Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Fernando de Almeida.pdf: 1682544 bytes, checksum: 3011d9a0a4f7e40c4fe4906947b832d4 (MD5) Previous issue date: 2014-02-13 / The aim of this work is to reflect on the vicissitudes in the process of implementing the Sociology component in Senior High School in São Paulo State's public educational network, especially the difficulties encountered in everyday school life when the subject was reintroduced and within the context of the educational reform program known as "São Paulo faz Escola". Documents and recent publications on the subject were analyzed. Field research was carried out, involving state school Sociology teachers and an interview was conducted with Dr. Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins, who coordinated the elaboration of the Sociology curriculum, on behalf of Sociedade Brasileira de Sociologia - SBS (Brazilian Sociological Society). Data collected in semi-structured interviews were analyzed using content analysis procedures, focusing on the following categories: the conditions of students in Senior High School and the conditions of teachers in state schools in São Paulo. The problems identified include the high rate of teachers employed on a temporary basis and the large contingent of Sociology teachers without specific qualifications in the area / O presente trabalho faz uma reflexão sobre as vicissitudes no processo de implantação do componente curricular Sociologia no ensino médio da rede pública do Estado de São Paulo, particularmente sobre as dificuldades apresentadas no cotidiano escolar no retorno da disciplina e no contexto da reforma educacional denominada São Paulo Faz Escola. Foram analisados documentos e publicações recentes sobre o tema. Também foi realizada pesquisa de campo com professores de Sociologia da rede estadual paulista e uma entrevista com a professora Dra. Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins, que coordenou a elaboração da proposta curricular de Sociologia, a cargo da Sociedade Brasileira de Sociologia - SBS. Os dados coletados nas entrevistas semiestruturadas foram analisados com base nos procedimentos da análise de conteúdo, com foco nas seguintes categorias: a condição de educando do ensino médio e a condição de docente na rede pública do Estado de São Paulo. Entre os problemas identificados destacam-se o alto índice de professores em regime de trabalho temporário e o grande contingente de professores de Sociologia sem formação específica na área

A presente pesquisa foi desenvolvida para avaliar as potencialidades das células de combustível como tecnologia em si, inclusive os beneficios econômicos que se podem ter por meio do suprimento de energia elétrica se comparada com o aproveitamento da mesma por meio da rede pública. Além de uma parte descritiva do estado de arte da tecnologia, a presente dissertação foi focada em duas partes: a primeira trata de um estudo experimental onde uma célula, a membrana polimérica, foi conectada a um inversor, permitindo assim de fornecer energia elétrica na rede pública. Na segunda parte foi realizada uma avaliação engenhero-econômica com uma Célula de Combustível de Ácido Fosfórico para o aproveitamento da energia elétrica com cogeração de calor para as condições de mercado brasileiro. O primeiro estudo mostrou como seja possível abastecer uma célula (neste caso alimentada por hidrogênio) para fornecer continuamente energia elétrica na rede, onde necessário ou onde seja impossível para o usuário se conectar a rede pública. O segundo estudo, por sua vez, mostrou que atualmente a células de combustível de média temperatura de Ácido Fosfórico (PAFC) não é uma tecnologia ainda madura e que é viável economicamente somente em aplicações de nicho, por exemplo setores indústriais eletro-intensivos e com necessidade de energia termica também. Todavia, projeções futuras baseadas em curvas de aprendizados e a queda do preço do gás natural mostram como a expansão da tecnologia e a possibilidade de acessar um combustível barato podem abrir futuro para a PAFC mundialmente. / This Masters dissertation aims to study technical potentialities of Fuel Cell technology, including the economical benefits that can provide compared with public grid as well. Thus, the dissertation has been focused in two main parts: the first concerns in an experimental approach to supply electrical power to the public grid using a Polymer Electrolyte Membrane Fuel Cell (PEMFC), while the second one presents a global (from an engineering and economic point-of-view) assessment of a Phosphoric Acid Fuel Cell (PAFC) for the co-generation of heat with electrical energy in Brazil. The first study has been accomplished connecting a PEMFC with a power inverter to the public grid. It has been proved experimentally that Fuel Cell is an alternative device that, as long as fuel is fed, may provide electrical energy continuously and more efficiently than traditional devices. The second study has been focused in the so-called Phosphoric Acid Fuel Cell (PAFC) that, being a Medium Temperature Fuel Cell, beyond to supply electrical energy, may be used for co-generation of thermal energy. Through this study it has been showed that, at the current state-of-art, PAFC is is not already a mature technology and it becomes economically viable only for niche market applications, represented by the industrial sectors with high base load power and continuous thermal energy demand. However, accumulated knowledge expressed by learning curve and natural gas shock price caused by possible LNG supplying and shale gas recovery are the two main factors that may turn investment in PAFC profitable worldwide.

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:27:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raul Cesar.pdf: 1396905 bytes, checksum: d27f3dbd595aedc83ffbc86e5dd0f405 (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / The technologies are fundamental tools in human evolution. From the beginning the work provided greater efficacy and intellectual productions, distinguished the man from other animals. Running along the various areas of daily activities, are constantly changing and evolution, influencing behaviors, providing opportunities and effecting social change and cultural dynamics. In the area of formal education, represented by the school, the technologies are essential for teaching. Traditional as paper, pencils, board etc., they are already recognized incorporated into the teaching and learning process, as being fundamental. With the advent and access the electronic and microelectronic technologies, the schools are faced of the new reality, whose potential role and the educational needs of reflections. These new features, represented at schools with greater frequency for televisions, computers and accessories, are they gradually integrated into this institution. In this process, one must consider that these instruments are contaminated by the interests of capitalism through the mass media, using technological resources and its ability to integrate multiple languages, seducing for consumption. In this sense the formal education beyond this challenge need to consider the influence that the mass media have on students. The impacts are clearly perceived in the relationship of students with formal knowledge. Several initiatives, government and teachers are held to find the place and the role of technology in education. Many of them collide on personal, institutional and lack of theoretical depth limits. In this sense the continuing education are fundamental to this debate. This research was based on the experiences of the public schools in Paraná and held in high schools the city of Francisco Beltrão. We seek to identify how they have been used technological resources available at the school, limitations, difficulties and results. We discuss also the differences in the use and control of these resources between teachers and students. As we seek to broaden the debate curricular and social issues that affect the teaching and learning process. / As tecnologias são instrumentos fundamentais no processo de evolução humana. Desde o início proporcionam maior eficácia aos trabalhos e produções intelectuais, que diferenciam o homem dos demais animais. Perpassando os diversos campos das atividades diárias, estão em constante mudança e evolução, influenciando comportamentos, oportunizando mudanças e efetivando dinâmicas sociais e culturais. No campo da educação formal, representada pela escola, as tecnologias são indispensáveis para o ensino. As tradicionais como papel, lápis, lousa etc, já estão reconhecidamente incorporadas ao processo de ensino e aprendizagem, como sendo fundamentais. Com o advento e acesso as tecnologias eletrônicas e microeletrônicas, as escolas estão diante de nova realidade, cujo potencial e o papel educacional necessitam de reflexões. Estes novos recursos, representados nas escolas, com maior frequência por televisores, computadores e seus complementos, são gradualmente integrados a esta instituição. Nesse processo, há que se considerar que estes instrumentos estão contaminados pelos interesses do capitalismo que, por meio das mídias de massa, utilizam os recursos tecnológicos e sua capacidade de integrar múltiplas linguagens, seduzindo para o consumo. Neste sentido a educação formal, além deste desafio precisa considerar a influência que as mídias de massa exercem sobre os alunos, os impactos são claramente percebidos na relação dos alunos com o conhecimento. Diversas iniciativas, governamentais e de professores são realizadas para encontrar o lugar e o papel das tecnologias na educação. Muitas delas esbarram em limites pessoais, institucionais e carência de aprofundamento teórico. Nesse sentido as formações continuadas são fundamentais para este debate. Esta pesquisa foi baseada nas experiências das escolas públicas estaduais do Paraná e realizada em três escolas de Ensino Médio do município de Francisco Beltrão. Procuramos identificar como têm sido utilizados os recursos tecnológicos disponíveis na escola, as limitações e dificuldades no uso destes instrumentos. Abordamos a diferença no uso e domínio destes recursos entre professores e alunos. Assim como, buscamos ampliar o debate para questões curriculares e sociais que interferem no processo de ensino e aprendizagem.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-02T14:28:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ConfiguracaoCarreiraMagisterio.pdf: 3558988 bytes, checksum: 01dc034f9d26e7645fdbc6fd1ccd4a96 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-02T14:28:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ConfiguracaoCarreiraMagisterio.pdf: 3558988 bytes, checksum: 01dc034f9d26e7645fdbc6fd1ccd4a96 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-02T14:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_ConfiguracaoCarreiraMagisterio.pdf: 3558988 bytes, checksum: 01dc034f9d26e7645fdbc6fd1ccd4a96 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / O surgimento de Planos de Carreira do Magistério no Brasil, nos anos de 1990, no contexto das reformas sociais, políticas e educacionais globalizantes, propostos na CF/1988 e na LDBN – 9.394/96, representaram fato novo e determinante para a (re)valorização da carreira dos profissionais do magistério. Este cenário ensejou esta pesquisa “A Configuração da Carreira do Magistério da Rede Pública de Educação Básica do Município de Cametá/PA nos PCCRs Municipais (2006-2013). A pesquisa em tela objetivou estudar a configuração da carreira dos profissionais da educação básica, no município de Cametá/PA, tendo como elemento de análise os PCCRs implantados neste município. Para nortear o processo utilizamos a seguinte questão, como objetivo geral: Como se configura a carreira dos professores da rede pública de educação básica de Cametá/PA, a partir das regulamentações legais de âmbito municipal vigente e PCCRs, Leis nº 066/2006; nº 212/2012 e nº 256/2013. E, como objetivos específicos: a) identificar e analisar dispositivos legais, no âmbito do município de Cametá/PA, os PCCRs aprovados no contexto recente das políticas reformistas e globalizantes, que tratam da carreira do magistério e sua configuração; b) analisar como se configura a carreira do magistério neste município, quanto a presença de elementos de valorização da carreira dos professores da educação básica a partir dos seguintes elementos: Ingresso na Carreira; Formas de Progressão; Vencimento e Remuneração; Jornada de Trabalho e Estímulo à Formação; c) avaliar se apresentam-se como estímulo e/ou incentivo para uma melhor remuneração, valorização, atratividade e incentivo à permanência na carreira. A metodologia de pesquisa utilizada foi a abordagem qualitativa e a estratégia de investigação foi o estudo de caso. A coleta de dados foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e documental sobre carreira do magistério, com base em autores e especialistas da área, assim como legislações nacionais e municipais. A pesquisa articulou ainda, informações quali-quantitativas, pois se utiliza de importantes dados numéricos, tratados em tabelas e quadros dentro desta pesquisa. Os resultados obtidos nos permitem concluir que as legislações de âmbito nacional, implantadas principalmente a partir dos anos de 1990, que tratam da carreira do magistério no Brasil, tiveram grande influência e foram determinantes para a implementação de normatizações em nível de município. Constatou-se ainda, que o contexto de implementação dos PCCRs municipais (Leis nº 066/2006, nº 212/2012 e nº 256/2013), apresentou melhorias e conquistas de direitos, visto que os mesmos foram elaborados em consonância com as determinações das legislações nacionais. Esta (re)configuração da carreira do magistério apresentou elementos de valorização e atratividade para a carreira dos professores. Quanto a vencimento e remuneração, evidenciou-se que os PCCRs municipais ao obedecerem a determinações das políticas de fundo (FUNDEF e FUNDEB) e da Lei do Piso, possibilitaram melhores ganhos salariais aos profissionais da educação. Entretanto, verificou-se também que, apesar das evidências de avanços na carreira, se faz necessário garantir aumentos salariais reais, capazes de elevar a renda dos profissionais da educação, melhorando as condições de trabalho, transformando a carreira docente, neste município, em fator de atratividade. / The emergence of Teaching Career Plans in Brazil, in the 1990s, in the context of social, policies and globalizing educational reforms proposed in the Constitution of the Federative Republic of Brazil (1988) and in LDBN - 9.394/96, represented a new and decisive fact for the (re)enhancement of teaching professionals career. This scenario gave rise to this research "Setting of Public Basic Education Teaching Career of Cametá/PA in PCCRs: Law No. 066/2006; Law No. 212/2012 and Law No. 256/2013". The research aimed to study the setting of primary education professionals career in the municipality of Cametá/PA, with the PCCRs deployed in this city as analysis element. To guide the process we used the following question as a general objective: How the career of public school basic education teachers of Cametá/PA is set, from the legal regulations in municipal extent and PCCRs, Laws No. 066/2006; No. 212/2012 and No. 256/2013. And as specific objectives: to identify and analyze legal devices, within the municipality of Cametá/PA, the PCCRs approved in the recent context of reforming and globalizing policies dealing with the teaching career and its setting; to analyze how the teaching career in this city is set, regarding to the presence of enhancement elements of basic education teachers' career from the following elements: join career; progression forms; salary and remuneration; working hours; encouraging formation; assess whether they are presented as a stimulus and/or incentive for better pay, appreciation, attractiveness and incentive to keep in career. The research methodology was qualitative approach and the research strategy was the case study. Data collection was developed through bibliographical and documentary review on teaching career, based on authors and experts in the field, as well as national and municipal laws. The research also articulated qualitative and quantitative information, since it uses important numerical data processed in tables and charts within this research. The results allow us to conclude that the national legislation, implanted mainly from the 1990s, dealing with teaching career in Brazil, had a great influence and were instrumental in the implementation of norms on the municipal level. Also, it was found that the context of implementation of municipal PCCRs (Laws No. 066/2006, No. 212/2012 and No. 256/2013), introduced improvements and rights achievements, since they were prepared in accordance with national laws’ determinations. This teaching career (re)setting presented enhancement and attractiveness’ elements for teachers career. Concerning to salary and remuneration, it became clear that in the municipality of Cametá the implementation of fund policies (FUNDEF and FUNDEB) enabled better salary gains to education professionals. However, it was also noted that, despite evidences of career advancement, it is necessary to ensure real salary increases in order to raise the income of education professionals, transforming it into attractiveness factor for the teaching profession, thus improving the economic and financial structure of the teacher.

COSTA, Jordana Torres. As formas de participação social dos bebês nas práticas cotidianas vivenciadas no contexto de uma creche municipal. 2017. 138f. – Dissertação (Mestrado) Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação Profissional em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza, 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-11-07T17:44:32Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_jtcosta.pdf: 2230677 bytes, checksum: 0b9d7449c9731c021582df9660050387 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-07T21:04:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_jtcosta.pdf: 2230677 bytes, checksum: 0b9d7449c9731c021582df9660050387 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T21:04:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_jtcosta.pdf: 2230677 bytes, checksum: 0b9d7449c9731c021582df9660050387 (MD5) Previous issue date: 2017 / In the last decades, one of the challenges in the area of education, concerns the demands for professional training of education officials, including documents and non-teachers. Goals of struggles in search of valorization and professional recognition. Recently, the segment of non-teaching staff conquered with the Ministry of Education the creation of the National Policy for the Training of Primary Education Professionals. At the time, the Initial Training Program was created in the Service of Professionals of the Basic Education of Public Education Systems - Profuncionário, with an offer of four courses of professional technicians, namely: School Feeding, School Infrastructure, School Secretary and Didactic Multimeters. The general objective of this research is to evaluate, based on the perception of the graduates, the contribution of the Profuncionário program to its training and professional performance, in view of the proposals of the guidelines of said program. In addition, a study of the guidelines of the program and a brief report on the professional of the public basic education, on the vocational technical education in the distance modality and on the Profuncionário program was carried out. The methodology used included empirical and descriptive research. The study, being a survey, is characterized as being of the survey type, with a quantitative and qualitative approach. The data collection instrument used was the questionnaire composed of open and closed questions that will be analyzed in both quantitative and qualitative perspective. According to the quantitative of respondents and the characteristics of each course, a proportional stratified probabilistic sample was defined. Data from 260 graduates were collected and analyzed, being 22 of School Infrastructure, 30 of Didactic Multimeters, 41 of School Feeding and 167 of School Secretary. The main results show that 78% of the graduates are female, that the predominant age group is 31 to 40 years, that 72% work in municipal public schools and that 54.2% work in the area of the technical course they have completed. With regard to the contributions of the program to the professional training of non-teaching staff, the results obtained show that 95.4% of the graduates recognize themselves as educators, integrating the teaching and learning process. At the time, positive and negative aspects of the program were identified, as well as improvements were suggested. Based on the researched literature and taking into account that the objective of the program is the valuation of non-teaching staff, the results indicate that the program, although it needs small adjustments, is meeting the objective by which it was implemented. / Nas últimas décadas, um dos desafios na área da educação, diz respeito às demandas para a formação profissional dos funcionários da educação, englobando os docentes e os não-docentes. Foram décadas de lutas em busca de valorização e de reconhecimento profissional. Recentemente, o segmento de funcionários não docentes conquistaram junto ao Ministério da Educação a criação da Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica. Na ocasião, foi criado o Programa de Formação Inicial em Serviço dos Profissionais da Educação Básica dos Sistemas de Ensino Público – Profuncionário, com a oferta de quatro cursos técnicos profissionalizantes, a saber: Alimentação Escolar, Infraestrutura Escolar, Secretaria Escolar e Multimeios Didáticos. O objetivo geral desta pesquisa é avaliar, a partir da percepção dos egressos, a contribuição do programa Profuncionário para sua formação e atuação profissional, tendo em vista as propostas das diretrizes do referido programa. Ademais, foi realizado um estudo das diretrizes do programa e um breve relato sobre o profissional da educação básica pública, sobre o ensino técnico profissionalizante na modalidade a distância e sobre o programa Profuncionário. A metodologia utilizada contou com pesquisa empírica e descritiva. O estudo, por ser de levantamento, caracteriza-se como sendo do tipo survey, com abordagem quantitativa e qualitativa. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionário composto de perguntas abertas e fechadas que foram analisadas tanto na perspectiva quantitativa quanto qualitativa. Em função do quantitativo de respondentes e das características de cada curso, definiu-se uma amostra probabilística estratificada proporcional. Foram coletados e analisados dados de 260 egressos, sendo 22 de Infraestrutura Escolar, 30 de Multimeios Didáticos, 41 de Alimentação Escolar e 167 de Secretaria Escolar. Os principais resultados encontrados revelam que 78% dos egressos são do sexo feminino, que a faixa etária predominante é de 31 a 40 anos, que 72% trabalham em escolas públicas municipais e que 54,2% atuam na área do curso técnico que concluíram. Com relação as contribuições do programa para a formação profissional do funcionário não docente, os resultados obtidos demonstram que 95,4% dos egressos se reconhecem como educadores, integrando o processo de ensino e aprendizagem, na ocasião foram identificados aspectos positivos e negativos do programa, bem como foram sugeridas melhorias. Com base na literatura pesquisada e levando em consideração que o objetivo do programa é a valorização dos funcionários não docentes, os resultados encontrados indicam que o programa, embora precise de pequenos ajustes, está atendendo ao objetivo pelo qual foi implementado.

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-25 / Introdução: Entre os distúrbios nutricionais mais importantes na gestação, destaca-se a carência de ferro. A prática alimentar das mulheres dos países em desenvolvimento mostra que a maioria não tem reserva suficiente do mineral para suprir a elevada demanda da gestação. Como consequência da deficiência de ferro prolongada, desenvolve-se a anemia ferropriva que traz complicações adversas à saúde da gestante e do concepto. Objetivo: Analisar o consumo alimentar, estado nutricional e os indicadores de reservas de ferro em gestantes adultas, de baixo risco, no 2º trimestre de gestação. Método: Estudo transversal realizado no ambulatório de pré-natal do Hospital Universitário Júlio Muller (HUJM) da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso, na cidade de Cuiabá, Estado de Mato Grosso. A população de estudo constituiu-se de todas as gestantes que frequentaram o serviço de pré-natal do HUJM, entre maio de 2008 a maio de 2009 e 146 gestantes atenderam aos critérios de inclusão na pesquisa. Os dados foram obtidos do prontuário e por meio de entrevista, com aplicação de formulário que incluía questões sobre as condições socioeconômicas e história reprodutiva. O Questionário de Frequência de Consumo Alimentar (QFCA) foi empregado para avaliar o consumo alimentar. Na análise estatística, a normalidade da distribuição das variáveis foi avaliada pelo teste de Kolmogorov-Smirnov e utilizou-se para médias o teste de Mann-Whiney, para proporções o teste do Qui-quadrado ou exato de Fisher e considerou-se um nível de significância de 5% para rejeição da hipótese de nulidade. Resultados: Entre as gestantes estudadas observou-se que 47% tinham menos de 25 anos, 36% não completaram o ensino fundamental, 60% tinham renda familiar menor que um salário mínimo per capita, 19% viviam sem o companheiro, 41% eram nuliparas, 37% sofreram aborto. Quanto ao estado nutricional pré-gestacional, 21% das gestantes tinham baixo peso e 29% sobrepeso/obesidade. Os indicadores hematimétricos com correlação mais forte entre si foram a hemoglobina e o hematócrito e entre os indicadores de reserva de ferro, o ferro sérico e o índice de saturação da transferrina. A prevalência de anemia foi de 4,8% (Hb < 11 g/dl), e de deficiência de ferro considerando os indicadores ferro e ferritina foi 30,1% e 39%, respectivamente. Os alimentos mais consumidos diariamente pelas gestantes foram o arroz, feijão, pão, o macarrão, frango, laranja, produtos enlatados, ovos, carne bovina. Mais de um terço das gestantes entrevistadas relatou não ingerir sulfato ferroso. Conclusão: O estudo constatou a importância do estado nutricional antes e durante a gestação, sugerindo que gestantes com sobrepeso/obesidade tiveram mais alterações nos indicadores de reservas de ferro no período pré-gestacional e no período gestacional, a prevalência de sobrepeso/obesidade foi de 40%. Não se observou associação entre o consumo de grupos de alimentos e a presença de alterações nos indicadores de reservas de ferro, porém, sugere-se que o consumo de macarrão, alimento fortificado com ferro, foi maior entre as gestantes com nível de ferro sérico normal. / Introduction: Among the most important nutritional disorders in pregnancy, there is iron deficiency. Dietary intake of women in developing countries shows that most of them do not have sufficient store of the mineral to meet the high demands of pregnancy. As a consequence of prolonged iron deficiency, there is iron deficiency anemia, which brings adverse health complications for the mother and the fetus. Objective: To evaluate the dietary intake, nutritional status and indices of iron stores in adult women, of low risk, in the second trimester of pregnancy. Method: Crosssectional study conducted in the prenatal clinic of the Hospital Universitário Júlio Muller (HUJM), Federal University of Mato Grosso, Cuiabá city, Mato Grosso state, Brazil. The study population was all pregnant women attended in the prenatal care between May 2008 and May 2009, and 146 women met the inclusion criteria. Data were obtained from medical records and through interviews with application forms including questions about socioeconomic status and reproductive history. The Food Frequency Questionnaire (FFQ) was used to evaluate food intake. In the statistical analysis, normal distribution was assessed by the Kolmogorov-Smirnov test; the Mann- Whiney test for averages; Chi-square or Fisher exact tests for proportions, considering a significance level of 5% to reject the null hypothesis. The data were described in the papers comprised in the thesis. Results: Among the pregnant women, 47% were younger than 25 years, 36% had not completed elementary school, 60% had family incomes below one minimum wage per capita, 19% lived without a mate, 41% were nulliparous, 37% had had an abortion. Concerning prenatal nutritional status, 21% were underweight and 29% had overweight / obesity. RBC indices with strongest correlation with each other were the hemoglobin and hematocrit, and between indices of iron stores, serum iron and transferrin saturation index. The prevalence of anemia was 4.8% (Hb <11 g / dl), and iron deficiency considering iron and ferritin markers was 30.1% and 39%, respectively. The foods most commonly consumed by pregnant women daily were rice, beans, bread, pasta, chicken, oranges, canned goods, eggs, and beef. More than a third of the interviewed women reported not eating ferrous sulfate. Conclusion: The study observed the importance of nutritional status before and during pregnancy, suggesting that pregnant women with overweight / obesity had more changes in iron stores markers in the pre-pregnancy, and during pregnancy the prevalence of overweight / obesity was 40%. There was no association between intake of food groups and alterations in iron markers; however, consumption of pasta, food fortified with iron, was higher among women with normal serum iron level. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-09-25T18:03:56Z No. of bitstreams: 1 DissJBS.pdf: 3393495 bytes, checksum: 1a6be55f9f7feac6bc72dcfa17bcb90b (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-31T13:12:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissJBS.pdf: 3393495 bytes, checksum: 1a6be55f9f7feac6bc72dcfa17bcb90b (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-31T13:13:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissJBS.pdf: 3393495 bytes, checksum: 1a6be55f9f7feac6bc72dcfa17bcb90b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-31T13:16:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissJBS.pdf: 3393495 bytes, checksum: 1a6be55f9f7feac6bc72dcfa17bcb90b (MD5) Previous issue date: 2017-06-27 / Não recebi financiamento / This work presents the programs of continuous teacher training in the municipal public-school system of Limeira, from 1996 to 2012, when different continuing education programs with different theoretical and methodological orientations were developed. In our research, we used qualitative research processes, conducting bibliographical and documentary researches, which made it possible to conceptualize the continuing education of teachers, analyze official documents of the municipal public-school system of Limeira and the educational programs of continuing education, highlighting their objectives, conceptions, types of training, methodologies and results. This research also presents the Municipal Center for Pedagogical Studies, CEMEP (1997-2012), which showed as a ―study center‖ to discuss, capacitate, acquire new knowledge and improve educators in their didactic-pedagogical training. The analyzed programs are: Total Quality Program in Education, PQTE (1996), Pedagogical Workshops (1996), Parameters in Action (1999), the ―Pro-Trainer‖ Program (2000), Estudar Pra Valer (2004), Letra e Vida (2006), Reading and Writing (2008), and the National Pact for Literacy in the Right Age, PNAIC (2012). I believe that the continuing training developed during the period of this study played an important role in the formation and consolidation of the teaching and technical staff of the network. / Este trabalho apresenta os programas de formação continuada de professores na rede pública municipal de ensino de Limeira, no período de 1996 a 2012, quando diferentes programas de formação continuada, com diferentes orientações teóricas e metodológicas foram desenvolvidos. Na investigação, foram utilizados processos de pesquisa de caráter qualitativo, com a realização de pesquisas bibliográfica e documental, que possibilitaram conceituar a formação continuada de professores, analisar documentos oficiais da rede pública municipal de ensino de Limeira e dos programas educacionais de formação continuada, destacando seus objetivos, concepções, tipos de formações, metodologias e resultados. Esta pesquisa apresenta também o Centro Municipal de Estudos Pedagógicos – CEMEP (1997-2012) que se apresentava como um ―centro de estudos‖ para discutir, capacitar, adquirir novos conhecimentos e aperfeiçoar os educadores na formação didático-pedagógica. Os programas analisados são: Programa de Qualidade Total na Educação – PQTE (1996), Oficinas Pedagógicas (1996), Parâmetros em Ação (1999), Programa ―Pró-Formador‖ (2000), Estudar Pra Valer (2004), Letra e Vida (2006), Ler e Escrever (2008), Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC (2012). Considero que as formações continuadas, desenvolvidas no período deste estudo, tiveram um papel importante para a formação e consolidação do corpo docente e técnico da rede.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 patricia.pdf: 2599573 bytes, checksum: 5ef9e1dbc4649d3fd1d696ae985f9291 (MD5) Previous issue date: 2013-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research concerns to the area of History of Education. Its primary objective is the analysis of the desired profile for early childhood education teachers of Municipal Schools of Florianopolis having as thread the Project Early Childhood s Centers, proposed by Ministry of Education and Culture (MEC), in 1975th. This project, in 1976th, launched the Preschool Education in City of Florianopolis, in the context of the implementation of the National Education Preschool, proposed by the Ministry of Education and Culture (MEC) in 1975th. This is a proposal defined by a preparatory course marked out by national regulations, while it is characterized by the defense of the respect to the rhythm and stages of child&#8223;s development, inspired by Heloísa Marinho, teacher-researcher of preschool education and, also, by the emphasis on hiring skilled professionals to work in early childhood education, influenced by Coração de Jesus School. The research was conducted by analyzing national and local documentary sources interfaced with oral sources, apart from the bibliographic sources. The theoretical approach we chose: a) the studies on critical discourse analysis (CDA) of Norman Fairclough (2001), who proposes a three dimensional analysis of discourse: the discourse as a text, as discourse and political practice, b) the theorizations of Tomaz Tadeu da Silva (1999), about the curriculum, understood as a practice of signification and meanings production, c) the concept of appropriation as an inventive production of meanings and as a practice of resignification, as it was proposed by Roger Chartier (1988); d) the insights of Alessandro Portelli (1997) and Verena Alberti (2004) about dealing with oral sources. The study allowed us to understand that the desired profile for early childhood education&#8223;s teacher of RME in Florianopolis - coined from a very particular synthesis between legal requirements, ideas of Heloísa Marinho and the experience of Coração de Jesus School it was the profile of a young woman, educated specifies the level of 2nd degree. Dedicated to teaching she should, above all, love children. Joy, initiative, creativity, and dynamism are some of her main features, and a willingness to learn and innovate her practice. About the knowledge she should dominate for her task, we highlight the basic acquirements of child&#8223;s psychology, especially on child&#8223;s development and also knowledges related to the arts: music,visual arts and theater / drama, beyond storytelling, games and recreation. She was not literacy, but she should allow the children to know the letters, without forcing them to learn, respecting their rythm and interests. Her profile was, in short, a mixed of maternal and professional attitude, in other words, a woman with a vocation to work with children, but with specialized training in preschool. / A presente pesquisa situa-se na área da História da Educação. Tem por objetivo precípuo a análise do perfil desejado para as primeiras professoras de educação infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, tendo como fio condutor o Projeto Núcleos de Educação Infantil. De 1976, deu origem ao Programa Educação Pré-Escolar no Município de Florianópolis no contexto da implantação do Programa Nacional de Educação Pré-Escolar, proposto pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em 1975. Trata-se de uma proposta curricular marcada pelo caráter preparatório, balizado pelas prescrições nacionais, ao mesmo tempo em que se caracteriza pela defesa do respeito ao ritmo e às fases de desenvolvimento da criança, inspirado em Heloísa Marinho, professora-pesquisadora da educação pré-escolar e, ainda, pela ênfase na contratação de profissionais habilitados para atuar na educação infantil, por influência do Colégio Coração de Jesus. A pesquisa foi desenvolvida pelo caminho metodológico da análise documental e da história oral. Como referencial teórico, optamos: a) pelos estudos sobre a análise crítica do discurso (ACD) de Norman Fairclough (2001), que propõe uma análise tridimensional do discurso: o discurso como texto, como prática discursiva e prática política; b) pelas teorizações de Tomaz Tadeu da Silva (1999), sobre o currículo, entendido como prática de significação e de produção de sentidos; c) pelo conceito de apropriação como produção inventiva de sentidos e como prática de ressignificação, tal como propõe Roger Chartier (1988); d) pelos insights de Alessandro Portelli (1997) e Verena Alberti (2004) sobre o trato com as fontes orais. A pesquisa possibilitou compreender que o perfil desejado para a professora de educação infantil da RME de Florianópolis ¿ inventado a partir de uma síntese bastante particular entre as prescrições legais, as ideias de Heloísa Marinho e a experiência do Colégio Coração de Jesus ¿ era o de uma mulher jovem, com formação específica, no nível de 2º grau. Vocacionada para o magistério deveria, antes de tudo, amar as crianças. Alegria, iniciativa, criatividade e dinamismo são algumas das principais características de sua personalidade, além de ter disposição para aprender e inovar em sua prática. No que se refere a conhecimentos, deveria dominar, para a sua tarefa, os básicos sobre psicologia infantil, em particular sobre o desenvolvimento infantil e, ainda, saberes relacionados às artes (música, artes plásticas e teatro/dramatização), contação de histórias, recreação e jogos. Não era alfabetizadora, mas deveria possibilitar às crianças conhecer as letras, mas sem lhes forçar a aprendizagem, respeitando seu ritmo e seus interesses. Seu perfil era, pois, em síntese, um misto de atitude ¿maternal¿ e ¿profissional¿, uma mulher com vocação para o trabalho com crianças, mas com formação especializada na pré-escola

Submitted by Ricardo Carrasco (ricardogc84@uepb.edu.br) on 2017-02-10T12:20:27Z No. of bitstreams: 1 PDF - Ligia Michele Alves Rodrigues.pdf: 37351599 bytes, checksum: 78b6171ea8e1a5a1cfcbd1c58ff27ada (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-02-17T14:35:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Ligia Michele Alves Rodrigues.pdf: 37351599 bytes, checksum: 78b6171ea8e1a5a1cfcbd1c58ff27ada (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T14:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Ligia Michele Alves Rodrigues.pdf: 37351599 bytes, checksum: 78b6171ea8e1a5a1cfcbd1c58ff27ada (MD5) Previous issue date: 2014-09-25 / Analyzes the impact of the Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) in the continuing education of teachers of Municipal Public Network Campina Grande-PB Teaching. It assumes that the program is linked to a human capital formation policy and inclusion of digital technologies in schools. Taking as a theoretical and methodological framework Discourse Analysis, examines a set of documents relating to the program at the national level, as well as a questionnaire applied to a sample of 53 participants teacher training courses. Concludes that the PROINFO has basically played the role of teacher training suit the requirements of the capitalist workplace. / Analisa o impacto do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) na formação continuada de professores da Rede Pública Municipal de Ensino de Campina Grande-PB. Parte do pressuposto de que o Programa se encontra atrelado a uma política de formação de capital humano e de inclusão das tecnologias digitais nas escolas. Tomando como referencial teórico-metodológico a Análise de Discurso, examina um conjunto de documentos relativos ao Programa em nível nacional, além de um questionário aplicado a uma amostra de 53 professores participantes de cursos de capacitação. Conclui que o PROINFO tem exercido basicamente o papel de adequar a formação dos professores às exigências do mundo do trabalho capitalista.

A presente pesquisa foi desenvolvida para avaliar as potencialidades das células de combustível como tecnologia em si, inclusive os beneficios econômicos que se podem ter por meio do suprimento de energia elétrica se comparada com o aproveitamento da mesma por meio da rede pública. Além de uma parte descritiva do estado de arte da tecnologia, a presente dissertação foi focada em duas partes: a primeira trata de um estudo experimental onde uma célula, a membrana polimérica, foi conectada a um inversor, permitindo assim de fornecer energia elétrica na rede pública. Na segunda parte foi realizada uma avaliação engenhero-econômica com uma Célula de Combustível de Ácido Fosfórico para o aproveitamento da energia elétrica com cogeração de calor para as condições de mercado brasileiro. O primeiro estudo mostrou como seja possível abastecer uma célula (neste caso alimentada por hidrogênio) para fornecer continuamente energia elétrica na rede, onde necessário ou onde seja impossível para o usuário se conectar a rede pública. O segundo estudo, por sua vez, mostrou que atualmente a células de combustível de média temperatura de Ácido Fosfórico (PAFC) não é uma tecnologia ainda madura e que é viável economicamente somente em aplicações de nicho, por exemplo setores indústriais eletro-intensivos e com necessidade de energia termica também. Todavia, projeções futuras baseadas em curvas de aprendizados e a queda do preço do gás natural mostram como a expansão da tecnologia e a possibilidade de acessar um combustível barato podem abrir futuro para a PAFC mundialmente. / This Masters dissertation aims to study technical potentialities of Fuel Cell technology, including the economical benefits that can provide compared with public grid as well. Thus, the dissertation has been focused in two main parts: the first concerns in an experimental approach to supply electrical power to the public grid using a Polymer Electrolyte Membrane Fuel Cell (PEMFC), while the second one presents a global (from an engineering and economic point-of-view) assessment of a Phosphoric Acid Fuel Cell (PAFC) for the co-generation of heat with electrical energy in Brazil. The first study has been accomplished connecting a PEMFC with a power inverter to the public grid. It has been proved experimentally that Fuel Cell is an alternative device that, as long as fuel is fed, may provide electrical energy continuously and more efficiently than traditional devices. The second study has been focused in the so-called Phosphoric Acid Fuel Cell (PAFC) that, being a Medium Temperature Fuel Cell, beyond to supply electrical energy, may be used for co-generation of thermal energy. Through this study it has been showed that, at the current state-of-art, PAFC is is not already a mature technology and it becomes economically viable only for niche market applications, represented by the industrial sectors with high base load power and continuous thermal energy demand. However, accumulated knowledge expressed by learning curve and natural gas shock price caused by possible LNG supplying and shale gas recovery are the two main factors that may turn investment in PAFC profitable worldwide.