[pt] A capacidade de conexão afetiva parece faltar às crianças com autismo o que prejudica as experiências intersubjetivas primária e secundária e, consequentemente, o desenvolvimento simbólico. As pesquisas desenvolvidas para a compreensão dos déficits na capacidade simbólica das crianças com transtorno do espectro autista (TEA) identificam dados quantitavos em relação aos comportamentos sociais, comunicativos pré-verbais e verbais e afetivos. No entanto, existe uma lacuna na tentativa de compreender como é a qualidade das interações sócio- afetivas iniciais destas crianças. Sabe-se que a conexão afetiva é pré-requisito básico para o desenvolvimento típico (DT) da capacidade de simbolizar. Esta pesquisa teve como objetivo investigar se e como ocorreu a conexão afetiva de 2 crianças TEA estando elas em interação com uma terapeuta. Foi incluído um grupo controle composto por 2 crianças DT. A descrição qualitativa de 5 cenas de filmagem mostrou que, apesar de haver diferenças qualitativas entre o grupo TEA e o grupo DT, é possível observar sinais sutis da conexão afetiva entre crianças autistas e a terapeuta. / [en] The ability to establish affective relatedness appears to be lacking in children with autism. As a result, the primary and secondary intersubjective engagements with others are impaired and affect the development of the child`s ability to symbolize. Research conducted on children with autism spectrum disorder (ASD) has identified quantitative data in connection with social behavior, pre verbal and verbal communication behavior, and emotional behavior. However, this research has not yet addressed the quality of the initial social and emotional relationships established by children with autism. It is widely known that the emotional connection is an important prerequisite for the symbolization ability in typical development (TD). The present research focuses on the investigation of two ASD children`s affective relatedness during their interaction with a therapist. A control group formed by 2 TD children was included in the investigation. The description of 5 taped scenes demonstrates that regardless of the qualitative differences among the ASD and TD groups, it is possible to observe a subtle trace of affective relatedness between the autistic children and the therapist.

Submitted by Maria Cristina (library@lncc.br) on 2017-04-06T18:25:05Z No. of bitstreams: 1 Klaus_Thesis.pdf: 4909850 bytes, checksum: cd68a30c3bae22dc6ea75b6cb4dc6368 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Cristina (library@lncc.br) on 2017-04-06T18:25:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Klaus_Thesis.pdf: 4909850 bytes, checksum: cd68a30c3bae22dc6ea75b6cb4dc6368 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T18:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Klaus_Thesis.pdf: 4909850 bytes, checksum: cd68a30c3bae22dc6ea75b6cb4dc6368 (MD5) Previous issue date: 2016-06-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Different graph generalizations have been recently used in an ad hoc manner to represent time-varying complex networks, i.e. networks in which vertices and edges may vary in time. Similar constructions have also been used to represent multilayer networks, i.e. systems formed by distinct interdependent layers where each layer can be seen as a complex network. In this thesis, we introduce the concept of MultiAspect Graph (MAG). We show that a MAG is isomorphic to a directed graph, which is an important theoretical result because this allows the use of the isomorphic directed graph as a tool to analyze both the properties of a MAG and the behavior of dynamic processes over a MAG. In our proposal, the set of vertices, layers, time instants, or any other independent feature of the system being modelled is considered as an aspect of the MAG. For instance, a MAG is able to represent multilayer or time-varying networks, while both concepts can also be combined to represent a multilayer time-varying network. Since the MAG structure admits an arbitrary (finite) number of aspects, it hence introduces a powerful modelling abstraction for networked complex systems. Further, we present algebraic representations and basic algorithms for MAGs, constructed from well-known graph algorithms, such as degree computing, Breadth First Search (BFS), and Depth First Search (DFS). These algorithms adapted to the MAG context can be used as primitives for building other more sophisticated MAG algorithms. Building upon the basic MAG concept, we also present derived applications, such as a MAG-based unifying model for time-varying graphs as well as MAG-based centrality notions. / Recentemente, várias generalizações de grafos têm sido propostas para tratar problemas específicos envolvendo redes complexas variantes no tempo e redes complexas multi-camadas. Essas representações são propostas de maneira adequada para resolver problemas específicos, mas não são adequadas para uso geral e muitas vezes são incompatíveis entre si. Nesta tese apresentamos o conceito de Grafo Multi-Aspectos (MAG), que é uma generalização de grafos capaz de representar redes variantes no tempo, redes multi-camadas e redes simultaneamente multi-camadas e variantes no tempo. Mostramos que todo MAG é isomorfo a um grafo direcionado, o que é um importante resultado teórico. Com base nesse resultado é possível utilizar o conhecimento previamente obtido em teoria de grafos para problemas envolvendo MAGs. Dessa maneira, torna-se possível criar representações algébricas para MAGs com características semelhantes às encontradas nas representações para grafos orientados. Além disso, pode-se construir algoritmos básicos para MAGs através da adaptação de algoritmos conhecidos para grafos. Esses algoritmos básicos podem servir como modelo para criação de outros algoritmos para MAGs, bem como serem utilizados como primitivas para construção de novos algoritmos. Utilizando essas primitivas, introduzimos o conceito de centralidades em MAGs, bem como construimos algoritmos apropriadas para calcular essas centralidades.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao karina andrezzo.pdf: 1135963 bytes, checksum: 3dd93f8487f3f29db82548fd1e1745ac (MD5) Previous issue date: 2005-04-08 / ABSTRACT This study aimed to identify factors that contribute to the understandings of algebraic expressions constructed by blind students. To this end, it involved the design of situations that would enable the participation of blind high-school students (Brazilian Ensino Médio) in generalizing activities. The research was inspired by Vygotsky s visions of the social integration and intellectual development of learners with special needs. The use of an approach to algebra emphasizing generalizations based on the patterns underlying sequences presented as spatial arrangements has been supported by various researchers in Mathematics Education, this study was informed particularly by the work of Küchemann (1981), Booth (1988) and Mason (1996). In the first phase of the research, materials based on the use of magnets to represent dynamic elements of sequences were designed and tested. The second phase involved five blind students in completing a preliminary activity, elaborated to obtain data about their performance on traditional algebra exercises followed by a series of interviews, during which each students worked through a set of seven generalizing activities. The analysis of the students responses to the preliminary activities indicated that the students had difficulties in dealing with three of six categories for interpreting letters in algebraic expressions described by Küchemann (1981), letter as specific unknown , letter as generalized number and letter as variable ; and identified errors committed during the simplification of expressions. Analysis of the interview data was based on the strategies the students used to construct mathematical generalizations. These analyses highlighted a process by which the external marks (the magnets and their organizations) were gradually internalized through the manipulations and articulations by which the learners strived to get a sense of algebraic expressions. / Nesta pesquisa, buscamos identificar fatores que contribuíram na apreensão de expressões algébricas por alunos sem acuidade visual. Para isto elaboramos atividades que facilitassem sua participação em atividades de generalização. O estudo se desenvolveu com alunos do Ensino Médio e tem como ponto de partida a posição de Vygotsky referente à integração social do aluno portador de alguma deficiência e seu potencial para um desenvolvimento normal. A sugestão de abordagem algébrica através de generalizações de padrões figurativos teve suporte de vários pesquisadores em educação Matemática, em particular, os estudos e considerações de Küchemann (1981), Booth (1988) e Mason (1996). A primeira fase da pesquisa envolveu a elaboração das atividades e dos materiais manipulativos, através dos quais os alunos s.a.v. poderiam ter acesso às seqüências de padrões figurativos. A segunda fase constituiu-se de uma Atividade de Sondagem composta por itens que envolviam noções algébricas e cinco entrevistas onde foram trabalhadas sete seqüências cujos padrões eram representados por ímãs de formas geométricas. A análise da Atividade de Sondagem possibilitou que identificássemos as dificuldades dos alunos em lidar com três das seis categorias descritas por Küchemann (1981), letra como uma incógnita específica , letra como número generalizado e letra como variável ; e alguns erros cometidos pelos alunos durante as simplificações. Quanto à análise das tarefas, esta, procedeu das estratégias usadas na evolução das generalizações matemáticas. Nossas análises indicaram um processo gradual de internalização das marcas externas (os imãs e suas organizações) através das manipulações , articulações e na tentativa de atribuir significado algébrico às letras em expressões algébricas ( constituindo um sentido para ).

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAIMUNDO DE SOUZA MARTINS NETO.pdf: 2924133 bytes, checksum: bd86d8e26a6a645a20f5228daea2e5f9 (MD5) Previous issue date: 2008-12-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work has the purpose of establishing how far it is possible to develop the high school students skills concerning the power and the ability of using the rules of classical logic through activities that mobilize thoughts, using the logical connective: negation, conjunction, disjunction, implication, biconditional and quantitative. The logical reasoning, regarding the origin, use and development, are analyzed and interpreted in the light of the theoreticians Piaget and Vygotsky. The activities were prepared based and on adapted the structure offered by the applet, and applied to students from the second year of high school, during seven meetings. The development, the implementation and analysis met the methodology of teaching engineering, making, firstly, a prior analysis, implementation and, also, a subsequent analysis. The application and the subsequent analysis confirmed our predictions indicating difficulty student s with the use of logical connective, however they showed that the activities have promoted an imbalance between what student has knowledge these of connectives and how he uses them in context and in the classic logic context. It shows that is possible to work classic logic in the high school level / Este trabalho tem por objetivo estabelecer em que medida é possível desenvolver em alunos do ensino médio o domínio e a habilidade na utilização de regras da lógica clássica através de atividades que mobilizem raciocínios utilizando-se dos conectivos lógicos: negação, conjunção, disjunção, implicação, bicondicional e quantificadores. Os raciocínios lógicos, em relação à origem, uso e desenvolvimento, são analisados e interpretados à luz dos teóricos Piaget e Vigotsky. As atividades foram elaboradas e adaptadas de uma estrutura oferecida por um applet, aplicadas em alunos do 2º ano do ensino médio, totalizando sete encontros. O desenvolvimento, aplicação e análise das atividades respeitaram a metodologia da engenharia didática, fazendo-se análise a priori, aplicação e análise a posteriori. A aplicação e análises a posteriori confirmaram nossas previsões, indicando dificuldades dos alunos quanto ao uso dos conectivos lógicos, porém mostrou que as atividades promoveram um desequilíbrio entre o que o aluno sabe sobre estes conectivos e como ele os utiliza no contexto comum e no contexto da lógica clássica. O que valida também nosso trabalho é a possibilidade de se trabalhar lógica clássica no ensino médio

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAIMUNDO DE SOUZA MARTINS NETO.pdf: 2924133 bytes, checksum: bd86d8e26a6a645a20f5228daea2e5f9 (MD5) Previous issue date: 2008-12-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work has the purpose of establishing how far it is possible to develop the high school students skills concerning the power and the ability of using the rules of classical logic through activities that mobilize thoughts, using the logical connective: negation, conjunction, disjunction, implication, biconditional and quantitative. The logical reasoning, regarding the origin, use and development, are analyzed and interpreted in the light of the theoreticians Piaget and Vygotsky. The activities were prepared based and on adapted the structure offered by the applet, and applied to students from the second year of high school, during seven meetings. The development, the implementation and analysis met the methodology of teaching engineering, making, firstly, a prior analysis, implementation and, also, a subsequent analysis. The application and the subsequent analysis confirmed our predictions indicating difficulty student s with the use of logical connective, however they showed that the activities have promoted an imbalance between what student has knowledge these of connectives and how he uses them in context and in the classic logic context. It shows that is possible to work classic logic in the high school level / Este trabalho tem por objetivo estabelecer em que medida é possível desenvolver em alunos do ensino médio o domínio e a habilidade na utilização de regras da lógica clássica através de atividades que mobilizem raciocínios utilizando-se dos conectivos lógicos: negação, conjunção, disjunção, implicação, bicondicional e quantificadores. Os raciocínios lógicos, em relação à origem, uso e desenvolvimento, são analisados e interpretados à luz dos teóricos Piaget e Vigotsky. As atividades foram elaboradas e adaptadas de uma estrutura oferecida por um applet, aplicadas em alunos do 2º ano do ensino médio, totalizando sete encontros. O desenvolvimento, aplicação e análise das atividades respeitaram a metodologia da engenharia didática, fazendo-se análise a priori, aplicação e análise a posteriori. A aplicação e análises a posteriori confirmaram nossas previsões, indicando dificuldades dos alunos quanto ao uso dos conectivos lógicos, porém mostrou que as atividades promoveram um desequilíbrio entre o que o aluno sabe sobre estes conectivos e como ele os utiliza no contexto comum e no contexto da lógica clássica. O que valida também nosso trabalho é a possibilidade de se trabalhar lógica clássica no ensino médio

[pt] O campo joalheiro do Rio de Janeiro vivencia uma realidade impulsionada pela profissionalização de vários setores envolvidos principalmente com as etapas de criação, produção, comercialização e divulgação de novos produtos no mercado. Este cenário vem se configurando desde os anos 1990, quando o design do produto joia passa a ser trabalhado com a intenção de proporcionar novas experiências de consumo, reafirmando sobre seus usuários um encantamento pelo objeto que pode ir além do valor financeiro de sua matéria-prima, tão estimado pelas tradicionais gerações de joalheiros, e que ainda é tida como o argumento número 1 na criação de uma joia. Os cursos superiores, tecnólogos e de aprimoramento no setor, em conjunto com as novas tecnologias fabris, também trouxeram oportunidades para o campo e hoje dividem espaço com as técnicas artesanais de produção de joias. Estas, ainda muito utilizadas, resgatam as origens históricas desse objeto, que é trabalhado pelos designers sob uma nova leitura. Esta pesquisa apresenta uma breve reflexão sobre a importância da prática do design e sua atual contribuição para o campo presente no estado do Rio de Janeiro. / [en] The jewelry field in Rio de Janeiro has showed a reality driven by the professionalization of several sectors, committed mainly with the steps of creation, production, commercialization and marketing of new products. This scenery has been outlined since the 1990 s, when the design of the product jewelry started to be worked out with the intention of offer new consumer experiences, confirming on its wearers an enchantment by the object beyond the financial value of its raw material, so appreciated by the traditional generations of jewelers, and which still is considered the argument number one for the creation of jewelry. Undergraduate courses offered by universities, technical courses and any other formation to improve professionals of this sector, together with new technologies for the textile industry, have also brought opportunities for the field, and today they share this space with the artisanal techniques for the production of jewelry. Still quite used, they bring back the historical origins of this object, which has been revisited by the designers. This research presents a brief reflection about the importance of the design and its current contribution to the field in the Rio de Janeiro state.

Neste trabalho formulações chamadas de "Sistemas de Parâmetros Concentrados': são usadas na obtenção de uma solução em forma fechada de um problema bidimensional de solidificação de ligas. Os sistemas concentrados são obtidos a partir do sistema diferencial original que descreve a distribuição de temperatura, resultando em modelos matemáticos mais simples que relacionam a temperatura no contorno do meio com uma nova temperatura média gerada por um processo de integração . A determinação de equações que relacionam a temperatura média e do contorno geram diferentes abordagens sendo a principal delas relacionada ao uso de fórmulas de integração numérica de Hermite, que propiciam a introdução de informações do contorno no modelo simplificado. Aqui o modelo bidimensional é abordado em meio simples e composto sendo que as equações unidimensionais simplificadas obtidas pela integração são tratadas pela Técnica das Transformadas Integrais Generalizadas (GITT). Resultados numéricos, obtidos com o software matemático Maple são apresentados. / In this work the so-called "lumped analysis'' is used to obta.in a closedform solution to a multidimensional solidification problem. The lumped systems provide simpler model, than the original one by using an integration scheme that results in average variables. Different approaches are basead on the choice of auxiliary equations to relate the average and the original variable after the integration process. Here the bidimensional problem is solved in homogeneous end in a composite medium and the resulting one-dimensional equation is solved by the Generalized Integral Tranform Technique. Numerical results are obta.ined by the symbolic software Maple.

Il progetto di ricerca indaga la relazione tra agire comunicativo e agency politica, che è caratteristica costitutiva delle pratiche dei media alternativi, nel caso di studio della Red Nacional de Medios Alternativos (RNMA) argentina. Lo studio analizza inoltre le possibilità aperte e i limiti rappresentati dalla forma socio-organizzativa reticolare della RNMA rispetto ai suoi obiettivi politico-comunicativi. Adottando un approccio socio-storico (Costa & Mozejko, 2009), tali pratiche sociali sono analizzate in relazione alle condizioni materiali in cui vengono prodotte e alla capacità d’azione degli agenti sociali che le producono, considerando in maniera processuale l’influenza reciproca tra l’azione degli attori sociali e i limiti imposti dalla struttura dentro la quale si collocano le loro scelte. La ricerca analizza dunque le pratiche politico-comunicative e caratterizza il soggetto sociale che le produce e le condizioni di produzione; l’intreccio tra questi tre ordini di problemi definisce la posizione di potere occupata dalla RNMA in relazione agli altri attori sociali che intervengono nella lotta politica e simbolica per il controllo delle regole di rappresentazione della realtà sociale. / The research project investigates the relationship between communicative action and political agency, which is a constitutive characteristic of alternative media practices. The analysis focuses on an empirical case of study, the argentinian Red Nacional de Medios Alternativos (RNMA). The study also analyzes possibilities and limits linked to the RNMA reticular form of internal collective organization. By adopting a socio-historical approach (Costa & Mozejko, 2009), RNMA social practices are analyzed looking at the material conditions in which they are produced and to the agents' ability-to-act, considering the mutual influence between the actions of the social actors and the limits imposed by the social structure within which their choices are placed. The research then analyzes the RNMA political-communicative practices; characterizes the social subject who act these practices and the context of their production; the intertwining of these three orders of problems defines the position of power occupied by the RNMA in relation to the other social actors involved in the political and symbolic struggle for the control of the rules of representation of social reality

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-01-17Bitstream added on 2014-06-13T20:53:25Z : No. of bitstreams: 1 ferreira_rr_me_mar.pdf: 589195 bytes, checksum: b1c3270d0124bdc93ee5bfe744d40631 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O objetivo da Dissertação é investigar, na perspectiva da Epistemologia Genética, proposta por Jean Piaget, uma questão que elaboramos a partir de nossos estudos sobre o Ensaio de Lógica Operatória escrito por Piaget, a saber: como o sujeito epistêmico usa e se torna capaz de usar funções proposicionais na estruturação lógico-matemática que ele faz da realidade? Tomando esta questão como fio condutor de nossas pesquisas, procuramos compreender como se constituem as funções proposicionais, um dos elementos fundamentais da Lógica, e quais são suas relações com as operações lógicas do pensamento “natural” realizadas pelo sujeito. Para isso, fizemos, inicialmente, uma breve apresentação do pensamento piagetiano, mostrando, em paralelo, algumas das heranças centrais da história das ideias no pensamento deste autor. Em seguida, situamos o Ensaio no contexto da Epistemologia Genética e apresentamos o que Piaget entende por Lógica, quais são seus objetos e métodos em relação aos outros domínios de estudo, em especial a Epistemologia e a Psicologia. Mostramos que, segundo sua concepção de Lógica, é possível uma coordenação entre Lógica e Psicologia do ponto de vista da Epistemologia Genética, sem que isso implique, necessariamente, em um psicologismo do conhecimento, em especial, um psicologismo do conhecimento lógicomatemático. Com vistas a buscar as condições necessárias ao uso da função proposicional pelo sujeito, centramos nossa análise em uma das passagens psicológicas cruciais à construção humana do pensamento lógico-matemático, que é a passagem da ação sobre a experiência sensível às primeiras estruturações lógico-matemáticas realizadas pelo sujeito. Visando uma contribuição à Epistemologia e à Teoria do Conhecimento, procuramos explicitar, portanto, como a Lógica Operatória... / The aim of the dissertation is to investigate, by Genetic Epistemology, proposed by Jean Piaget, an issue that we developed from our studies of Operating Logic written by Piaget namely: how the epistemic subject uses and becomes capable of using propositional functions in logical-mathematical structuring that he make of reality? Taking this question as our guiding principle of our researches, we seek to comprehend how does the propositional functions constitutes, one of the fundamental elements of Logic, and which are their relations with the operations logic of natural thought performed by the subject. Starting up, we made a brief presentation of Piagetian thoughts, showing, simultaneously, some of the central heritages the history of Piaget ideas. Following, we placed the Essay in Genetic Epistemology context and presented what Piaget mean by Logic, what are their objects and methods in relation to other fields of study, particularly in Epistemology and Psychology. We show that, according to his conception of logic, it's possible a coordination between Logic and Psychology from the genetic epistemology standpoint, however it does not necessarily implicate in a psychologism of the knowledge, in especial, a psychologism of the logicalmathematical knowledge. In an eager to seek the necessary conditions for the subject use of the propositional function, we focused our analysis on one of the crucial passages psychological human construction of logical-mathematical thinking which is the way of action on sensory experience to the first logical-mathematical structuring undertaken by the subject. Aiming the contribution to Epistemology and the Theory of Knowledge, we hope to explain, therefore, as the Operating Logic (the logic of operations natural thought of the subject), proposed by Piaget in the Treaty and in the Essay, can be used in the particular case of the propositional function... (Complete abstract click electronic access below)

Neste trabalho formulações chamadas de "Sistemas de Parâmetros Concentrados': são usadas na obtenção de uma solução em forma fechada de um problema bidimensional de solidificação de ligas. Os sistemas concentrados são obtidos a partir do sistema diferencial original que descreve a distribuição de temperatura, resultando em modelos matemáticos mais simples que relacionam a temperatura no contorno do meio com uma nova temperatura média gerada por um processo de integração . A determinação de equações que relacionam a temperatura média e do contorno geram diferentes abordagens sendo a principal delas relacionada ao uso de fórmulas de integração numérica de Hermite, que propiciam a introdução de informações do contorno no modelo simplificado. Aqui o modelo bidimensional é abordado em meio simples e composto sendo que as equações unidimensionais simplificadas obtidas pela integração são tratadas pela Técnica das Transformadas Integrais Generalizadas (GITT). Resultados numéricos, obtidos com o software matemático Maple são apresentados. / In this work the so-called "lumped analysis'' is used to obta.in a closedform solution to a multidimensional solidification problem. The lumped systems provide simpler model, than the original one by using an integration scheme that results in average variables. Different approaches are basead on the choice of auxiliary equations to relate the average and the original variable after the integration process. Here the bidimensional problem is solved in homogeneous end in a composite medium and the resulting one-dimensional equation is solved by the Generalized Integral Tranform Technique. Numerical results are obta.ined by the symbolic software Maple.