<p>ABSTRACT</p><p>Title: The defend of the picture – a comparison of recruitment advertisements from the Swedish Armed Forces / Bilden av försvaret– en jämförande studie av Försvarsmaktens rekryteringsannonser</p><p>Number of pages: 35</p><p>Author: Greta Simonsson</p><p>Tutor: Mats Lind</p><p>Course: Media and Communication Studies C</p><p>Period: Autumn Semester 2007</p><p>University: Division of Media and Communication, Department of Information Science, Uppsala University</p><p>Aim: Do the messages in the recruitment advertisements from the Swedish Armed Forces differ between such advertisements produced in the “defense against invasion” era and those produced in the present, more internationally oriented era, when analyzed using semiotics? And, how are these advertisements understood by their receivers?</p><p>Material and method: Interviews, a focus group and semiotic analysis.</p><p>Main results: The messages in the recruitment advertisements have changed. In line with the changed focus of the Swedish Armed Forces to more international cooperation and missions, the present day advertisements do indeed have a more international and aggressive focus.</p><p>Keywords: Swedish Armed Forces, information, recruitment, advertisements, semeiotics.</p>

ABSTRACT Title: The defend of the picture – a comparison of recruitment advertisements from the Swedish Armed Forces / Bilden av försvaret– en jämförande studie av Försvarsmaktens rekryteringsannonser Number of pages: 35 Author: Greta Simonsson Tutor: Mats Lind Course: Media and Communication Studies C Period: Autumn Semester 2007 University: Division of Media and Communication, Department of Information Science, Uppsala University Aim: Do the messages in the recruitment advertisements from the Swedish Armed Forces differ between such advertisements produced in the “defense against invasion” era and those produced in the present, more internationally oriented era, when analyzed using semiotics? And, how are these advertisements understood by their receivers? Material and method: Interviews, a focus group and semiotic analysis. Main results: The messages in the recruitment advertisements have changed. In line with the changed focus of the Swedish Armed Forces to more international cooperation and missions, the present day advertisements do indeed have a more international and aggressive focus. Keywords: Swedish Armed Forces, information, recruitment, advertisements, semeiotics.

Orientador: Ivan Santo Barbosa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-06T15:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AzevedoJunior_AryovaldodeCastro_D.pdf: 41370719 bytes, checksum: 10990d2ad2c765f8aa3ec83acd4c2a85 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A comunicação na era contemporânea vem se transformando rapidamente com o desenvolvimento tecnológico, tornando-se instantânea, internacional, segmentada e interativa. A difusão de uma menor cultura comum global é propagada através dos meios de comunicação de massa, principalmente por meio da indústria do entretenimento e da publicidade. Esta baseia a valoração do ser humano principalmente enquanto consumidor e instiga uma verdadeira cultura do consumo, baseada em perfis sócio-econômicos e psicológicos segmentados internacionalmente: as tribos virtuais. A análise considera a comunicação digital cibernética e sua integração com as formas tradicionais da comunicação de massa - impressa e eletrônica - e reforça a tendência de valorização da comunicação integrada no desenvolvimento do discurso persuasivo. A intensa utilização de apelos imagéticos e estéticos como forma de identificação entre consumidores é a base deste estudo, que analisa a importância da linguagem visual dentro do discurso persuasivo publicitário como forma de superar fronteiras lingüísticas e culturais na elaboração e estruturação de comunicação direcionada às tribos virtuais / Abstract: According to the technological development, the communication in the contemporary era is changing quickly, becoming instantaneous, international, segmented and interactive. The diffusion of a lower global culture is spread through the mass medias, mainly by entertainment industry and advertising. This idea is based on human value mainly as a consumer and it instigates a true consumption culture based on psychological and socio-economical profiles, internationally segmented: virtual tribes. The Analysis considers cybernetics digital communication and also the integration into the traditional shape of mass media ¿ printed and electronic ¿ it reinforces the valorization of integrated communication on the development of persuasive speech. The intense use of images and aesthetic appeals as a manner of identification between consumers as the main point of this topic, which analyses the importance of visual language in the persuasive advertising speech as a way to overcome the linguistics and cultural frontier in the elaboration and built of communication to the virtual tribes / Doutorado / Doutor em Multimeios

Orientador: Maria Cecilia Calani Baranaukas / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação / Made available in DSpace on 2018-08-13T10:33:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MeloSolarte_DiegoSamir_M.pdf: 8300326 bytes, checksum: 1d26206e900517c6f857b47f9e7d3d4e (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta pesquisa apresenta o modelo intitulado Aprendizagem Colaborativa Baseada em Problemas (ACBP), concebido a partir da compilação e análise das características estruturais e funcionais dos modelos de Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Colaborativa Apoiada pelo Computador. O modelo tem como eixo as discussões e reflexões de um pequeno grupo de estudantes. Os integrantes do grupo interagem por meio de diferentes atividades propostas que, por sua vez, descrevem o processo de levantamento e análise de informação durante a resolução de problemas. Vale destacar que essas atividades são agrupadas em cinco fases iterativas e não necessariamente seqüenciais. O modelo tem cinco fases. Na fase um a proposição do problema e o planejamento do processo são definidos. É uma fase com atividades a serem desenvolvidas pelo professor ou orientador. A fase dois trata o processo de Análise e Clarificação do Problema, inspirada em métodos e artefatos da Semiótica Organizacional para apoiar a geração, discussão e avaliação de idéias e soluções. Na fase três são descritas as propostas e o desenvolvimento das soluções. A fase quatro apóia a síntese do processo que integra os documentos criados em um relatório. A fase cinco envolve o processo de socialização no qual cada um dos grupos apresenta suas propostas a todos os membros de uma turma. O modelo proposto foi desenvolvido e integrado a um Learning Management System (LMS) de código aberto, personalizando algumas ferramentas disponíveis e desenvolvendo outras requeridas pelo modelo, dando origem ao ambiente ACBP-Sakai. Durante a pesquisa, o ambiente ACBP-Sakai foi testado em diferentes estudos de caso, permitindo a obtenção de resultados preliminares de uso que atingem os seus objetivos no contexto de clarificação e discussão de problemas reais, sugerindo sua efetividade e seu potencial uso em contexto educacional presencial ou a distância. / Abstract: This research presents the model entitled Collaborative Problem Based Learning (ACBP), which was conceived through the compilation and analyses of structural and functional characteristics of Problem Based Learning and Computer Supported Collaborative Learning. The model's basis is composed of the discussions and reflection of a small student group as they interact through various proposed activities which at the same time are describing the search and analyses process of information while solving problems. The activities are grouped into five iterative stages not necessarily following a sequence. The model has five stages. In the First stage the proposed problem and the planning process are described, containing the scheduled activities for the professor or advisor. The Second stage deals with the analyses and clarification process, inspired by methods and Organizational Semiotic artifacts for supporting the creation, discussion and validation of ideas, and their solutions in the problem discussion and interpretation. In the Third stage the proposal and development of solutions are described. In the Fourth stage the process synthesis is described which integrates the created documents during the report creation. The Fifth stage deals with the socialization process, when each group presents its proposals. The proposed model was developed and integrated into an open source Learning Management System, through the personalization of some available tools and the development of some others required for this model, giving origin to the ACBP-Sakai environment. During the research, the ACBP-Sakai environment was tested allowing preliminary results of its use within the context of real problem clarification and discussion showing its potential as a tool for E-Learning. / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Orientador: Jorge Sergio Perez Gallardo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-11T17:21:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sborquia_SilviaPavesi_D.pdf: 1738379 bytes, checksum: 7532381ad5966e6b6011c931ae086b15 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: A criação da escola pública (e para todos) abriu os portões para que a diversidade cultural atravessasse as fronteiras da cultura escolar. Com o avanço das tecnologias e da globalização, as informações se tornaram cada vez mais difundidas e a população teve acesso aos mais diferentes códigos simbólicos. Mas as interpretações desses códigos, ainda, continuaram individuais e locais, formando, cada vez mais, as multiculturas. Contraditoriamente a esse movimento, a escola continuou fechada em sua ideologia e distante da realidade social, criando conflitos e resistência. A escola, ainda, não é capaz de responder à lógica das relações que estão sendo vividas, contribuindo para a homogeneização das culturas. Assim, o desafio da escola é como não eleger uma lógica única e, sim, estabelecer um diálogo entre a lógica das diferentes sociedades. A escola é formada por atores sociais capazes de mudar este quadro, dentre eles, o professor é quem mais detém o poder para transformar a relação pedagógica em condições de reciprocidade. De acordo com a literatura analisada, a formação de competências está estreitamente relacionada a reflexões coletivas capazes de analisar as mais complexas teias sociais. Tal problemática nos levou a formação do objetivo geral desta pesquisa: construir um processo de formação continuada que possibilitasse a autonomia e a melhoria da qualidade da ação educativa do professor de Educação Física. Como objetivos específicos destacamos: a) possibilitar que o professor construa novas competências; b) incentivar que o professor aprimore o processo de relação pedagógica; c) proporcionar a autonomia do professor de Educação Física para a construção de um currículo dialogado com a cultura corporal de seu grupo social. A razão pela qual optamos por um processo de formação continuada com base na colaboração social dos autores envolvidos justificou-se, no fato de que este resultou na melhoria da qualidade educacional e proporcionou a autonomia profissional do professor de Educação Física. Esta foi uma pesquisa de campo com base na pesquisa-ação colaborativa. A análise dos dados seguiu as orientações da técnica de triangulação. Permitindo-nos inferir que o processo de formação contínua possibilitou diferentes níveis de reflexividade, desde a resistência até o envolvimento com a necessidade de mudanças, levando ao desenvolvimento profissional dos professores. A construção dos conhecimentos pelo grupo resultou na inovação educativa, a qual ofereceu subsídios da Ciência Semiótica ao trabalho pedagógico. Esta base teórica possibilitou aos professores criarem competências para ler a linguagem corporal dos sujeitos portadores de identidade e, portanto, professores com autonomia e capazes de criar o currículo próprio de seu grupo social e uma relação do processo de ensinar e aprender dialogada entre as diferenças culturais. / Abstract: The creation of the public school (for all) opened the doors to the cultural diversity so that it went through the boundaries of the school culture. With the new technologies and the globalization advance, the information became even more spread and the population had access to several different symbolic codes. But these codes interpretations, still, continued being local and individual forming more and more, the multiculturalism. Contradictory to this movement, the school continued closed to its ideology and far from the social reality, creating conflicts and resistance .The school is still not able to answer the logic of the relations which have been lived, contributing to the homogeneity of the cultures. Thus, the school challenge is how not to elect an unique logic and so, establish a dialogue among the logic from the different societies. The school is formed by social actors able to change this picture, among them, the teacher is the one who most keeps the power of transforming the pedagogical realation into reciprocity conditions. According to the analysed literature, the competences formation is closely related to collective reflections able to analyse the most complex social webs. Such problematics led us to the general aim formation of this research: to build a continuous formation process that enabled the autonomy and the improvement of the physical education teacher's action quality. As specific aims we stand out: a) enable the teacher to build new competences; b) encourage the teachers to improve the pedagogical relation process; c) provide the physical education teacher with autonomy in order to build a curriculum dialogued with the body culture of his/her social group. The reason why we opted for a continuous formation process based on the social collaboration of the involved authors is justified by the fact that it resulted in the improvement of the educational quality and provided the physical education teacher with autonomy. This was a field research based on a collaborative action-research. The data analysis folllowed the orientations of the triangle technique. Allowing us to conclude that the continuous formation process facilitated different levels of reflexivity, from the resistance to the involvement with the need of changes, leading to the teachers professional development. The knowledge construction by the group resulted in an educative innovation, which offered subsidies from the Semiotics Science to the pedagogical work. This theoretical basis enabled the teachers to create competences in order to read the fellow bearer of identity's body language and, therefore, teachers with autonomy and able to create their own social group curriculum and a teaching and learning process relation dialogued between the cultural differences. / Doutorado / Educação Fisica e Sociedade / Doutor em Educação Física