Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-06-02T11:57:30Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO FERNANDA REGINA SANTOS ARAÚJO 2015.pdf: 1345447 bytes, checksum: 50af200248a208c2034aaef9409451cb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T11:57:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO FERNANDA REGINA SANTOS ARAÚJO 2015.pdf: 1345447 bytes, checksum: 50af200248a208c2034aaef9409451cb (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / O presente estudo buscou desvelar, analisar e compreender o processo de formação continuada dos professores do Ensino Fundamental (anos iniciais) na Rede Municipal de Ensino do Jaboatão dos Guararapes (RMNJG) na perspectiva de formação docente humanizadora (FDH). Tomar o conceito freireano de humanização na construção e compreensão do processo formativo, nosso objeto de estudo nos conduziu a caminhos epistemológicos e metodológicos que nos possibilitaram um olhar e escutar sensível, crítico e racional à literatura, ao campo, aos sujeitos atores e à própria pesquisadora, a partir de uma realidade social, histórica e política construída. Sobretudo, entender os sujeitos desta pesquisa como construtores dessa realidade complexa, o processo educativo/formativo, numa dinâmica dialógica com a natureza ontológica plena desse sujeito humano-professor. Para tanto, elencamos como categorias estruturantes do conceito basilar humanização: ludicidade, amorosidade, diálogo e reflexão-crítica. Destacamos que tais categorias nos ajudaram a pensar sobre a compreensão da ludicidade como possibilidade da vivência plena (como modo sensível-racional de estar em formação). As concepções da amorosidade e do diálogo foram tomadas como elementos constitutivos da construção da humanidade do homem como ser de relações comprometidas no e com o mundo. A reflexão-crítica sobre a prática nos coloca como fundamental o processo educativo/formativo, pela necessidade de coerência na prática em análise, onde o saber e o fazer pensado estão ligados pela própria experiência. Inserida a pesquisa na abordagem qualitativa, recorremos à Etnometodologia e seus etnométodos: prática/realização, indicialidade, reflexividade, accountability e noção de membro, por ter nos apresentado uma ponte de acesso a tratamento, análise e compreensão de nosso objeto de investigação consoante à nossa base teórica de discussão, no campo do saber sobre formação de professores. Lançamos mão da entrevista narrativa, da observação participante como instrumento para coleta dos dados. Os resultados encontrados nos desvelaram que há investida negligenciada da FDH nos processos formativos da Rede de ensino, nosso macro-campo de investigação, quanto à consolidação dos princípios/categorias estruturantes (reflexão-crítica sobre a prática, o diálogo, a ludicidade e a amorosidade). Contudo, nos processos formativos (micro-campo de pesquisa) no cotidiano da escola pudemos encontrar indícios que ora aproximam, ora distanciam de processo de formação humanizadora. Identificamos a reflexão-crítica sobre a prática e o diálogo enquanto problematização-dialógica na prática/realização do processo formativo, e a ludicidade e a amorosidade expressas enquanto práticas voltadas ao construir e (re)reconstruir-se na reinvenção de sua experiência como sujeito humano-professor ontologicamente capaz de posicionar, intervir/racionalmente na realidade/contexto ao qual está histórica e politicamente. Contudo, indícios que os processos formativos não ocorrem sob condições limitadas e precárias que limitam sua plena capacidade de formação pautada numa prática social e potencializadora de seu desenvolvimento profissional e pessoal. Consideramos que estes são caminhos que indicam a dimensão da humanização como princípio fundante na formação do sujeito humano-professor que abrange a amplitude da formação de professores para o seu estar com e no mundo.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-04-15T19:11:13Z No. of bitstreams: 3 license_text: 22064 bytes, checksum: ef48816a10f2d45f2e2fee2f478e2faf (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015FranciscaMeloAgapito.pdf: 2027578 bytes, checksum: 8b7d0ddc92a009b515ee29bcaa21f50e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-04-26T12:57:48Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 22064 bytes, checksum: ef48816a10f2d45f2e2fee2f478e2faf (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015FranciscaMeloAgapito.pdf: 2027578 bytes, checksum: 8b7d0ddc92a009b515ee29bcaa21f50e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T12:57:48Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 22064 bytes, checksum: ef48816a10f2d45f2e2fee2f478e2faf (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) 2015FranciscaMeloAgapito.pdf: 2027578 bytes, checksum: 8b7d0ddc92a009b515ee29bcaa21f50e (MD5) / A formação de professores surdos é uma realidade na sociedade contemporânea, assim sendo é relevante que estes profissionais sejam qualificados para atuar em âmbito educacional, conforme a legislação vigente. Nesta perspectiva, esta dissertação teve como objetivo geral investigar as implicações da formação inicial e continuada de professores surdos que atuam com a disciplina de Libras no município de Imperatriz-MA sobre o ensino desenvolvido em sala de aula. Foram utilizados referenciais teóricos que abordam a formação de professores, como Nóvoa (1999), Pimenta (2005), Tardif (2012), dentre outros, e sobre a surdez, a exemplo Quadros (2006), Perlin (2009), Skliar (2010) e outros relevantes para a temática. A metodologia utilizada para a realização deste estudo foi de cunho qualitativo e de caráter exploratório, visando explorar fenômenos resultantes da problemática em questão. Participaram deste estudo duas professoras surdas que atuam em instituições de ensino superior no município de Imperatriz-MA. Os instrumentos utilizados foram filmagens realizadas com as professoras surdas, além de análise documental referente aos currículos das IES que possuem cursos de licenciatura e entrevistas semiestruturadas às duas professoras surdas, os dados coletados foram analisados por meio de uma aproximação com a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin, em que as narrativas das participantes foram categorizadas. Os resultados evidenciaram que o processo de formação de professores surdos teve avanços significativos, assim a inclusão de disciplinas que embasam a formação destes é um exemplo. Por outro lado, foi possível inferir as necessidades de um currículo mais consistente que contemple de modo mais específico às necessidades para a formação de professores surdos. A pesquisa mostrou ainda a relevância de se promover acepções mais consistentes e claras em relação aos surdos, suas características peculiares e atuação em âmbito educacional. / The formation of deaf teachers is a reality in contemporary society, therefore it is important that these professionals are qualified to work in the educational field, as current legislation. In this perspective, this work aimed to investigate the implications of initial and continuing education of deaf teachers who work with Libras discipline in Imperatriz-MA on teaching developed in the classroom. Theoretical frameworks have been used to address teacher training, as Nóvoa (1999), Pepper (2005), Tardif (2012), among others, and about deafness, like Tables (2006), Perlin (2009), Skliar (2010 ) and other relevant to the theme. The methodology used for this study was qualitative nature and exploratory, aimed at exploring phenomena resulting from problems in question. The study included two deaf teachers who work in higher education institutions in city Imperatriz-MA. The instruments used were filming carried out with deaf teachers, and document analysis regarding the curriculum of HEIs that have undergraduate and semi-structured interviews with two deaf teachers, the collected data were analyzed using an approach to content analysis technique Bardin, where the narratives of the participants were categorized. The results showed that the deaf teacher training process made significant advances, and the inclusion of disciplines that underlie the formation of these is an example. Moreover, it was possible to infer the need for a more consistent curriculum that covers more specifically to the needs for the formation of deaf teachers. The survey also revealed the importance of promoting more consistent and clear meanings in relation to the deaf, their peculiar characteristics and performance in the educational field.

Submitted by Claudinei Chelles null (claudineichelles@yahoo.com.br) on 2017-02-09T22:18:32Z No. of bitstreams: 1 TESE DOUTORADO Chelles, Claudinei.PDF: 1171287 bytes, checksum: 09558669a7e12f737f6068da0dd890ae (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-02-14T17:56:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 chelles_c_dr_prud.pdf: 1171287 bytes, checksum: 09558669a7e12f737f6068da0dd890ae (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T17:56:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 chelles_c_dr_prud.pdf: 1171287 bytes, checksum: 09558669a7e12f737f6068da0dd890ae (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / Esta tese está vinculada à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação” no Programa de Pós-graduação em Educação na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente. A importância sociocultural do futebol, nossa própria experiência profissional nesta modalidade e a escassez de estudos com uma abordagem psicanalítica do futebol que contemplasse o “processo formativo do/no futebol” de crianças, adolescentes e jovens, constituíram o cenário em que se deu o ponto de partida deste estudo. Nosso objetivo geral foi verificar as possibilidades de contribuição da psicanálise no “processo formativo do/no futebol”. A incursão inicial nos domínios da psicanálise proposta por Sigmund Freud levou a identificar, de um lado, o tema do “desejo de jogar”, e de outro, a relação entre o aluno-atleta e o professor-treinador, o que nos levou a destacar os conceitos de sublimação e (contra) transferência. Buscamos então responder aos seguintes questionamentos específicos: como e por que o jogo de futebol poderia contemplar (propiciar) a sublimação? Qual a contribuição do saber (contra) transferencial na atuação do professor-treinador na condição de educador? Verificamos que a prática do jogo de futebol pode ser agente relevante para ocorrência da sublimação das forças pulsionais, possibilitando sua ocorrência de modo socialmente aceitável, o que torna compreensivo o "desejo de jogar". Em relação ao aspecto sublimatório, o alento pulsional está intimamente relacionado à “pulsão de morte”, caracterizada como uma energia que se direciona à realização do ato de jogar futebol. Detectamos que, ao menos parcialmente, o prazer em jogar fica limitado quando o futebol submete-se à formatação do que se denomina "esporte", caracterizando o recalque no ato de jogar, devido o rigor e enquadramento às regras. Outro aspecto relevante nesta investigação acena ao saber (contra) transferencial que se instala na atuação do professor-treinador em sua relação com o aluno-atleta, pautada pela mediação entre o permitido e o proibido a este último. Ou seja, o professor-treinador atua no fortalecimento do superego, para que condutas para além da prática do futebol sejam também acolhidas. Por fim, sugerimos as grafias "professortreinador" e "alunoatleta" para indicar nosso entendimento de por que e como o profissional do esporte deve operar na compreensão psicanalítica do “ato pedagógico”, o que exige ir além dos aspectos biomecânicos, fisiológicos e pedagógicos da modalidade, em direção a uma compreensão da existência do inconsciente. / This doctoral thesis has been developed at the research line “Practices and Formative Processes in Education”, Postgraduate Program of Education, in the Faculty of Sciences and Technology at the State University of São Paulo (UNESP), Presidente Prudente campus. The sociocultural importance of football, our own professional experience in this sport modality and the lack of psychoanalytic approach studies on football that have contemplated children’s, adolescents’ and youngsters’ “educative process of/in football” constituted this study starting point scenario. Our general objective was to verify the possibilities of contribution from psychoanalysis to the “educative process of/in football”. The initial incursion into psychoanalysis, as proposed by Sigmund Freud, led us to identify, on the one hand, the theme of the “desire to play”, and on the other, the relationship between the student-athlete and the teacher-coach, which led us to highlight the concepts of sublimation and (counter) transference. Then, we try to answer the following specific questions: how and why could the football game contemplate (propitiate) sublimation? What is the contribution of (counter) transferential knowledge in the teacher-coach performance as educator? We verified that football game practice can be a relevant agent for the occurrence of drive forces sublimation, allowing its occurrence in a socially acceptable way, which makes the “desire to play” comprehensive. In relation to the sublimatory aspect, the drive is closely related to the “death drive”, characterized as an energy that is directed to the accomplishment of the act of playing football. We have found that, at least partially, the pleasure of playing is limited when football undergoes the formatting of what is called “sport”, characterizing constraint in the act of playing, given the rigor and compliance with the rules. Another relevant aspect in this investigation is the (counter) transference knowledge that is installed in the teacher-coach performance in relation to the student-athlete, guided by the mediation between the allowed and the prohibited to the latter. That is, the teacher-coach acts in strengthening the superego, so that beyond the football practice conducts are also welcomed. Finally, we suggest the words “teachercoach” and “studentathlete” to indicate our understanding that the sports professional must operate in the psychoanalytic understanding of the “pedagogical act”, which requires going beyond the biomechanical, physiological and pedagogical aspects of sport, towards an understanding of the unconscious existence.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-03-27T11:38:20Z No. of bitstreams: 1 2016 - Helder Sarmento Ferreira.pdf: 1734815 bytes, checksum: 00eb7dab2ccd94f824b48c9ff890aef4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T11:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Helder Sarmento Ferreira.pdf: 1734815 bytes, checksum: 00eb7dab2ccd94f824b48c9ff890aef4 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research sought to investigate the practices and training processes of environmental educators from experiences and experiences with the Guarani, the Guarani village in training Ara Hovy in Itaipua?u, city of Marica, State of Rio de Janeiro. He reflected on this worldview in the culture of this ethnic group, in order to grasp the knowledge of the earth are their practices, bring out the emerging epistemologies, their knowledge of the land and their worldviews. The research has the methodology, qualitative research-training. The epistemological question of research, addressed the paradigms instituting practices and relations conservatively environmental education. The current technological model proposed from the environment changes led to a process in which had as its main goal profitability. The appropriation of natural resources, reflected in a pattern in which production aims to meet the consumerist longings of a society. The main value at this juncture is comfort and well-being, resulting in a model of society with an individualistic and materialistic pattern. Therefore, we sought to understand and point out clues to the formation process of environmental educators, pointing to the horizon of reflection to a new ecological subject. The environmental educator imbued with new perspectives paradigmatic, appropriating their pedagogical praxis. And ethics, diversity and respect the relationship with nature and other relevant issues crucial knowledge to design the formation process of these environmental educators / Essa pesquisa procurou investigar as pr?ticas e processos formativos de educadores ambientais a partir de experi?ncias e viv?ncias com os Guaranis, na aldeia Guarani em forma??o Ara Hovy, em Itaipua?u, munic?pio de Maric?, no estado do Rio de Janeiro. Refletiu-se sobre a cosmovis?o presente na cultura dessa etnia, a fim de apreender os saberes da terra se suas pr?ticas, trazer a tona as epistemologias emergentes, seus saberes da terra e suas cosmovis?es. A pesquisa tem como metodologia, a pesquisa-forma??o de car?ter qualitativo. A quest?o epistemol?gica da investiga??o, abordou os paradigmas instituintes das pr?ticas e rela??es da educa??o ambiental conservadora. O atual modelo tecnol?gico proposto a partir das altera??es do meio ambiente, conduziu a um processo no qual teve como meta principal a lucratividade. A apropria??o dos bens naturais, reflete em um padr?o no qual a produ??o tem como meta atender os anseios consumistas de uma sociedade. O principal valor nessa conjuntura ? conforto e bem estar, refletindo em um modelo de sociedade com um padr?o individualista e materialista. Portanto, buscou-se compreender e apontar ind?cios para o processo formativo do educador ambiental, direcionando para o horizonte de reflex?o a um novo sujeito ecol?gico. O educador ambiental imbu?do de novas perspectivas paradigm?ticas, apropriando-se de sua pr?xis pedag?gica. Sendo a ?tica, diversidade e respeito ?s rela??es com a natureza e outros saberes pontos relevantes cruciais para conceber o processo formativo de desses educadores ambientais.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMFS.pdf: 1064869 bytes, checksum: b25f5ff065fc21d17610a2972dae291f (MD5) Previous issue date: 2006-09-11 / A presente pesquisa discute à luz da Teoria Crítica, o ensino da Literatura no contexto da sociedade de consumo e da Indústria Cultural. Tem por objetivo demonstrar que, como arte, a Literatura pode atuar de maneira positiva no desenvolvimento do processo educacional formativo. Para a discussão são empregados teóricos como Adorno, Horkheimer, Benjamim e Marcuse, os quais sustentam teoricamente os preceitos referentes à Indústria Cultural, bem como à dimensão estética da arte e da literatura. A crítica literária é sustentada e revisitada com o auxílio de Jauss, Antônio Cândido, Aderaldo Castelo, Afrânio Coutinho e Proença Filho; atuando de modo a identificar na composição da arte literária os elementos que auxiliam no estímulo à criticidade e à reflexão por parte do receptor. Por representante da referida manifestação artística, toma-se Machado de Assis, ícone da literatura nacional e considerado em relação à produção de narrativas curtas, tendo por foco de análise o Conto de Escola , elemento que instiga no leitor a percepção estética, o reconhecimento dos horizontes históricos e a libertação de sua subjetividade por intermédio do questionamento e do diálogo entre ficção e realidade.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-03T21:25:00Z No. of bitstreams: 1 AlyssonAmancioDeSouza_DISSERT.pdf: 4550236 bytes, checksum: 1c10fb7c1799934f0a71cd8c38e2c76c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-09T14:19:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlyssonAmancioDeSouza_DISSERT.pdf: 4550236 bytes, checksum: 1c10fb7c1799934f0a71cd8c38e2c76c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T14:19:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlyssonAmancioDeSouza_DISSERT.pdf: 4550236 bytes, checksum: 1c10fb7c1799934f0a71cd8c38e2c76c (MD5) Previous issue date: 2015-09-24 / A presente pesquisa tem como objetivo principal refletir sobre os processos n?o formais desenvolvidos em dan?a na contemporaneidade. Os cursos livres, escolas, academias, ONGs e associa??es ainda s?o as institui??es que mais formam bailarinos no Brasil (STRAZZACAPPA, 2012), nesse sentido julgamos necess?rio cont?nuas pesquisas que possam discutir e contribuir para a potencializa??o destes espa?os. Por conseguinte, este trabalho ? fundamentado metodologicamente na abordagem fenomenol?gica e mais especificamente na an?lise do fen?meno situado, tendo como campo constitutivo de estudo uma institui??o de ensino n?o formal do interior do Cear?, a Associa??o Dan?a Cariri (ADC), existente desde 2007, a qual vem fomentando diversas atividades culturais na regi?o do Cariri, sul deste estado. A partir desse contexto, a presente pesquisa aborda uma reflex?o sobre como a forma??o de ensino h?brida, proposta pela ADC, vem influenciando os artistas locais e modificando os corpos sujeitos e o ambiente da dan?a do Cariri, atrav?s de composi??es coreogr?ficas, aumento de eventos de dan?a, implementa??o de novos espa?os e pesquisas em dan?a, traduzindo-se, portanto, em um campo constitutivo voltado ? forma??o, a difus?o e ao desenvolvimento da dan?a na contemporaneidade. / This research aims to contribute to a reflection on the non-formal processes developed in dance nowadays. Free courses, schools, academies, ONGs and associations are still the institutions that make up more dancers in Brazil (STRAZZACAPPA, 2012), in this sense we consider necessary ongoing research that can discuss and contribute to the enhancement of these spaces. Therefore, this work is based methodologically on the phenomenological approach and more specifically in the analysis of situated phenomenon, with the constitutive field study a non-formal educational institution in the interior of Cear?, the Association Dance Cariri (ADC), existing since 2007, which has fueled various cultural activities in Cariri, south of this state. From this context, this research addresses a reflection on how the formation of hybrid teaching, proposed by the ADC, is contaminating local artists and modifying the subjects bodies and the Cariri dance environment through choreographic compositions, event increased dance, implementation of new spaces and research in dance, resulting therefore in a constitutive field relates to education, dissemination and development of dance in contemporary times.

Orientadores: Sara Pereira Lopes, Regina Aparecida Polo Muller / Acompanha 1 CD-ROM / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-16T04:07:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Biancalana_GiselaReis_D.pdf: 52059553 bytes, checksum: fce59149aac7c3220b7be414c954cee5 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O presente trabalho visou ao desenvolvimento de uma pesquisa que lançasse um olhar sobre algumas qualidades específicas, consideradas necessárias, às Performances cênicas competentes. Esta competência, percebida pela corporeidade, construída pelos performers, depende, entre outros fatores, do seu processo formativo e do desenvolvimento da habilidade para o improviso. Essas características foram observadas em uma manifestação cultural gaúcha, a Trova Galponeira, e relacionadas com a atuação teatral, enquanto manifestação cênica, para investigar quais os elementos presentes na prática da Trova Gaúcha que dotam o cantador de qualidades fundamentais, também, para a Performance cênica de atores. A perspectiva da investigação remeteu-se à aproximação traçada entre as Performances Populares de Trova e as Artísticas Teatrais. Os procedimentos metodológicos adotados foram elaborados, especialmente, para a pesquisa proposta. Inicialmente, a investigação debruçouse sobre o estudo da cultura gaúcha, especificamente, as Performances de Trova e a corporeidade dos seus praticantes. A prática da Trova, oferece ao cantador,elementos que desenvolvem, sensivelmente, sua precisão, ritmo e determinação, aliados à habilidade para o improviso, entre outras competências, que são fundamentais para as Performances. Foram realizados, estudos da bibliografia especializada, pesquisa de campo e entrevistas. Concomitantemente, investigouse a arte de atuar e os aportes necessários ao performer teatral, implementando a mesma proposta, que iniciou com o estudo da bibliografia especializada e, em seguida, trouxe um exemplo de encenação: o espetáculo intitulado "Água quente, erva e cuia". A pesquisa buscou apontar as relações evidenciadas em campo, nas duas manifestações performáticas, ao engendrar um paralelo entre ambas, capaz de discutir alguns dos elementos selecionados e considerados importantes, nas Performances da Trova Gaúcha e de atores: o trabalho corporal dos performers, no que se refere aos anseios por qualidade técnica e expressiva que pontuam seu processo formativo, bem como as formas de lidar com o aspecto improvisacional, inerente ao seu ofício. Traçado o paralelo, a investigação buscou tecer as aproximações evidenciadas, para arrematar as considerações finais, contendo suas possíveis contribuições. Finalmente, considerou-se que as duas formas estudadas, pertencendo a universos culturais diferentes, possuem contribuições relevantes, formando uma via de mão dupla, no que se refere aos aspectos focados pela pesquisa / Abstract: The present work aimed at developing a research that would focus some specific qualities, which are considered necessary to efficient scenic Performances. This proficiency perceived by the corporeity, constructed by the performers depends on, among some other factors, its formative process and the development of abilities to improvisation. These characteristics were observed in a Gaucho cultural event, the "Trova Galponeira" and, it was related to theatrical performance as scenic expression, to investigate which elements that are present in the "Trova Galponeira" give the singer the basic qualities to the actor's scenic Performance. The investigation perspective referred to the approximation outlined between the Popular Trova Performances and the Theatrical Artistic Performances. The methodological procedures used in the study were developed specially to this research proposal. First, the research leant in a study about the Gaucho's culture, more specifically on the Trova Performances and the corporeity of its practitioners. The practice of Trova gives to the singer elements that significantly develop its accuracy, rhythm and determination, as well as his ability to improvisation, among some other competences that are fundamental to the Performances. Some studies on the specialized bibliography, field studies and interviews were carried out. Concomitantly, we investigated the art of acting and the necessary contributions for the theatrical performer, implementing the same proposal that initiated with the study of the specialized bibliography and next,provided a staging example: the show named "Água quente, erva e cuia". The research sought to point out the relations that were made evident in the field work, in the two performative expressions, by engendering a parallel between them, which was able to discuss some selected elements that were considered important in the Performance of the Trova Gaucha and of the actors: the performers corporal work, referring to the search of technical and expressive quality that guide their formative process as well as the ways to deal with the improvisation aspect native of their work. Once established the parallel, the investigation sought to highlight the approximations to frame the final considerations with its possible contributions. Finally, we considered that the two studied forms, which belong to different cultural universes, give significant contributions, building a two-way road in what refers to the aspects focused by this research / Doutorado / Doutor em Artes

Orientador: Hugo Ferrari Cardoso / Resumo: O presente trabalho é composto por três estudos, apresentados em formato de artigos científicos, os quais apresentam ao leitor, sob diferentes óticas, o processo formativo na área da POT. O primeiro artigo teve o objetivo de identificar o espaço disponibilizado ao ensino da POT, atualmente, no processo formativo, a partir da caracterização das grades curriculares dos 162 cursos de Psicologia ativos no Estado de São Paulo. O procedimento de coleta dados consistiu em uma pesquisa documental para averiguação das matrizes curriculares e ementas. Muitos sites não disponibilizaram tais informações. No geral, daqueles que apresentaram, a média foi de 2,81 disciplinas por curso e 8,2% de espaço voltado às disciplinas e estágios em POT. A maioria dos cursos disponibiliza as disciplinas da área a partir do terceiro ano. A análise das ementas demonstrou uma preocupação dos cursos em ampliar o ensino da POT de um enfoque técnico e individualista para um enfoque mais sistêmico e político. O segundo artigo buscou analisar as percepções de 100 graduandos, de duas Universidades do Centro-Oeste Paulista, acerca da importância da atuação do psicólogo organizacional e do trabalho e do interesse em atuar futuramente na área. Os graduandos responderam dois questionários com perguntas abertas e fechadas. Em geral, os resultados apontaram para uma maior valorização da área de POT na universidade particular e no quinto ano. A maioria dos alunos do quinto ano (52%) revelaram ter pouco ou nenhum inter... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work consists of three studies, presented in the form of scientific articles, which present the reader, under different perspectives, the formating process in the area of Work and Organizational Psychology (WOP). The first article had the objective of identifying the space made available to the teaching of WOP, currently, in the formative process, from the characterization of the curricular grids of the 162 courses of Psychology active in the State of São Paulo. The data collection procedure consisted of documentary research to find out the curricular matrices and menus. Many websites did not provide such information. Overall, of those who has the information, the average was 2.81 subjects per course and 8.2% of space devoted to college subjects and internships in WOP. Most courses offer subjects in the area from the third year. The analysis of the menus showed a concern of the courses to expand the teaching of WOP from a technical and individualistic approach to a more systemic and political approach. The second article sought to analyze the perceptions of 100 students, from two Universities in the Midwest of São Paulo, about the importance of the professional performance of the organizational and work psychologist and the interest in working in the area in the future. The graduates answered two questionnaires with open and closed questions. In general, the results pointed to a greater appreciation of the WOP area at the private university and in the fifth year. ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research work is linked to the Program of Masters Degree in Education, of Federal University of Santa Maria, included in the Graduation, Knowledge and Professional Development research line. The subject of the present research involves the discussion about the contribution of the discipline called Oriented Teaching for the academic professors' graduation processes, inferring possible quality indicators for this level of education. This discipline is offered in the syllabus of the courses of Master s Degree stricto sensu in education, in Brazilian Federal Universities. In that way, the general objective is attempting to understand in which manner the Oriented Teaching can contribute for the formative process of the subjects in matter. The methodology is qualitative/quantitative, concerning two dimensions: a quantitative one, seeking to draw a general panorama of the Oriented Teaching in Brazilian Federal Universities and a profile of the discipline in UFSM; and a qualitative one, through the case study with students and Professors of PPGE/CE/UFSM. Therefore, based on the interpretative analysis of the collected data, it is drawn a panorama that defines in general terms the Oriented Teaching in Brazilian Federal Universities and it is built analysis categories that demonstrate how is the status of the discipline at UFSM. These are: Professors' instruction in the Higher Education, Feelings according to the Oriented Teaching and Influence of the Advisor. Thus, starting from the subject and objectives of that research, the found categories can mirror the following quality indicators: education opportunity; teacher's self-valorization as person; group working; learning of the academic teaching; timetable of the Oriented Teaching; inclusion of the number of students that attends the discipline; the oriented Professors' involvement along the extent of the discipline; the advisor's tutorage. Then, those possible indicators reinforce the idea that the Oriented Teaching becomes a possible path in the academic Professors' education process; that could contribute positively in the quality of the higher education. / Este trabalho de pesquisa está vinculado ao Programa de Pós- Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria, inserido na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. A temática de pesquisa envolve a discussão sobre a contribuição da disciplina Docência Orientada para os processos formativos de professores universitários, inferindo possíveis indicadores de qualidade para este nível de ensino. Esta disciplina é oferecida na matriz curricular dos cursos de pós-graduação stricto sensu em educação, nas universidades federais brasileiras. Dessa forma, o objetivo geral desse estudo é compreender de que maneira a Docência Orientada pode contribuir para o processo formativo dos sujeitos em questão. A metodologia é de cunho qualiquantitativo, envolvendo duas dimensões: uma quantitativa, visando traçar um panorama geral da Docência Orientada nas universidades federais brasileiras e um perfil da disciplina na UFSM; e uma qualitativa, através do estudo de caso com alunos e professores do PPGE/CE/UFSM. Assim, com base na análise interpretativa dos dados coletados, desenha-se um panorama que define em termos gerais a Docência Orientada nas universidades federais brasileiras e constrói-se categorias de análise que demonstram como a disciplina apresenta-se na UFSM. Estas são: Formação de professores para o Ensino Superior, Sentimentos frente à Docência Orientada e Influência do Orientador. Portanto, a partir da temática e objetivos dessa pesquisa, as categorias encontradas podem espelhar os seguintes indicadores de qualidade: oportunidade de formação; valorização do professor como pessoa; trabalho conjunto; aprendizagem da docência universitária; carga horária da Docência Orientada; abrangência do número de alunos que realiza a disciplina; envolvimento dos docentes orientados ao longo do desenrolar da disciplina; tutoria do orientador. Assim, esses possíveis indicadores reforçam a idéia de que a Docência Orientada torna-se um caminho possível no processo formativo dos professores universitários, podendo contribuir positivamente na qualidade do ensino superior.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is in the Formation, Knowledge and Professional Development Research Line, of the Post-graduation Program on Education of the Federal University of Santa Maria (UFSM), Rio Grande do Sul, Brazil. This paper intends to understand how educators of teachers from the English Language Course from the Federal University of Santa Maria work as docents and the theoretical-practical conceptions, which guide the dynamic of their activities. For this purpose, knowing the formative, personal and professional path from five educators, we seek to identify the comprehension these professionals have of their own role as educators of the English language teachers and how they work, reflect and think about the teaching responsibility when acting on the formative process of these teachers, regarding their relationship with the students and conceptions related to English language course teaching. This study aims the qualitative research principles from the social-historical cultural narrative approach. The authors Bakhtin/Volochínov (2010), Bakhtin (1981, 2010a, 2010b), Vygotski (1998, 2004, 2007) and Freire (1983, 1995, 1996, 2001, 2008, 2011) corroborate on this investigative study and the theoretical-analytic discussion which was based on three categories: the process of self-identification on the educator being formation, the dynamics of the educator s performance and the qualification of the formative process of the English language teacher. The research allowed us to point out that the grasp of consciousness happens from the interaction of other people s consciousness, which is based on by one specific axiological dimension. Thus, the docent collaborators revealed the necessity of interformation, the appreciation of time inside class as a singular moment for interaction and they understand there is a co-responsibility between educators and students during the initial formative process of English language teachers. From this point of view, the educator being and the teacher being during his initial formation are two subjects from the same process without alibis in this being. We highlight that it is the grasp of consciousness, which allows us to look at the Other s place as someone that we are involved with and that is involved with us. In order to extend our grasp of consciousness we need to be responsible for the Other, being in relationships of commitment. We also highlight that revisited paths and previous experiences contributed for educators to reflection of teaching, attributing meanings to experiences and relationships with the Other. / Este estudo insere-se na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. Nesta investigação buscamos compreender como os formadores de professores do Curso de Licenciatura em Língua Inglesa da Universidade Federal de Santa Maria/RS, constituem-se como docentes e quais concepções teórico-práticas norteiam a dinâmica de suas atividades. Para tanto, ao conhecermos a trajetória formativa, pessoal e profissional de cinco formadoras, objetivamos identificar qual a compreensão que essas professoras têm de seu papel como formadoras de professores de Língua Inglesa e como elas se mobilizam, refletem e refratam a responsabilidade docente ao atuarem no processo formativo desses professores, considerando suas relações com os estudantes do curso e as concepções relativas à docência no contexto do Curso de Letras. Este estudo direciona-se aos princípios da pesquisa qualitativa a partir da abordagem narrativa sócio-históricocultural. Os autores Bakhtin/Volochínov, (2010), Bakhtin (1981, 2010a, 2010b), Vygotski (1998, 2004, 2007) e Freire (1983, 1995, 1996, 2001, 2008, 2011) corroboram no desenho investigativo e na discussão teórico-analítica desta investigação que se deu com a construção de três categorias: o processo de autoidentificação na constituição do Ser formador, a dinâmica de atuação do formador e a qualificação no processo formativo do futuro professor de Língua Inglesa. A pesquisa realizada, permitiu-nos destacar que a tomada de consciência se desperta da interação com a consciência alheia, a qual está constituída por uma determinada dimensão axiológica. Assim, as docentes colaboradoras revelam a necessidade da Interformação, da valorização do tempo de aula como singular na interação e, ainda, compreendem que há uma corresponsabilidade entre formadores e futuros professores no processo formativo de docentes para a Língua Inglesa. Nesta perspectiva, o Ser formador e o Ser professor em formação inicial são dois sujeitos do mesmo processo que não têm álibis no Ser. Destacamos que é a tomada de consciência que nos permite olhar o espaço do Outro como alguém que nos implicamos e que está implicado conosco. Para tomarmos consciência implica que nos responsabilizemos com o Outro e nos coloquemos em relações de comprometimento. Evidenciamos, também, que as trajetórias revisitadas e as experiências anteriores contribuíram para que as docentes refletissem o fazer da docência e atribuíssem sentidos às vivências e relações com o Outro.