Det råder en brist på en entydig definition av begreppet taluppfattning som är grunden för all matematik. Genom att veta vilka vanligt förekommande problem som finns inom ett ämne kan lärare förebygga problem och främja förståelse. Den här systematiska litteraturstudien syftar därmed till att sammanställa hur begreppet taluppfattning definieras inom forskning, samt undersöka vilka återkommande problem som enligt forskning finns inom taluppfattning i årskurs F-3. Genom en systematisk litteratursökning har relevant litteratur valts ut och granskats med hjälp av en innehållsanalys. Resultatet visar att det finns många skilda definitioner av taluppfattning som i denna studie sammanställs till 13 olika aspekter. Definitionerna skiljer sig beroende på vilket teoretiskt perspektiv utvald forskning använder sig av, samt vilken ålder utvalda forskare utgår ifrån i definition av begreppet. Resultatet visar även brist på forskning kring återkommande problem inom taluppfattning. Trots spekulationer är det inte möjligt att redogöra vilka vanliga problem som finns inom taluppfattning med anledning av brist på tidigare forskning.