Made available in DSpace on 2019-03-29T23:47:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-06-24 / The former work proposes a discussion about the destinies given by the child to an analysis interruption against the parent¿s solicitation for such ending. I consider that this solicitation functions so that the child can refer those questions by means of a creation. There are two assumptions that guide the thesis: the first one refers to the fact that the child, when on a psychic process of separation, turns to the parents looking for references to handle the psychic implications of this separation. However, the parents won¿t always give this support and this can lead to an answer of the child by means of a symptomatic production, marking the impasse of the formation of the subject to assume his desire. The second assumption shows that the work in analysis is sustained by the desire of the analyst, taking a place that favors the significant¿s slipping that circle this child¿s history. I begin by situating the child as a subject in constitution to psychoanalysis. In this aspect the theories of Freud and Lacan are the ones that interest, as the conception of child that underlies is that of a subject in event, that passes trough the lacanian psychic processes of alienation and separation. Next I¿ll discuss the place of the analyst, starting from Freud¿s work in his technical texts reaching the desire of the analyst, as elaborated by Lacan as means to position the analyst as function. In this sense, the desire of the analyst on the analysis with children is questioned, since not all analysts attend children. Said developments are embased theoretical and methodologically by the work with two clinical cases ¿ Cláudio Alberto and Larissa. The clinical narratives are presented by means of the clinical case construction and are envisioned according to three analysis scenes. I understand scene as a place of interlacement of significants, that occurs according to a temporality other than the chronological. That being said, the scenes would be: the parent¿s complaint; the establishment of the child¿s demand; and the creation as possible destiny to the analysis interruption. This construction undertaken by the child can be seized as something in the field of creation. Therefore the last scene is constructed and brought as closure to the thesis, but not to the child¿s analysis. Although it was possible to work it as a closing of a fragment of its analysis, the child may return in the post as a way to revisit your childhood and move toward a moment to complete. Key-words: Psychoanalysis with child, clinical case, creation, fictional, interruption. / O presente trabalho propõe discutir a respeito dos destinos dados pela criança a uma interrupção de análise frente à solicitação dos pais para tal encerramento. Considero que essa solicitação opera para que a criança possa encaminhar essas questões por meio da criação. Há dois pressupostos que guiam a tese: o primeiro diz respeito ao fato de que a criança, quando está em um processo psíquico de separação, busca nos pais referências para dar conta das implicações psíquicas desse processo. No entanto, nem sempre os pais fornecem este suporte o que pode ocasionar como resposta da criança uma produção sintomática, marcando os impasses da formação do sujeito para assumir seu desejo. O segundo pressuposto mostra que o trabalho feito em análise é sustentado pelo desejo do analista, ocupando um lugar que favorece o deslizamento de significantes que circundam a história dessa criança. Inicio situando a criança como sujeito em constituição para a psicanálise. Neste aspecto, são as teorias de Freud e Lacan que interessam, visto que a concepção de criança em que me ancoro é a de um sujeito em acontecimento, que passa pelos processos psíquicos iniciais para assunção do sujeito do desejo. Apoiando-se, assim, especialmente nos processos psíquicos lacanianos de alienação e separação. Em seguida discuto o lugar do analista, partindo do que Freud trabalhava em seus textos técnicos e chegando ao desejo do analista, o qual foi elaborado por Lacan como forma de posicionar o analista como função. Nesse sentido, questiona-se a respeito do desejo do analista na análise com crianças, visto que nem todo analista atende crianças. Tais desdobramentos estão apoiados teórica e metodologicamente pelo trabalho com dois casos clínicos ¿ Cláudio Alberto e Larissa. As narrativas clínicas são apresentadas por meio da construção de caso clínico e são vislumbradas segundo três cenas de análise. Entendo cena como um lugar de entrelaçamento de significantes, que ocorre segundo outra temporalidade que não seja a cronológica. Isso posto, as cenas seriam: a queixa parental; a instauração da demanda da criança; e a criação como destino possível para a interrupção da análise. Essa construção empreendida pela criança pode ser apreendida como algo no campo da criação. Assim a última cena é construída e trazida como fechamento para a tese, mas não para a análise da criança. Embora tenha sido possível trabalhar como ela um fechamento de um fragmento de sua análise, a criança pode retornar num a posteriori como forma de revisitar seu infantil e se encaminhar para um momento de concluir. Palavras-chave: Psicanálise com crianças, caso clínico, criação, ficcional, interrupção.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:13:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-10-18 / This work aims to research and discuss the emotional development of children privation and deprivation of the mother-child relationship in the light of psychoanalytic theory of Donald W. Winnicott. From the understanding of the abandonment as neglect by parents and family with the child, which implies a lack of care and psychological support, that is, in an environment that failure, we relate the moment of the abandonment suffered by children who are forwarded to host institutions with Winnicott's concept of privation and deprivation. Therefore, we study the emotional development of four children, from the stages of dependence, that the author called the individual's personal maturation, and of the study¿s methodology, which will be based on the observation method with children, mediated by the instrument of Clinical Indicators of Risk for Child Development (IRDI). As one of the main results found, we saw that, despite failures in the development because of all the experience lived by the abandonment, the educator-child relationship is of fundamental importance to continue the child¿s maturation process, among other things; the four cases presented testify to this assertion. Keywords: psychoanalysis, Winnicott, emotional development, observation of children, institutional environment. / O presente trabalho tem como objetivo pesquisar e discutir o desenvolvimento emocional de crianças privadas e deprivadas da relação mãe-bebê à luz da teoria psicanalítica de Donald W. Winnicott. Partindo da compreensão do abandono como negligência por parte dos pais e familiares com a criança, que implica em uma falta de cuidado e sustentação psíquica, ou seja, em um ambiente que falha, relacionamos o momento do abandono sofrido pelas crianças que são encaminhadas para instituições de acolhimento com a concepção winnicottiana de privação e deprivação. Para isso, estudamos o desenvolvimento emocional de quatro crianças, a partir dos estágios de dependência, que o autor denominou de amadurecimento pessoal, e da metodologia de estudo, que será baseada no método de observação com crianças, mediado pelo instrumento de Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI). Como um dos principais resultados encontrados, vimos que, apesar de falhas no desenvolvimento em decorrência de toda a experiência vivenciada pelo abandono, a relação educadora-criança é de fundamental importância para dar continuidade ao processo de amadurecimento da criança, dentre outros aspectos; os quatro casos apresentados testemunham tal assertiva. Palavras-chave: psicanálise, Winnicott, desenvolvimento emocional, ambiente institucional, observação de crianças.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:13:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-12-20 / This study focused on presenting the Freudian postulates about the vicissitudes of the individualization of the child, which has as the main topic the metropolis, with its historical constructions and ruins. With this focus, we considered the thoughts of Water Benjamin, which approaches the theme of the way which the child questions the world. To recover the opportunity of the thoughts, psychoanalytical and philosophical, contemplating the musical work of Chico Buarque because we consider it a written speech of the urban environment in which the child subjectivizes her/himself. The proposal of study of Walter Benjamin was used as the analysis method of these compositions, nominatedly, the analysis of the linguistic and historical-social content, because we understand that for this philosopher the theoretical barriers are open to many fields of knowledge, among which we highlight the esthetics, a privideged source also in the Freudian reflections. Form these analyses, the conclusion is that both childhood and that they base the psychoanalytical methods. As a result, these postulates propose a clinic in which trusts on the child, subject to happen, starts by recognizing him/her not only as an allegory of the place in which she/he lives, but also as an allegoristic, capable of picking up the pieces and fragments of the city, to expose them on the ludic scene. Key words: Walter Benjamin, Chico Buarque, allegory, psychoanalysis, subjective quality, childhood. / Este estudo objetivou apresentar os postulados freudianos sobre as vicissitudes do processo de subjetivação da criança que tem como palco a metrópole com suas histórias de construção e ruínas. Com essa finalidade, consideramos o pensamento de Walter Benjamin, que aborda o tema da infância na cidade, bem como o brincar, dispositivo clínico psicanalítico e modo com o qual a criança interroga o mundo. Para resgatar a atualidade desses pensamentos, psicanalítico e filosófico, contemplamos as composições de Chico Buarque porque as consideramos como um discurso escrito sobre o ambiente urbano no qual a criança se subjetiva. Como método de análise dessas composições foi utilizado a proposta de estudo de Walter Benjamin, nomeadamente, a análise do conteúdo lingüístico e do conteúdo histórico-social, pois compreendemos que para esse filósofo as fronteiras teóricas estão abertas aos vários campos do saber, dentre os quais destacamos a estética, fonte também privilegiada nas reflexões freudianas. A partir dessas análises, a conclusão é de que tanto os postulados freudianos quanto benjaminianos confrontam e interrogam os conceitos que temos sobre as crianças e que fundamentam a clínica psicanalítica. Por conseguinte, propomos uma clínica na qual a aposta na criança, sujeito advir, comece por (re) conhecê-la não só como alegoria do lugar em que vive, mas também como alegorista capaz de juntar os cacos e os restos da cidade e expô-los na cena lúdica. Palavras-chave: Walter Benjamin, Chico Buarque, psicanálise, alegoria, subjetividade, infância.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-16 / This dissertation aims to relate the daily aspects of early childhood apprehended through the clinic of Occupational Therapy and psychic constitution in the light of psychoanalytic theory. To respond our objectives, we established conditions for understanding the concept of everyday life, first studied by the social sciences and later incorporated into the occupational therapy clinic. Subsequently, we discourse about the Occupational Therapy and then about early childhood and psychic constitution. Through the study of three cases, we casted aspects of daily life of children, in line with the theoretical propositions of the study, that made possible the emergence of categories as time, space, play and childcare. Based on these ones, we composed the joints with the theories of the psychic constitution in the light of psychoanalysis, suggesting that these are elements of convergence that relate to the subject and culture and thus we may think the routine previously described by the Occupational Therapy also in its psychic dimension. Keywords: Daily Life. Occupational Therapy. Early childhood. Psychic constitution. / Esta dissertação objetiva relacionar os aspectos do cotidiano da primeira infância apreendidos através da clínica da Terapia Ocupacional e a constituição psíquica à luz da teoria psicanalítica. A fim de atender nossos objetivos, estabelecemos condições de compreensão acerca do conceito de cotidiano, primeiramente estudado pelas ciências sociais e, posteriormente, incorporado à clinica pela Terapia Ocupacional. Em seguida, discorremos acerca da Terapia Ocupacional e,em seguida, sobre a Primeira infância e a constituição psíquica. Através do estudode três casos clínicos, elencamos aspectos do cotidiano das crianças que, em consonância com as proposições teóricas do estudo, possibilitaram emergir as categorias tempo, espaço, brincar e cuidados infantis.A partir destas, compusemos articulações com as teorias da constituição psíquica à luz do referencial psicanalítico, propondo que estes sejam elementos de convergência que dizem respeito à cultura e ao sujeito e, assim, possamos pensar o cotidiano já descrito pela Terapia Ocupacional também em sua dimensão psíquica. Palavras - chave: Cotidiano. Terapia Ocupacional. Primeira infância.Constituição psíquica. Psicanálise.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:02:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-08-26 / This dissertation aims to study the attributed senses to the mother s speech about a child who was born with cleft lip and palate. This work treats the problem of cleft lip and palate in it s organic aspects, the notion and the construction of the body in Psychanalisis, the children and their relationship with the Other, and, above all, the cleft baled by the mother s speech. These clefts are refered to as congenit malformation, and it s for this reason that these children have brought with them, at the moment they were born, a discontinuous mark in their lip and palate. We became interested in investigating the subjective implications of a cleft scene and, because of this, we started a qualitative research at the Hospital Infantil Albert Sabin HIAS, where six interviews were made with cleft children s mothers. We used the Psychanalisis theory to reflect about all the thematic that appeared during the investigation development. The realization of this work revealed that the subjective constitution process can be preserved, even in the presence of serious malformations, once the mother s speech can be unglued from the organic damage, resulting that the child doesn t recognize herself only as a malformation carrier. Keywords: body, language, cleft lip and palate, Psychanalisis. / Esta dissertação visa conhecer os sentidos atribuídos no discurso materno à fissura labiopalatina do filho. O presente trabalho aborda as fissuras labiopalatinas em seus aspectos orgânicos, a noção e a construção do corpo em Psicanálise, a criança e sua relação com o Outro, e, sobretudo, a fissura embalada pelo discurso materno. Essas fissuras se referem a malformações congênitas, e por esta razão as crianças trazem consigo, no momento do nascimento, uma marca descontínua no lábio e no palato. Ficamos instigados a investigar as implicações subjetivas de um cenário fissurado, e, com esse propósito, foi realizada uma pesquisa qualitativa no Hospital Infantil Albert Sabin HIAS, onde seis entrevistas foram realizadas com mães de crianças fissuradas. Utilizamos o referencial teórico da Psicanálise para pensarmos acerca das temáticas levantadas durante o desenvolvimento da investigação. A realização desse trabalho revelou que o processo de constituição subjetiva pode ser preservado, mesmo na presença de malformações sérias e comprometedoras, tendo em vista que o discurso materno pode se descolar do dano orgânico, fazendo com que a criança não se reconheça somente como portadora de uma malformação.

Orientador: Maria Lúcia de Oliveira / Banca: Vera da Rocha Resende / Banca: Cássia Regina Rodrigues Varga / Banca: Paulo Sérgio Emerique / Banca: Ricardo Leite Camargo / Resumo: Desde a consideração do 'sentimento de infância' que se concretiza por volta do século XVIII, o lúdico tem sido alvo de grande interesse, principalmente no campo da Educação. Nestes termos, é inevitável sua associação à educação escolarizada, particularmente da criança pequena. No Brasil, não é diferente, ou seja, é possível observar nas escolas de educação infantil brasileiras a presença do lúdico, concretizado nas brincadeiras, nos jogos, no contar e ouvir histórias. Se o lúdico é parte do cotidiano escolar da Educação Infantil cabe perguntar como ele tem sido acolhido na prática pedagógica? Sob esse questionamento, se funda esta pesquisa. Neste estudo questiona-se como o lúdico tem sido considerado e acolhido na escola de educação infantil brasileira. Parte-se da premissa de que a presença do lúdico na escola deveria se dar por seu valor educativo. Sustentada no referencial teórico psicanalítico, essa pesquisa reconhece no lúdico um rico espaço de aprendizagem para a criança, uma vez que mobiliza fantasias da ordem do erótico e do agressivo e faz delas alimento para a elaboração de um saber ao nível da razão, pela via da simbolização e da sublimação. Nisto consiste seu valor educativo, atuando em favor do processo secundário, ou seja, em favor do princípio de realidade. Nesses termos, assumir o lúdico como recurso educativo exige da escola o reconhecimento de que a educação é um processo que não se limita à intencionalidade consciente, mais que é indissociável da dimensão inconsciente, co-agente e co-produtor dos fazeres humanos. Assim, o objetivo dessa pesquisa é investigar como se dá, na prática pedagógica do professor que atua na escola de Educação Infantil da rede pública municipal do Estado de São Paulo, Brasil, o acolhimento do lúdico. / Abstract: From the consideration of the 'feeling of childhood' that is rendered about the century XVIII, the play has been objective of great interest, mainly in the field of the Education. In these terms, it is inevitable his/her association to the school education, particularly of the small child. In Brazil, it is not different, in other words, it is possible to observe at the schools for small children in Brazil the presence of the play, rendered in the games, in the to count and to hear histories. f the lúdico is the daily scholar's part fits to ask like him has been welcomed in practice pedagogic? In this study it is questioned as the play has been considered and welcomed at the school for small children in Brazil. We broke of the premise that the presence of play at the school would owe if to give for his/her educational value. Sustained in the psychoanalytic theoretical referencial, that research recognizes in the play a rich learning space for the child, once it mobilizes fantasies of the order of the erotic and of the aggressive and he/she does of them food for the elaboration of a knowledge at the level of the reason, for the road of the symbolization and of the sublimation. In this it consists his/her educational value, acting in favor of the secondary process, in other words, in favor of the reality beginning. In those terms, to assume the play as educational resource demands the recognition from the school that the education is a process that is not limited to the conscious intention, more than he/she is inseparable of the unconscious dimension, co-agent and co-producer of the you make humans. Like this, the objective of that research is to investigate as he/she feels, in practice pedagogic of the teacher that acts at the school the reception of the play. For so much, interviews were accomplished with six teachers that work at schools of public infantile education municipal of a city of the State of São Paulo, Brazil. / Doutor

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-10-02 / This paper aims to discuss, based on the clinical case of a child with learning problems, the fundaments of child psychoanalysis in the light of psychoanalytic theory, primarily through the ideas of Freud and Melanie Klein. Based on the hypothesis of the maternal body as the first object of knowledge, it is believed that the epistemophilic drive enabled by the emergence of oedipal tendencies turns to the mother's body to serve as a stage where the processes of sexual development will take place. The case is reported throughout the development of the study, always correlating the clinical scenario with theory. Based upon a situation of impulse excess, initially, Freud's drives concepts are approached followed by Klein's main thoughts on archaic situations of anguish. Subsequently, the theory of fantasy is investigated founded on Freud and Klein's ideas. The case report concludes with a study about the construction of symbols inferring on the development of a child's psyche from the earliest moments of its constitution. Keywords: psychoanalysis; child psychoanalysis; anguish; fantasy; symbol formation. / Este trabalho tem como objetivo discutir, a partir de um caso clínico de uma criança, com impasses escolares, os fundamentos da clínica infantil à luz da teoria psicanalítica, principalmente, através das ideias de Freud e Melanie Klein. Partindo da hipótese do corpo materno como primeiro objeto do conhecimento, acredita-se que a pulsão epistemofílica ativada pelo surgimento das tendências edipianas, volta-se para o corpo da mãe que servirá de palco onde acontecerão os processos e desenvolvimentos sexuais. O relato de caso aparece durante o desenvolvimento do trabalho, sempre tentando correlacionar a clínica com a teoria. Partindo de uma situação de excesso pulsional, abordamos o conceito de pulsão em Freud seguido das principais ideias de Klein sobre as situações arcaicas de angústia. Em seguida, investigamos o conceito de fantasia, sempre a partir de Freud e Klein. Por último, chegamos à formação de símbolos, onde encerramos o relato do caso, buscando extrair conclusões sobre o desenvolvimento do psiquismo da criança, desde os mais remotos momentos de sua constituição. Palavras-chave: psicanálise; psicanálise com crianças; angústia; fantasia; formação de símbolo.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:57:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-11-25 / This thesis has the purpose to investigate the psychological effects of child malnutrition profile by famine, from a psychoanalytic perspective. This purpose could be achieved by the fact be based on understanding of hunger as a form of subjectivity of malnutrition. We start from the attempt to advance the knowledge of the subject with two main strands of research: the Freudian metapsychology on the experience of satisfaction and Lacanian theory on the modalities of lack of object. Freud's conception of the experience of satisfaction was the concept that led us to investigate the adoption of the term "experience", starting a semantic raid on the term in an attempt to understand the real sense that lives in it. From this we infer that the experience is that it takes into account the subjective aspects that are anchored on the basis of the subject's relationship with the Other. Research on the origins of psychic constitution led us to the Lacanian framework of the arrangements for lack of object, where we highlight the logical time of privation and the possibility of construction of the imago of a mother of privation as theoretical strategy. In a second stage of the thesis, we provide reports of fieldwork in an institution that acts in caring for malnourished children and that allowed us to infer about the construction of maternal imago, which returned the context of transference and denounced the ghost to which the child had to face. Therefore, as the main result, we agree that hunger can be understood as a primary experience, which shows the understanding of the way the question was integrated in children's psyches. That prospect prompted us in the investigation of symptoms presented by children as different modes of defense against the real invader, expanding our knowledge of the possibilities of clinical work with malnourished children that would enable symbolization of hunger experience in the search for a space enunciation that could do them well express wish. Keywords: Psychoanalysis. Hunger. Privation. Experience. Psyches. / Essa tese tem como objetivo investigar as incidências psíquicas do quadro de desnutrição infantil por situação de fome, a partir de uma perspectiva psicanalítica. Esse propósito pôde ser alcançado pelo fato de pautar-se na compreensão da fome como a forma de subjetivação da desnutrição. Partimos da tentativa de avançar os conhecimentos sobre o assunto com duas principais vertentes de investigação: a metapsicologia freudiana sobre a experiência de satisfação e a teoria lacaniana sobre as modalidades de falta de objeto. A concepção freudiana sobre a experiência de satisfação foi o conceito que nos conduziu a investigar sobre a adoção do termo ¿experiência¿, iniciando uma incursão semântica sobre o termo na tentativa de compreender o sentido concreto que vive nele. Disso inferimos que a experiência é aquilo que leva em consideração os aspectos subjetivos que se ancoram nas bases da relação do sujeito com o Outro. A investigação sobre os primórdios da constituição psíquica nos conduziu ao referencial lacaniano das modalidades de falta de objeto, onde destacamos o tempo lógico da privação e a hipótese de construção da imago de uma mãe privadora como estratégia teórica. Em um segundo momento da tese, fornecemos os relatos de um trabalho de campo em uma instituição que atua no cuidado às crianças desnutridas e que nos permitiu inferir acerca da construção da imago materna que retornava no contexto transferencial e denunciava o fantasma ao qual a criança se via confrontada. Assim, como principal resultado, atestamos que a fome pode ser entendida como uma experiência primária, o que denota a compreensão sobre a maneira como a questão integrou-se na constituição psíquica da criança. Essa perspectiva incitou-nos na investigação dos sintomas apresentados pelas crianças como modalidades diferentes de defesa contra o real invasor, ampliando nossos conhecimentos sobre as possibilidades de um trabalho clínico com crianças desnutridas que possibilitasse uma simbolização da experiência de fome, na busca por um espaço de enunciação que pudesse fazê-las bem-dizer seu desejo. Palavras-chave: Psicanálise. Fome. Privação. Experiência. Constituição psíquica.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2008. / Submitted by Luis Felipe Souza (luis_felas@globo.com) on 2009-03-12T18:01:13Z No. of bitstreams: 1 2008_Dissertacao_LiviaJanuario.pdf: 733883 bytes, checksum: 0996d628dc29cc192500dd58151c2ab2 (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2009-03-20T17:25:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dissertacao_LiviaJanuario.pdf: 733883 bytes, checksum: 0996d628dc29cc192500dd58151c2ab2 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-03-20T17:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dissertacao_LiviaJanuario.pdf: 733883 bytes, checksum: 0996d628dc29cc192500dd58151c2ab2 (MD5) / A área de interesse desta dissertação é a psicanálise com crianças em sofrimento psíquico grave, e o objeto de pesquisa é a relação transferencial com essas crianças. Primeiramente, reflete-se sobre o sofrimento psíquico grave adotando a postura clínica de escutar o sujeito para além da patologia e do sintoma, pensando o sujeito como um ser com singularidades e com particularidades. Em seguida, investiga-se e discute-se sobre as formas de abordar e de analisar a transferência na clínica psicanalítica com crianças em sofrimento psíquico grave e ainda identificam-se algumas das especificidades da relação transferencial nessa clínica. Posteriormente, demonstra-se a importância de pensar o manejo da transferência para além dos limites da interpretação e resgata-se a importância dos vínculos sensoriais não-verbais na relação transferencial. Realiza-se um estudo teórico a partir das obras de Freud, de Klein e de Winnicott, priorizando os textos sobre transferência, e relata-se a evolução do tratamento de duas crianças em sofrimento psíquico grave, enfocando as especificidades e as mudanças na relação transferencial com cada criança. Discute-se a importância de pensar a transferência na clínica com crianças em sofrimento psíquico grave não apenas como uma forma de re-significação de sentido e de significado de algo vivido, mas também como uma forma de constituir o vivido na relação atual com a analista. A relação transferencial é vista como lugar privilegiado para a instauração de experiências inaugurais, do não vivido e do por viver _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The area of interest in this dissertation is the psychoanalysis with children in serious psychic suffering, aiming the transferencial relationship with them. Firstly, it reflects on the serious psychic suffering, adopting the clinical posture of listen the subject beyond the pathology and the symptoms, thinking the subject as a being with his own singularities and particularities. Next, the ways of thinking and analyzing the transference with children in serious psychic suffering are investigated and discussed, and also its specificities are identified. Subsequently, the importance of thinking the transferencial handling far beyond the limits of the interpretation is demonstrated, bringing back the importance of non-verbal sensorial bonds in the transferencial relationship. A theoretical study on Freud, Klein and Winnicott works is carried out, especially their texts on transference and an evolution of the treatment of two children in serious psychic suffering is related, focusing on the specificities and changing in the transferencial relationship with each child. This dissertation discusses about the importance of thinking clinical transference with children in serious psychic suffering not only as a resignification of the meaning of something experienced, but also as a way to constitute what is experienced in the relationship with the analyst. The transferencial relationship is seeing as a privileged place for the establishment of inaugural experiences, some of them not yet lived and others which are to be lived

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-07-23T11:54:38Z No. of bitstreams: 1 2012_MarceloPiodaCosta.pdf: 1387785 bytes, checksum: cc00a02fa8e43b07a2775e43d24001a3 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-07-26T14:56:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_MarceloPiodaCosta.pdf: 1387785 bytes, checksum: cc00a02fa8e43b07a2775e43d24001a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-26T14:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_MarceloPiodaCosta.pdf: 1387785 bytes, checksum: cc00a02fa8e43b07a2775e43d24001a3 (MD5) / Esta tese defende a ideia de que a psicanálise com crianças, a partir de seu arcabouço teórico e de suas intervenções clínicas, opera a instalação do fantasma fundamental proposto por Lacan, levando a criança rumo à normalidade psíquica tal como Freud a concebe. Operações como recalque, alienação e separação, instaladas ao longo do processo de estruturação do sujeito pela linguagem, são responsáveis pela determinação do sujeito frente ao enigma do desejo do Outro e encontram na fantasia, decorrente da existência do fantasma, uma ficção sobre esta pergunta. A instalação do Outro, como lugar de encontro da linguagem com o organismo neonatal, e a posição de objeto causa de desejo, pequeno a, são lugares possíveis para o analista na condução das análises das crianças com transtornos no processo de estruturação. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis defends the idea that psychoanalysis with children, based on its theoretical framework and its clinical interventions, brings about the installation of the fundamental phantasm proposed by Lacan, taking the child to psychological normality as conceived by Freud. Operations such as compression, alienation and separation, when they install themselves during the process of the subject's structuring by language, are responsible for the determination of the subject vis à vis the enigma of the desire for the Other and find in phantasy, as a consequence of the existence of the phantasm, a fiction about this question. The installation of the Other, as the meeting point of the language with the neo-natal organism, and the position of the object that causes desire, small a, are possible places for the analyst in conducting analyses of children with disturbances in their structuration process.