Made available in DSpace on 2016-08-18T18:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAURINETE RODRIGUES DA SILVA DELGADO.pdf: 1818033 bytes, checksum: bf31df551f6c79797665a94cc84fa738 (MD5) Previous issue date: 2010-08-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This paper addresses the relation between Social Work and the Agrarian Question in Maranhão, with emphasis on mediation of the insertion of Social Workers in FETAEMA and MST-MA. This paper investigates that relationship from the 1990s, considering the expansion of globalized capital in field, under the strategy of confrontation with crisis of the 1970s; that was a movement of capital that contributed to the intensification of the Agrarian Question, within a process that, in Brazil and Maranhão, progresses through agribusiness, with the State as mediator, and in which, field workers organize themselves and strive, but they have find new and important challenges. In the analysis of Social Work, is considered that the debate about the relationship between social service and Agrarian Question, in the context of affirmation of the ethical-political project of the profession in Brazil and the tendency of similarities and differences in this historical relationship; the text focuses on the analysis of this relationship through the identification and characterization of insertion and the practice of social workers in the workplaces of FETAEMA and MST-MA, where the relationship is driven by the prospect of strengthening the struggle, the organization of field workers in the process of coping with the Agrarian Question and ensuring the universal rights of workers. It is considered that the this relationship shows the affirmation efforts of the ethical-political project of Social Work, although it needs articulation of Social Workers of FETAEMA and MST-MA with the professional category in the space of intellectual production, of professional trainning and the practical and political-professional organization. / A presente dissertação é um estudo sobre a relação do Serviço Social com a Questão Agrária no Maranhão, com destaque para a mediação da inserção de Assistentes Sociais na FETAEMA e no MST-MA. Investiga-se essa relação a partir dos anos 1990, considerando a expansão do capital mundializado no campo, no âmbito da estratégia de enfrentamento à crise capitalista dos anos 1970; um movimento do capital que contribuiu para o acirramento da questão agrária em um processo que, no Brasil e no Maranhão, avança através do agronegócio, tendo o Estado como mediador, e no qual os trabalhadores no campo se organizam e lutam, mas encontram novos e importantes desafios. Na análise do Serviço Social, considera-se o debate sobre a relação Serviço Social e Questão Agrária no contexto de afirmação do projeto ético-político da profissão no Brasil e a tendência de aproximações e distanciamentos nessa relação histórica; particulariza-se a análise dessa relação através da identificação e caracterização da inserção e da prática de Assistentes Sociais nos espaços de trabalho da FETAEMA e do MST-MA, onde tal relação é orientada pela perspectiva de fortalecimento da luta e organização dos trabalhadores camponeses no processo de enfrentamento da Questão Agrária e pela garantia à universalização dos direitos dos trabalhadores. Considera-se que essa relação evidencia os esforços de afirmação do projeto ético-político do Serviço Social, embora careça de articulação dos Assistentes Sociais da FETAEMA e do MST-MA com a categoria profissional nos espaços de produção intelectual, de formação profissional, e da prática e organização político-profissional.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:15:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jayson Vaz Guimaraes.pdf: 1576014 bytes, checksum: defdba87b4fe1d85367e42ae61ccaa33 (MD5) Previous issue date: 2010-11-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis consists of an investigative process, whose objective was to understand and analyze the relationship between the PPP of Social Work courses and four IES PEPPSSB in the process of training of the Social Worker in Sao Paulo in 2010. The research was a central issue: how to express themselves and relate to the PPP and PEPPSSB in the process of training of the Social Worker at graduation? To answer, and provisionally assumed this question, I elaborated the hypothesis that in Social Work courses at IES in São Paulo / SP relationships exist convergence in Education and Social Services, about the design of training emancipatory, referenced in the matrix critical social theory, albeit with different theoretical perspectives. These strands in the operationalization and implementation of PPP guided by PEPPSSB brings distinct implications for teaching and learning process. These relations between the PPP and PEPPSSB express contradictions, empowered by the IES of PDI, business character. The research had as reference the central theoretical and methodological perspective on the dialectical approach of the Marxist tradition, choosing as main categories: all, contradiction and mediation. The conceptual references are in contemporary authors primarily in the areas of Education and Social Work. The methodology that guided the research was based on the principles of investigation, of quanti covered the landscape of higher education in São Paulo, in which there are 18 private higher education institutions with courses in Social Work. The methodological procedures included the use of bibliographical research, questionnaires and focus group interviews with people involved in this process: engineers, teachers and students. The historical background covered the debate on the Brazilian scene of higher education and vocational training in social work in dialogue with the PPP. Analysis, in summary, the PPP of IES surveyed, although drawn from the DCN ABEPSS was a perceived distancing of PEPPSSB, since the operation of the PPP has its corporate-type management, coordinators, teachers and students are located between the desire, the real opportunities and challenges for the deployment of an emancipatory nature of PPP. To cope with these dilemmas is necessary to break with the design of the arrays and fragmented disciplinary curriculum for working with educational arenas that have as main organizers of learning designs originated in the concrete reality of the environment in which they live / A presente tese constitui-se de um processo de trabalho investigativo, cujo objetivo consistiu em conhecer e analisar as relações entre os PPP dos cursos de Serviço Social de quatro IES e o PEPPSSB no processo de formação profissional do Assistente Social na cidade de São Paulo, em 2010. A pesquisa teve como questão central: como se expressam e se relacionam o PPP e PEPPSSB no processo de formação profissional do Assistente Social na graduação? Para responder, suposta e provisoriamente esta pergunta, elaborei como hipótese que nos cursos de Serviço Social nas IES da cidade de São Paulo/SP há relações de convergência na Educação e no Serviço Social, quanto à concepção de formação profissional emancipatória, referenciada na matriz da teoria social crítica, embora com vertentes teóricas distintas. Estas vertentes no processo de operacionalização e implementação do PPP norteado pelo PEPPSSB traz implicações distintas para o processo de ensino aprendizagem. Essas relações entre o PPP e o PEPPSSB expressam contradições, potencializadas pelos PDI das IES, de caráter empresarial. A pesquisa teve como referência teórico-metodológica central a abordagem dialética na perspectiva da tradição marxista, elegendo-se como categorias principais: a totalidade, contradição e a mediação. As referências conceituais encontram-se em autores contemporâneos principalmente, nas áreas da Educação e do Serviço Social. A opção metodológica que orientou a pesquisa foi pautada nos princípios da investigação, de caráter quantiqualitativo, abrangeu o cenário do ensino superior da cidade de São Paulo, na qual há 18 IES privadas com cursos de Serviço Social. Os procedimentos metodológicos adotados compreenderam a utilização de pesquisa bibliográfica, documental, questionários, entrevistas e grupo focal com atores envolvidos neste processo: coordenadores, docentes e discentes. O contexto histórico abrangeu o debate sobre o cenário brasileiro do ensino superior e da formação profissional em Serviço Social em diálogo com o PPP. Da análise, em síntese, o PPP das IES pesquisadas, apesar de elaborado a partir da DCN da ABEPSS, foi percebido um distanciamento do PEPPSSB, visto que a operacionalização do PPP tem sua gestão do tipo empresarial; Os coordenadores, docentes e discentes se situam entre o desejo, a possibilidades concretas e os desafios de operacionalização de um PPP de caráter emancipatório. Para o enfrentamento desses dilemas é necessário romper com a concepção disciplinar e fragmentada das matrizes curriculares para trabalhar com espaços de formação que têm como principais articuladores os projetos de aprendizagens, originados na realidade concreta do meio em que estão inseridos

Submitted by LEONILDO APARECIDO REIS MACHADO null (leonildo_machado@yahoo.com.br) on 2017-02-09T13:11:14Z No. of bitstreams: 1 LEONILDO APARECIDO REIS MACHADO.pdf: 1980145 bytes, checksum: 2f781ffafaacb791e062a382238edbfd (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-02-14T13:47:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 machado_lar_dr_fran.pdf: 1980145 bytes, checksum: 2f781ffafaacb791e062a382238edbfd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T13:47:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 machado_lar_dr_fran.pdf: 1980145 bytes, checksum: 2f781ffafaacb791e062a382238edbfd (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / L’oggetto dello studio della presente Tesi perpassa l’analisi dell' “Ethos della Mobilità” del Servizio Sociale brasiliano” (“EMSS”) e la sua vicinanza con il pensiero di Antonio Gramsci. La tipologia della ricerca utilizzata si è spiegata nell'ambito bibliografico e documentale. Il metodo dialettico imbasato nel pensiero di Marx ha proporzionato investigare le determinazioni contenute nell'oggetto e conseguentemente l’esposizione delle sue appreenssioni. La metodologia, è partita, pertanto, dalla realtà concreta ancora sconosciuta e ha raggiunto, dopo alcune approssimazione investigative, il reale concreto prodotto. Gli oggettivi sono stati presentati sui propri capitoli del lavoro, suddivisi fra l’aspetto sociale e storico del EMSS, la materialità del riferito ethos e le sue relazioni con il pensiero Gramsciano e, per fine, lo stesso “modo d’essere" professionale e le sue vicinanze con la categoria democrazia, in Gramsci. In un primo momento, si è esposta sui concetti della morale, dell’etica, del valore e della libertà del EMSS. Di seguito, si è presentato il sorgimento di questo ethos per la categoria professionale attraverso il metodo BH e del suo sviluppo etico-politico presente nel III Congresso Brasiliano degli Assistenti Sociali, raggiungendosi così l’inizio della costituzione socio-storica dell presente “ethos” di questa professione. L’investigazione si è riversata sulla materialità del proggetto etico-politico e profissionale, per mezzo del EMSS, sviluppandosi una nuova prospettiva professionale appoggiata nella vertente intenzionanle di rottura, secondo Paulo Netto nel sul libro (Ditadura e Serviço social: uma análise do serviço social pós-64). Poi, si sono presentate le valutazioni delle categorie costitutive già riferite nel proggetto, ovverossia: dimensione teorica metodologica, etico-politica e tecnico-operativo confrontandole con le categorie gramsciane della Filosofia della praxis, delle scienze politiche e gli intelletuali. Lo studio raggiunge, ancora, la presentazione della categoria dell'egemonia, in Gramsci e le sue relazioni con le entità rappresentative del mestiere: Consiglio Federale del Servizio Sociale, Consiglio Regionale del servizio Sociale, Associazione Brasiliana d'Insegno e Ricerca in Servizio Sociale e Ente Nazionale del Servizio Sociale. Per fine, l’investigazione ha esposto il concetto di democrazia in Gramsci e le sue vicinanze con il EMSS, conducendoci alla percezione di che il processo democratico esige una coscienza di classe e la resistenza necessaria alla sua materialità, sia nell'ambito macro che nel micro degli spazi politici. / O objeto de estudo da presente Tese perpassou a análise do “Ethos da Mobilidade” do Serviço Social brasileiro (“EMSS”) e suas aproximações com o pensamento de Antonio Gramsci. A tipologia da pesquisa utilizada se moveu pelo âmbito bibliográfico e documental. O método dialético alicerçado no pensamento marxiano proporcionou investigar as determinações contidas no objeto e, consequentemente, a exposição de suas apreensões. A metodologia partiu, portanto, da realidade concreta ainda desconhecida e chegou, após aproximações investigativas, ao real concreto produzido. Os objetivos foram apresentados nos próprios capítulos do trabalho perfazendo o aspecto social e histórico do “EMSS”, a materialidade do referido “ethos” e suas relações com o pensamento gramsciano e, por fim, o mesmo “modo de ser” profissional e as aproximações com a categoria democracia, em Gramsci. No primeiro momento, expôs-se acerca das concepções de moral, de ética, de valor e de liberdade do “EMSS”. Posteriormente, apresentou-se o surgimento deste “ethos” na categoria profissional, por meio do Método BH e de seu desenvolvimento ético-político presente no III Congresso Brasileiro de Assistentes Sociais (Congresso da Virada), perfazendo o início da constituição sócio histórica do presente “ethos” na profissão. A investigação adentrou na materialidade do Projeto Ético-Político Profissional, por meio do “EMSS”, uma nova perspectiva profissional, respaldada na vertente de intenção de ruptura, segundo Paulo Netto em “Ditadura e Serviço Social: Uma análise do Serviço Social no Brasil pós-64”. A seguir, apresentaram-se as aproximações entre as categorias constitutivas do referido projeto, a saber: dimensão teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativo e suas aproximações com as categorias gramscianas de filosofia da práxis, ciência política e intelectuais. A exposição perfez, ainda, a apresentação da categoria de hegemonia, em Gramsci, e sua relação com as entidades representativas da profissão: Conselho Federal de Serviço Social, Conselho Regional de Serviço Social, Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social e Executiva Nacional de Serviço Social. Por fim, a investigação expôs a concepção de democracia em Gramsci e suas aproximações com o “EMSS”, onde se percebeu que o processo democrático exige uma consciência de classe e a resistência necessária para sua materialidade, seja no âmbito macro ou micro dos espaços políticos. / The object of the study from the current thesis accomplished the analysis of “Ethos in the Mobility” in the Brazilian Social Work (“EMSS”) and its approaches to Antonio Gramsci thoughts. The typology research resulted from a bibliography and a documentary. The dialectic method in the Marxist thoughts afforded to investigate the determinations in the object and, consequently, the exposition of its seizures. The methodology began from the concrete reality still unknown and resulted after investigative approaches, taking everything into consideration accomplished. The aims were presented on their chapters and they go through the social and historical aspect from the “EMSS”, the existence of the “ethos”, and its relation to Gramsci’s thoughts and, finally, the same “way of being” professional and the approaches to democracy category, in Gramsci. First of all it was shown the conception of moral, ethic, value, and liberty in “EMSS”. Secondly, it was placed the “ethos” in the professional category, through the BH Method and its ethical political development presented in the III Brazilian Convention of Social Workers (Congresso da Virada), making the beginning of the social historic constitution in the current “ethos” in the profession. The investigation accomplished in the Ethical and Political Professional Project through the “EMSS” a new professional perspective, supported in the rupture intention, according Paulo Netto in “ Social Work and Dictatorship: An analysis of a Social work in Brazil after 1964”. Additionally it was presented the approaches among the constitutive category of the project: theoretical and methodological dimension, ethical and political, technical and operational and its approaches to Gramscians categories of the philosophy of praxis, political and intellectual sciences. The outcome made the presentation of the hegemony category in Gramsci and its relation to representatives entities of the profession: Federal council of Social Work, Regional Council of Social Work, the Teaching Brazilian Association of Research in Social Work and National Executive of Social Work. Finally, the investigation developed the conception of democracy in Gramsci and its approaches to the “EMSS”, where was noticed that the democratic process requires class-consciousness and the necessary resistance for its existence, being macro or micro in the political places.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SSO - Aurea Satomi Fuziwara.pdf: 920271 bytes, checksum: a7ef9e30728fc05d1dcfc6a4ffde8743 (MD5) Previous issue date: 2006-10-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / From the gathered information concerning the social worker performance related to the Judicial Power, the goal of this research is to bring up the joint action of this professional in cases related to child and adolescent rights. Viewing the expressions of contemporary social issues, there is also a reflection on the science role now, approaching ideological expressions and its implications in the adopted methodologies. The reflections on instrumentality, teleology and professional ethics were inherent to the research sequence. In addition, this research is guided by an ideopolitical horizon. This set of elements appears in the lines, which support this analysis. In relation to the field research, jurisprudential cases were elected, in which conformed conflicts are expressed in a civil action. Among the cases judged in ten years (1991 to 2001), an intentional sample with significant cases was extracted. Eight cases were wholly studied and three cases presented in detail due to their complexity and for the study relevance. It is affirmed that law professionals acknowledge the importance of the social worker performance because it supplies them with data to support their performance, so the research brought up the elements used in this way. Also, oriented through a criticalpropositive prospective, it identified some fragilities. Therefore, the study makes evident some clues for a professional exercise that contributes for not only law enforcement, but also mainly for decisions which are the most beneficial in order to bring into effect social justice and rights / A partir do conhecimento acumulado sobre a atuação do assistente social junto ao Poder Judiciário, a pesquisa buscou levantar a contribuição deste profissional nos casos relacionados ao direito da criança e do adolescente. Frente às expressões da questão social contemporânea, também refletiu sobre o papel da ciência na contemporaneidade, abordando as expressões ideológicas e suas implicações nas metodologias adotadas. As reflexões sobre instrumentalidade, teleologia e ética profissional foram inerentes ao percurso da pesquisa. Há, inclusive, um horizonte ideopolítico que orienta este pesquisar. Esse conjunto de elementos se mostra nas linhas de sustentam esta análise. Para a pesquisa de campo, elegeram-se casos jurisprudenciais, em que se expressam conflitos conformados num processo judicial. Do conjunto de casos julgados em dez anos (1991 a 2001) extraiu-se uma amostra intencional, com casos significativos. Numa reavaliação, oito casos foram estudados integralmente e três casos apresentados em detalhes, por sua complexidade e sua relevância para o estudo. Afirma-se que os operadores do Direito reconhecem a importância do trabalho do assistente social para subsidiar sua atuação, e a pesquisa, então, levantou os elementos que foram utilizados com esse fim. Pautado num olhar crítico-propositivo, identificou algumas fragilidades. Assim, o estudo evidencia algumas pistas para um exercício profissional que contribua não apenas para a aplicação das leis, mas, principalmente, para que as decisões sejam as mais benéficas para a efetivação de direitos e da justiça social

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:18:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosilea Clara Werner.pdf: 2983700 bytes, checksum: 58ce0c8e401f83f5b858515bc5e99cc4 (MD5) Previous issue date: 2010-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study presents the conceptual diversity of competencies and abilities in higher education and its appropriation and incorporation into Social Work based on curriculum guidelines CNE/CES Resolution 15/2002. The method selected for this study was the qualitative research based on interviews and document analysis obtained from a total of 21 subjects. The subjects were coordinators and professors of six Social Work undergraduate courses from South and Southeast of Brazil along with professor members of the Expert Committee on Social Work Teaching - MEC/SESu. All the interviews were scheduled in advance; they were conducted face to face and were digitally recorded, and further transcribed. A previously established guide for interview was used with each group. The Political-Pedagogical Projects (PPP) of six undergraduate courses in the selected sample were analysed. The competencies‟ and abilities‟ categories were studied in the higher education and Social Work scenarios from the historical perspective. The research was designed to identify how the concept of competencies and abilities was appropriated in Social Work and how education embodied it. In order to help with data systematization and analysis, two analytical axes were defined: a) The understanding of competencies and abilities; b) the appropriation of competencies and abilities in Social Work professional development. It has been observed that the concept of competencies and abilities is polysemic; this applies both to the theory researched and to the subjects interviewed. There is a tendency among the subjects interviewed to relate competencies with the professional Social Work competencies defined in the profession‟s regulatory law. The initial assumption that the concept of competencies and abilities was not appropriated in Social Work undergraduate courses, despite being present in the guidelines, was validated. The Political-Pedagogical Projects analysed show an influence of the ABEPSS curriculum guidelines in their elaboration, as well as legal rules such as MEC/SESu curriculum guidelines and professional regulation laws. In general, the PPPs contain items proposed in the CNE/CES Resolution 15/2002. They introduce the competencies to be developed during the undergraduate course, although without clarifying when and how this should be achieved. Social Work area presently lacks a discussion of a competency-based curriculum and the professional competencies were defined in the profession‟s Regulatory Law in mid 90‟s / O estudo apresenta a diversidade conceitual de competências e habilidades na formação superior e sua apropriação e incorporação no Serviço Social, a partir das diretrizes curriculares Resolução CNE/CES 15/2002. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa em que os principais instrumentos de trabalho foram entrevistas e análise de documentos. Foram entrevistados os coordenadores e professores de seis cursos de Serviço Social da Região Sul e Sudeste do país e professoras da Comissão de Especialistas de Ensino em Serviço Social MEC/SESu, um total de 21 sujeitos. Todas as entrevistas foram presenciais, agendadas com antecedência, gravadas digitalmente e depois transcritas. Utilizou-se um roteiro prévio para cada grupo entrevistado. Foram analisados os projetos político-pedagógicos dos seis cursos definidos na amostra. As categorias competência e habilidade foram estudadas em uma perspectiva histórica no Ensino Superior e no Serviço Social. A pesquisa objetivou verificar como se dá a apropriação do conceito de competências e habilidades no Serviço e como são incorporadas no cotidiano da formação. Para a sistematização e análise dos dados, foram definidos dois eixos analíticos: a) compreensão de competências e habilidades; b) apropriação das competências e habilidades na formação profissional do Serviço Social. Constatou-se que o conceito de competência é polissêmico, tanto para os teóricos estudados, quanto para os sujeitos entrevistados. Há uma tendência entre os entrevistados de relacionar competência com as competências profissionais do Serviço Social definidas na lei de regulamentação da profissão. A hipótese de que não houve apropriação pelos cursos de Serviço Social dos conceitos de competências e habilidades, embora estejam contidas nas diretrizes, foi validada. Os projetos político-pedagógicos analisados mostram a influência das diretrizes curriculares da ABEPSS na sua elaboração, bem como de normativas legais como as diretrizes curriculares MEC/SESu e a Lei de Regulamentação da Profissão. Os PPPs, de forma geral, contêm os itens propostos na resolução CNE/CES 15/2002. Apresentam as competências a serem desenvolvidas no decorrer no curso, mas não deixam claro em que momento e como serão desenvolvidas. O Serviço Social não tem uma discussão de currículo por competência e as competências profissionais foram definidas na Lei de Regulamentação da Profissão na metade na década de 1990

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-04-23T19:01:07Z No. of bitstreams: 1 Geuid Cavalcante da Silva Filho.pdf: 1712609 bytes, checksum: 6cf0426beb1a76ffa98e6679908ebd45 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T19:01:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Geuid Cavalcante da Silva Filho.pdf: 1712609 bytes, checksum: 6cf0426beb1a76ffa98e6679908ebd45 (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / This essay consists of an investigation on professional projects and life projects of students from professional education integrated with high school courses offered by Federal Institutes of Education, Science and Technology. The research question here is: Do students from management technical courses integrated with high school at Piauí Federal Institute (IFPI) – São Raimundo Nonato Campus have professional and life projects? What do those projects comprise and what contributions does IFPI education offer towards the realization of such projects, in the students‟ perspective? We consider the hypothesis that most students do have a project, and university courses are the majority‟s objective; and also that the students attribute value to knowledge of both general and specific formation in the area of management. The general goal of this research is to get to know the professional and life projects that students have, and the opinion they have as to the possible contributions from their education to realize them. Among the specific objectives are the following: investigate on the assessment made by the students in relation to the course, and the contributions of such education to the continuity of their studies, the achievement of the desired professional position and other dimension in life; and identify the socio-economic profile and the motives why they chose to study at IFPI. This is a case study with the use of methods like questionnaire, documental research and interview. The data collected were examined in light of content analysis. And the theoretical basis adopted is the Critical Theory of the School of Frankfurt, mainly the thoughts of Theodor Adorno, Max Horkheimer and Herbert Marcuse, as well as some Brazilian scholars that proceed with the reflections of those three thinkers in their studies. The results showed that the majority of students already have professional and life projects, predominantly focused on the continuity of their studies on to university levels, and their introduction onto the job market and entrepreneurship. The youths also considered that the education provided by IFPI contributed significantly to the projects realizations, both relating to the knowledge of general education and the specifics of the area. / El presente ensayo consiste en una investigación acerca de los proyectos profesionales y de vida de los estudiantes de los cursos de escuela secundaria superior integrada a la educación profesional, ofrecidos por los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. La cuestión de esta pesquisa es lo siguiente: ¿Tienen los estudiantes del curso técnico en administración integrado a la Escuela Secundaria Superior del Instituto Federal de Piauí (IFPI) – Campus de São Raimundo Nonato proyectos profesionales y de vida? ¿Cuáles serían estos proyectos y que contribuciones la formación en IFPI les estaría dando para la realización de los mismos, en la perspectiva de los alumnos? Consideramos la hipótesis de que la mayoría de los estudiantes ya tienen estos proyectos y la formación en nivel universitario sería el objetivo de la mayoría de ellos. Y también que estos estudiantes atribuyen importancia tanto a los conocimientos de formación general como a los específicos del área de administración. El objetivo general de la pesquisa fue lo de conocer los proyectos profesionales y proyectos de vida de los estudiantes, y las opiniones de los mismos cuanto a las posibles contribuciones de la formación para realizarlos. Entre los objetivos específicos estaban los siguientes: investigar la evaluación hecha por los estudiantes en relación a los cursos, y las contribuciones de esta formación para la continuación en los estudios, la conquista del espacio profesional deseado y otras dimensiones de la vida; e identificar el perfil socioeconómico y los motivos por los cuáles los estudiantes eligieron el IFPI. Este es un estudio de caso, con la utilización de procedimientos como cuestionario, pesquisa documental y entrevistas. Los datos colectados fueran examinados a través de Análisis de Contenido. Y el referencial teórico adoptado fue la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt, sobre todo el pensamiento de Theodor Adorno, Max Horkheimer y Herbert Marcuse, así como estudiosos brasileños que continúan a las reflexiones de estos tres pensadores en sus estudios. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes ya los tenían a los proyectos profesionales y de vida, predominantemente relacionados a la continuación de sus estudios en nivel universitario, la inserción en el mercado de trabajo y el emprendimiento. Los jóvenes también consideran que la formación en IFPI contribuye significativamente para la realización de los proyectos, tanto referente a los conocimientos de formación general como a los específicos del área técnica. / O presente trabalho consiste em uma investigação sobre os projetos profissionais e projetos de vida dos estudantes dos cursos de ensino médio integrado à educação profissional, oferecidos pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A questão da pesquisa é a seguinte: os estudantes do curso de Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Piauí (IFPI) – Campus de São Raimundo Nonato têm projetos profissionais e projetos de vida? Quais seriam esses projetos e que contribuições a formação no IFPI estaria dando para a realização dos mesmos, na perspectiva dos alunos? Partimos da hipótese de que a maioria dos estudantes já teria esses projetos, e a formação em nível superior seria o objetivo da maior parte deles. E também que esses estudantes atribuiriam importância tanto aos conhecimentos de formação geral como aos específicos da área de Administração. O objetivo geral da pesquisa foi conhecer os projetos profissionais e projetos de vida dos estudantes, e as opiniões dos mesmos quanto às possíveis contribuições da formação para realizá-los. Entre os objetivos específicos estavam os seguintes: investigar sobre a avaliação feita pelos estudantes em relação ao curso, e as contribuições dessa formação para o prosseguimento nos estudos, a conquista do espaço profissional desejado e outras dimensões da vida dos mesmos; e identificar o perfil socioeconômico e os motivos pelos quais os estudantes escolheram estudar no IFPI. Trata-se de um estudo de caso, com a utilização de procedimentos como questionário, pesquisa documental e entrevista. Os dados coletados foram examinados por meio de Análise de Conteúdo. E o referencial teórico adotado foi a Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, sobretudo o pensamento de Theodor Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse, além de estudiosos brasileiros que dão continuidade às reflexões desses três pensadores em seus estudos. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes já tinha projetos profissionais e de vida, predominantemente relacionados com a continuidade dos estudos no ensino superior, a inserção no mercado de trabalho e o empreendedorismo. Os jovens também consideraram que a formação no IFPI contribui de forma significativa para que possam realizar esses projetos, tanto no que se refere aos conhecimentos de formação geral, quanto aos específicos da área técnica.