Denna kvalitativa intervjustudie belyser åtta pedagogers syn på förskolan och det arbete som utförs gällande den sociala tryggheten på förskolor. Vårt syfte med denna undersökning har varit att ta reda på hur förskolan arbetar för att skapa en trygg miljö för de barn som vistas där, samt ta reda på hur pedagoger arbetar med barn som behöver stärka sin självkänsla och sitt självförtroende.  Ytterligare en del i undersökningen har varit att ta reda på om antalet barn och sammansättningen av barn kan påverka tryggheten i barngruppen. I resultatet framkommer det att samtliga pedagoger anser att arbetet med tryggheten är viktig för barns lärande och att det sociala samspelet är viktigt för att skapa trygghet. Vidare menar flera pedagoger att ett bra klimat på förskolan främjar arbetet med trygghet. Ytterligare visar undersökningen att det ute på förskolorna finns ett medvetet arbetssätt för att främja tryggheten på förskolan och barns sociala utveckling. Flera pedagoger påtalar även vikten av ett gemensamt förhållningssätt.

I conducted a study in which I examined the understanding of how teachers think about the importance of play for children's language and social development. To answer this, I have used previous research and literature that I consider to be relevant to my study. It includes mainly what play is and its historical development, the child's interaction in the play, and teachers' presence in the play and what significance the play has for children's language development. The method I have used to get answers to my questions are qualitative interviews and I have interviewed four active educators working with children aged 1-5 years. The result showed that it is the preschool teachers responsibility to include all children in the play, while it is important to be sensitive when children show that they want to play themselves, children's play must be respected as well as language and social progress go "hand in hand" in play.