Syftet med studien är att undersöka hur engelsklärare i årskurs 4 beskriver sin praktik och syn på språkundervisning med fokus på elevers språkliga självförtroende vid muntlig produktion på engelska. Utifrån relevant forskning och litteratur utformas en didaktisk modell som utgör teoretisk utgångspunkt i studien. Den didaktiska modellen beskriver viktiga förhållningssätt för att motverka språklig ångest och främja språkligt självförtroende, vilket jämförs med lärares beskrivna praktik och syn på språkundervisning. Undersökningen är en kvalitativ intervjustudie med fem deltagande lärare som ombeds beskriva och motivera sin praktik. Resultatet visar att lärarna beskriver en praktik och synsätt som till stor del överensstämmer med den didaktiska modellen. Däremot visar sig vissa principer och kriterier i den didaktiska modellen vara mer framträdande än andra utifrån lärares beskrivningar.

Syftet med denna studie var att komma till underfund med hur musik som didaktisk metodpåverkar elevernas ordinlärning och motivation till att lära i engelskundervisningen. Genomkvasiexperiment med för- och eftertester samt intervjuer mellan en kontroll- ochexperimentgrupp samlades data in för den slutgiltiga analysen och diskussionen. Bådeexperimentgruppen och kontrollgruppen består av elever i årskurs 3 inom samma kommun. Detvisade sig att det inte fanns någon signifikant skillnad mellan experiment- ochkontrollgrupperna med avseende på ordinlärning. Däremot kunde ett flertal skillnader urskiljasmellan experiment- och kontrollgruppen gällande deras självskattning, syn på ordinlärning samtmotivation. Om än båda grupperna uttryckte sig motiverad inför uppgifterna, gjordeexperimentgruppen oftare direkta kopplingar mellan sin motivation och faktiska ordinlärningkring innehållet.