα από την εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόστηκε στην Ελλάδα. Εξετάζεται ειδικότερα, εάν οι εφαρμοζόμενες εκπαιδευτικές πολιτικές, που κατά εποχές υλοποιήθηκαν από τις ελληνικές κυβερνήσεις, συντέλεσαν στην ένταξη των κοινωνικά και οικονομικά αδύναμων μαθητών στο σχολικό σύστημα, καθώς η τρέχουσα περίοδος είναι η εποχή που το πρόβλημα της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης θεωρείται κάτι περισσότερο από έντονο και η πρόκληση για την αναβάθμισή της επιτακτικότερη από ποτέ. / Assuming that primary education serves the broad educational needs and is the foundation of all education, it is reasonable to have paid special attention for the continued expansion and improvement of primary education. This study examined the penetration and expansion of the educational system of primary education, especially the position primary education held in the eastern province of Aigialeia, from the establishment of primary schools to this day. We also examined the relationship and interdependence of penetration of primary schools in relation to both economic, political and demographic trends. We also examined the achievement of social justice through the educational policies implemented in Greece. We especially examined if the Greek governments and the applied educational policies that were implemented during the examined periods, contributed to the integration of socially disadvantaged students in the school system, as the current period is the time when the problem of improving the quality of education and the challenge to upgrade it, is more critical than ever.

Το φαινόμενο της «παγκοσμιοποίησης» και η πολυπολιτισμικότητα που χαρακτηρίζει και τη σύγχρονη ελληνική κοινωνία έχουν ως αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός μαθητικού «μωσαϊκού» στο χώρο της εκπαίδευσης. Προβλήματα που προϋπήρχαν σε αρκετούς τομείς, όπως η προσωπική ανάπτυξη και οι διαπροσωπικές σχέσεις, εντείνονται υπό τις νέες συνθήκες και η ανάγκη για συστηματική παροχή βοήθειας στους μαθητές προβάλλει επιτακτικότερη. Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί στη χαρτογράφηση της υπάρχουσας κατάστασης στην ελληνική εκπαίδευση μέσα από τις αναπαραστάσεις των εκπαιδευτικών και στη διερεύνηση των απόψεών τους για το θεσμό της Συμβουλευτικής – Πολυπολιτισμικής Συμβουλευτικής και για το ρόλο των εκπαιδευτικών ως λειτουργών συμβουλευτικής στα σχολεία. Ειδικότερα, παρουσιάζει τα ευρήματα μιας έρευνας μέσω ερωτηματολογίων, που εξέτασε τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σχετικά με την αναγκαιότητα της Συμβουλευτικής στο χώρο αυτό και στους παλιννοστούντες και αλλοδαπούς μαθητές (δείγμα: 302 δάσκαλοι και 56 εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων από πολυθέσια, κυρίως, δημοτικά σχολεία αστικών περιοχών). Τα αποτελέσματα της έρευνας δίνουν στοιχεία για τη συμβουλευτική διαδικασία, τα οφέλη και τα μειονεκτήματα από την εφαρμογή του θεσμού στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Προκρίνουν ως καταλληλότερο για τη Σχολική Συμβουλευτική τον ειδικευμένο εκπαιδευτικό με την εποπτεία του συμβούλου και τονίζουν την ανάγκη για περισσότερη συμβουλευτική υποστήριξη στους παλιννοστούντες και αλλοδαπούς μαθητές σε σχέση με τους γηγενείς μαθητές, κυρίως, λόγω των προβλημάτων ένταξης και προσαρμογής τους σε ένα πολιτισμικά διαφορετικό περιβάλλον. Τέλος, αναφέρονται οι προτάσεις των εκπαιδευτικών ως προς την εφαρμογή του θεσμού της Συμβουλευτικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. / -

Orientador: Divino José da Silva / Banca: Mauro Betti / Banca: Alonso Bezerra de Carvalho / Resumo: Na presente pesquisa temos como objetivo compreender de que forma estão presentes, nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Terceiro e Quarto Ciclo do Ensino Fundamental na área de Arte e na Proposta Curricular do Estado de São Paulo - Arte nas 5ª e 6ª séries do ensino fundamental, o ensino das artes visuais e as experiências artísticas contemporâneas. Tendo em vista esse objetivo, traçamos um panorama histórico acerca do desenvolvimento do ensino de Arte no Brasil e da formação do artista plástico realizada, principalmente, nos colégios e mosteiros no período colonial e, posteriormente, nos ateliês dos artistas. Na educação oficial procuramos acompanhar o seu desenvolvimento histórico, a partir da Academia Imperial de Belas Artes até o período contemporâneo, analisando as principais correntes metodológicas de ensino de arte, as quais influenciaram o ensino de arte na escola. Para compreender a importância da arte e da formação cultural na sociedade contemporânea recorremos aos pensadores da Escola de Frankfurt, principalmente a Marcuse e as suas discussões sobre a cultura afirmativa na sociedade administrada e aos conceitos de Indústria Cultural e semiformação de Theodor Adorno os quais nos auxiliam na compreensão dos aspectos que travam a formação na atualidade ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this study we aimed to understand how they are present in the National Curriculum Parameters for Third and Fourth Round Elementary School in the Art and Curriculum Proposal of the State of Sao Paulo - Art in the 5th and 6th grade of elementary school, the teaching of visual arts and contemporary art experiences. Towards this goal, we draw a historical overview about the development of teaching art in Brazil and the formation of the artist mainly carried out in schools and monasteries in the colonial period and later in the ateliers of the artists. In education officer tried to follow its historical development, from the Academia Imperial de Belas Artes until the contemporary period, examining the methodological mainstream of art teaching which influenced the teaching of art in school ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

The aim of this study is to investigate the effectiveness of problem-based learning (PBL) on students’ mathematical performance. This includes mathematics achievement and students’ attitudes towards mathematics for third and eighth grade students in Saudi Arabia. Mathematics achievement includes, knowing, applying, and reasoning domains, while students’ attitudes towards mathematics covers, ‘Like learning mathematics’, ‘value mathematics’, and ‘a confidence to learn mathematics’. This study goes deeper to examine the interaction of a PBL teaching strategy, with trained face-to-face and self-directed learning teachers, on students’ performance (mathematics achievement and attitudes towards mathematics). It also examines the interaction between different ability levels of students (high and low levels) with a PBL teaching strategy (with trained face-to-face or self-directed learning teachers) on students’ performance. It draws upon findings and techniques of the TIMSS international benchmarking studies. Mixed methods are used to analyse the quasi-experimental study data. One -way ANOVA, Mixed ANOVA, and paired t-tests models are used to analyse quantitative data, while a semi-structured interview with teachers, and author’s observations are used to enrich understanding of PBL and mathematical performance. The findings show that the PBL teaching strategy significantly improves students’ knowledge application, and is better than the traditional teaching methods among third grade students. This improvement, however, occurred only with the trained face-to-face teacher’s group. Furthermore, there is robust evidence that using a PBL teaching strategy could raise significantly students’ liking of learning mathematics, and confidence to learn mathematics, more than traditional teaching methods among third grade students. Howe ver, there was no evidence that PBL could improve students’ performance (mathematics achievement and attitudes towards mathematics), more than traditional teaching methods, among eighth grade students. In 8th grade, the findings for low achieving students show significant improvement compared to high achieving students, whether PBL is applied or not. However, for 3th grade students, no significant difference in mathematical achievement between high and low achieving students was found. The results were not expected for high achieving students and this is also discussed. The implications of these findings for mathematics education in Saudi Arabia are considered.

In response to poor levels of fruit and vegetable consumption in children across the UK, numerous interventions have been developed in schools in an attempt to encourage children to meet the recommended five a day. This programme of research examined the potential of a school-based healthy eating intervention, the Food Dudes programme, to increase children’s fruit and vegetable consumption in the long-term, at both school and at home, in 15 schools across the West Midlands. In contrast to previous studies that focused on the internal validity of the intervention, the programme of research utilised a socio-ecological approach to explore the wider contextual factors involved in behaviour change, beyond discussion of efficacy. Evidence from the six outputs indicated that the Programme was: effective in increasing fruit and vegetable consumption in the short-term only; more effective for children who consumed school-provided lunches than those provided from home (output 3); did not result in any decreases in high fat and/or sugar foods (output 4), not able to transfer to the home environment (output 5); and difficult to implement as part of the school day (output 6). Sustaining healthy eating behaviours beyond the intervention was a key challenge. Whilst interventions such as Food Dudes may work at the intrapersonal level of an ecological system, issues of sustainability arise from the intervention’s inability to extend or function beyond individual level behaviour change. The ecological approach on children’s’ eating behaviour offers an alternative theoretical approach to explain the effectiveness of interventions such as Food Dudes, and as a basis for proposing alternative intervention strategies.