本研究是以一位放棄公幼教職，轉任私立佛教托兒所任教之幼師為對象，以生命傳記研究取向來探究這位幼師如何在職涯變遷歷程中，看待自我教師角色與所處的社會脈絡價值、其反主流趨勢向下流動的職涯轉換與宗教經驗間相互牽引之互動關係。具體而言，研究問題包括生命主體是在何種處境經驗下，選擇辭去公幼教職，前往私立佛教托兒所任教？在職涯轉向歷程中，宗教觀如何影響幼師的職涯觀？宗教經驗在其實踐幼師專業的生命中，扮演怎樣的角色？ 在以探究生命歷程的傳記研究為建構本研究的理論基礎下，選擇F. Schütze發展的「敘述訪談法」來採集個案口述傳記資料，包括「職業史」與「宗教史」。資料經逐字轉錄為文本後，以教育學傳記研究學者R. Kokemohr的「參照推論分析論」作為分析解讀文本的工具，並依據分析結果進行文本內涵意義的形塑。 透過文本的分析與詮釋，逐形塑出文本主體「追求內心真正成長的快樂」之核心意向訴說。其呈顯的是幼師如何在實踐理想自我圖像的歷程中，經自我宗教觀與職涯觀相互牽引辯證，不斷超越自我限制而邁向專業成長的意義。即宗教教育推廣活動給出了「利他志業」之職業價值，生命主體透過德育行動致力於實踐此志業的「願行」承諾，而得以從「物質」條件追求之價值觀，轉化為以「終極關懷」作為自我安身立命的依歸，為其停滯的專業生命帶來了創化的關鍵。而本研究所闡述之幼師角色認同四部曲：「順勢而為」、「複製社會意識圖像」、「超越自我」與「己立立人」，說明的是幼師自我與外在社會世界互動歷程中，生命主體如何把握自身境遇的限制與可能性，開創其職涯契機及實現職涯願景的運轉脈絡。

Hierdie studie is toegespits op die samestelling van 'n seksopvoedingsprogram vir skole in Suid-Afrika. Snelle verandering binne sosiale strukture in die samelewing en die blootstelling van die jeug aan kultuur- en godsdiensvreemde seksopvoeding. idees noodsaak die dringendheid van Seksopvoeding word vanuit verskillende waardestelsels aangebied. Die gevolgtrekking is dat beproefde waardes 'n integrale deel van die seksopvoedingsprogram moet uitmaak. Die kind moet begelei word tot seksuele volwassenheid deur gebruik te maak van opvoedkundig-verantwoordbare beginsels en metodes sodat die kind effektief weerstand kan bied teen bederwende invloede uit die samelewing. Die ouers is die aangewese bran van seksopvoeding aan hulle kinders maar weens hulle onbetrokkenheid neem die skoal die verantwoordelikheid op hom. Dit is egter belangrik dat die skoal die ouers as vennote aanvaar. Ten slotte word riglyne verskaf vir die samestelling van 'n seksopvoedingsprogram. / This dissertation considers the composition of a sex education program for schools in South Africa. Rapidly changing social structure within society and the exposure of the youth to foreign cultural and religious ideas necessitate the urgency of sex education. Sex education is presented from different value systems. The conclusion reached is that values must be an integral part of the sex education program. The child must be accompanied to responsible sexual adulthood by means of educationally accountable principles in order that he/she may be able to withstand the demoralizing influences from society effectively. The parents are the appropriate sex educators of their children but, due to their being unconcerned the school accepted this responsibility. It is however of importance that the school accepts the parents as partners. In conclusion guidelines are presented for the compiling of a sex education program. / Psychology of Education / M. Ed. (Voorligting)

Hierdie studie is toegespits op die samestelling van 'n seksopvoedingsprogram vir skole in Suid-Afrika. Snelle verandering binne sosiale strukture in die samelewing en die blootstelling van die jeug aan kultuur- en godsdiensvreemde seksopvoeding. idees noodsaak die dringendheid van Seksopvoeding word vanuit verskillende waardestelsels aangebied. Die gevolgtrekking is dat beproefde waardes 'n integrale deel van die seksopvoedingsprogram moet uitmaak. Die kind moet begelei word tot seksuele volwassenheid deur gebruik te maak van opvoedkundig-verantwoordbare beginsels en metodes sodat die kind effektief weerstand kan bied teen bederwende invloede uit die samelewing. Die ouers is die aangewese bran van seksopvoeding aan hulle kinders maar weens hulle onbetrokkenheid neem die skoal die verantwoordelikheid op hom. Dit is egter belangrik dat die skoal die ouers as vennote aanvaar. Ten slotte word riglyne verskaf vir die samestelling van 'n seksopvoedingsprogram. / This dissertation considers the composition of a sex education program for schools in South Africa. Rapidly changing social structure within society and the exposure of the youth to foreign cultural and religious ideas necessitate the urgency of sex education. Sex education is presented from different value systems. The conclusion reached is that values must be an integral part of the sex education program. The child must be accompanied to responsible sexual adulthood by means of educationally accountable principles in order that he/she may be able to withstand the demoralizing influences from society effectively. The parents are the appropriate sex educators of their children but, due to their being unconcerned the school accepted this responsibility. It is however of importance that the school accepts the parents as partners. In conclusion guidelines are presented for the compiling of a sex education program. / Psychology of Education / M. Ed. (Voorligting)