Esse estudo teve como objetivo investigar, sob a ótica dos professores universitários, os saberes necessários para o trabalho acadêmico musical no ensino superior. Para tal foi realizado um estudo de entrevistas com oito professores universitários de música, atuantes em universidades públicas da região sul do Brasil. O referencial teórico teve como base os estudos de Tardif (2002), complementados por outros autores da literatura da educação e da educação musical. A dissertação está dividida em duas partes: na primeira são apresentados os princípios teóricometodológicos que guiaram o estudo; na segunda, os resultados e discussão sobre os mesmos. Nas considerações finais, são sintetizados os saberes que emergiram a partir das falas dos professores, bem como outros elementos relacionados à função do professor universitário de música, como algumas especificidades dessa atividade e as relações entre formação profissional e trabalho acadêmico. Também são sugeridos alguns temas para pesquisas futuras. / The aim of this study was to investigate what university teachers consider necessary knowledge for musical academic work in higher education. The study consisted of eight interviews with university music professors from public universities in the southern region of Brazil. The main theoretical principles are based on studies by Tardif (2002), as well as by other authors in education and musical education. The dissertation is divided into two parts: the first includes the theoretical-methodological principles that guided the study; and the second includes the results and a discussion about these principles. The conclusion includes the necessary knowledge cited by the professors, other elements related to the role of the university music professor, some specificities of this activity and the relationship between professional formation and academic work. Future research topics are also suggested.

Esta pesquisa objetiva, através do aporte teórico da Antropologia Social, da Psicologia Social, da Administração e da Filosofia, fazer a leitura do cotidiano organizacional e dos rituais existentes em duas universidades, desnudando as suas culturas, estabelecendo, igualmente, comparações onde semelhanças e diferenças entre as mesmas possam ser traçadas. Ao elucidar as representações sociais construídas nestes micro-ambientes, procurou-se mostrar que fragmentação, diferenciação e integração cultural são perspectivas capazes de serem encontradas em um mesmo espaço organizacional, evidenciando que a cultura pode ter em seu cerne contradições, ambigüidades, convergências que longe de serem vistas como incompatíveis devem ser entendidas como complementares. O método etnográfico foi utilizado no desvendamento da cultura organizacional da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, leiga e pública, e da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, confessional e particular, trazendo à tona as múltiplas significações presentes nesses contextos. Os resultados mostram que, no caso da UFRGS, "escassez de recursos" e "universidade de renome" são significações acerca da Universidade partilhadas por alunos e professores (fragmentação). Já a "dificuldade de conciliar estudo e trabalho" é uma significação sobre a Universidade restrita ao grupo de alunos e a "liberdade" é uma significação sobre a Universidade partilhada só pelo grupo de professores (diferenciação). Já a representação da Universidade sob a ótica da "deficiência" perpassa os três grupos de atores, quais sejam, professores, funcionários e alunos (representação integradora). Na UNISINOS, a "boa infra-estrutura e recursos" é uma significação sobre a Universidade partilhada por alunos e professores (fragmentação). A significação de "avanços que ainda não se consolidadaram" é uma significação sobre a Universidade partilhada só pelo grupo de professores e "mensalidades altas" é uma significação sobre a Universidade partilhada só pelo grupo de alunos (diferenciação). A representação da Universidade sob a ótica da "ordem" perpassa os três grupos de atores (integração). Na comparação da UFRGS com a UNISINOS, a única significação comum é a dos alunos com relação aos professores, estes últimos vistos ora como "competentes" e ora como "despreparados", nas duas instituições. A confluência de múltiplos saberes permitiu a identificação de múltiplas perspectivas.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2003 / Inclui bibliografias / O tema investigado analisa a formação do agrônomo enfatizando o intercâmbio de conhecimentos entre os agrônomos e agricultores e sua importância no processo formativo. A formação do profissional no curso de Agronomia, necessita adequar-se e integrar os sa

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / Produzir conhecimentos deveria ser uma das principais finalidades do ensino superior. Entretanto, observa -se que em alguns casos, o processo de ensinoaprendizagem nesse nível de ensino se desenvolve pelo eixo da transmissãoassimilação de conteúdos, que d

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2001 / Inclui bibliografias / Numa abordagem prática e contextualizada, o presente trabalho visou analisar quatro procedimentos pedagógicos: a) aula expositiva dialagoda com apresentação de vídeo e discussão; b) aula expositiva dialogada com prática laboratorial e discussão; c) aula e / In a contextual and practical approach, the present work focused into analyse four pedagogical procedures: a) displayed dialogued class with video presentation and discussion; b) displayed dialogued class with laboratory practice and discussion; c) displa

Orientador : Zélia Milléo Pavão / Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 1995 / Inclui bibliografias / Este trabalho pretende relatar a organização da disciplina Psicologia-Ciência e profissão, do curso de Psicologia dea PUC-PR, e as reflexões oriunda da prática docente durante os anos de 1990 a 1993. A abordagem metodoógica utilizada foi a pesquisa-ação e

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / A dissertação aborda o tema "o Processo de Inserção do Estudante Acadêmico Especial na Universidade", de forma a investigar alternativas para melhorar o processo de inclusão acadêmica nas universidades. Verificando a existência de um grupo de professores

Orientador : Zélia Milléo Pavão / Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 1995 / Inclui bibliografias / Este trabalho pretende relatar a organização da disciplina Psicologia-Ciência e profissão, do curso de Psicologia dea PUC-PR, e as reflexões oriunda da prática docente durante os anos de 1990 a 1993. A abordagem metodoógica utilizada foi a pesquisa-ação e

SANTOS, Narcélio José Marques. Gestão de fatores que contribuem para o desenvolvimento sustentável em uma Instituição Federal de Ensino Superior. 2017. 100f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós - Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Mestrado Profissional Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior - Poleduc (poleducufcsecretaria@gmail.com) on 2017-11-29T17:57:18Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_njmsantos.pdf: 1833742 bytes, checksum: 7a630ef081ce989148ab6c3a4ae368bc (MD5) / Rejected by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br), reason: Fernanda, Pedir o aluno para rever a 1 - Hierarquia das unidades acadêmicas. Universidade Federal do Ceará Pro-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR Excluir a PROGEP 2 Ficha catalográfica Digitar o título em letras minusculas. Exceção se aparecer algum nome próprio dentro do título. Na internet o uso de letras maiúscula equivale a gritar. Josineide Góis 33667659 on 2017-11-29T18:37:17Z (GMT) / Submitted by Mestrado Profissional Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior - Poleduc (poleducufcsecretaria@gmail.com) on 2017-11-29T19:34:41Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_njmsantos.pdf: 1825737 bytes, checksum: dfd69d29e35c884e97c2e1a79cd0e22f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-30T10:33:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_njmsantos.pdf: 1825737 bytes, checksum: dfd69d29e35c884e97c2e1a79cd0e22f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-30T10:33:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_njmsantos.pdf: 1825737 bytes, checksum: dfd69d29e35c884e97c2e1a79cd0e22f (MD5) Previous issue date: 2017 / The emergent issues related to sustainable development had their origins in the movements of preservation of the environment. With the evolution of the theme to create a sustainable base, the economic and social issues were added to the environment, the three items together form the tripod of sustainability. Education is the main source of awareness of society and propagation of sustainable development ideologies, and universities collaborate in this process by disseminating sustainable thinking and action, and they must themselves be models of sustainability, through their lines of action (teaching, research, extension and management). This study aimed to develop a method to analyze actions, aspects and strategies existing within the Federal High Education Institute, which contribute to the practice of Sustainable Development. It is, of qualitative nature, an exploratory and descriptive research, a case study that is complemented with the documentary research. The present work allowed to dimension the sustainable development within the FHEI, in its several fronts of action. After applying the proposed method, and despite the embryonic phase, the Institution's interest in evolving in sustainable issues was verified. There is an extensive way to be covered, since the concern with future generations permeates the physical limits of the university. / As emergentes questões ligadas ao desenvolvimento sustentável tiveram suas origens nos movimentos de preservação do meio ambiente. Com a evolução da temática para formação de uma base sustentável, acrescentou-se, ao meio ambiente, as questões econômicas e sociais, os três itens formam juntos o tripé da sustentabilidade. A educação é tida como a principal fonte de conscientização da sociedade e propagação das ideologias do desenvolvimento sustentável, e as universidades colaboram nesse processo disseminando o pensar e o agir sustentável, devendo elas próprias serem modelos de sustentabilidade, por meio de seus eixos de atuação (ensino, pesquisa, extensão e gestão). Este estudo objetivou desenvolver um método para analisar ações, aspectos e estratégias existentes dentro de uma Instituição Federal de Ensino Superior, que contribuem para a prática do Desenvolvimento Sustentável. De natureza qualitativa, trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo, um estudo de caso que se complementa com a pesquisa documental. O presente trabalho permitiu dimensionar o desenvolvimento sustentável dentro da IFES, em suas diversas frentes de atuação. Após a aplicação do método proposto, e apesar da fase embrionária, verificou-se o interesse da Instituição em evoluir nas questões sustentáveis. Há um extenso caminho a ser percorrido, tendo em vista que a preocupação com as futuras gerações perpassa os limites físicos da universidade.

BARROS, Conceição de Maria Pinheiro. Responsabilidade social universitária: um estudo de caso no Curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará – Campus de Sobral. 2009. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-05-23T14:40:56Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_cmpbarros.pdf: 652197 bytes, checksum: a67b18109e2400b292366702a48a1c23 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-05-23T14:42:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_cmpbarros.pdf: 652197 bytes, checksum: a67b18109e2400b292366702a48a1c23 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-23T14:42:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_cmpbarros.pdf: 652197 bytes, checksum: a67b18109e2400b292366702a48a1c23 (MD5) Previous issue date: 2009 / The Social Responsibility of the Brazilian public university must be in its essence. In an exculpatory and unequal society, especially in developing countries as Brazil, the university has been considered as one of the institutions more adequate to search solutions about the social challenges and to answer to the demands communities around it. Based on these reflections, the problem-situation of this research is the social responsability of the Medical School of the Federal University of Ceará in Sobral trying to answer the following question: How the social responsability actions of the Medical School of the Federal University of Ceará in Sobral are planned and developed? The work relevance is highlighted in other to rethink about the university actuation examining its social compromise level. The goal of this work is to search how the social responsibilities actions of the School of Medicine, which is attached to Federal University of Ceará campus in Sobral, are planned and developed. For in such a way, a qualitative research was realized, from a bibliographical survey, documentary and a field research, having as theoretical recital the philosophical proposals of Emmanuel Lévinas, the ethical of the radical alterity. The survey was conducted in universe was the School of Medicine of the UFC in Sobral which was used as instrument of data gathering, in addition the documentary research, the application of questionnaires directed to the representatives of extension projects from the course and semi-structured interviews realized with the Director of the School of Medicine of the UFC and with keypeople of the School of Medicine from the campus of UFC in Sobral, namely: general coordinator, technicaladministrative staff, professors and students. The data analysis and interpretation were realized in a hermeneutic perspective, searching apprehension of meanings in the obtained answers during the interviews. The reached results had contemplated three dimensions: document analysis had offered subsidies for the reach of the others proposed objectives, identification of the social actions from the Medicine course and the recognition of the meanings of University Social Responsibility actions for the internal community of the course. After the results analysis, it has perceived that the investigated course develops social actions that offer positive answers to the local community; however, it has a lot of work to be made in order to concrete of its social responsibility. / A Responsabilidade Social da universidade pública brasileira deve estar na sua essência. Em meio a uma sociedade excludente e desigual, especialmente em países em desenvolvimento como o Brasil, a universidade tem sido considerada como uma das instituições mais adequadas para a busca de soluções, para a superação dos desafios sociais e para responder às demandas da comunidade em seu entorno. Diante dessas reflexões, a situação-problema desta pesquisa é a responsabilidade social do Curso de Medicina da UFC em Sobral buscando responder à seguinte questão: como as ações de responsabilidade social do Curso de Medicina do campus da UFC em Sobral são planejadas e desenvolvidas? Destaca-se a relevância deste trabalho para a promoção de um repensar sobre a atuação universitária examinando até que ponto o seu compromisso social está sendo assumido. Este trabalho tem como objetivo investigar como as ações de responsabilidade social do Curso de Medicina do campus da Universidade Federal do Ceará em Sobral são planejadas e desenvolvidas. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, a partir de um levantamento bibliográfico, documental e uma pesquisa de campo, tendo como fundamentação teórica as proposições filosóficas de Emmanuel Lévinas, a ética da alteridade radical. A pesquisa foi realizada no Curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará em Sobral, utilizando como instrumento de coleta de dados, além da pesquisa documental, a aplicação de questionários e de entrevistas semi-estruturadas realizadas com o Diretor da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Ceará e com pessoas-chave do Curso de Medicina do campus da Universidade Federal do Ceará em Sobral, a saber: coordenador geral, servidores técnico-administrativos, docentes e discentes. A análise e a interpretação dos dados foram realizadas numa perspectiva hermenêutica, buscando apreensão de significados nas respostas obtidas durante as entrevistas. Os resultados alcançados contemplaram três dimensões: análise de documentos que ofereceram subsídios para o alcance dos demais objetivos propostos, identificação das ações sociais do Curso de Medicina da UFC em Sobral e o reconhecimento dos significados das ações de Responsabilidade Social Universitária para a comunidade interna do curso. Após a análise dos resultados, percebeu-se que o curso investigado desenvolve ações sociais que oferecem respostas positivas à comunidade em seu entorno, porém, ainda há muito a ser feito para a concretização da sua responsabilidade social.