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Análise dos documentos utilizados na descredencialização das famílias de crianças em acolhimento institucionalNOBRE, Áurea Gianna de Sousa Azevedo 14 March 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho de pesquisa teve como objetivo analisar sob quais aspectos as famílias das crianças abrigadas foram avaliadas para que além do abrigamento, como medida protetiva, também se fizesse necessário o processo de destituição do poder familiar, a partir dos conteúdos encontrados nos documentos (prontuários) produzidos sobre as crianças e suas famílias. Teve como problema eixo a descredencialização das famílias que, por sua vez,
ocasionou no processo de destituição do poder familiar, através da análise de conteúdo de três
prontuários, cujas famílias já haviam perdido o poder familiar. Os documentos foram fotografados e em seguida digitalizados no computador, os dados analisados foram selecionados após uma leitura flutuante de todos os documentos, os componentes das
mensagens analisadas foram agrupados em categorias, ou seja, foi realizada uma operação de
classificação de elementos de conjunto por diferenciação (categorias molares) e
posteriormente um reagrupamento por gênero (categorias moleculares) a partir do critério da
semântica, que implica no agrupamento das categorias por tema, algumas regras foram
seguidas a partir dos critérios de representatividade, homogeneidade e pertinência. Para a
realização deste trabalho classificou-se a pesquisa, quanto a sua natureza, como qualitativa.
Os dados foram analisados através da análise de conteúdo de Bardin (1979), compreendida
como um conjunto de técnica de pesquisa cujo objetivo é a busca do sentido ou dos sentidos
de um documento. O método de análise de conteúdo é balizado por duas fronteiras: de um lado a fronteira da linguística tradicional e do outro o território da interpretação do sentido das palavras (hermenêutica). É sob a fronteira da hermenêutica que os dados, desta pesquisa, foram analisados. Enquanto resultado foi possível constatar, a partir do discurso de proteção da infância em risco social, que a prática de institucionalização e de destituição do poder familiar, por vezes, é baseada na avaliação das ausências que cercam a família. / The present research aimed to examine ways in which families of children in shelters were
evaluated for addition to the shelter as protective measure, it is also necessary to make the
process of removal of family power, from the contents found in the documents (medical
records) produced on children and their families. This discourse echoes between the systems
of protection and child care, justifying the sheltering and removal of family power, which is
frequently regarded as “family dysfunction” is nothing more than poverty. In this sense, the
present work problematized the decredentialization of the families, who in turn, resulted in
divesting of family power, since Brazilian legislation itself recognizes the family as the ideal
place for the development of the child. For this work development, the research was
classified, by its nature, as qualitative. Data were analyzed through content analysis of
Bardian (1979), understood as a set of search technique whose goal is the search for meaning
or meanings of a document. The method of content analysis is guided by two boundaries: on
one side of the border, linguistic and traditional territory, and in the other, interpretation of the
meaning of words (hermeneutics). It is on the border of hermeneutics that the data in this
study were analyzed. As a result, it was established from the discourse of protecting children
at social risk, that the practice of institutionalization and removal of family power sometimes
is based on evaluation of absences that surround the family.
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O olhar que revela o desenvolvimento emocional de um bebê abrigadoNASCIMENTO, Rose Daise Melo do 19 November 2010 (has links)
Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-03-26T12:51:16Z
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Previous issue date: 2010 / O presente trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa que se propôs a observar e analisar sob o enfoque psicanalítico, o desenvolvimento emocional de um bebê institucionalizado. Para isso realizou-se um estudo de caso, cujo instrumento metodológico consistiu na adaptação do método Bick de Observação de Bebês. As adaptações versam sobre o ambiente que é institucional, à redução do tempo de observação para o período de quatro meses, ao contexto das supervisões que, devido à escassez de pesquisadores que utilizam este método em Belém, restringiu a maioria das supervisões ao par observador e supervisor, sendo que este último exerceu a função paralela de orientador deste estudo. Realizou-se a pesquisa em um abrigo estadual que acolhe crianças de zero a seis anos, onde vivia Miguel, um bebê que foi abandonado por motivo de dificuldades financeiras justificadas pela mãe. Miguel foi observado desde os seus 20 dias de vida até os quatro meses, através de observações semanais, com duração de uma hora, totalizando 20 observações, as quais foram registradas e submetidas às supervisões. Os resultados foram organizados em três capítulos principais: 1) Sobre o desenvolvimento emocional de bebês que remonta ao campo teórico da psicanálise de crianças 2) Sou visto, logo existo que esboça a relação bebê-observadora, com enfoque nos aspectos transferenciais e contratransferenciais que permearam essa relação 3) Colo bom, colo mau que aborda o ambiente de cuidados vivenciados por Miguel no contexto de acolhimento institucional e 4) O colorido afetivo de Miguel que abrange os aspectos marcantes do desenvolvimento emocional de Miguel no abrigo. Ao final desta jornada, Miguel revelou-se um bebê que durante os primeiros meses experimentou ansiedades catastróficas, que demandavam acolhimento e contenção, usava o choro e o olhar para atrair contato, todavia, raras vezes era atendido por motivos diversos inerentes ao contexto de institucionalização; posteriormente mostrou-se mais familiarizado com o ambiente, utilizando recursos como vocalizações e sorrisos para relacionar-se. Apesar da instabilidade e inconstância dos cuidados, Miguel foi interpretado como símbolo do bebê que vencendo obstáculos e enfrentando um mundo ambivalente em sua máxima expressão, revelou que não existe situação ideal para o desenvolvimento emocional. / This study is a qualitative research that aimed to observe and analyze on the psychoanalytic approach, the emotional development of an institutionalized infant. For this there was a case study, which consisted in adapting the methodological tool of the Bick method of Infant Observation. The adaptations relate to the environment that is institutional, reduction of observation time for four months, the context of disclosures that due to shortage of researchers who use this method in Belém, most supervision were restricted to the pair observer and supervisor, and the latter served as advisor for this parallel study. We conducted the research in a state housing that welcomes children from birth to six years, where Miguel lived, a baby who was abandoned due to financial difficulties justified by the mother. Miguel has been observed since their 20 days of life until four months, through weekly observations lasting one hour, totaling 20 observations, which were recorded and subjected to supervision. The results were organized into three main chapters: 1) On the emotional development of babies going back to the theoretical field of child psychoanalysis 2) I am seen, therefore I am outlining the relationship between infant-observer, with a focus on transference and countertransference issues that permeated the ratio 3) Good care, bad care which addresses the care environment experienced by Miguel in the context of residential care and 4) The affective coloring of Miguel covering the important aspects of emotional development of Miguel at the institution. At the end of this journey, Miguel has proven to be a baby during the first month experienced catastrophic anxieties, which required care and restraint, used the cry and look to attract contact, however, was rarely served by various reasons inherent in the context of institutionalization; subsequently proved to be more familiar with the environment, using resources such as smiles and vocalizations to relate. Despite the instability and inconsistency of care, Miguel was interpreted as a symbol of the baby that overcoming obstacles and facing an ambivalent world in its fullest expression, revealed that there is no ideal situation for emotional development.
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Os Olhares Diplomáticos Estadunidenses sobre o Brasil em Tempo de Revolução (1930-1932)Sant’Ana, Luís Henrique Silva 20 August 2010 (has links)
Submitted by ANTONIO NEGRO (negro@ufba.br) on 2016-04-08T19:24:02Z
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2010 LHSS.pdf: 1317428 bytes, checksum: c5385012d970c6de5d516156b0ebd04d (MD5) / CAPES / Este trabalho tem por objetivo discutir as opiniões emitidas pelos diplomatas estadunidenses no período que precede a revolução de 1930, durante o movimento e no pós-revolução. Os olhares dos cônsules e do embaixador dos Estados Unidos no Brasil identificavam as tensões entre os grupos sociais brasileiros e o que eles esperavam que fosse feito pelo governo do Brasil a fim de garantir a estabilidade governamental. Os julgamentos dos estadunidenses estavam cheios de preconceitos em relação às classes subalternas, aos negros no Brasil. Não raro eles consideravam o fato de o país ter passado por um processo de miscigenação como a causa das mazelas que afligiam a sociedade brasileira. A partir desses olhares eles desejavam que Getúlio Vargas e seus interventores tomassem medidas no sentido de educar a população a fim de minimizar as insatisfações populares, prevenindo assim as influências dos comunistas, aos quais percebiam como grande ameaça ao país. Nesse processo de acompanhar o cotidiano da política brasileira, alguns diplomatas passarão a defender a permanência do governo provisório até que fossem eliminadas todas as estruturas montadas pelos antigos chefes do poder. Já outros advogarão ardorosamente o retorno do governo constitucional como forma de dar estabilidade aos governantes e diminuir a influência dos tenentes nos estados. This work aims at discussing assessments by US diplomatic officials on Brazil, before the 1930
Revolution, during the movement and after it. Consuls’ and Ambassadors’ regards pointed out
tensions existing among Brazilian social groups, as well as the steps they expected to be taken by
Brazilian Government in order to assure governmental stability. Those assessments were plenty of
prejudice against Brazilian subaltern classes and Blacks. Not seldom they assumed the fact that the
country had gone through a process of racial mixtures was the cause to the harshnesses which afflicted
Brazilian society. Following from these regards US diplomatic officials wished that Getúlio Vargas
and his federally-appointed state governors would engage in educating the country population in order
to ease popular dissatisfactions, preventing thereby influences by the Communists, who were
perceived as a huge threat to Brazil. In the process of observing the daily working of Brazilian politics,
some officials would start to back keeping the provisional government in charge until all power
structures put in place by the old prower brokers were swept out. Others would strongly favor the
return of a constitutional government as the way of conveying stability to the rule of political
incumbents and of undermining the influence held by the “tenentes” in Brazilian states.
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Interações criança-criança no pátio da escola e no abrigo: o comportamento de cuidado entre pares / Child-child interactions in the schoolyard and shelter: the behavior of care among peersCOSTA, Débora Lisboa Corrêa 29 August 2011 (has links)
Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-13T14:22:11Z
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Previous issue date: 2011 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Estudos mostram que ao interagir a criança tem a oportunidade de desenvolver suas
habilidades sociais. Dentre elas, o comportamento de cuidado se destaca como açoes
diversas que se assemelham ao cuidado parental, que têm por objetivo dar suporte físico
ou afetivo ao outro a partir de atitudes como ajudar, compartilhar e brincar de cuidar. No
caso de crianças que estão vivendo e crescendo em instituições de Abrigo, estudos
consideram que devido à sua condição peculiar de vulnerabilidade pessoal e social, elas
podem se beneficiar da presença deste comportamento nas interações estabelecidas nesse
tipo de ambiente e ou em outros, como o escola. Este estudo teve como objetivo
investigar aspectos físicos e sociais do ambiente que concorrem para a manifestação do
comportamento de cuidado entre pares observados em suas interações nos pátios da Escola
e do Abrigo. Assim como, verificar e analisar características físicas e socioais dos sujeitos
que participaram da pesquisa que podem igualmente ter influenciado a manifestação desta
modalidade de comportamento pró-social. Participaram do estudo cinco crianças, entre
quatro e seis anos, que moravam há mais de um ano no Abrigo e freqüentavam
regularmente a Escola. Para a coleta de dados, cada sujeito focal e suas interações com
outras crianças foram filmados ao longo de dez sessões de observação, durante cinqüenta
minutos, em ambos os ambientes. Ao todo, foram 500 minutos de observação dos
participantes da pesquisa. Quanto aos resultados derivados da observação dos sujeitos
focais, constatou-se que todos os cinco participantes manifestaram comportamentos de
cuidado nos ambientes da pesquisa. Ao todo, foram registrados 43 eventos
comportamentais (sendo 26 na Escola e 17 no Abrigo), organizados em torno das
seguintes subcategorias: Estabelecer Contato Afetuoso, Ajudar, Brincar de Cuidar e
Entreter. A avaliação intragrupal mostrou que não houve diferença estatística na diferença
dos percentuais do comportamento de cuidado observados nos pátios da Escola e do
Abrigo. Quando se considera para análise o desempenho de uma a uma das categorias do
cuidado, percebe-se que o comportamento de Ajudar quando emitido na Escola (n=14;
53.8%) apresentou freqüências maiores que no Abrigo (n=7; 41,2%). Contudo, o Teste
Binomial indica que esta diferença não é estatisticamente significativa (p>0,05), sendo
semelhantes os percentuais referentes a ações de ajuda em ambos os ambientes. O mesmo
constata-se em relação ao comportamento Brincar de Cuidar, que em termos percentuais
foi mais presente no Abrigo (n=4; 23.5%) do que na Escola (n= 2;7.7%). Entretanto, a
análise estatística aponta que não houve variação estatística significativa entre os
ambientes. A descrição da freqüência do comportamento Estabelecer Contato Afetuoso
mostra que apresenta uma maior ocorrência na Escola (n=7; 26.9%) do que no Abrigo
(n=6 ; 35.3%), porém, o teste mostra que não houve diferença estatística entre as médias
quando se compara os ambientes. E por fim, verificou-se que o comportamento Entreter
não teve nenhuma ocorrência no Abrigo, tendo sido observado somente no ambiente da
Escola (n=3, 11.5%), não sendo possível assim a aplicação do teste estatístico. Os dados
mostraram que cada ambiente predominou uma forma de cuidado, devido as
características físicas e sociais de cada instituição. Bem como, as características dos
participantes (a idade e o tempo de permanência dos sujeitos focais) e o sexo do receptores
e o cuidado oferecido. / Studies show that when children interact to each other they have the opportunity to
develop their social skills. For example, the behavior of care stands out as different actions
that resemble parental care, which aims to give physical or emotional support to others,
considering attitudes such as helping, sharing and playing care. For children who are
living and growing up in shelters, studies find that due to their specific condition of
personal and social vulnerability, they can take advantages of this behavior in the
interactions established at school, for example. This study aims to investigate the physical
and social aspects of the environment that contribute to the manifestation of the behavior
of care observed between pairs in the school playground and shelter. Besides that, to check
and to analyze the social and physical characteristics of people who were part of the
research that may also have influenced the manifestation of this kind of pro-social
behavior. The study included five children, four to six year-old, who lived more than a
year in the shelter and attend school regularly. For data collection, each target and their
interactions with other children were recorded over ten observing sessions during fifty
minutes, in both environments. In total, we had 500 minutes of observation. The results
showed that all five participants expressed care behaviors in the study sites. In total, 43
behavioral events were recorded (26 at school and 17 in the shelter), organized around the
following sub-categories: Establishing Affectionate Contact, Helping, Entertaining and
Playing Care. Intragroup evaluation showed no statistical difference in the percentage
difference in the behavior of care observed at school and in the shelter. When we analyze
the performance of each category of care, it is clear that the behavior of help at school (n =
14, 53.8%) had higher frequencies than in the shelter (n = 7, 41.2 %). However, the
binomial test indicates that this difference is not statistically significant (p> 0.05), i. e.,
percentages referring to the help actions are similar in both sites. The same happens to the
behavior of Playing Care, which was higher in the shelter (n = 4, 23.5%) than at school (n
= 2, 7.7%). However, statistical analysis showed that there were no statistical differences
between sites. The description of the frequency of the behavior Establishing Affectionate
Contact shows that there is a higher occurrence at school (n = 7, 26.9%) than in the shelter
(n = 6, 35.3%), but the test shows there is no statistical difference between the averages
sites are compared. And finally, it was found that the Entertaining behavior did not occur
in the shelter, being observed only at school (n = 3, 11.5%), so it is not possible the
application of the statistical test. The data showed that each site had a predominant type of
care due to the physical and social characteristics of each institution, as well as participant
characteristics (age and residence time of the targets) and recipients gender and the offered
care.
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Estilos parentais em famílias de crianças abrigadasBARBALHO, Tássia Jares Pereira 26 April 2011 (has links)
Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-12T15:53:15Z
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Previous issue date: 2011 / Estilos parentais caracterizam-se como o conjunto de práticas educativas adotadas pelas famílias em relação aos comportamentos apresentados por crianças e adolescentes diante de situações cotidianas como ir à escola, arrumar o quarto, sair para festas etc. As práticas parentais podem ser positivas, caso predominem os comportamentos pró-sociais, e/ou negativas, caso predominem os comportamentos anti-sociais. Assim, a literatura define três tipos de estilos parentais: o autoritário, em que impera o controle dos comportamentos filiais, inclusive por meio da força física; o permissivo, no qual há negligência e indiferença em relação às atitudes da criança; e o autoritativo, que equilibra as práticas de controle e permissividade. Esta pesquisa objetivou verificar e caracterizar os estilos parentais presentes em famílias de crianças abrigadas. Participaram do estudo quarenta e cinco parentes de crianças abrigadas, porém apenas vinte deles atendiam às condições de inclusão na pesquisa, ou seja, completaram os dois questionários aplicados. A coleta de dados foi realizada em uma instituição pública de Belém. Aos participantes, foram aplicados dois questionários: um sociodemográfico, que investiga, além das condições materiais de existência, as relações familiares dos cuidadores durante sua infância e adolescência e um Inventário de Estilos Parentais (IEP) elaborado por Gomide (2006), que verifica as práticas parentais educativas exercidas pela família diante das atitudes das crianças. Após a análise dos dados, constatou-se que as famílias que responderam ao questionário sóciodemográfico registraram o fenômeno da multigeracionalidade, isto é, padrões de comportamento, no caso negativos, transcenderam uma geração e passaram para os filhos. Os resultados mostraram ainda que todos os participantes apresentavam estilos parentais negativos, ou seja, em que predominam práticas educativas negativas como punição inconsistente e monitoria negativa.
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Avaliação do desenvolvimento de crianças em acolhimento institucional / Evaluation of chidren development in shelter institutionDIAS, Greicyani Brarymi 10 October 2012 (has links)
Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-03-20T13:29:12Z
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Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo aborda o desenvolvimento de crianças em instituição de acolhimento infantil (abrigo) a partir da utilização de escalas avaliativas. Destaca-se compreender o desenvolvimento, sob o enfoque de aspectos relacionados à comunicação, coordenação motora fina e grossa, resolução de problemas e comportamento pessoal-social. Participaram da pesquisa seis crianças com idades compreendidas entre 4 e 9 meses e as educadoras de referência dos dormitórios das crianças envolvidas no estudo. Para tanto, utilizou-se dados coletados da avaliação de crianças a partir da aplicação das escalas Ages and Stages
Questionnaires third edition (ASQ- 3) e Bayley Scales of Infant Development second edition. As crianças selecionadas para o estudo também foram observadas através de um Roteiro de
Observação Sistematizada, estruturado previamente com inspiração em três escalas de desenvolvimento para crianças de 1 a 12 meses. Dados referentes à história pregressa de todas
as crianças envolvidas no estudo, também foram considerados e obtidos por meio de relatos informais da equipe da instituição de acolhimento e através de documentos (prontuários) junto
à direção. A avaliação demonstrou que cinco das seis crianças avaliadas pela ASQ-3, tiveram seus resultados ratificados pelas escala Bayley II e destas, quatro estão em risco para o
desenvolvimento e necessitariam de avaliação mais aprofundada nas áreas de coordenação motora ampla e resolução de problema. O estudo realizado, além de contribuir para a compreensão do desenvolvimento das crianças nessas instituições, principalmente, no sentido de prevenir os danos oriundos da ausência de atenção precoce, demonstra, ainda, que as educadoras presentes nesses locais podem ser capazes de avaliar alterações que possam surgir
no curso do desenvolvimento das crianças sob sua responsabilidade, pois os resultados do instrumento de triagem utilizado pelas educadoras foram ratificados pela avaliação realizada
por um profissional a partir da escala Bayley. Propõe-se que estudos futuros possam reconhecer a importância das educadoras neste processo. / This study discusses the development of children in child care institution (shelter) through the use of evaluative scales. It is noteworthy to understand the child development, with a focus on
aspects related to communication, fine and gross motor skills, problem solving and personalsocial
behavior. The participants of the study were six children aged in the ranges of 4, 6, 7,8
and 9 months. For this, we used data collected from the assessment of children from two
different scales: Ages and Stages Questionnaires third edition (ASQ-3) and Bayley Scales of
Infant Development second edition. The children selected for the study were also observed
through a Systematic Observation Guide, previously inspired structured into three scales of
development for children aged 1 to 12 months. Data relating to the history of all the children
involved in the study were also considered and obtained through informal reports of staff of
the host institution and through documents (records) along the way. The evaluation showed
that five of the six children assessed by the ASQ-3, their results were ratified by the Bayley II
scale and of these, four are at risk for development and would require further evaluation,
particularly in the areas of motor coordination and resolution of broad problem. The results of
this study and contribute to understanding the development of children in these institutions,
mainly in order to prevent damage from the lack of early attention, demonstrate further that
the educators present at these sites may be able to predict changes in course of development
of the children under their responsibility. Finally, it is proposed that future studies can
recognize the importance of educators in this process.
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Os batalhões provisórios: legitimação, mobilização e alistamento para uma guerra nacional (Ceará, 1932) / The provisory battalions: legitimation, mobilization and enlistment for a national war (Ceará, 1932)Lopes, Raimundo Hélio January 2009 (has links)
LOPES, Raimundo Hélio. Os batalhões provisórios: legitimação, mobilização e alistamento para uma guerra nacional (Ceará, 1932). 2009. 213 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal do Ceará, Departamento de História, Programa de Pós-Graduação em História Social, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-06-28T14:54:51Z
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Previous issue date: 2009 / This paper aims to examine the formation of the provisional battalions from Ceará for the War of 1932. This conflict, known as “Revolução Constitucionalista de 32” has been analyzed, for a long time, in a way focuses in the state of São Paulo, but recent research shows strong involvement of the whole nation in the form of relevant federal institutions, such as the states Federally appointed governors and the Armed Forces. Thus, the first chapter seeks to understand the construction of the government’s case for war, from various speeches and official pronouncements that circulated in the state, given new meanings in the context of war, such as the “Revolução de 30” and the policy to solve the problem of droughts. Also, this chapter looks into various actions against the “Governo Provisório” seeking to destabilize the federal force in Ceará. The second chapter examines the impact of the war in Ceará and the mobilization of the population around the legitimacy built by supporters of the Vargas regime in the state. The overall mobilization of the population is much greater than the number of enlisted men who were sent to the front lines, as can be seen through the various events that occurred during the war, organized by various entities and persons, in different ways. It also reviews the state infrastructure built for the establishment and training of provisional battalions of troops, in direct accordance with the federal policy to fight the insurgents, with the Army and Federally appointed governors. The final chapter aims to analyze the heterogeneity of the provisional battalions and how different subjects, with different social experiences, are among the provisional forces. I also try understand the various tensions that are associated with this process, through the various uses and political contradictions that have surrounded the enlisting. / Esta pesquisa pretende analisar a formação dos batalhões provisórios cearenses para a Guerra de 1932. Este conflito, mais conhecido como “Revolução Constitucionalista de 32” foi, por muito tempo, analisado privilegiando o estado de São Paulo, mas pesquisas recentes apontam para um forte envolvimento de toda a Nação a partir de relevantes instituições federais, como as Interventorias estaduais e as Forças Armadas. Dessa forma, o primeiro capítulo busca compreender a construção da legitimação para a guerra, a partir de vários discursos e pronunciamentos oficiais que circularam no estado, ressignificados no contexto da guerra, como a “Revolução de 30” e a política de combate à seca. Além disso, este capítulo averigua diversas ações contrárias ao Governo Provisório que procuravam desestabilizar a força federal no Ceará. O segundo capítulo analisa o impacto da guerra no Ceará e a mobilização da população em torno da legitimação construída pelos apoiadores do governo Vargas no estado. A mobilização da população é bem maior que o número de alistados que foram enviados ao front, como pode ser percebido através das várias manifestações que ocorreram durante a guerra, oriundas de diversas entidades e pessoas, e das mais variadas formas. Também é analisada a estrutura estatal construída para a formação e treinamento dos batalhões provisórios, em diálogo com a política federal de combate aos revoltosos, o Exército Nacional e a Interventoria local. O último capítulo tem como objetivo analisar a heterogeneidade dos batalhões provisórios e como diversos sujeitos, com experiências sociais distintas, se integraram nas forças provisórias. Também procuro perceber as diversas tensões que estão relacionadas com esse processo, através dos diversos usos políticos e das contradições que marcaram o alistamento.
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