Made available in DSpace on 2014-06-12T18:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3739_1.pdf: 7136571 bytes, checksum: 105bf2cd45d2a1060f995653a2587c42 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Uma das funções principais do mapa é informar sobre um determinado local. Com o passar do tempo e o surgimento de novas tecnologias, suas funções foram ampliadas, resultando em modificações na forma, no suporte, na importância e disposição das informações, através de recursos semióticos diversos. Muitas dessas mudanças resultam dos fins a que o mapa se propõe em determinado contexto. Objetivamos neste estudo investigar os recursos semióticos presentes em mapas contemporâneos da cidade do Recife, observando as funções desses recursos, como constituintes e facilitadores da confecção dos mapas. Durante 15 dias do mês de junho de 2007 coletamos mapas em reportagens e seções dos principais jornais da cidade do Recife, e em guias turísticos e de viagens à venda em bancas de revistas e panfletos de distribuição gratuita. De um total de 137 mapas, selecionamos as categorias de roteiro e de turismo. Considerando o mapa um gênero de caráter visual, o referencial teórico se constituiu de (Miller 1984, Kress & Van Leeuwen 1996, Bakhtin 1997, Guimarães, 2002, Kostelnick & Hasset 2003, Kress 2003, Marcuschi 2005, 2005b, Dionisio 2005 e Bazerman 2005, 2006). Muitos dos recursos encontrados nas análises foram comuns aos dois tipos de mapas. Listas explicativas foram peculiares aos mapas de turismo, enquanto que nos de roteiro, há chaves sinalizando pontes, e caixas de texto. Os recursos, dispostos nos mapas de forma coesa e correspondente aos seus objetivos, atuam na construção do sentido do gênero visual mapa e são suficientes e coerentes com os fins a que se propõem

32 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (Relme), evento desarrollado en la Universidad de Medellín, Colombia, del 2 al 6 de Junio de 2018. / En esta experiencia mostraremos algunas dificultades que presentan los estudiantes frente al aprendizaje de las Matemáticas Básicas cuando una situación cotidiana requiere que se movilicen en distintos registros semióticos. Para Duval (2006) estos problemas de aprendizaje se enfocan con un análisis cognitivo sobre las transformaciones que realiza el estudiante en un contexto real. Se observaron registros de partida, registros de llegada, posibles dificultades y reflexiones sobre experiencias didácticas con una mirada hacia una nueva cultura matemática, según D´Ambrosio (2012) los maestros debemos “mudar nuestro modo de pensar […] es más importante, que los alumnos hagan cosas nuevas, de nuevas maneras”.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-29T22:52:27Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Ziane Maria Florêncio de Santana.pdf: 6274053 bytes, checksum: 20249c2d621616021eb0772af733922d (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-10T18:50:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Ziane Maria Florêncio de Santana.pdf: 6274053 bytes, checksum: 20249c2d621616021eb0772af733922d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-10T18:50:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Ziane Maria Florêncio de Santana.pdf: 6274053 bytes, checksum: 20249c2d621616021eb0772af733922d (MD5) Previous issue date: 2017-05-31 / CAPES / O objetivo dessa pesquisa foi analisar propostas para a leitura de imagens em atividades de pré-leitura de livros didáticos de língua portuguesa para o 9º ano, a fim de responder a seguinte pergunta: Que contribuições a leitura de imagem que antecede textos diversos, na pré-leitura, pode dar à compreensão leitora dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental? O corpus se constitui de dois livros didáticos de coleções aprovadas pelo PNLD 2014, a saber, Para viver juntos: português, 9º ano: ensino fundamental, e Jornada.port – Língua Portuguesa, 9º ano, adotadas, no ano letivo de início da pesquisa, em escolas da rede estadual de Pernambuco. Procedemos à análise do corpus desta pesquisa de acordo com a GDV (Gramática do Design Visual), enfocando os aspectos que dizem respeito à metafunção Textual/Composicional (KRESS; van LEEUWEN, 2006). Defendemos que, no mundo atual, faz-se necessário que a escola prepare seus alunos não só para ler as informações que se veiculam linguisticamente, mas também àquelas que se expressam por meio de outras linguagens. Num mundo globalizado, em que coexistem, nos gêneros discursivos, múltiplas linguagens – alguns dos quais com alto grau de inserção de imagens – a escola precisa ultrapassar os limites do código linguístico e trazer para a sala de aula um trabalho efetivo com a multimodalidade textual, além de encontrar meios para cativar o leitor, aproximando-o das diversas leituras, pois os gêneros textuais que circulam em nossa sociedade letrada – e não diferentemente dos que estão registrados em livros didáticos – estão cada vez mais impregnados por características de mídias imagéticas e das tecnologias digitais que contemplam textos intersemióticos. Assim, para fundamentar a nossa pesquisa no que concerne ao tema leitura, consultamos trabalhos de Kleiman (2002), Koch (2014) e Solé (1998), entre outros. Sobre a leitura de imagens e de textos multimodais, consultamos trabalhos de Kress; van Leeuwen (2006), Dionísio (2005), Marcuschi (2008), Rojo (2012, 2015, 2016) Santaella (2012,2014) e sobre livro didático, apoiamo-nos em Soares(2003) Saviani(1996), Barzotto; Aragute(2008), Lajolo (1996), Bezerra (2002) dentre outros. Os resultados da análise indicam que as atividades de pré-leitura, dos respectivos livros, dão alguma contribuição para motivar os alunos para a leitura dos textos da seção de leitura, entretanto contribuem pouco para o ensino da leitura de imagens. Como proposta para o enfrentamento do problema identificado, elaboramos um livro sobre os fundamentos e o ensino de leitura de imagens, que poderá ser um recurso em processos de formação continuada de professores das redes públicas de ensino, de forma a contribuir para que os docentes tenham mais autonomia ao lidar com atividades apresentadas por livros didáticos adotados nas escolas. / The purpose of this research was to analyze proposals for the reading of images in pre-reading activities of Portuguese-language textbooks for the 9th year, in order to answer the following question: What contributions to reading the image that precedes different texts in the pre - reading, can you give the reading comprehension of the students of the 9th year of elementary school? The corpus consists of two textbooks of collections approved by PNLD 2014, namely To live together: Portuguese, 9th grade: ensino básico, and Jornada.port - Portuguese Language, 9th grade, adopted in the year of the beginning of the research, In schools of the state of Pernambuco. We proceeded to the analysis of the corpus of this research according to the GDV (Visual Design Grammar), focusing on aspects that relate to the textual / compositional metafunction (KESSESS van LEEUWEN, 2006). We argue that in today's world, it is necessary for the school to prepare its students not only to read the information that is transmitted linguistically, but also to those that express themselves through other languages. In a globalized world where multiple languages – some of which have a high degree of insertion of images – coexist in the discursive genres, the school must overcome the limits of the linguistic code and bring to the classroom an effective work with textual multimodality, as well as find ways to captivate the reader, bringing it closer to the various readings, since the textual genres that circulate in our literate society - and not unlike those recorded in textbooks - are increasingly impregnated by characteristics of imagery media and Digital technologies that contemplate intersemiotic texts. Thus, to base our research on the subject of reading, we consult works by Kleiman (2002), Koch (2014) and Solé (1998), among others. On the reading of images and multimodal texts, we consult works de Kress; Van Leeuwen (2006), Dionísio (2005), Marcuschi (2008), Rojo (2012, 2015, 2016) Santaella (2012,2014) and on textbooks, we support ourselves in Soares (2003), Saviani (1996), Barzotto; Aragute (2008), Lajolo (1996), Bezerra (2002) and others. The results of the analysis indicate that the pre-reading activities of the respective books give some contribution to motivate students to read the texts of the reading section, but they contribute little to the teaching of reading images. As a proposal to confront the identified problem, we elaborated a book on fundamentals and teaching of reading of images, which images, which could be a resource in processes of continuous training, of teachers of public education networks to contribute to the teachers have. More autonomy in textbooks adopted in schools.

Memoria para optar al título de Psicóloga / La presente investigación tiene por objetivo identificar y analizar los mecanismos de influencia educativa que se dan en el proceso de enseñanza-aprendizaje al interior del aula –desde la propuesta de César Coll, Rosa Colomina, Javier Onrtubia y M. José Rochera (1995). Constituye un estudio descriptivo exploratorio con modelo de enfoque dominante, que utiliza una muestra no probabilística intencional. Se presenta la descripción y análisis de la actividad conjunta en una Secuencia Didáctica de Plan de Redacción, en un preuniversitario popular (PREUMED) con un grupo de alumnos pertenecientes a liceos Técnico Profesionales. Este trabajo se justifica por la existencia de una preocupación e interés por parte de PREUMED, por mejorar sus prácticas educativas, y con ello el rendimiento de sus alumnos en la Prueba de Selección Universitaria. Para tal fin, se estudian dos mecanismos de influencia educativa: la cesión del control y la responsabilidad por parte del docente a los alumnos respecto de su aprendizaje, y la construcción progresiva de sistemas de significados compartidos. Se utilizó como estrategia de producción de información la grabación en audio de dos sesiones y notas de campo. Para el análisis, se definieron Segmentos de Interactividad (SI) y patrones de actuación. Asimismo, se examinaron los significados que los actores negocian y construyen en el marco de la interactividad, y la injerencia de dispositivos semióticos en el discurso durante la actividad conjunta. Entre los resultados destaca la existencia de dificultades en la transición desde lo conceptual a lo operativo, la asimetría en el proceso de construcción de significados, y la importancia de las funciones instruccionales de cada SI ABSTRACT The purpose of this research paper is to identify and analyze the educational influence mechanisms that occur in the teaching-learning process within the classroom –taken from César Coll’s proposal. It is a descriptive exploratory study with a dominant focus model, 8 which uses a non-probabilistic sample. We present the description and analysis of joint activity in a teaching sequence of a “Drafting Plan” in a popular ‘pre-university’ (PREUMED) with a group of students from technical-professional high schools. The grounds for this investigation had to do with an existing concern and interest on PREUMED’s part to improve their educational practices, and thus the performance of their students in the University Selection Test. For this purpose, two mechanisms of educational influence were studied: the transfer of control and responsibility from the teacher to the students and the progressive construction of shared meaning systems. Audio recordings of two sessions, as well as field notes, were used as a strategy to produce information. In the analysis process, Interactivity Segments (IS) and performance patterns were defined. In addition, the meanings that actors negotiate and construct in the context of interactivity were examined, as well as the presence of semiotic devices in speech during the joint activity. It was found that there are difficulties in the transition from the conceptual to the operational, the asymmetry in the process of constructing meaning, and the importance of instructional functions of each IS

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:18:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo85_1.pdf: 1856397 bytes, checksum: bd77eca2884e0cb3476ad8ca6b3fc81a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo do estudo em apresso é o de analisar os requisitos necessários ao desenvolvimento de softwares educativos que amparem a aprendizagem à distância de objetos de dependência linear, pertencentes à Álgebra Linear. Amparados pela Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) e pela Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (CSCL) e alicerçado pela Engenharia de Softwares Educativos, elaboramos um estudo seccionado em quatro etapas, responsáveis pelo levantamento das dificuldades de aprendizagem dos objetos no referido contexto, pela especificação dos requisitos, pelo desenvolvimento do protótipo e, por fim, pela sua validação. A partir da investigação das dificuldades de aprendizagem dos referidos objetos por alunos advindos do ensino não presencial, foram identificadas a necessidade de implementação de requisitos associados à geometria dinâmica, à conversão entre registros de naturezas distintas, e a conversão simultânea entre tais registros, em respeito aos aspectos relacionados à especificidade do objeto. No que remete ao contexto, identificamos a necessidade de comunicação simultânea e uso de registros de representação semióticos para essa comunicação, associados à construção colaborativa do objeto. Tais requisitos nortearam o desenvolvimento do protótipo Vetores, que viabilizou a validação do estudo metodologicamente estruturada a partir do Design Experiments. Tais atividades foram realizadas em duas sessões, desenvolvidas em perspectivas de cooperação e colaboração e que permitiram o desenvolvimento da noção informal dos objetos de dependência linear, apesar das dificuldades de interação entre os pares evidenciadas, sobretudo, a partir dos entraves à argumentação necessárias à negociação. Dessa maneira, foi-nos possível compreender que apesar de os requisitos apreendidos serem importantes, não são suficientes, sendo fundamental a consideração às dificuldades de conversão entre os registros semióticos oferecidos e à língua materna

Submitted by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-04-18T21:26:12Z No. of bitstreams: 1 TESE Graciana Vieira de Azevedo.pdf: 3017921 bytes, checksum: 85fca2e7c3d58d358394d4f60df2bdde (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-18T21:26:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Graciana Vieira de Azevedo.pdf: 3017921 bytes, checksum: 85fca2e7c3d58d358394d4f60df2bdde (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Esta tese se propôs a estudar os processos envolvidos na construção de significados na transição para o 6º ano do Ensino Fundamental, acompanhada de uma mudança para uma nova escola. Adotando a perspectiva da Psicologia Cultural de orientação semiótica, buscamos entender como, nesse período de transição, o aluno se relaciona com o contexto escolar construindo novos significados na adaptação à nova realidade. Participaram da pesquisa, duas meninas e um menino, todos com 11 anos, alunos de uma escola pública de referência, situada em uma zona urbana do Recife. Analisamos os processos psicológicos através dos quais esses estudantes, na travessia para o 6º ano em uma nova escola, adquirem conhecimentos e reposicionam-se construindo novos significados. Consideramos os indivíduos que estudamos na sua unicidade e como agentes ativos com objetivos orientados para o futuro em um tempo irreversível. Os dados analisados, construídos nos primeiros três meses do ano letivo escolar, constituíram um texto escrito (uma redação sobre um personagem que muda de escola), imagens (representando algo importante para o aluno na transição), acompanhadas de um minitexto sobre essa(s) imagem(ns) e uma entrevista. Complementando esses dados, também utilizamos, ao longo da pesquisa, visitas a sites da internet, conversas informais com membros da equipe da escola e observações informais. As informações obtidas foram integralizadas constituindo três estudos de caso que compõem a nossa pesquisa. Em cada caso procuramos integrar como as informações obtidas convergiam para a compreensão dos processos de construção de significados visando, sobretudo, detectar a aquisição de novos conhecimentos e o reposicionamento dos estudantes. Identificamos uma dinâmica que relaciona a atividade imaginativa (presente na redação e, também, identificável na imagem, minitexto e entrevista) à realidade experienciada. Destacam-se, nessa dinâmica, ideias, artefatos, imagens – presentes na cultura coletiva – reconstruídos subjetivamente e externalizados pelos alunos. Os elementos destacados são concebidos como recursos semióticos que ancoram a ressignificação da realidade experienciada, face à transição estudada. / This thesis aimed at studying the processes involved in meaning-making in the trans 6th grade of Middle School accompanied by a move to a new school. Adopting th This thesis aimed at studying the processes involved in meaning-making in the transition to the 6th grade of Middle School accompanied by a move to a new school. Adopting the Cultural Psychology of semiotic orientation perspective, we seek to understand how, in this period of change, the student relates to the school context constructing new meanings in the adaptation to the new reality. Two girls and one boy, all aged 11 years and from a leading public school in a Recife urban area, participated in the research. We analyzed the psychological processes through which these students - transitioning to the 6th grade at a new school - acquire knowledge and reposition themselves, constructing new meanings. We assessed the studied individuals in their uniqueness and as active agents with future-oriented goals in an irreversible time. The analyzed data, constructed in the first three months of the school year, consisted of a written text (an essay about a character who changes schools), images (representing something important to the student in the transition), accompanied by a minitext about said images, and an interview. As additional data, we also used, throughout the research, visits to internet sites, informal talks with the school staff and informal observations. The information obtained was integrated into three case studies, which constitute our research. In each case we sought to integrate how the information obtained converged towards the understanding of the processes of meaning-making, aiming, above all, to detect the acquisition of knowledge and repositioning of the students. We identified dynamics that relate imaginative activity (present in the written text and also identifiable in the images, minitext and interview) to the reality experienced. Noteworthy in these dynamics are ideas, artifacts, images – present in collective culture – subjectively reconstructed and externalized by the students. These stand-out elements are conceived as semiotic resources that anchor the ressignification of the reality experienced in the transition.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-15T16:52:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Beatriz Silva Goes.pdf: 7429009 bytes, checksum: 04cdf6c348a14acb136598e45320e2f1 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-15T16:52:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Beatriz Silva Goes.pdf: 7429009 bytes, checksum: 04cdf6c348a14acb136598e45320e2f1 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-12-15T16:53:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Beatriz Silva Goes.pdf: 7429009 bytes, checksum: 04cdf6c348a14acb136598e45320e2f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-15T16:53:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Beatriz Silva Goes.pdf: 7429009 bytes, checksum: 04cdf6c348a14acb136598e45320e2f1 (MD5) Previous issue date: 2016-09-20 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This work has as its theme the semiotics explorations of the State of Amazonas Government intervention through the Social and Environmental Program of Igarapés Manaus (PROSAMIM) through an ecosystemic study of communication processes and how they generate semiosis in the Residential Park Manaus and Black River Park. Overall, the PROSAMIM is an urbanization program created in 2003, in Manaus, with public funds and loans from the Inter-American Development Bank. As a government initiative, the program aims to help solve environmental problems, urban and social issues that affect the city of Manaus and its inhabitants, especially those living below the 30m mark flood warning areas, with reference to the level of the Rio Negro. The program’s objective is the removal of the stilts in the banks of river streams of Manaus to build parks and housing projects, constructed in the same place where before there were the stilts housing areas. Our aim in this work is to understand the communicative phenomenon present in PROSAMIM based on the dynamics of semiosis in an ecosystemic approach to communication processes. For this, we seek specifically: (i) to characterize the PROSAMIM in its constitution as an urban memory of the city of Manaus; (ii) to discuss the ecosystemic facet of PROSAMIM in a semiotic perspective and (iii) to demonstrate the dynamics of the relationships involved in a signical PROSAMIM ecosystem through a semiotic breakdown of its space. Our understanding for Communication in this study bases itself on theories of Cultural Semiotics and the epistemology of Communicational Ecosystems. The collected material comes from a field survey conducted in two units of PROSAMIM during the month of February 2016, with the production of photographic records for the corpus of analysis chosen, namely the Residential Park Manaus and Black River Park. For the data collection, a field diary was created, and we established some categories to organize data collection and interpretation of results. Semiotic explorations of Residential Park Manaus and Rio Negro Park were divided into the following categories: (i) in relation to the languages involved; (ii) in relation to the memory of the urbanistic culture, and (iii) in relation to the communicational ecosystem. Through these categories, it was possible to draw three diagrams, particularly in regards to the conformation of the communicational ecosystem in the Black River Park and Parque Residencial Manaus. The results refer to the interpretation of PROSAMIM - in units Rio Negro Park and Parque Residencial Manaus - as communicational ecosystems composed of relations between nature and culture systems in semiotic articulation within these urban projects. In this sense, the research concludes that communication in these spaces do not happen in isolation, but from the intersection between signs systems in the formation of a communicational ecosystem with a semiotics basis. / Esta dissertação tem como tema as explorações semióticas do Programa Social e Ambiental dos Igarapés de Manaus (Prosamim) a partir de um estudo ecossistêmico da comunicação a partir da dinâmica da semiose no Parque Residencial Manaus e no Parque Rio Negro. De modo geral, o Prosamim é um programa de urbanização criado, em 2003, em Manaus, com recursos públicos e empréstimos do Banco Interamericano de Desenvolvimento. Enquanto iniciativa instituída, o programa objetiva ajudar na solução dos problemas ambientais, urbanísticos e sociais que afetam a cidade de Manaus e seus habitantes, especificamente aqueles que vivem abaixo da cota de 30m de inundação, tomando como referência o nível do Rio Negro. Através do programa, ocorre a retirada das palafitas das margens dos igarapés de Manaus para a construção de parques e conjuntos habitacionais, que vão se erguendo no mesmo lugar onde antes existiam as moradias tipo palafitas. Interessará a nós, nesta dissertação, compreender o fenômeno comunicativo no Prosamim baseado na dinâmica da semiose em uma abordagem ecossistêmica de seus processos comunicacionais. Para isso, buscamos especificamente: (i) caracterizar o Prosamim em sua constituição enquanto memória urbanística da cidade de Manaus; (ii) discutir o caráter ecossistêmico do Prosamim em uma perspectiva semiótica e (iii) evidenciar a dinâmica das relações sígnicas envolvidas no ecossistema Prosamim por meio de uma discriminação semiótica de seu espaço. A compreensão do fenômeno comunicativo neste estudo fundamenta-se em pressupostos da Semiótica da Cultura e da epistemologia dos Ecossistemas Comunicacionais. O material coletado provém de uma pesquisa de campo realizada em duas unidades do Prosamim, durante o mês de fevereiro de 2016, com a produção de registros fotográficos do corpus de análise escolhido, a saber: o Parque Residencial Manaus e o Parque Rio Negro. Na coleta de dados foi utilizado também um diário de campo e foram estabelecidas algumas categorias para organizar a interpretação dos resultados. As explorações semióticas do Parque Residencial Manaus e do Parque Rio Negro foram estruturadas nas seguintes categorias: (i) em relação às linguagens envolvidas; (ii) em relação à memória da cultura urbanística e (iii) em relação ao ecossistema comunicacional. Por meio dessas categorias, foi possível elaborar três diagramas, em especial, no que se refere a conformação de ecossistemas comunicacionais nos espaços do Parque Rio Negro e do Parque Residencial Manaus. Os resultados encaminham para a interpretação do Prosamim - em suas unidades Parque Rio Negro e Parque Residencial Manaus – como ecossistemas comunicacionais constituídos de relações entre sistemas da cultura e da natureza na articulação de semioses no espaço desses projetos urbanísticos. Nesse sentido, a pesquisa conclui que a comunicação nesse espaço não acorre de forma isolada, mas a partir da intersecção entre sistemas de signos na conformação de um ecossistema comunicacional de base semiótica.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-05-12T19:04:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Oliveira, Raquel - Currículo ecológico de língua e literatura.pdf: 3808117 bytes, checksum: a6fd19af3dab991c0fca1f5f1a2faa6d (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-05-12T21:24:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Oliveira, Raquel - Currículo ecológico de língua e literatura.pdf: 3808117 bytes, checksum: a6fd19af3dab991c0fca1f5f1a2faa6d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T21:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Oliveira, Raquel - Currículo ecológico de língua e literatura.pdf: 3808117 bytes, checksum: a6fd19af3dab991c0fca1f5f1a2faa6d (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / Sem bolsa / Este estudo objetiva verificar a construção de sentido que emerge a partir das interações frente à proposta de produção de texto mediada por recursos semióticos com o uso das tecnologias digitais móveis. A investigação se deu em uma disciplina de Língua e Literatura III, com 02 hora/aula semanais, nos cursos Técnicos em Informática e Mecatrônica integrados ao Ensino Médio de um Instituto Federal de Educação. Para alcançar o objetivo principal foi desenvolvido um currículo com o intuito de integrar de ações colaborativas por meio de tecnologias digitais móveis com recursos semióticos e para averiguar como os estudantes demostravam a compreensão da escrita literária clássica por meio de recurso semiótico, bem como, relacionar a expressão semiótica apresentada com a leitura que fizeram da obra clássica lida. A fundamentação teórica para a construção desta pesquisa e do currículo proposto foi pautada na revisão teórica sobre as práticas de M-Learning (TRAXLER, 2009; SACCOL, 2010), sobre a colaboração como característica inerente ao ser humano (TOMASELLO, 2003, 2010; PINKER, 2007), no arcabouço ecológico (VAN LIER 2000, 2002, 2004a, 2004b, 2007, 2014; BAKTHIN, 1981) para a construção do currículo intitulado CELL (Currículo Ecológico de Língua e Literatura) pautado no desenvolvimento de consciência, autonomia e autenticidade. A metodologia de pesquisa consistiu na aplicação da proposta do currículo e coleta dos dados obtidos em grupos fechados do Facebook onde os participantes deveriam interagir semanalmente sobre as obras. Os dados foram analisados qualitativamente de acordo com as características do Currículo e da linguagem sobre uma perspectiva ecológica. Os resultados obtidos indicam que é possível integrar as práticas de aprendizagem colaborativa com o uso de tecnologias móveis por meio do currículo desenvolvido. Também identificamos a construção de significado sobre as leituras realizadas nos recursos semióticos trazidos nas postagens dos estudantes. Ainda analisamos em suas interações que a significação dos clássicos lidos se deu pela associação do que leram com as suas vivências e experiências. A facilidade de acesso aos dispositivos móveis e a necessidade de investir nas práticas de letramentos midiáticos representaram fatores importante para a implementação do currículo proposto. Identificamos, porém, que o CELL precisa ser qualificado por meio de investigações que experienciem novas práticas em outros contextos e, apesar de as práticas de avaliação serem evidenciadas nos dados, pensamos que novas propostas possam apresenta-las claramente em uma das etapas. / This study aims to verify the construction of meaning that emerges from the interactions with the proposal of text production mediated by semiotic resources with the use of mobile digital technologies. The investigation took place in Language and Literature III subject, with 02 hour/class per week, in Computer Science and Mechatronics certificate programs integrated to High School in a Federal Institute of Education. To achieve the main objective, a curriculum was developed in order to integrate collaborative actions using mobile digital technologies with semiotic resources as well as to investigate how students demonstrated classical literary writing comprehension through a semiotic resource, and also to relate the semiotic expression presented with the reading that they made of the classic work already read. The theoretical framework of this research and the proposed curriculum is based on theoretical review of M-Learning practices (TRAXLER, 2009; SACCOL, 2010), on collaboration as an inherent characteristic to the human being (TOMASELLO, 1999, 2010; PINKER,2007), in the ecological perspective (VAN LIER 2000, 2002a, 2004b, 2007, 2014; BAKTHIN, 1981; PEIRCE, 1977) for the construction of the curriculum entitled ECLL (Ecological Curriculum of Language and Literature) focused on autonomy, authenticity and awareness. The research methodology consisted in applying the curriculum proposal and collecting data obtained in private groups on Facebook where the participants should interact weekly on the works of art. Data were qualitatively analyzed according to curriculum characteristics and language on an ecological perspective. The results indicate that it is possible to integrate the collaborative learning practices with the use of mobile technologies through the developed curriculum. We also identify meaning construction of the performed readings on the semiotic resources brought in the students' posts. Besides, in their interactions we analyzed that the meaning of the classic readings was based on the association of what they read with their background and experiences. Ease of access to mobile devices and the need to invest in media literacy practices were important factors for implementation of the proposed curriculum. However, we identify that the ECLL needs to be qualified through investigations that experience new practices in other contexts and, although the evaluation practices are evidenced in data, we think that new proposals might clearly present them in one of the stages.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-02Bitstream added on 2014-06-13T20:35:07Z : No. of bitstreams: 1 veiga_peb_me_arafcl.pdf: 810027 bytes, checksum: e078abd57be67d247cffa943b52fbbd1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Versos selecionados de Virgílio e Ovídio, poetas do período Clássico da Roma Antiga, mais precisamente, da época de Augusto, são córpus desta dissertação de mestrado, sobre poesia latina. Um alto revestimento estético percebido nos versos desses dois poetas favorece o objetivo da dissertação: desenvolver uma investigação científica sobre poesia latina com ênfase na expressão poética. Basicamente, a proposta de estudo é compreender melhor o fenômeno poético, dando destaque aos recursos figurativos e icônicos assim como aos métricos. Para isso, buscou-se inspiração teórica principalmente na Linguística saussuriana, na Semiótica greimasiana e nos estudos de Jakobson sobre Poética. Em se tratando de poesia em língua estrangeira, foi necessário desenvolver uma ―tradução de estudo‖ acompanhada de notas de referências mítico-culturais, que auxiliam a análise literária. Constituem córpus os versos de número 453 a 527 do Canto IV das Geórgicas de Virgílio, os de 1 a 82 do Canto X das Metamorfoses de Ovídio e os de 311 a 328 do Livro III da Arte de Amar desse mesmo autor. Os excertos têm como recorte temático o mito de Orfeu e Eurídice. Por se tratar de dois autores em cujas obras há notável diálogo, houve a possibilidade de realizar também um estudo comparativo entre os dois poetas, sempre com vistas à expressão poética / Selected verses of Virgil and Ovid, poets of the Classical period of Ancient Rome, more precisely of the Augustan Age, are corpus of this Master dissertation about Latin Poetry. A high aesthetic finish perceived in verses of both poets favors the aim of this dissertation: to develop a scientific research about Latin poetry with emphasis on the poetic expression. Basically, the purpose of this study is to better undestand the poetic phenomenon highlighting figurative and iconic resources as well as metric. Therefore theoretical inspiration in Saussurian Linguistic, in Greimasian Semiotic and in Jakobsonian Poetic was sought. When it comes to foreign poetry, it is necessary to develop a ―translation of study‖ accompanied by footnotes of mitic and cultural references which support the literary analysis. The corpus of the research is formed by verses number 453 to 527, Book IV of Virgil‘s Georgics, by 1 to 82, Book X of Ovid‘s Metamorphoses, and by 311 to 328, Book III of Ovid‘s The Art of Love. These are excerpts whose thematic focus is the Myth of Orpheus and Eurydice. As such writers have in their works a considerable dialogue, it was possible to develop a comparative study between both poets, always aiming the poetic expression

This work aims to show the importance of the genre Charge in printed journalism, from the studies of New Rhetoric and Semiotics: the first aids in the study of the typology and the identification of the arguments; the second analyzes the image / text relationship. It is based on Aristóteles (2005), Abreu (2009) and Santos (2011), on rhetorical and argumentative studies; in Barthes (1964), are the semiotic studies. It is based on Marcuschi (2002; 2005; 2008), regarding the concepts of genre as well as its evolution, from the invention of writing and its sociodiscursive, dynamic and plastic character. The discourse with a practical-social character is sought in Silveira (2002), and the genres being, above all, texts/discourse. In the line of printed journalism, Marques de Melo (2003) appears, in which more specific information about the genre Charge is sought in print opinionated journalism, its approach to the public and relation with the news and aspects of daily life of the population. This research is developed in a qualitative process with a focus on the phenomenon observed. The research universe consists of Charges collected for a month, january 2016, from a local newspaper in Maceió. Of the total of these Charges, representations were taken for study. With this work it was possible to identify there currencies of rhetorical arguments in Charge as well as categories of Semiotics and to see the marks of ethos, pathos and logos in this genre. In addition, the peculiar characteristics of the featured genre were revealed. Additionally, the categories treated allowed an expanded vision for a genre that, even if present in the sphere of journalism, is possible and necessary for didatization, above all, for the promising character of citizenship in opinionated journalism. The work can be considered relevant for making a connection between Rhetoric and Semiotics in which the two areas of knowledge can contribute to the understanding of the genre Charge / FAPEAL - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas / Este trabalho tem como objetivo mostrar a importância do gênero Charge no âmbito do jornalístico impresso, a partir dos estudos da Nova Retórica e da Semiótica: a primeira auxilia nos estudos da tipologia e da identificação dos argumentos; a segunda analisa a relação imagem/texto. Baseia-se em Aristóteles (2005), Abreu (2004) e Santos (2011), quanto aos estudos retóricos e argumentativos; em Barthes (1964), encontram-se os estudos semióticos. Baseiase em Marcuschi (2002; 2005; 2008), quanto aos conceitos de gênero, sua evolução, desde a invenção da escrita, e seu caráter sociodiscursivo, dinâmico e plástico. Busca-se em Silveira (2002) o discurso com um caráter prático-social e os gêneros, sendo, antes de tudo, textos. Na linha do jornalismo impresso, aparece Marques de Melo (2003), em quem são buscadas informações mais específicas sobre o gênero Charge no jornalismo opinativo impresso, sua aproximação com o público e relação com as notícias e os aspectos do cotidiano da população. Assim, esta pesquisa desenvolve-se numa linha processual de caráter qualitativo com foco no fenômeno observado. O universo da pesquisa é constituído por Charges colecionadas, durante um mês, janeiro de 2016, de um jornal de circulação local em Maceió/AL. Do total dessas Charges, foram retiradas representações, para estudo. Com este trabalho foi possível identificar as recorrências dos argumentos retóricos na Charge, bem como as categorias da Semiótica e enxergar as marcas do ethos, do pathos e do logos nesse gênero. Além disso, depreenderam-se as características peculiares do gênero em destaque. Ademais, as categorias tratadas possibilitaram uma visão ampliada para um gênero que, mesmo muito presente na esfera/domínio jornalístico, é possível e necessário de didatização, sobretudo, pelo caráter promissor de cidadania no jornalismo opinativo. O trabalho pode ser considerado relevante por fazer uma junção entre Retórica e Semiótica no que as duas áreas do conhecimento podem contribuir para o entendimento do gênero Charge.