Spelling suggestions: "subject:"servico social -- estudo e ensino"" "subject:"servico social -- cstudo e ensino""
1 |
A maiêutica como técnica educativa no serviço socialNogueira, Rivanil Rubens 16 December 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1
RIVANIL RUBENS NOGUEIRA.pdf: 701562 bytes, checksum: d13d1c2800537c602f79b30c658ba018 (MD5)
Previous issue date: 2008-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation thesis has its beginning in the work realized with teenagers inserted in
the measure of Assisted Freedom. The need of development of a tecnic that really
contributed for their formation was the foundation of a whole process that culminated in
the use of maiêutica in the daily of professional practice. By the other hand, were as
militant of NEP (Núcleo de Estudos Popular 13 de maio) that we could appropriate and
identify ourselves with their manner of knowledge socialization, that is, with the
overcoming of common sense through maiêutica that for itself is too overcame in its
genesis. But it s not only to clarify and analyze a tecnic. It s to demonstrate, being this
our goal, the applicability of maiêutica as an educative tecnic in Social Work. However,
we understand here as educative the process of human s release of its alienation,
therefore we evidence all the time that our work consists in human s formation in its
politics way. In our studies we search for to comprehend that to surpass an immediate
and mechanic practice, the professional that intends to intervene in the process of
human s formation, mainly in relation to the human s release of oppression and
alienation, needs to operate mechanisms and instruments that can disclose oppressed
to its chains and indicate ways for them to forge its proper weapons in the fight against
the capital. In this way, we can not exempt ourselves of understanding the process of
conscience. Since its embryonic form until the possibility of the jump for the universality,
that is, of the full conscience of our role in history. From this perspective the destiny of
the class and the humanity depends on the totality of collective and we must intervene in
this process with the clarity of an action to demystify the ideologically deformed social
reality. Ahead of a revolutionary social theory of dialectical process of its interpretation,
we have in maiêutica a way to socialize this basic knowledge just not for the overcoming
of capital s society, as well as the birth of the critical and free human of desolating
uniformity that we live in the current days / A dissertação em questão tem sua origem no trabalho realizado junto aos adolescentes
inseridos na medida de Liberdade Assistida. A necessidade do desenvolvimento de
uma técnica que realmente contribuísse para a formação destes foi o arcabouço de
todo o processo que culminou na utilização da maiêutica no cotidiano da prática
profissional. Por outro lado, foi como militante do NEP (Núcleo de Estudos Popular 13
de maio) que conseguimos apropriar e, identificar-se com o jeito trezista de socialização
do conhecimento, ou seja, a superação do senso comum através da maiêutica que por
si também superada na sua gênese. Mas não se trata apenas de esclarecer e analisar
uma técnica. Trata-se de demonstrar, sendo este nosso objetivo, a aplicabilidade da
maiêutica como técnica educativa no serviço social. Todavia, entendemos aqui como
educativo, o processo de libertação do homem de sua alienação, por isso evidenciamos
a todo o tempo que nosso trabalho consiste na formação do homem no seu sentido
político. Em nossos estudos, buscamos compreender que para superar uma prática
imediatista e mecânica, o profissional que pretende intervir no processo de formação
humana, principalmente com relação à libertação do homem de sua opressão e
alienação, precisa operacionalizar mecanismos e instrumentais que possam desvelar
aos oprimidos suas correntes e indicar meios para estes forjarem suas próprias armas
na luta contra o capital. Neste sentido, não podemos nos eximir de compreendermos o
processo de consciência. Desde sua forma embrionária até a possibilidade do salto
para a universalidade, ou seja, da plena consciência de nosso papel na história.
Partindo desta perspectiva, o destino da classe e da humanidade depende da totalidade
do coletivo e, podemos e devemos intervir neste processo com a clareza de uma ação
desmistificadora da realidade social ideologicamente deformada. Diante de uma teoria
social revolucionaria, do processo dialético de sua interpretação, temos na maiêutica
uma forma de socializarmos este conhecimento fundamental não só para a superação
da sociedade do capital, bem como, o nascimento do homem critico e liberto da
desoladora uniformidade que vivemos nos dias atuais
|
2 |
A escolha do curso de serviço social: implicações subjetivasSoares, Sandra Andréia Mendonça 09 October 2007 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Sandra Andreia Mendonca Soares.pdf: 543632 bytes, checksum: 2ad5031d3bd7a39ee0a97ce1b0b83cbe (MD5)
Previous issue date: 2007-10-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study it has as research object the professional choice and the
subjectivity. And as objective to understand this process and its interfaces. We
think that the study on the reasons of choice of the profession it can contribute
for a clearer vision, as much on the professional identity, how much of that they
choose the profession. The room had constituted the citizens of our research
and pupils first and fourth year of PUC/SP and UNESP/FRANCA, on the basis
of the quali-quantitative research with questionnaire of research,
formularizations of open and closed questions. We understand as reasons and
implications of the choice, all the factors that can influence in the decision, are
of social, cultural and affective order economic, articulated of a multidimensional
four such which the desire to transform the society, the interest to help the
people, involved history of life and feelings and emotions, familiar influence, for
the easiness to pass in the vestibular contest, absence of other alternatives
insertion in the work world, militancy among others. This study it fortifies the
question of the subjectivity as meant of direction, as possibility to make
questions and questionaments. In this process of choice, it has relation of the
interlaced reason and the emotion. The subjectivity and the reasions of the
professional choice cannot be seen as a specific, only changeable unit. But that
it congregates some diretions / O presente estudo tem como objeto de pesquisa a escolha profissional e
subjetividade. E como objetivo, compreender as implicações subjetivas que
envolvem o processo de escolha do curso de Serviço Social. Pensamos que o
estudo sobre os motivos de escolha da profissão pode contribuir para uma
visão mais clara tanto sobre a identidade profissional quanto daqueles que
escolhem a profissão. Constituíram os sujeitos de nossa pesquisa os alunos do
primeiro e quarto ano da PUC/SP e UNESP/Franca, com base na pesquisa
quali-quantitativa com questionário de pesquisa, com formulações de questões
abertas e fechadas. Entendemos como motivos e implicações da escolha,
todos os fatores que podem influenciar na decisão, sejam de ordem
econômica, social, cultural e afetiva, articulado de uma forma multidimensional,
tais quais: o desejo de transformar a sociedade, o interesse de ajudar as
pessoas, história de vida e sentimentos e emoções envolvidas, influência
familiar, pela facilidade de passar no vestibular, ausência de outras
alternativas, inserção no mercado de trabalho, militância entre outros. Esse
estudo fortalece a questão da subjetividade como significado de sentido, como
possibilidade de fazer perguntas e questionamentos. Nesse processo de
escolha, há relação da razão e da emoção entrelaçadas. A subjetividade e os
motivos da escolha profissional não podem ser vistos como uma unidade
específica, única, imutável, mas que congrega vários sentidos
|
3 |
Serviço social e ensino a distância (EAD): análise da expansãoPimenta, Ana Cristina Borges 01 October 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Cristina Borges Pimenta.pdf: 3043067 bytes, checksum: b06da1ebbea6ba964875b4aff27d4f16 (MD5)
Previous issue date: 2009-10-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research, divided into four chapters, plus the final considerations, constitutes a
study of qualitative nature which tried to analyze and to develop some considerations about
the dynamics of the expansion of the distance graduation courses of Social Service, grounded
on the Law of Guidelines and Bases of the National Education, from 1996 to 2007, under the
light of the university education reform. The paper discusses the transformations that have
occurred in Brazilian higher education since the first higher education schools in Colonial
Brazil until the first years of XXI century, taking into account the fact that the policy of the
State towards such sector has been to play down its role. The paper starts from the principle
that currently the State, on account of neoliberal and globalization policies, only adopts
focalized actions and expands the opening of higher education to market forces, evidencing a
trend to favor and expand privatization of the sector. With this perspective, the professional
formation of the social assistant is not immune to the mercantilization of higher education,
conceived with the unbridled expansion of the courses of the private higher education
institutions and the novelty of the constitution and operation of the distance courses. Such
scenery, taking into account the specificities of the profession, evidences a trend towards
precariousness in Social Service, because of a mercantilized professional formation,
compromising the quality of the Social Service teaching and creating a process of devaluation
of the profession / A presente pesquisa, dividida em quatro capítulos, mais as considerações finais,
configura-se como um estudo de natureza qualitativa (exploratória e explicativa) que procurou
analisar e tecer algumas considerações sobre a dinâmica da expansão dos cursos de graduação
a distância de Serviço Social, logo após a homologação da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional em 1997 até 2007, à luz da reforma universitária. O trabalho discute as
transformações ocorridas no ensino superior brasileiro desde o aparecimento das primeiras
escolas de educação superior, ainda no Brasil Colônia até os primeiros anos do século XXI,
levando em consideração que a política do Estado para esse setor tem sido de diminuição da
atuação. Parte do princípio de que o Estado na atualidade, frente às políticas de cunho
neoliberal e de uma sociedade globalizada, assume ações focalistas e amplia a abertura da
educação superior para a exploração do mercado, com base mercadológica, com tendências a
favorecer e expandir a privatização deste setor. Nesta perspectiva, a formação profissional do
assistente social não fica imune a mercantilização do ensino superior concebida com a
expansão desenfreada das IES privadas não-universitárias e atualmente com a constituição e
funcionamento dos cursos a distância. Tal cenário, considerando as especificidades da
profissão, constata uma tendência à precarização no âmbito do Serviço Social baseada em
uma formação profissional mercantilizada, comprometendo a qualidade do ensino de Serviço
Social e criando um processo de desvalorização da profissão
|
4 |
O processo de constituição da identidade humana e o trabalho da universidade neste processo: um estudo com alunos do curso de serviço social da PUC/SP / The process of constitution of the human identity and the role of the university in this process: a study with students of the social service course at PUC/SPPadilha, Augusta 27 November 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Augusta Padilha.pdf: 742104 bytes, checksum: d2dc0efa61e1ad78acf33f29d45d5c85 (MD5)
Previous issue date: 2009-11-27 / This research encompasses a study about the process of constitution of human
identity. From the theoretical perspective of Ciampa, based on the historicdialectic
materialism, life history narratives of undergraduate students are
studied. Such universe is first of all taken as source of reference of activities
and experiences assimilated along their lives, thus serving as reference to the
understanding of the process of constitution of their identities. The study seeks
to apprehend this process, based on the conception of the socio-historic man
and of identity as a metamorphosis process. Through these life histories, the
process of development of specifically human aptitudes and the human sense
named conscience are analyzed. Under the light of the conceptions from the
socio-historic psychology, the qualitative transformation of the conscience
through embedded factors that are internal and external to men is studied,
particularly in what refers to identity. For this reason, research extends to the
analysis of form and content of what the students think and how they express
their thoughts as narratives, considering these as the objectivation of capacities
or acquisitions implied in their academic activities. We then come to the
analysis of elaborations of the students and to the interactions that sustain such
elaborations. Consequently, we come to the work of the Social Service Course
at PUC/SP and to the implication of this work in the process of constitution of
the identity of its students, in this study, represented by two of them. By
focusing on the identity process as metamorphosis, research is centered in the
relationship established between course-student, grounded on the pedagogic
project of the course and on the professional profile it proposes. As a result of
this study, the effectiveness of a process of constitution of human identities was
evidenced, considering that a determined proposal of undergraduate teaching
and determined kinds of learning produce movements in the identity of the
students, participants of this research. That is, it is possible to organize
revolutionary teaching under the capitalist roof / Esta pesquisa constitui-se num estudo sobre o processo de constituição da
identidade humana. Sob a perspectiva teórica de ciampa, com base no
materialismo histórico-dialético, estudam-se as narrativas de histórias de vida
de alunas universitárias. Tal universo é tomado primeiramente como fonte de
referência de atividades e experiências assimiladas no percurso de suas vidas,
sendo, assim, referência para a compreensão do processo de constituição de
suas identidades. A pesquisa busca apreender esse processo, tendo por base
a concepção de homem sócio-histórico e de identidade como processo de
metamorfose. Por meio dessas histórias de vida analisa-se o processo de
desenvolvimento de aptidões especificamente humanas e o sentido humano
chamado consciência. À luz das concepções da psicologia sócio-histórica,
estuda-se, principalmente no que se refere à identidade, a transformação
qualitativa da consciência por imbricamento de fatores internos e externos ao
homem. A pesquisa se estende, por isso, à análise da forma e do conteúdo do
que as alunas pensam e como expressam seus pensamentos em narrativas,
considerando-os como objetivação de capacidades ou aquisições implicadas
em suas atividades acadêmicas. Chega-se, assim, à análise de elaborações
das alunas e às interações que dão sustentação a tais elaborações.
Consequentemente chega-se ao trabalho do Curso de Serviço Social da
PUC/SP e à implicação desse trabalho no processo de constituição da
identidade de seus alunos, nesta pesquisa representados por duas deles. Com
foco no processo de identidade como metamorfose, a pesquisa centra-se na
relação que se estabelece entre curso-aluno tendo por base o projeto
pedagógico do curso e o perfil profissional proposto por este. Assim, como
resultado deste estudo, evidencia-se a efetivação de um processo de
constituição de identidades humanas, mediante o que uma determinada
proposta de ensino superior e determinadas aprendizagens produzem
movimentos na identidade das alunas, sujeitos desta pesquisa. Ou seja, é
possível, organizar um ensino revolucionário sob o teto capitalista
|
5 |
As narrativas do supervisor de campo de estágio: conhecendo a atribuição privativa do assistente social / The narratives of the apprenticeship s supervisor: knowing the private attribution of the social workerFerraz, Mirela 10 November 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Mirela Ferraz.pdf: 775171 bytes, checksum: 4b1f72bc57704c6316d721f36097bdb9 (MD5)
Previous issue date: 2008-11-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present research has as its thematic the professional formation in Social Work,
with the central issue in the apprenticeship s supervision, allowing to glimpse as the
research s object the attributions of the Social Worker who is also the
apprenticeship s supervisor, under the perspective of the mediation character.
Therefore, such approach will be considering the experience of Social Works and
their understandings about the development of the privative attribution, in the daily s
professional exercise. This professional exercise is composed by the conditions of
the wage-earning worker and mediated by the knowledge in ethics, politics, theories
and methodologies that constitute the Social Work. Those knowledges enrich the
Profession s legal propositions, as well as, the contemporaries debates about the
apprenticeship that are consolidated by the Brazilian Association of Teaching and
Research in Social Work (Abepss). This research will analyze this totality, under the
reference of the critical theory critical and the use of the methodology of the Oral
History, that allows the central issue in the political citizens and it evidences the
meanings of their narrations, becoming faithful to the experience illustrated by the
depositions of the Apprenticeship s Coordination in Social Work, such as, three
Social Workers, as excellent citizens for the development of qualitative research. The
bibliographical research will be composed by categories of the area of the Social
Work, mainly, the Abepss s publications, and the Education, with the intention to not
only illuminate the theoretical body of our profession as well the apprenticeship s
supervision s exercise in Social Work / A presente pesquisa tem como temática a formação profissional em Serviço Social,
com centralidade na supervisão de estágio, permitindo vislumbrar como objeto de
pesquisa as atribuições do Assistente Social Supervisor de Campo de Estágio, sob a
perspectiva de seu caráter mediador. Portanto, tal aproximação vai considerar a
experiência de Assistentes Sociais em relação às suas compreensões no que
concerne ao desenvolvimento de tal atribuição privativa, no cotidiano de seu
exercício profissional. Exercício profissional esse que é composto por determinantes
da condição de trabalhador assalariado e mediado pelos saberes e conhecimentos
éticos, políticos, teóricos e metodológicos que constituem o Serviço Social.
Reforçando que tais conhecimentos e saberes enriquecem as proposições legais da
profissão, como, também, os debates contemporâneos sobre estágio, consolidados
pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social (Abepss). A
pesquisa pautar-se-á na análise dessa totalidade, sob o referencial teórico crítico e o
uso da metodologia da História Oral, a qual, por permitir a centralidade nos sujeitos
políticos, evidencia os significados de suas narrativas, tornando-as fiel à experiência
ilustrada pela coleta dos depoimentos da Coordenação de Estágio da Instituição de
Ensino Superior, e de três Assistentes Sociais Supervisoras de Campos de Estágios,
como sujeitos relevantes para o desenvolvimento de pesquisas qualitativas. A
pesquisa bibliográfica é composta por categorias da área do Serviço Social,
principalmente as publicações da Abepss e da Educação, cujo intuito é iluminar não
somente o corpo teórico de nossa profissão, como, também, o exercício de
supervisionar campos de estágios pelos Assistentes Sociais
|
6 |
A construção teórica das relações entre família e serviço social brasileiro no contexto dos diferentes projetos societáriosJorge, Camila Felice 16 October 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Camila Felice Jorge.pdf: 658557 bytes, checksum: 58cab5f49b962847c37dd020008b6d4c (MD5)
Previous issue date: 2009-10-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research contributes for the reflection on the meaning "family"
accumulated by Social Work, in its practical theoretician. For it, the specific
objective is analyze the position that this occupies in bibliographical
production, at the moment of Social Work appear as profession in Brazil, in
1930s, as from the modifications that affect the professional institutionalization
process until current days. This initial period is studied consider the original
material produced by firsts social workers that got BA degree by the School of
Social Work of Sao Paulo, created in 1936. Its pioneering character in the birth
and evolution of the Social Work is recognized by historical sources easiest
access in Sao Paulo, make possible this research. They are included in the
material range: end academic papers among others. The methodological
procedure is based on the historical analysis based on these documents,
being established connections between the collected data. The magazine
Serviço Social & Sociedade is taken as source of national reference, published
since 1979 and used by the professionals of expression of all the country, as
part of the construction of our knowledge body. Some sources that establish a
parallel between the constructed reality in Sao Paulo and in Rio de Janeiro at
the moment of the creation of the first institutions of education are used,
basing, mainly, our plan of analysis of the general content of the material from
its identification and proximity in relation to "social projects" that had
conformed the development of the profession. In this last aspect, we follow the
orientation of the bibliographical production that it looked to constitute a
common patrimony of reflection on the profession. We observe on the family
subject adopted by the profession, the theoretical production was not
significant in some periods, not meaning the disappearance of the practical
one with such population. It is fact, that in the period of 1946 the 1964, has a
gap in the theoretical production because military dictatorship is the intellectual
priority for the social movements that look for a social democratic hegemonic
project, leaving the family analyses in other plan. It can be said that the subject
never was dealt with the way as it would have, mainly if to consider the
permanence and the important place of the work with families in the practical
professional since its origin until the present time / O presente trabalho vem contribuir para a reflexão sobre o significado do tema
"família" acumulado pelo Serviço Social, em sua prática teórica. Para tanto, tem
como objetivo específico examinar a posição que este ocupa na produção
bibliográfica, tanto no momento do surgimento do Serviço Social como profissão no
país, na década de 1930, como a partir das modificações que o afetam durante o
processo de institucionalização profissional até os dias atuais. Esse período inicial é
especialmente estudado, examinando-se de forma mais particular o material
agenciado pelo primeiro núcleo formador de assistentes sociais, a Escola de Serviço
Social de São Paulo, criada em 1936. Seu caráter reconhecidamente pioneiro no
nascimento e evolução do Serviço Social, com abrangência nacional, bem como
facilidade de meu acesso às fontes históricas em São Paulo, possibilitaram a
pesquisa. Incluem-se no conjunto deste material: trabalhos acadêmicos ligados à
formação no nível da graduação e pós-graduação, publicações de docentes e
pesquisadores, entre outros. O procedimento metodológico baseia-se na análise
histórica fundamentada nesses documentos, sendo estabelecidas conexões entre os
dados recolhidos. É tomada ainda como fonte de referências de caráter nacional a
revista Serviço Social & Sociedade, publicada sem interrupção desde 1979 e
utilizada pelos profissionais de expressão de todo o país, como parte da construção
do nosso corpo de conhecimentos. Algumas fontes que estabelecem um paralelo
entre a realidade construída em São Paulo e no Rio de Janeiro no momento da
criação das primeiras instituições de ensino são utilizadas, fundamentando,
principalmente, nosso plano de análise do conteúdo geral do material a partir da sua
identificação e proximidade em relação aos "projetos societários" que conformaram o
desenvolvimento da profissão. Nesse último aspecto, seguimos a orientação da
produção bibliográfica que procurou constituir um patrimônio comum de reflexão
sobre a profissão. Observamos que sobre o assunto família na profissão, a produção
teórica não foi significativa em alguns períodos, não significando o desaparecimento
da prática com tal população. É fato, que no período de 1946 a 1964, há uma lacuna
na produção teórica e que no período da ditadura militar também foi verificada
prioridade intelectual para os movimentos sociais em busca de um projeto societário
hegemônico democrático, deixando a discussão sobre a família num outro plano.
Pode-se dizer que o tema nunca foi tratado da maneira como deveria, principalmente
se considerarmos a permanência e o importante lugar do trabalho com famílias na
prática profissional desde a sua origem até a atualidade
|
7 |
Desafios contemporâneos na formação profissional: o desenvolvimento de competências e habilidades no serviço social / Contemporary challenges to professional formation: development of competencies and skills in social serviceWerner, Rosiléa Clara 05 May 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-29T14:18:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Rosilea Clara Werner.pdf: 2983700 bytes, checksum: 58ce0c8e401f83f5b858515bc5e99cc4 (MD5)
Previous issue date: 2010-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study presents the conceptual diversity of competencies and abilities in higher education and its appropriation and incorporation into Social Work based on curriculum guidelines CNE/CES Resolution 15/2002. The method selected for this study was the qualitative research based on interviews and document analysis obtained from a total of 21 subjects. The subjects were coordinators and professors of six Social Work undergraduate courses from South and Southeast of Brazil along with professor members of the Expert Committee on Social Work Teaching - MEC/SESu. All the interviews were scheduled in advance; they were conducted face to face and were digitally recorded, and further transcribed. A previously established guide for interview was used with each group. The Political-Pedagogical Projects (PPP) of six undergraduate courses in the selected sample were analysed. The competencies‟ and abilities‟ categories were studied in the higher education and Social Work scenarios from the historical perspective. The research was designed to identify how the concept of competencies and abilities was appropriated in Social Work and how education embodied it. In order to help with data systematization and analysis, two analytical axes were defined: a) The understanding of competencies and abilities; b) the appropriation of competencies and abilities in Social Work professional development. It has been observed that the concept of competencies and abilities is polysemic; this applies both to the theory researched and to the subjects interviewed. There is a tendency among the subjects interviewed to relate competencies with the professional Social Work competencies defined in the profession‟s regulatory law. The initial assumption that the concept of competencies and abilities was not appropriated in Social Work undergraduate courses, despite being present in the guidelines, was validated. The Political-Pedagogical Projects analysed show an influence of the ABEPSS curriculum guidelines in their elaboration, as well as legal rules such as MEC/SESu curriculum guidelines and professional regulation laws. In general, the PPPs contain items proposed in the CNE/CES Resolution 15/2002. They introduce the competencies to be developed during the undergraduate course, although without clarifying when and how this should be achieved. Social Work area presently lacks a discussion of a competency-based curriculum and the professional competencies were defined in the profession‟s Regulatory Law in mid 90‟s / O estudo apresenta a diversidade conceitual de competências e habilidades na formação superior e sua apropriação e incorporação no Serviço Social, a partir das diretrizes curriculares Resolução CNE/CES 15/2002. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa em que os principais instrumentos de trabalho foram entrevistas e análise de documentos. Foram entrevistados os coordenadores e professores de seis cursos de Serviço Social da Região Sul e Sudeste do país e professoras da Comissão de Especialistas de Ensino em Serviço Social MEC/SESu, um total de 21 sujeitos. Todas as entrevistas foram presenciais, agendadas com antecedência, gravadas digitalmente e depois transcritas. Utilizou-se um roteiro prévio para cada grupo entrevistado. Foram analisados os projetos político-pedagógicos dos seis cursos definidos na amostra. As categorias competência e habilidade foram estudadas em uma perspectiva histórica no Ensino Superior e no Serviço Social. A pesquisa objetivou verificar como se dá a apropriação do conceito de competências e habilidades no Serviço e como são incorporadas no cotidiano da formação. Para a sistematização e análise dos dados, foram definidos dois eixos analíticos: a) compreensão de competências e habilidades; b) apropriação das competências e habilidades na formação profissional do Serviço Social. Constatou-se que o conceito de competência é polissêmico, tanto para os teóricos estudados, quanto para os sujeitos entrevistados. Há uma tendência entre os entrevistados de relacionar competência com as competências profissionais do Serviço Social definidas na lei de regulamentação da profissão. A hipótese de que não houve apropriação pelos cursos de Serviço Social dos conceitos de competências e habilidades, embora estejam contidas nas diretrizes, foi validada. Os projetos político-pedagógicos analisados mostram a influência das diretrizes curriculares da ABEPSS na sua elaboração, bem como de normativas legais como as diretrizes curriculares MEC/SESu e a Lei de Regulamentação da Profissão. Os PPPs, de forma geral, contêm os itens propostos na resolução CNE/CES 15/2002. Apresentam as competências a serem desenvolvidas no decorrer no curso, mas não deixam claro em que momento e como serão desenvolvidas. O Serviço Social não tem uma discussão de currículo por competência e as competências profissionais foram definidas na Lei de Regulamentação da Profissão na metade na década de 1990
|
Page generated in 0.0783 seconds